I.E.P. “TTE. CRNL.

PEDRO RUIZ GALLO”

ORDEN, DISCIPLINA Y MENTALIDAD GANADORA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE (CTA) - 2018

DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : TACNA
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : PEDRO RUIZ GALLO
1.3 NIVEL : SECUNDARIA
1.4 ÁREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.5 CICLO : VI
1.6 GRADO : 1°
1.7 SECCIÓN (ES) : “A”
1.8 N° DE HORAS SEMANALES :
1.9 DOCENTE RESPONSABLE : LIC. GISELA VEGA PINAZO

CALENDARIZACIÓN DE LOS BIMESTRES 2018

BIMESTRES FECHAS SEMANAS

I BIMESTRE 19 DE MARZO AL 18 DE MAYO 09 SEMANAS
II BIMESTRE 21 DE MAYO AL 20 DE JULIO 09 SEMANAS
PERIODO VACACIONAL: 23 DE JULIO AL 03 DE AGOSTO 02 SEMANAS
III BIMESTRE 06 DE AGOSTO AL 12 DE OCTUBRE 10 SEMANAS
IV BIMESTRE 15 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE 10 SEMANAS
TOTAL 40 SEMANAS

LOS QUE NO TIENEN RUTAS SACAR DE LA FUNDAMENTACION DE SU ÁREA DEL DCN PARA COLOCARLO EN
LA DESCRIPCION GENERAL
DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones
que se originan en su entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin
embargo, se buscará que los estudiantes:
 Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hipótesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y
dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, gráficos de categorías; formulen
conclusiones haciendo uso de términos científicos y matemáticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y
audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en relación con la claridad de sus resultados.
 Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos científicos que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y los productos
tecnológicos, basándose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, y que los apliquen en diferentes situaciones.

 Solucionen problemas propios de su entorno con producción de prototipos tecnológicos, basándose en fuentes de información confiables, y que determinen las
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especificaciones de diseño, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación;
selección en y usen materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones; evalúen y determinen las dificultades en la
ejecución y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo; comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus
propósitos y audiencia.
 Evalúen y argumenten su posición frente a situaciones socio científicas y hechos paradigmáticos del desarrollo y del uso de la ciencia y la tecnología, así como
su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo.

 Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a la materia (estructura atómica actual, propiedades, clasificación, el estado y sus cambios), la
energía (fuentes, manifestaciones, conservación), la exploración del universo (universo, sistema solar, la radiación solar), la Tierra (hidrosfera, atmósfera y la
geósfera), los seres vivos (características, diversidad, cinco reinos) y el ecosistema (cadenas tróficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).

COMPETENCIAS DEL CICLO A EVALUAR EN CADA UNIDAD

AQUÍ VAN LAS COMPETENCIAS DE SU AREA
Nombre de la unidad Duración Indaga, mediante Explica el Diseña y produce prototipos Construye una
(situación significativa o situación métodos científicos, mundo tecnológicos para resolver posición crítica
problemática) situaciones que pueden físico, problemas de su entorno. sobre la ciencia y la
ser investigadas por la basado en tecnología en
ciencia. conocimient sociedad.
os
científicos.

los posibles impactos de su

eficiencia, la confiabilidad y
Analiza datos o información.

Evalúa las implicancias del

CAPACIDAD DE CADA
EN CADA RECUADRO
Argumenta científicamente.

tecnológicas y selecciona
Problematiza situaciones.

conocimientos científicos.

alternativas de solución.

alternativas de solución.
Genera y registra datos e

científico y tecnológico.
Plantea problemas que
Diseña estrategias para

Diseña alternativas de
solución al problema.

