1.

1Investigación pura

La básica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico,

acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones
con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes. También recibe el
nombre de investigación teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco
teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las
existentes mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios, en
incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún
aspecto práctico. Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento
de muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas.
Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por considerar que ello corresponde
a otra persona y no al investigador. También busca el progreso científico y su importancia
reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a
formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el
desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes. La investigación pura es
un proceso formal y sistemático de coordinar el método científico de análisis y
generalización con las fases deductivas e inductivas del razonamiento. Pardinas nos dice
que la investigación pura "tiene como objeto el estudio de un problema destinado
exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento"
 INVESTIGACIÓN APLICADA
Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. La
investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación
básica, ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos pero se caracteriza
por su interés en la aplicación, utilización de los conocimientos que se adquieren y
consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el
conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. Busca confrontar la teoría
con la realidad. La investigación aplicada tiene como finalidad poner los postulados
generales de la investigación pura al servicio de la solución de problemas o casos
concretos de esta investigación carece la técnica y la tecnología. La investigación
aplicada el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar. Esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco
teórico. Sin embargo, en una investigación aplicada, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prácticas. En realidad, un gran número de
investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las
aplicadas. La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación
fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de teorías. Concierne a un grupo
particular más bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla
interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la
investigación La investigación aplicada persigue fines más directos e inmediatos. Tal es
el caso de cualquier estudio que se proponga evaluar los recursos humanos o naturales
con que cuenta una región para lograr su mejor aprovechamiento, o las investigaciones
encaminadas a conocer las causas que provocan una enfermedad, con el fin de proteger
la salud.

1.2 INVESTIGACION CUALITATIVA.

La investigación cualitativa es la base y el punto inicial de otros tipos de investigación.
Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas,
interpretaciones, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que
los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y
reflexiones, tal y como son sentidas y expresadas por las personas y como el investigador
describe. Es un tipo de investigación que ofrece técnicas especializadas para obtener
respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. Este tipo de
investigación es de índole interpretativa, se realiza de preferencia con grupos pequeños
de personas cuya participación es activa durante todo el proceso investigativo y tienen
como meta la transformación de la realidad. Sus objetivos son: determinar el "como es"
o "como está el fenómeno" y las variables que se desean estudiar, determinar la
presencia y ausencia de algo, la frecuencia, en quienes, donde, cuando se presenta el
fenómeno. Posee las siguientes características:
 Es un primer nivel de investigación.
 Presenta los fenómenos, pero no los explica (observación).
 El diseño no va enfocado a comprobaci6n de hipótesis, aún, cuando se basan
en hipótesis generales implícitas (alternativas de solución a los problemas).
Según las variables a estudiar, estos estudios pueden ser:
• Retrospectivos (lo que pasó).
• Prospectivos (lo que pasara, proyecciones).
• Longitudinales (seguidos, a lo largo de las edades o etapas).
• Transversales (estudios de variables simultaneas en determinado momento)
Se obtienen los siguientes resultados:
o Caracteriza el problema
o Pueden ser bases para otros estudios descriptivos.
o Descubren áreas de problemas para investigaciones analíticas cuantitativas.
o Da bases para plantear hipótesis que conduzcan a otras investigaciones.
Tiene sus limitantes, siendo ellas las siguientes:
Sao busca descubrir fenómenos o situaciones y plantear posible relación entre
variables.
No tiene alcance para comprobar relaciones explicativas entre las variables.
No permite hacer predicciones.

