Paralas formaciones

Cuando una población cuenta con los servicios básicos como el agua, el desagüe y la
electricidad, es evidente que su condición de vida mejora. De ellos, el agua se constituye como
el recurso indispensable para los seres vivos y para los humanos. Según SEDAPAL, durante el
mes de febrero, el derroche de agua en Lima llegó aproximadamente a 120 000 m 3 debido al
juego de carnavales. Por otro lado, el Ministerio de Energía y Minas invocó a la población para
que usara la energía eléctrica con eficiencia, puesto que, en la actualidad, el consumo
domiciliario es casi equiparable al consumo industrial ¿Relacionas la cantidad de equipos de
futbol es directamente proporcional a los países del mundo?
¿De qué manera promovemos la optimización de los servicios básicos?, ¿Cuánto de agua
debe consumir el ser humano para que este saludable?, ¿ Cuántos miligramos de cada
elemento posee la composición química del agua mineral por litro?,¿Cuánto gastan las
familias por el servicio de agua?, ¿En qué horarios consumes mayor cantidad de energía
eléctrica durante el día?, ¿Cuál es el consumo promedio de energía eléctrica en los hogares
de la comunidad?, ¿ Cuánto de agua se desperdicia por segundo en algunos distrito y qué
artefactos consumen mayor energía eléctrica?¿En qué proporción aprecias a tu papá?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Identifica relaciones no explícitas en
condiciones de igualdad al expresar
modelos relacionados a ecuaciones
Matematiza situaciones lineales con una incógnita.
 Selecciona y usa modelos referidos a
ecuaciones lineales al plantear y
resolver problemas
 Describe una ecuación lineal
reconociendo y relacionando los
miembros, términos, incógnitas, y su
Comunica y representa solución.
ideas matemáticas  Describe el desarrollo de una progresión
ACTÚA Y PIENSA aritmética empleando el término n-ésimo,
MATEMÁTICAMENTE índice del término, razón o regla de
EN SITUACIONES DE formación.
REGULARIDAD,  Emplea estrategias heurísticas al
EQUIVALENCIA Y resolver problemas de ecuaciones
CAMBIO lineales expresadas con decimales o
enteros.
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la
Elabora y usa estrategias
investigación y resolución de
problemas.
 Halla el n-ésimo término de una
progresión aritmética con números
naturales.
 Plantea conjeturas a partir de
Razona y argumenta reconocer pares ordenados que sean
generando ideas solución de ecuaciones lineales de dos
matemáticas incógnitas.
 Justifica el vínculo entre una sucesión y una
progresión aritmética.
  Selecciona el modelo gráfico estadístico al
Matematiza situaciones plantear y resolver situaciones que expresan
características o cualidades de una población.
Comunica y representa  Expresa información presentada en tablas y
ideas matemáticas gráficos estadísticos para datos agrupados.
 Organiza datos en histogramas y polígonos de
ACTÚA Y PIENSA frecuencias al resolver problemas.
MATEMÁTICAMENTE Elabora y usa estrategias  Selecciona la medida de tendencia central
EN SITUACIONES DE apropiada para representar un conjunto de
GESTIÓN DE DATOS datos al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo
E INCERTIDUMBRE estadístico realizado y la determinación de las
decisiones para datos agrupados.
Razona y argumenta  Argumenta procedimientos para hallar la
generando ideas media, la mediana y la moda de datos
matemáticas agrupados y no agrupados; determina la
medida más representativa de un conjunto de
datos y su importancia en la toma de
decisiones.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 Ecuaciones lineales; miembros, términos, incógnita y solución, operaciones.
 Progresión aritmética; regla de formación
 Gráficos estadísticos; tabla de distribución para datos agrupados y no agrupados,
histogramas y polígonos de frecuencia.
 Medidas de tendencia central; para datos agrupados y no agrupados