Evalúa y comunica la

saber y del quehacer

hacer una indagación.

requieren soluciones

Implementa y valida

SE COLOCA LA
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

COMPETENCIA
información.

prototipo.
La energía mueve el universo 5 sesiones X X X X X X
UNIDAD I

¿Sabes algo sobre química? 5 sesiones X X X X X X

Midiendo el universo 5 sesiones X X X X X X
X X
U
N

D
A
D

Nuestro planeta tierra 5 sesiones X X X X X X

II
I
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Conociendo la Tabla X
5 sesiones X X X X X
Periódica
Jugando con los vectores 5 sesiones X X X X X X
Los seres microscópicos 5 sesiones X X X X X X X X X
UNIDAD

Conociendo los átomos 5 sesiones X X X X X X X X X

III

Los seres y el movimiento 5 sesiones X X X X X X X X X

La diversidad de las plantas 6 sesiones X X X X X X X
UNIDAD

La utilidad de las radiaciones 6 sesiones X X X X X X X

IV

El movimiento en caída libre 6 sesiones X X X X X X X

Conociendo el mundo de los
4 sesiones X X X X X X X X X X X
UNIDAD V

insectos
Las ondas forman parte de
4 sesiones X X X X X X X X X X X
nuestra vida
4 sesiones X X X X X X X X X X X
La estática y el equilibrio
Los animales vertebrados
5 sesiones X X X X X X X X
UNIDAD VI

Uniendo átomos
5 sesiones X X X X X X X X
El rozamiento de los cuerpos
5 sesiones X X X X X X X X
Conociendo los ecosistemas
5 sesiones X X X X X X X X X X X
UNIDAD VII

Formando compuestos
básicos 5 sesiones X X X X X X X X X X X

Todos realizamos un trabajo 5 sesiones X X X X X X X X X X X

Protegiendo nuestro planeta
UNIDAD VIII

4 sesiones X X X X X X X X X
Formando sales
4 sesiones X X X X X X X X X
Las temperatura y el calor
4 sesiones X X X X X X X X X
Total de veces que trabajará 39 sesiones 7 4 4 6 7 9 7 3 5 4 5 8 5
cada capacidad por curso
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CONTENIDO TEMÁTICO
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UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
LA ENERGÍA MUEVE EL UNIVERSO (BIOLOGIA)  CIENCIA: Ciencia y Tecnología, Relación
En la región con mayor número de centrales energéticas, nuestro 5 sesiones de a Ciencia y la tecnología, Ramas de las
país ocupa el segundo lugar. ¿Cómo se genera la energía? Ciencias Naturales, Fuentes de energía y
Maquetas del
(HACER LA SITUACION SIGNIFICATIVA PARA conservación de energía.
sistema solar
TRATAR DE EXPLICAR EL NOMBRE DE LA UNIDAD)  EXPLORACIÓN DEL UNIVERSO:
Universo: Teorías, Galaxias, Sol, las
estrellas y el sistema solar.
¿SABES ALGO SOBRE QUÍMICA? (QUÍMICA) 5 sesiones  CONOCIENDO LA QUÍMICA: Historia de
Las investigaciones químicas provienen de observaciones de la Química, Ramas de la Química, La
fenómenos en un mundo macroscópico, pero las explicaciones, por química en los últimos siglos, Instrumentos
UNIDAD I

lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo de laboratorio

microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por ejemplo, al  MATERIA: División de la materia,
observar la carrocería oxidada de un automóvil (mundo Propiedades Generales y Especificas, Línea de tiempo
macroscópico), un químico podría pensar en las propiedades Estados de la Materia, Cambios de Estado,
fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros Diferencia entre mezcla y combinación
átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio
observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?
MIDIENDO EL UNIVERSO (FISICA) 5 sesiones  Sistema internacional de unidades
Obtener datos válidos y confiables de las variables de estudio en un  Conversión de unidades
experimento es base esencial para tener resultados más cercanos a  Notación científica Cuadro de con
la realidad. versiones
¿Qué consideraciones debemos tener cuando medimos magnitudes
físicas?
NUESTRO PLANETA TIERRA  TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Cambios de
El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre ante otras temperatura en el ser humano , Efectos de
formas de vida. ¿Qué hace pensar al ser humano en colonizar otros las radiaciones solares en la salud
Infografías
planetas? 5 sesiones  LA TIERRA: La Tierra: la atmósfera y la
Geósfera, la hidrosfera, Los suelos en el
Perú, Desgaste de la Capa de Ozono
UNIDAD II

