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IES nro 2 “Mariano Acosta” ANÁLISIS MATEMÁTICO I

. Prof. Liber APARISI

NÚMEROS REALES*

INTRODUCCIÓN

Transcribiremos la reseña histórica que hace la profesora Celina Repetto respecto de


este tema:
Los números son los elementos con que se trabaja la Aritmética, e
históricamente el concepto de número nace con el de número natural;
algunos números naturales ya aparecen en la prehistoria. También hay
papiros de mas de dos mil años, que ratifican el conocimiento de algunos
números fraccionarios, pues los números fraccionarios se conocen antes
que los enteros negativos, ya que las antiguas civilizaciones necesitaron
conocer: la mitad, la cuarta parte de un total para aplicarlos en el comercio
y en el trueque de mercaderías en general. Pero recién es Diofanto de
Alejandría, que se cree vivió en el siglo III, quién estudio con más detalle los
números fraccionarios para aplicarlos a la resolución de ecuaciones.
El número 0 según parece, lo crearon los hindúes.
Los números negativos aparecen en el renacimiento y su interpretación
resultó tan extraña en un principio que se los llamó números sordos; la
expresión del concepto de estos números negativos y el manejo de los
mismos fue muy lento, llevó mucho tiempo.
En lo que respecta a los números irracionales, ya a Pitágoras se le presentó
la necesidad de los mismos, al resolver el simple problema de la
determinación de la longitud de la diagonal del cuadrado como raíz
cuadrada de la suma de los cuadrados de la longitud de dos lados.
Pero la aceptación de los números irracionales resultó mas lenta aún y
resistida que la de los números negativos.
El estudio axiomático de la Teoría de Números, se intensifica
aproximadamente a partir de año 1840 y se destacan entre otros, los
matemáticos: Karl Weierstrass, George Cantor, Richard Dedekind, Bertrand
Russell, Giusseppe Peano.

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CONJUNTOS NUMÉRICOS

Entendemos por conjunto, cualquier agrupación de elementos al que deberemos


nombrar para identificar y poder así caracterizar sus elementos, tanto sea por
comprensión como por extensión.

Ej: el conjunto de las vocales:


Por extensión: V= {a,e,i,o,u}
Por comprensión: V= {x/x es una vocal} (se lee : equis , tal que equis es ..)

Es así que si se describe por comprensión el conjunto:


P={x/x es un número par mayor que 4} quedará definido como: P={6,8,10,12,…}.
Y esto nos trae a la mente la noción de un conjunto infinito, a la que volveremos más
adelante.

Ahora bien, si analizamos los distintos conjuntos numéricos, partiremos de los


naturales, ya que fueron los primeros en surgir para el hombre como una necesidad
de contar elementos, comparar cantidades, etc.

Al conjunto de los números NATURALES lo nombraremos ℕ .


Entonces, ℕ = { 1,2,3,4,….}

Inherentemente a la noción de conteo, surge la suma e, intuitivamente sabemos que:


“ ℕ + ℕ = ℕ “.

Pero del concepto de SUMA surge el de resta y, en ese punto, comienzan los
problemas ya que “ ℕ – ℕ ” no siempre da un “ ℕ ”
Por ejemplo: 3-5 ó 3-3

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Para solucionar este inconveniente, hubo que pensar en otro conjunto que incluyera
al cero y a los negativos. Todos juntos componen así el conjunto de los ENTEROS y se
los denomina: ℤ . Por lo tanto, ℕ⊂ℤ

Entonces, ℤ + ℤ = ℤ y ℤ - ℤ = ℤ

Volviendo a las operaciones, la suma da origen a otra operación: la MULTIPLICACIÓN y


esta, a su vez, da origen a la DIVISIÓN que, expresada en forma de fracción, da como

a
resultado una RAZÓN. Se nota .
b
Y todo número obtenido de esta manera (decimal periódico), se denomina RACIONAL
( ℚ ).
Dado que cualquier entero puede expresarse así, entonces deducimos que :

ℤ⊂ℚ ; Q = { x= a /b : a, b Є Z; b ≠ 0 }

Dijimos que todo número racional, es decir, que se puede expresar como la división
entre dos enteros, queda determinado por un número decimal periódico. Por lo tanto,
si el número decimal no es periódico, estaremos ante un número IRRACIONAL.
Ej:

Entonces: podemos sintetizar a los conjuntos y subconjuntos numéricos de esta


manera:

RACIONALES

REALES
ENTEROS

IRRACIONALES
NATURALES

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Otra manera de presentar los números reales ℝ es por medio de sus propiedades
elementales. A estas propiedades elementales se las denomina AXIOMAS y se
cumplen para cualquiera sea el número real.