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Díptico informativo

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro trabajo para optimizar Título: Conocemos los beneficios del agua
el consumo de los servicios básicos
Indicador: Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución ▪ Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
de problema lineales al plantear y resolver problemas
▪ Describe una ecuación lineal reconociendo y
relacionando los miembros, términos, incógnitas, y
su solución.
Actividades: Campo temático:
 El docente motiva mediante dinámicas de grupo,  Ecuaciones lineales (con coeficientes enteros)
promueve la reflexión a través de situaciones de Actividades:
contexto para luego presentar la situación  El docente reitera el propósito de la unidad y
significativa y el propósito que se desea lograr al explora los saberes previos en función a la
finalizar la unidad, explorando los saberes previos. situación significativa, considerando los datos de
 Los estudiantes proponen una secuencia de la lectura para que los estudiantes resuelvan
actividades que serán desarrolladas a lo largo de situaciones vinculadas a los beneficios del agua.
la unidad en función a la situación significativa y al  Observan un video relacionado a los beneficios del
producto. El docente da énfasis a la agua para el ser humano.
correspondencia entre las actividades y las  Describe y usa modelos referidos a ecuaciones
habilidades matemáticas a ser desarrolladas. lineales con coeficiente entero al resolver
 Los estudiantes proponen compromisos de situaciones problemáticas
trabajo que consoliden los aprendizajes
 esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Conocemos los beneficios del agua mineral Título: Cuidemos del agua
Indicadores: Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de  Expresa información presentada en tablas y gráficos
ecuaciones lineales expresadas con decimales o enteros. estadísticos para datos agrupados.
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares  Organiza datos en histogramas y polígonos de frecuencias al
resolver problemas.
ordenados que sean solución de ecuaciones  Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado
lineales de dos incógnitas. y la determinación de las decisiones para datos agrupados.
Campo temático:
 Ecuaciones lineales (con coeficientes Campo temático:
fraccionarios)  Tabla de distribución de frecuencias
Actividades:  Gráficos estadísticos
 Elaboran una tabla de doble entrada para Actividades:
consignar datos relacionados al consumo del agua  Analizan información sobre el consumo del agua y
mineral. su importancia a través de una infografía.
 Expresan modelos relacionados a ecuaciones  Analizan el recibo de agua de sus domicilios, e
lineales en la solución de situaciones identifican el consumo de m3 y el monto a pagar.
problemáticas.  Organizan datos en tablas de distribución de
frecuencias para datos agrupados.
 Elaboran gráficos estadísticos y los interpretan.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Consumimos racionalmente la energía Título: Usamos la energía eléctrica a través de
eléctrica artefactos
Indicadores: Indicadores:
 Identifica relaciones no explicitas entre términos y valores  Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver
posicionales, y expresa la regla de formación de una situaciones que expresan características o cualidades de una
progresión aritmética. población.
 Describe el desarrollo de una progresión aritmética  Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
empleando el término n-ésimo, índice del término, razón o representar un conjunto de datos al resolver problemas.
regla de formación.  Argumenta procedimientos para hallar la medida, la mediana
 Halla el n-ésimo término de una progresión aritmética con y la moda de datos no agrupados y agrupados; determina la
números naturales. medida más representativa de un conjunto de datos y su
importancia en la toma de decisiones.
Campo temático:
 Medidas de tendencia central para datos
agrupados y no agrupados.
Campo temático:
Actividades:
 Progresiones aritméticas
 Analizan información sobre el control del
consumo de energía eléctrica y su importancia, a
Actividades:
través de una infografía.
 Observan un video relacionado a la generación de
 Analizan el recibo de energía eléctrica de sus
la energía eléctrica en el Perú.
domicilios, e identifican el consumo en Kwh y el
 Modelan el término n-ésimo de la progresión
monto a pagar.
aritmética a partir de problemas relacionados a la
 Organizan datos en tablas de distribución de
energía eléctrica.
frecuencias para datos agrupados.
 Resuelven situaciones problemáticas
 Calculan las medidas de tendencia central y las
relacionadas a las progresiones aritméticas y al
interpretan.
uso racional de la energía eléctrica.