CONOCIENDO LA TABLA PERIÓDICA 5 sesiones  TABLA PERIÓDICA: Historia de la Tabla

La mayor parte de los elementos químicos se encuentran dispersos Periódica, Descripción de la Tabla
en la naturaleza y en numerosos compuestos, y los podemos Periódica, Clasificación de la Tabla
apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azúcar y la sal, a Periódica, Ubicación de un elemento en la
Tabla Periódica Lamina tabla
pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composición
periódica
química. La tabla periódica es la herramienta más importante que
usan los químicos para organizar y recordar datos químicos.
¿De qué manera podemos conocer las características de los
elementos químicos?
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JUGANDO CON LOS VECTORES

Obtener datos válidos y confiables de las variables de estudio en un
experimento es base esencial para tener resultados más cercanos a  Operaciones en notación científica
5 sesiones Vectores en 3D
la realidad.  Notación vectorial
¿Qué consideraciones debemos tener cuando utilizamos los
vectores?
LOA SERES MICROSCÓPICOS
Abrió sus puertas el primer "zoológico interactivo de microbios" del Diversidad de los seres vivos
mundo. El espacio está dedicado a esas minúsculas criaturas que 5 sesiones  Los seres vivos, características, historia Trípticos
constituyen dos tercios de los organismos vivos de la Tierra. Pero  Los cinco reinos: Protista, Mónera, Fungí
¿los microorganismos son héroes o villanos?
CONOCIENDO LOS ÁTOMOS  ESTRUCTURA ATÓMICA: Partes y
Las investigaciones químicas provienen de observaciones de representaciones atómicas, Tipos de
UNIDAD III

Elaboran maquetas
fenómenos en un mundo macroscópico, pero las explicaciones, por núclidos
5 sesiones sobre modelos
lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo  CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA:
atómicos
microscópico imaginado de átomos y de moléculas. ¿Cómo Niveles de energía, Subniveles de
podremos estudiar el mundo microscópico químico? energía, Regla del serrucho,
LOS SERES Y EL MOVIMIENTO
En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos
Informe de
que desarrollan un movimiento rectilíneo uniforme y/o un movimiento
 Movimiento rectilíneo uniforme indagación
rectilíneo uniformemente variado como aquellas que realizan los 5 sesiones
 MRUV relacionado con el
deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los gobiernan.
MRU Y MRUV
¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la velocidad y la
aceleración en el movimiento de los cuerpos?
LA DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS  El reino planta: La planta. Partes,
El Perú es un país diverso en culturas, geografía, recursos de flora y 6 sesiones Clasificación,
Herbario
faun, tradiciones, lenguas, entre otros. ¿Qué retos y oportunidades  Flora en el Perú
representa para nuestro país esta diversidad en flora y fauna?  Plantas medicinales de Tacna
LA UTILIDAD DE LAS RADIACIONES
 NÚMEROS CUÁNTICOS Organizadores
Nuestro país, al igual que las ciudades que se encuentran alrededor
 visuales (línea de
UNIDAD IV

ENERGÍA RELATIVA
del océano Pacífico, se encuentra dentro del anillo o cinturón de 6 sesiones
fuego del Pacífico y presenta continuos movimientos sísmicos,  RADIACTIVIDAD: Clases de radiaciones, tiempo, mapa
Tipos de radiaciones conceptual, mental).
¿cómo se mueven los electrones?
EL MOVIMIENTO EN CAÍDA LIBRE
En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos
Explicación de
que desarrollan un movimiento rectilíneo uniforme y/o un movimiento  Caída libre
interrogantes
rectilíneo uniformemente variado como aquellas que realizan los 6 sesiones  Suma de vectores
planteadas sobre el
deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los gobiernan.  Desastres naturales y su prevención movimiento vertical
¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la velocidad y la
aceleración en el movimiento de los cuerpos?
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CONOCIENDO EL MUNDO DE LOS INSECTOS  EL REINO ANIMAL