SUMA:
S1) CONMUTATIVIDAD: si tomamos dos números cualquiera “a” y “b”, se
cumple: a+b=b+a
S2) ASOCIATIVIDAD: dados tres números reales “a”, “b” y “c” , vale:
a + (b + c) = (a +b) + c
S3) ELEMENTO NEUTRO: existe un elemento que llamaremos “0”, para el que
se cumple que: a + 0 = a ( a Є R)
S4) INVERSO ADITIVO: dado cualquier número R “a” existe el elemento
“-a” / a + (-a) =0

PRODUCTO:
P1) CONMUTATIVIDAD: si tomamos dos números cualquiera “a” y “b”, se
cumple que: a∙b=b∙a
P2) ASOCIATIVIDAD: dados tres números reales “a”, “b” y “c” , vale:
a ∙ (b ∙ c) = (a ∙b) ∙ c

P3) ELEMENTO NEUTRO: existe un elemento que llamaremos “1”, para el que
se cumple que: a ∙ 1= a ( a ∈ℝ )

P4) INVERSO MULTIPLICATIVO: dado cualquier número real “a” existe el


elemento …............................................a-1/a∙(a-1) =1

Hay un axioma que vincula las operaciones de suma y producto:

D) DISTRIBUTIVIDAD: dados tres números reales “a”, “b” y “c” , vale que:
a ∙ (b + c) = a ∙b + a ∙ c

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También debe tenerse en cuenta los axiomas que nos permiten operar con la relación
de orden entre reales: TRICOTOMÍA, TRANSITIVIDAD, MONOTONÍA.

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA E INTERVALOS

Dentro de los conjuntos numéricos estudiados, vimos al de los ℕ que nace en el “1”
y crece infinitamente ( ℕ = {1,2,3,4,….})

Ahora bien, si pensamos en los R, vemos que crecen infinitamente no ya sólo para el
lado de los positivos sino para el de los negativos e inclusive entre números (entre dos
números reales existen infinitos números). Ej: entre 2 y 3, está el 2,5; entre 2 y 2,5,
está el 2,25 ; entre 2 y 2,25, está el 2,05, etc.

A este crecimiento, que parecería acercarse a 0 pero nunca lo hace, lo llamamos


infinitésimo.

Por estos crecimientos hacia afuera y hacia adentro, al conjunto de números Reales se
lo denomina CONJUNTO DENSO.

Otro conjunto denso que conocemos es la recta (entre 2 ptos. de una recta  ∞
puntos). Por lo tanto podemos establecer la equivalencia entre ella y el conjunto de
números reales, asignándole a cada elemento un punto de la recta. A esto se lo
conoce como PROPIEDAD DE COMPLETITUD.
Para ubicarlos, tendremos en cuenta los axiomas de orden que, en este caso, se dan
de manera intuitiva: (dados a y b reales, sólo puede pasar que a=b, a>b o a<b).

Entonces, podemos escribir la recta y, marcando su origen y sus sentidos positivo y


negativo, podremos representar cualquier número dado:

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-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

3 3 99
(Queda a cargo del estudiante representar: 2,−3,  2,−  ,− , )
4, 2, 100

Además de poder representarlos en una recta, con los números podemos contar
algunas cosas y medir otras y cuando hablamos de medidas, nos referimos a
MAGNITUDES.

MAGNITUDES VECTORIALES (que tienen dirección, sentido y


módulo)
MAGNITUDES ESCALARES (Constantes (por ej: ) y Variables (x,
y, z, etc) y, z, etc)

Si tomamos las magnitudes escalares, podemos ver que éstas toman rangos
diferentes.

Por ejemplo:
• “ la cantidad de estrellas en el cielo o de granitos de arena en una playa”
(de 1 a …)
• “ la temperatura ambiente tomada de un noticiero cualquier día”
(entre 7° y 18°)
• “ la temperatura del agua líquida”
(entre o y 100 ° sin tomar los extremos)

Todos estos ejemplos muestran subconjuntos de números que denominaremos


INTERVALOS y como vimos, estos intervalos pueden ser abiertos o cerrados:

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ABIERTOS: cuando los extremos NO pertenecen al conjunto.


CERRADOS: cuando los extremos pertenecen al conjunto.
SEMICERRADOS: cuando un extremo pertenece y el otro no.