INVESTIGACION CUANTITATIVA
Este tipo de investigación es previamente planificada mediante hipótesis y supuestos
establecidos de antemano; esto supone la manipulación tanto delos fenómenos como de
la información misma, que estos puedan facilitar; al ser controlados supone manejar los
datos de manes cuantitativa (contar frecuencias, medirlas, pesarlas, calcular el tamaño,
el peso, etc,).Esta investigación es deductiva; es decir, realizada la investigación en unos
pocos, los resultados pueden hacerse extensivos a muchos otra (población y otra
muestra). Es de carácter Experimental y analítica, la investigación cuantitativa tiene como
sus mayores exponentes: la investigación descriptiva, la descripción analítica y la
descripción experimental.
• La Investigación Descriptiva.- Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico
que permite ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las
características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos.
Este tipo de investigación no tiene hipótesis explicitas.
• La Investigación Analítica.- Es un procedimiento más complejo con respecto a la
investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación
de variables entre grupos de estudio y de control sin explicar o manipular las variables,
estudiando estas según se den naturalmente en los grupos. Además, se refiere, a la
proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar.
• La Investigación Experimental.- Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo
de individuos o conglomerados son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y
control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce
pare estudiar y evaluar.
1.3 Diagnóstica, descriptiva y explicativa
Investigación diagnostica El trabajo de Investigación Diagnóstica o Propositiva es un
proceso dialéctico que utiliza un conjunto de técnicas y procedimientos con la finalidad
de diagnosticar y resolver problemas fundamentales, encontrar respuestas a preguntas
científicamente preparadas, estudiar la relación entre factores y acontecimientos o
generar conocimientos científicos tiene por objeto el fomentar y propiciar la investigación
científica como elemento para la formación integral de los profesionales. Es además un
mecanismo de conocimiento de las potencialidades de la región la investigación
propositiva se caracteriza por generar conocimiento, a partir de la labor década uno de
los integrantes de los grupos de investigación Propende además por el desarrollo, el
fortalecimiento y el mantenimiento de estos colectivos, con el fin de lograr altos niveles
De productividad y alcanzar reconocimiento científico interno y eterno así como las líneas
de investigación de los grupos concuerdan con los ejes temáticos de la facultad, los
proyectos que se desarrollan parten de ideas innovadoras enfocadas en forma inter y
trans disciplinaria y de la necesidad de solucionar problemas pertinentes a nivel local y
global

Investigación descriptiva En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también

investigaciones diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social
no va mucho más allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un
fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores.
En la ciencia fáctica, la descripción consiste, según en responder a las siguientes
cuestiones:
- ¿qué es?
¿cómo es?
¿dónde está?
¿de qué está hecho?
¿cómo están sus partes, si las tiene, interrelacionadas?
¿cuánto?
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos,
sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más
variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos
sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera
cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer
generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.
Investigación explicativa Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos
pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas, como de los efectos
(investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y
conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. La investigación
explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad
dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta
de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones. Dentro de la
investigación científica, a nivel explicativo, se dan dos elementos: *Lo que se quiere
explicar: se trata del objeto, hecho o fenómeno que ha de explicarse, es el problema que
genera la pregunta que requiere una explicación. *Lo que se explica: la explicación se
deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto de premisas
compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades
que tienen que acontecer. En este sentido, la explicación es siempre una deducción de
una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares

1.4 Investigación documental y de campo

Investigación documental Este tipo de investigación se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como
es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

Investigación de campo. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su

nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la
investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en 16 la
consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera
en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios y circulares,
expedientes

1.5 Experimental y no experimental

El término investigación experimental tiene una variedad de definiciones. En sentido
estricto, la investigación experimental es lo que llamamos un verdadero experimento. Se
trata de un experimento en donde el investigador manipula una variable y
controla/aleatoriza el resto de las variables. Cuenta con un grupo de control, los sujetos
han sido asignados al azar entre los grupos y el investigador sólo pone a prueba un
efecto a la vez. Asimismo, es importante saber qué variable(s) se desean probar y medir.
Una definición muy amplia de la investigación experimental, o un cuasi experimento, es
la investigación en donde el científico influye activamente en algo para observar sus
consecuencias. La mayoría de los experimentos suelen ubicarse entre la definición
estricta y la amplia. Una regla práctica es que las ciencias físicas, tales como la física, la
química y la geología, suelen definir los experimentos más estrictamente que las ciencias
sociales, tales como la sociología y la psicología, que llevan a cabo experimentos más
cercanos a la definición más amplia

Objetivos de la Investigación Experimental Los experimentos se llevan a cabo con

el objetivo de predecir fenómenos. Normalmente, un experimento es construido para
poder explicar algún tipo de causalidad. La investigación experimental es importante para
la sociedad: nos ayuda a mejorar nuestra vida diaria.