El Perú es un país diverso en culturas, geografía, recursos de flora y 4 sesiones Clasificación.
Insectario
fauna, tradiciones, lenguas, entre otros. ¿Qué retos y oportunidades Los invertebrados
representa para nuestro país esta diversidad en flora y fauna?
LAS ONDAS FORMAN PARTE DE NUESTRA VIDA 4 sesiones  ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS:
Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodean por todas Concepto, Componentes de una onda
partes. Ondas mecánicas y ondas electromagnéticas, como lo son el electromagnética
Gráficos de ondas
sonido y la luz; así también los fenómenos ondulatorios relacionados
UNIDAD V

con el sonido y la luz que logramos percibir. ¿Cómo se generan las

ondas?
LA ESTÁTICA Y EL EQUILIBRIO 4 sesiones  Estática
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en  Equilibrio
reposo o moviéndose con velocidad constante; o desplazándose con
velocidad variable debido al efecto de una fuerza externa que haya
actuado sobre él. Al construir una casa o un edificio, hay cosas que Maquetas
están siendo movidas de un lugar a otro, y otras no, esperando su
momento en que han de ser utilizados.
¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y que otro objeto
comience a moverse?
LOS ANIMALES VERTEBRADOS 5 sesiones  LOS VERTEBRADOS: anfibios y reptiles,
El Perú es un país diverso en culturas, geografía, fauna, tradiciones, las aves, los mamíferos
Collage
lenguas, entre otros. ¿Qué retos y oportunidades representa para  Animales en peligro de extinción en la
nuestro país esta diversidad en fauna? región Tacna
UNIENDO ÁTOMOS 5 sesiones  ENLACES QUÍMICOS: Notación de
La estructura interna de las sustancias está formada por átomos Lewis, Enlace químicos iónicos, Enlaces
unidos entre sí. A estas uniones las llamamos enlaces químicos. Las
UNIDAD VI

covalentes: polar y apolar

diversas formas de unión hacen posible la existencia de miles de Organizador visual
compuestos en la naturaleza ¿De qué depende que se realicen estos
enlaces?
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
EL ROZAMIENTO DE LOS CUERPOS 5 sesiones  Dinámica
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en  Rozamiento Explicación de
reposo o moviéndose con velocidad constante; o desplazándose con interrogantes
velocidad variable debido al efecto de una fuerza externa que haya planteadas sobre
actuado sobre él. ¿Qué hace a un objeto permanecer en reposo y equilibrio rotacional
que otro objeto comience a moverse?
CONOCIENDO LOS ECOSISTEMAS  ECOSISTEMA: Organización del
UNIDAD VII

La vida depende de las condiciones del ambiente. Pero ¿cómo se ecosistema. Cadenas y redes
produce el intercambio de materia y energía entre los seres vivos y alimentarias,.
Trípticos
su ambiente? 5 sesiones  DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS:
Biomas terrestres y marinos.
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FORMANDO COMPUESTOS BÁSICOS 5sesiones  COMPUESTOS INORGÁNICOS :

