PROPUESTA PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR

La educación puede ser uno de los activos que cualquier individuo y sociedad debe
tener como tal. Ésta es un mecanismo primordial para que los países alcancen a llegar a
niveles de desarrollo más elevados. El problema del abandono escolar recae cuando existe
ésta misma a temprana edad, si bien existen muchos factores que ocasionan la misma, el
más sobresaliente es el costo de oportunidad de estudiar en el tiempo. Esto es, en el corto
plazo los alumnos deciden abandonar presumiblemente porque tienen problemas
económicos, probablemente el mercado laboral les compensará más que el seguir
estudiando, la cuestión enfatiza cuando no se tiene una idea clara de lo que pasará en el
largo plazo. En el largo plazo esos alumnos que abandonan sus estudios, enfrentan
problemas para integrarse al mercado y conseguir un trabajo más remunerado, a su vez,
son menos productivos y finalmente generan un costo social que puede ser reflejado en
bajo crecimiento económico, trampas de pobreza o bien desigualdades de los ingreso.

Identificar a través de una base de datos que alumnos han abandonado sin importar
el motivo por el cual lo hicieron.
Elaborar una muestra y aplicar una encuesta tanto alumnos desertores como no desertores
para elaborar una ficha sobre cuestiones sobre abandono escolar; Por ejemplo:
1. Motivos del abandono
2. Escolaridad de los padres
3. Apoyos económicos de la escuela
4. Tipo de trabajo de los padres
5. Hermanos mayores desertores (si es que los hay)
Una vez que se han identificado los problemas de abandono escolar y no hay nada
que hacer por ellos, se elabora un modelo econométrico que mida las probabilidades de
deserción dado los factores que anteriormente se comentaron y finalmente elaborar un
programa de apoyo.
Hoy en día el abandono escolar es un problema que no sólo pertenece a la escuela
sino a la sociedad en general. El abandono escolar se combate en conjunto, es decir, entre
escuelas, padres de familia, y los propios alumnos. Este tema no debe quedar sólo en
discursos políticos o cuestiones administrativas, tiene que abatirse con programas tales
como Construye T y Yo No Abandono. Si bien es un tema que la SEP ha tomado carta en el
asunto, la gestión del combate al abandono escolar es un proceso de largo plazo.

Los factores que se han asociado con la permanencia en la educación, han

identificado categorías interactuantes de fortalezas que aumentan las probabilidades de las
y los estudiantes de tener éxito escolar. Se ha reunido una serie de factores personales que
se han identificado como necesarios para la permanencia de estudiantes en las instituciones
educativas. Los factores personales son características, habilidades y actitudes del
estudiante. Al identificarlos se toma en cuenta la educación de la persona en su totalidad,
es decir, se incluyen factores tanto académicos como no académicos porque el éxito escolar
es además de éxito académico, éxito en las áreas social, afectiva y conductual, dándose una
interrelación entre las áreas.
Además de los factores personales, existen factores del ambiente institucional y de las
familias que son complementarios y que en conjunto constituyen los factores de
permanencia en las instituciones educativas. Tanto los factores personales como los
institucionales y familiares están interrelacionados. Puede utilizarse también el término
“factores de graduabilidad” para referirse a los componentes clave que son necesarios para
concluir los estudios.

Como ya se ha dicho anteriormente, el concepto de buenas escuelas es una nueva

síntesis que retoma argumentos positivos de algunos movimientos anteriores. Lo que este
movimiento plantea, es una estrecha relación entre mejora del aula y mejora de la
institución. Esto conduce a plantearse que buenas escuelas son aquellas que pueden dar
cuenta de una cultura en la cual se produce un aprendizaje, tanto de los procesos de aula
como los de la organización escolar en su conjunto, mostrando a la vez calidad en los
resultados. Sin duda, esta perspectiva requiere de un replanteo más amplio acerca de los
resultados esperados en los alumnos, de otra manera de concebir el mejoramiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en el aula, pero básicamente, supone
la promoción y el fortalecimiento de la capacidad interna de cambio de cada escuela.