NO EXPERIMENTAL
Investigación NO EXPERIMENTAL: Se basa en categorías, conceptos, variables,
sucesos, comunidades o contextos que se dan sin la intervención directa del
investigador, es decir; sin que el investigador altere el objeto de investigación. En la
investigación no experimental, se observan los fenómenos o acontecimientos tal como
se dan en su contexto natural, para después analizarlos. En un estudio no experimental
no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes.
Ejemplo: Si el investigador pretende conocer los efectos del alcohol en ciertas personas
no les asignaría diferentes cantidades de alcohol porque sería un enfoque experimental.
Pero en un enfoque no experimental, el investigador podría acudir a lugares donde se
localicen distintas personas con diferentes consumos de alcohol
(por ejemplo, oficinas donde se haga la prueba del nivel de consumo de alcohol, una
estación de policía, etc. Se mediría la calidad de sus reflejos, llevaría a cabo sus
comparaciones y establecería el efecto del consumo de alcohol sobre los reflejos
humanos. Un ejemplo no científico (y tal vez hasta burdo) para ilustrar la diferencia entre
un experimento y un no experimento serían las siguientes situaciones:

“EXPERIMENTO”: Hacer enojar intencionalmente a una persona para ver sus

reacciones.
“NO EXPERIMENTAL”: Ver las reacciones de esa persona cuando llega enojada.
1.6 Transversal y longitudinal
El estudio longitudinal utiliza el tiempo como la principal variable y trata de hacer un
estudio detallado de cómo cambia y fluctúa con el tiempo una pequeña muestra. Por otro
lado, un estudio transversal toma una instantánea de una población en un momento
determinado, lo que permite extraer conclusiones acerca de los fenómenos a través de
una amplia población. Un ejemplo de un estudio transversal sería un estudio médico que
observa el predominio de cáncer de mama en una población. El investigador puede
analizar una amplia gama de edades, etnias y clases sociales. Si descubre que un
número significativo de mujeres de una determinada clase social tiene la enfermedad,
entonces el investigador puede investigar más a fondo. Esta es una forma relativamente
fácil de llevar a cabo un experimento preliminar, lo que permite al investigador
concentrarse en determinados grupos de población y entender el panorama más amplio.
Puede suceder que los investigadores apliquen ambos métodos, utilizando el estudio
transversal para tomar la instantánea y aislar las posibles áreas de interés y luego llevar
a cabo un estudio longitudinal para encontrar la razón detrás de la tendencia. Esto se
llama datos de panel o serie cronológica de datos transversales, pero generalmente es
un tipo de investigación complicado y costoso, notoriamente difícil de analizar. Estos
programas son poco comunes pero pueden aportar datos excelentes, lo que permite
lograr una visión a largo plazo de los fenómenos