En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han Conceptos básicos, Numero de oxidación,
agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo alteraciones en el Valencias
Formulario de
efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas dela  Funciones Química Inorgánicas: Óxidos funciones químicas
contaminación atmosférica es la lluvia ácida, que altera la salud básico, Óxidos ácidos
delos seres vivos y de la materia inorgánica.
¿Cómo se forman estas sustancias químicas?
TODOS REALIZAMOS UN TRABAJO 5 sesiones  Torque Informe de
Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una  Trabajo y potencia indagación
determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte en energía  Energía cinética y potencial relacionado con el
cinética. Un cuerpo posee energía debido a su velocidad o a la altura trabajo mecánico
en que están situados, como, por ejemplo, la energía potencial del
agua en un tanque o reservorio. Explicación de
¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía interrogantes
mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o planteadas sobre
potencial de los cuerpos? potencia mecánica
PROTEGIENDO NUESTRO PLANETA  Ecorregiones del Perú.
El acercamiento del fenómeno “El Niño” ocasiona grandes secuelas 4 sesiones  Áreas naturales protegidas del Perú,
Infografía sobre los
y genera mucha preocupación. ¿Cómo se produce este fenómeno?  Principales ecosistemas de la región de
fenómenos
Tacna
climáticos de su
 PROMOCIÓN DE LA SALUD: Hábitos de entorno.
consumo responsable de los recursos
naturales en la sociedad
FORMANDO SALES 4 sesiones  Hidruros metálicos
UNIDAD VIII

En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han  Hidruros no metálicos
agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo alteraciones en el  Hidróxidos (formulación y nomenclatura) Formulario de
efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas dela  Sales oxisales compuestos
contaminación atmosférica es la lluvia ácida, que altera la salud inorgánicos
delos seres vivos y de la materia inorgánica.
¿Cómo se forman estas sustancias químicas?
LA TEMPERATURA Y EL CALOR 4 sesiones  Temperatura y calor
Prototipo
La mayor parte de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas,  Efecto de las radiaciones solares en la tecnológico
entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica. salud relacionado con el
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las leyes físicas que la
uso de energías
rigen? ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía
renovables
eléctrica existen?
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UNIDADES VINCULADAS CON OTRAS ÁREAS

Vínculos con otros áreas

Unidad III. Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias científicas y tecnológicas que les permitan
explicar la variedad existente de seres microscópicos y realizar procesos tecnológicos para la obtención de productos biotecnológicos como alternativa de solución
ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulación con el área curricular de Matemática, en la que se aplicarán
conocimientos estadísticos, y con el área curricular de Comunicación, donde trabajarán diferentes estrategias de producción de textos que permitan dar a conocer
los aprendizajes adquiridos.
Unidad IV. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias científicas en las que se generarán espacios de aprendizaje para explicar las características
de la variedad de seres vivos que habitan las diferentes regiones de nuestro país. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulación con el área curricular de
Comunicación a través de la diversidad de textos de diferente procedencia en los que utilizarán distintas estrategias para la identificación de ideas temáticas y
subtemas que permitirán comprender la información científica proporcionada; y desde el área curricular de Ciudadanía, se trabajarán las relaciones interculturales
con el fin de enriquecer los puntos de vista y fortalecer la identidad.
Unidad VII. Busca movilizar las competencias científicas en los estudiantes durante el reconocimiento de los ecosistemas de su entorno y de las diferentes
relaciones que se producen en el intercambio de materia y energía; se vincula, asimismo, con las competencias comunicativas, en la aplicación de estrategias de
comprensión escrita.
Unidad VIII. Tiene como propósito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los fenómenos climáticos de su entorno y que busquen
soluciones tecnológicas a los problemas presentados. Esta unidad se relaciona con el área curricular de Ciudadanía, en la que se generarán espacios de
aprendizaje, al proponer acciones para el cuidado de su entorno por medio de la deliberación. Igualmente, esta unidad se vincula con el área curricular de
Comunicacional abordar el análisis de textos y la reflexión acerca de ellos, la elaboración de noticias y de objetos virtuales que ayuden a conceptualizar los
problemas que afectan al planeta Tierra.

Producto anual importante

Herbarios e insectarios

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Para el estudiante:
- Folleto de biología, química y física. I.E.P. Alexander Fleming.
- La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

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Prof. Lorenzo Calisaya Vera Lic. Gisela Karina Vega Pinazo
Director Docente Responsable de Área