Cuando pensamos en los extremos de un intervalo, podemos intuir rápidamente que


puede haber elementos que pertenecen o no al conjunto, y cuyo valor sea mayor (o
menor) que cualquier elemento del intervalo. A esos elementos los llamaremos COTAS
y se definen así:
Dado el conjunto A∈ℝ y el elemento k ∈ℝ ,entonces:

• k es COTA SUPERIOR de A
• k es COTA INFERIOR de A

De estas definiciones, podemos concluir que:

• Si “A” tiene una cota superior, entonces tiene infinitas cotas superiores.
• Se define SUPREMO a la menor de las cotas superiores.
• Si el supremo pertenece a A, lo llamamos MÁXIMO. (Ej: los n° negativos no
tienen máximo, pero sí supremo)
• Si “A” tiene una cota inferior, entonces tiene infinitas cotas inferiores.
• Se define INFIMO a la mayor de las cotas inferiores.
• Si el infimo pertenece al conjunto , lo llamamos MÍNIMO. (Ej: n° naturales)
• Un conjunto se llama ACOTADO si está acotado inferior y superiormente.

Volvamos a la recta:

Si queremos representar el valor de x dado por una ecuación, función, etc podemos
será por ejemplo:
3x1=4 ⇔ x=1 ó 2x5=12⇔ x=2
Pero si queremos representar un intervalo, podemos expresarlo como una
desigualdad, por ejemplo:

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2x + 1 > 9
2x > 9 -1
2x > 8
X > 8/2
X>4

Representación gráfica:

0 1 2 3 4 5 6 7 8

NÚMEROS REALES. INTERVALOS ABIERTOS Y CERRADOS

Sucederá también que una representación de números reales esté sujeta a una
determinada condición. Veamos un ejemplo:

Ejemplo 1

Representar en la recta real el siguiente conjunto: C={ x ∈ ℝ / x.(x+4).(x-2)=0}

Para buscar los x que verifican:

x.(x+4).(x-2)=0

recordamos que para que este producto sea cero, es necesario y suficiente que alguno
de ellos lo sea:

x=0

x+4=0

x-2=0

operando convenientemente obtenemos el conjunto de tres elementos que satisface


la condición:

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C={0,-4,2}

Cuya representación en la recta es:

-4 0 2

Ejemplo 2

C={ x ∈ ℝ / x<1}

Este conjunto está formado por todos los puntos de la recta a la izquierda del 1.
Aunque no incluye al 1, porque éste no cumple la condición: 1 no es menor que 1.

Se..representa:

Ejemplo 3

C={ x ∈ ℝ / -2<x<1}

-2 1

En este ejemplo la condición pedida es que x sea menor que 1 y a la vez que sea mayor
que -2. O sea que x<1 y x>-2

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NÚMEROS REALES. INTERVALOS (continuación)

Los intervalos son segmentos de la recta real que pueden o no incluir sus extremos.
Por lo que se llamará intervalo cerrado a aquel que incluya sus extremos. Abierto al
que no los incluya. Y para los casos mixtos será por ejemplo así: [-2; 1) donde se lee:
intervalo cerrado a izquierda y abierto a derecha.

Ejemplo 4

C={ x ∈ ℝ / -2 ≤ x-5<1}

Aquí la condición que se pide es que simultáneamente suceda:

-2 ≤ x-5 y x-5<1

Se opera:

-2 +5 ≤ x 3≤ x y x<1+5 x<6

Quedando un conjunto:

C={ x ∈ ℝ /3 ≤ x<6}= [3;6)

Que se representa:

3 6

Ejemplo 5

Veamos este siguiente ejemplo, donde reformulamos el ejemplo 1:

C={ x ∈ ℝ / (x+4).(x-2)<0}

Para que (x+4).(x-2) sea negativo sólo habrá dos únicas posibilidades:

• que (x+4) sea negativo y (x-2) sea positivo,

• ó que (x+4) sea positivo y (x-2) sea negativo

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O sea:

a) (x+4)<0 ∧ (x-2)>0

b) (x+4)>0 ∧ (x-2)<0

a) Esto sucederá, sí y sólo sí, x<-4 y x>2, pero estas condiciones no podrán
suceder simultáneamente, un número no puede ser mayor que 2 y menor
que -4 a la vez. Quiere decir que esta posibilidad a) no nos da soluciones.

b) Esto sucederá sí y sólo sí x>-4 y x<2. por todo lo visto en ejemplos anteriores
aquí se obtiene un intervalo abierto (-4; 2)

La solución entonces será:

0 1/4
C = (-4; 2)

-4 2

Ejemplo 6

1
C={ x ∈ ℝ /4- <0}
x

1 4x − 1
4- <0 < 0
x x

Lo primero que notamos es que x no podrá tomar el valor cero porque nos
condicionaría la división (no tiene sentido divido por cero)

Para que suceda:

4x − 1
< 0
x

Se tendrán que cumplir las siguientes condiciones:

• 4x-1>0 ∧ x<0

• 4x-1<0 ∧ x>0

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1
a) Esto sucederá sí y sólo sí x> y x<0, pero estas condiciones no podrán
4

1
suceder simultáneamente, un número no puede ser mayor que y
4
menor que 0 a la vez. Quiere decir que esta posibilidad no nos da
soluciones.