Un estudio transversal toma una instantánea de una población en un momento

determinado, lo que permite extraer conclusiones acerca de los fenómenos a través de
una amplia población. Un ejemplo de un estudio transversal sería un estudio médico que
observa el predominio de cáncer de mama en una población. El investigador puede
analizar una amplia gama de edades, etnias y clases sociales. Si descubre que un
número significativo de mujeres de una determinada clase social tiene la enfermedad,
entonces el investigador puede investigar más a fondo. Esta es una forma relativamente
fácil de llevar a cabo un experimento preliminar, lo que permite al investigador
concentrarse en determinados grupos de población y entender el panorama más amplio.
Puede suceder que los investigadores apliquen ambos métodos, utilizando el estudio
transversal para tomar la instantánea y aislar las posibles áreas de interés y luego llevar
a cabo un estudio longitudinal para encontrar la razón detrás de la tendencia. Esto se
llama datos de panel o serie cronológica de datos transversales, pero generalmente es
un tipo de investigación complicado y costoso, notoriamente difícil de analizar. Estos
programas son poco comunes pero pueden aportar datos excelentes, lo que permite
lograr una visión a largo plazo de los fenómenos.
1.7 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: la observación, la
entrevista, el cuestionario, la encuesta, el censo y la bitácora ó diario de campo
(Definición, características ventajas y desventajas de cada una de ellas).
Los analistas utilizan una variedad de métodos a fin de recopilar los datos sobre una
situación existente, como entrevistas, cuestionarios, inspección de registros (revisión en
el sitio) y observación. Cada uno tiene ventajas y desventajas. Generalmente, se utilizan
dos o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una
investigación completa. Para llevar a cabo un trabajo de investigación el investigador
cuenta con gran variedad de métodos para diseñar un plan de recolección de datos.
Tales métodos varían de acuerdo con cuatro dimensiones importantes: estructura,
confiabilidad, injerencia del investigador y objetividad. La presencia de estas
dimensiones se reduce al mínimo en los estudios cualitativos, mientras que adquieren
suma importancia en los trabajos cuantitativos, no obstante el investigador a menudo
tiene la posibilidad de adaptar la estrategia a sus necesidades. Cuando la investigación
está altamente estructurada, a menudo se utilizan instrumentos o herramientas para la
recolección formal de datos.
LA OBSERVACIÓN
Otra técnica útil para el analista en su progreso de investigación, consiste en observar a
las personas cuando efectúan su trabajo. La tarea de observar no puede reducirse a una
mera percepción pasiva de hechos, situaciones o cosas Hablábamos anteriormente de
una percepción "activa", lo cual significa concretamente un ejercicio constante
encaminado a seleccionar, organizar y relacionar los datos referentes a nuestro
problema. No todo lo que aparece ante el campo del observador tiene importancia y, si
la tiene, no siempre en el mismo grado; no todos los datos se refieren a las mismas
variables o indicadores, y es precio estar alerta para discriminar adecuadamente frente
a todo este conjunto posible de informaciones.
Como técnica de investigación, la observación tiene amplia aceptación científica. Los
sociólogos, sicólogos e ingenieros industriales utilizan extensamente ésta técnica con el
fin de estudiar a las personas en sus actividades de grupo y como miembros de la
organización. El propósito de la organización es múltiple: permite al analista determinar
que se está haciendo, como se está haciendo, quien lo hace, cuando se lleva a cabo,
cuanto tiempo toma, dónde se hace y por qué se hace.

LA ENCUESTA.
Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o
hechos específicos
LA ENTREVISTA.

La entrevista, desde un punto de vista general, es una forma específica de interacción

social. El investigador se sitúa frente al investigado y le formula preguntas, a partir de
cuyas respuestas habrán de surgir los datos de interés. Se establece así un diálogo, pero
un diálogo peculiar, asimétrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y
la otra se nos presenta como fuente de estas informaciones. Una entrevista es un dialogo
en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de
preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus
sentimientos su forma de actuar

Ventajas
1. Bajo costo
2. Información más exacta (mejor calidad) que la del Censo debido al menor número de
empadronadores permite capacitarlos mejor y más selectivamente. 3. Es posible
introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir errores.
4. Mayor rapidez en la obtención de resultados
5. Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de
población.
6. Permite obtener información sobre hechos pasados de los encuestados.
7. Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento informático y
el análisis estadístico.
8. Relativamente barata para la información que se obtiene con ello.
9. Te ayuda a conocer lo que quisieras conocer de la persona o personas encuestadas

