Colegio Escuela Pablo de Rokha

Asignatura Lenguaje y Comunicación Curso 5° Profesora Araceli Infante C.

Unidad 1 Desde Hasta N° de Clases

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:

› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
› explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
› comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

› Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado.
› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Indicadores de › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del
Evaluación texto.
› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje.
› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
› Comparan sus costumbres con las de los personajes.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación
1 I Contestan las siguientes preguntas. › Explican, oralmente o por
› Explican, 1.- ¿A que llamamos lenguaje figurado? escrito, expresiones de un texto
oralmente o por Conocimientos 2.- ¿En qué contexto se utiliza ese lenguaje? leído que usen lenguaje
escrito, Previos 3.- ¿De qué trata dicho lenguaje? figurado.
expresiones de 4.- ¿En qué aspecto cotidiano lo podemos ver? › Relacionan aspectos del texto
un texto leído con sus experiencias y
que usen Objetivo de la clase conocimientos.
lenguaje 1.- lluvia de preguntas.
figurado. ¿Han escuchado estos dichos?
› Relacionan Motivación Más vale pájaro en la mano que cien volando.
aspectos del Más vale diablo conocido que otro por conocer.
texto con sus Agua que no has de beber, déjala correr, etc.
experiencias y ¿Qué lenguaje figurado utilizan en la actualidad?
conocimientos. D 1.- observan un ejemplo de lenguaje figurado actual, escuchan lectura de
noticias del diario “La cuarta”1
2.- escriben en sus cuadernos las palabras que llamen su atención de lo
escuchado.
3.- buscan en textos palabras relacionadas con lo escuchado.
C Actividad de En forma individual escriben un listado de palabras
Síntesis utilizadas en la actualidad con su significado.

Metacognición ¿Cómo y cuándo utilizas ese lenguaje en tu vida cotidiana?

Evaluación Identifican en un texto dos expresiones que presenten un

mismo significado

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación

1
Como alternativa al uso del diario La Cuarta, recomendamos esta página que tiene una serie de imágenes publicitarias que hacen uso del lenguaje figurado
https://antoniovinuales.wordpress.com/2015/10/13/figuras-retoricas/
 2 I Responden: › Expresan, oralmente o por
› Expresan, 1.- ¿Que es una acción y una consecuencia? escrito, una postura frente a la
oralmente o por Conocimientos 2.- ¿Qué conoces por ambiente? acción de un personaje y la
escrito, una Previos 3.- ¿Qué son las costumbres? fundamentan con ejemplos del
postura frente a texto.
la Objetivo de la clase › Explican qué consecuencia
acción de un tiene determinada acción para
personaje y la Observan por medio de video el comic “Asterix, El combate un personaje.
fundamentan con Motivación de los jefes”. Del autor Coscinny y Udeszo.2 › Describen o recrean
ejemplos del visualmente el lugar donde
texto. ocurre el relato.
› Explican qué D 1.-Leen texto citado. › Comparan sus costumbres
consecuencia 2.-Describen personajes en cuanto características físicas y psicológicas en sus con las de los personajes.
tiene cuadernos.
determinada 3.- describen el ambiente donde ocurren los hechos
acción para 4.- describen acciones y consecuencias de los personajes
un personaje. 5.- dibujan lugar donde ocurre el relato
› Describen o
recrean
visualmente el
lugar donde
ocurre el relato. C Actividad de Completan cuadro comparativo.
› Comparan sus Síntesis
costumbres con
las de los Metacognición ¿Cómo actuar sin tener consecuencias?
personajes. Evaluación
Describen en un párrafo una acción y una consecuencia.

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación

2
No se encontró el video, pero de este link puede descargar el cómic digitalizado http://www.fiuxy.net/ebooks-gratis/4055713-comic-asterix-obelix-1966-asterix-
el-combate-de-los-jefes-pdf.html
3 I Preguntas: › Explican, oralmente o por
› Explican, ¿Has tenido un problema alguna vez? escrito, los problemas a los
oralmente o por Conocimientos ¿Cómo has resuelto dicho problema? cuales se enfrentan los
escrito, los Previos ¿Qué sientes cuando enfrentas un problema? personajes y cómo se
problemas a los resuelven.
cuales Objetivo de la clase › Describen a los personajes de
se enfrentan los Leen texto apoyado de ppt “La araña Tirula” acuerdo con las actitudes que
personajes y http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article- toman en el relato y sus
cómo se Motivación 22505.html reacciones frente a los
resuelven. problemas.
› Describen a los › Explican qué sentirían ellos si
personajes de D 1.-Leen texto de manera conjunta con la docente estuviesen en el lugar del
acuerdo con las 2.- Analizan el texto en forma oral. personaje.
actitudes que 3.- determinan acciones que realiza el personaje
toman en el 4.- describes actitudes del personaje.
relato y sus 5.- reconocen como enfrenta los problemas el personaje
reacciones frente C Actividad de Desarrollan actividad comprensiva “Ali Baba y los cuarenta
a los problemas. Síntesis ladrones” http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-
› Explican qué article-22528.html
sentirían ellos si ¿Cómo reaccionas frente a .un problema en la vida
estuviesen en el Metacognición cotidiana?
lugar del
personaje. Evaluación Escuchan relato e idéntica personaje a partir del problema
que enfrentan

Sesión Objetivo Actividades Indicadores de Evaluación

4 › Comparan, en I Visitan C.R.A. › Comparan, en un organizador
un organizador Escuchan textos cortos narrados por la docente de diferentes gráfico, cuentos que tratan un
gráfico, cuentos Conocimientos autores. mismo tema, pero escritos por
que tratan un Previos Expresan lo que les gusto de los textos. diferentes autores.
mismo tema,
pero escritos por Objetivo de la clase
diferentes
autores. Escuchan textos cortos de diferentes autores ejemplo:
Motivación “El gigante egoísta”, “Pedrito y el lobo”, etc.

D 1.- Leen textos cortos de diferentes autores y analizan. 3

2.- Comparan personajes y situaciones
3.- explican lo que les gusto de lo leído
C Actividad de Completan organizador gráfico con textos de diferentes
Síntesis autores y escriben lo que más les gusto de lo leído autor.
¿Cómo logras comparar textos?
Metacognición
Evaluación Revisión de una comparación.

3
Recomendamos Pepito y sus libruras, presenta versiones actualizadas de cuentos clásicos. Puede descargarlo en
http://es.slideshare.net/vaalentinaahenriquez/pepito-y-sus-libruras-pepe-pelayo