1
b) Esto sucederá sí y sólo sí x< y x>0. por todo lo visto en ejemplos
4

1
anteriores, se obtiene: (0; )
4

1
La solución entonces será: C=(0; )
4

OBSERVACIÓN

Ejemplo: 1-x<13+2x

-x-2x<13-1

-3x<12

Aquí al dividir por -3 ambos miembros de la desigualdad, sucede:

x>-4

 si se multiplican ambos miembros de una desigualdad por un número


negativo, la misma invierte su sentido

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NÚMEROS REALES. DESIGUALDADES O INECUACIONES

Ejercicios propuestos:

i. 4x-9=x+6 x
≤ 0
iv.
2x − 4
ii. (x+1).(3x+1)<0
3x + 5
v. ≥1
iii. (x+1).(3x+1) ≥ 0 1− x

NÚMEROS REALES. VALOR ABSOLUTO Ó MÓDULO

Definición: dado un número real x, se llama valor absoluto de x al número real que
mide la distancia desde x al 0.

Se denota |x|

Y resulta:

|x|= x si x> 0

|x|=-x si x< 0

Ejemplo 7

|x|=2

En este caso se buscan los puntos de la recta que distan 2 del origen. Éstos son dos, a
la izquierda del cero el -2 y a la derecha del cero el 2. No se encontrara ningún otro.

Solución: x ∈ ℝ / x ∈ {-2;2}

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Ejemplo 8

|x-3|=2

Aquí buscaremos cúales son los puntos que distan 2 pero no del origen sino del 3.

1 3 5

Analiticamente:

a) +(x-3)=2 x-3=2 x=2+3 x=5

b) -(x-3)=2 -x+3=2 -x=2-3 x=1

S= x ∈ {1;5}

VALOR ABSOLUTO: PROPIEDADES

|a|=|-a|

|a.b|=|a|.|b|

|a+b|<|a|+|b|

a2 =| a |

Ejemplo 9

( x − 3) 2 = 4

( x − 3) 2 = 4
por definición |x-3|=4

-(x-3)=4 -x+3=4 x=-1 x-3=4 x=4+3 x=7

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Solución: x ∈ {-1;7} x
-1 3 7

4 4

NÚMEROS REALES. VALOR ABSOLUTO. INECUACIONES

En general:

|x| < r |x| > r |x-a|< r |x-a| > r

-r < x < r -r > x ó x > r -r < x-a < r -r > x-a ó x-a > r

a-r < x < a+r a-r > x ó x > a+r

* Este apunte teórico utiliza en la primera sección informes sobre conjuntos


numéricos realizados para esta cátedra por el Prof. Pablo Hikawczuk.

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NÚMEROS REALES: EJERCITACIÓN

Representar en la recta real los siguientes conjuntos:

C0: { x ∈ ℝ / x=5} C9: {x ∈ ℝ /  x−32 =4 }

C1: { x ∈ ℝ / x.(x+4).(x-2)=0} C10: { x ∈ ℝ / -5 ≤ 3x-4<5}

C2: { x ∈ ℝ / x<1} C11: { x ∈ ℝ / -3 ≤ 1-5X<5}

C3: { x ∈ ℝ / -2<x<1} C12: { x ∈ ℝ / 3x+2<3X}

C4: { x ∈ ℝ / -2 ≤ x-5<1} 5
C13: { x ∈ ℝ / >4}
x
1
C5: { x ∈ ℝ /4− < 0}
x C14: {x ∈ ℝ /|x+2|>4}

C6: {x ∈ ℝ /|x|=2} C15: {x ∈ ℝ /|x|=0}

C7: {todos los números reales tales que su C16: {x ∈ ℝ /|x-1|<3}

distancia a 6 es mayor ó igual que 1}


C17: {x ∈ 1 |<0,2}
ℝ /|x+
2
C8: {x ∈ ℝ /|x-3|=2}

C18: {x ∈ ℝ /-|8-45:3|+4((-9)>|x|-103}

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