Desventajas El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo

que si se realizara por censo.
1. Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de teoría y
habilidad en su aplicación.
2. Hay un mayor riesgo de sesgo muestral
2.1.- Antecedentes del problema
El fondo del problema tiene que explicar los orígenes del problema de investigación o
pregunta. Es imprescindible la presentación de todos los materiales citados con
referencias particulares. En los antecedentes de la sección de problemas, se debe
revisar lo que ya se ha hecho en esta área de investigación. También se deben incluir
diferentes formas en que proyecto de investigación propuesto variarán de un trabajo
anterior.
Es esencial para organizar esta sección cuidadosamente. Investigación de otros
investigadores deben tenerse en cuenta en una forma sistemática como por perspectiva,
fecha o tema. Recuerde, esto no puede ser un material no estructurado. Es esencial que
esta sección no tiene sentido de continuidad, el flujo evidente con punto de ventaja global
o tema. Por escrito en la misma tesis, es esencial para obligar a grandes cantidades de
materiales. Este es el punto, donde se obtiene una oportunidad de mostrar sus
habilidades. Después de establecer el foco de su propia investigación con respecto al
trabajo anterior, debe presentar uno o más ejemplos detallados, que ilustran el acercarse
al sujeto que lo aclare.
El fondo de la sección de problemas sirve para diferentes propósitos que
generalmente incomprendidos. El objetivo principal de esta sección es dar a conocer su
comprensión de su campo. Hay que analizar la labor pertinente de otros investigadores
para dirigir la crítica hacia el proyecto en que se trabaja. Después de esto, es necesario
señalar cuestiones científicas que aún no están claramente respondidas por otros
investigadores con respecto y nuestro campo. Esto determinará las lagunas en la
comprensión. Uno debe representar lo que será la estructura de su trabajo y cómo se va
a abordar cuestiones importantes.
En última instancia, usted debe asegurarse de que la importancia de su trabajo en
favor proyectada se revela claramente. Usted debe prestar la atención hacia el impacto
de su investigación en su campo. Del mismo modo, no se requiere la validación de su
investigación, proporcionando una larga lista, o citando las estadísticas. Usted debe
hacer uso de este espacio sabiamente para inducir a sus lectores que sus salidas
profesionales proyectadas a un punto de investigación y una cuestión importante y
notable que define y se refieren a tema específico.
Los antecedentes de la sección de problemas presentan la base empírica de la tesis
proyectada profesional. De varias maneras, esta sección es engañosamente clara. Esta
sección también ofrece los hechos pertinentes en relación con el sujeto para que puedan
entender el tema que se está escribiendo. Además, se muestra cómo se vincula con su
pregunta de investigación. Sin embargo,su sección no sólo debe proporcionar en general
contexto sobre el tema. Más bien se debe dirigir la atención del lector a los detalles
empíricos por medio de la cual su pregunta de la investigación y el tema se vuelve
relevante.
2.2 Planteamiento del problema
Especificación del problema a investigar, sus aspectos más importantes y su pertinencia
en términos de los conocimientos del área. Es conveniente señalar sus relaciones con
otras disciplinas del conocimiento y su relevancia para el desarrollo de los diversos
campos disciplinarios del Programa, en el contexto contemporáneo. Para iniciar el
proyecto se consideran también las condiciones de viabilidad, tales como los
conocimientos previos, la disponibilidad de fuentes, acceso a sitios determinados para
su realización, recursos humanos y económicos necesarios a los fines perseguidos y
experiencia práctica y de investigación teórica. Es esencial que esta sección de su
proyecto de investigación debe ser específica. Usted debe apoyar esta sección con las
pruebas. Usted debe tratar y pensar en el planteamiento del problema como el núcleo de
su proyecto de investigación Planteamiento del problema es sólo una frase.Sin embargo,
es necesario que algunos párrafos de elaboración Ésta es la sección, donde tiene que
prestar mucha atención Usted tiene para pensar en esto con sabiduría y p resienten la
información a revelar cómo el problema particular está influyendo en las tendencias
políticas, de negocios o de las tendencias sociales y por qué hay que estudiarlo. Su
próximo paso es ampliar en el enunciado del problema. Para ello, usted puede
preguntarse las siguientes preguntas como
• ¿Cómo se / no lo afecta?
• ¿Qué hace / no lo afecta?
• Qué hace / no le afecta?
• ¿Cuándo se crea un problema?
• ¿Dónde está / no es un problema?
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son
las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio.
Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento del problema y la delimitación, y luego
veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio. El planteamiento del
problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la
investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos,
entrevistas, etc. La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos
disponibles
2.3 Objetivos de la investigación: General y específicos
Es la formulación clara y específica de los resultados que se esperan obtener en cada
una de las etapas del trabajo, así como de las acciones que se llevarán a cabo para
cumplir con el propósito de la investigación. Los objetivos indican acciones precisas
guiadas por el método a aplicar. Se redactan con el verbo en infinitivo que enuncia una
acción determinada y los términos bajo los cuales se espera ejecutarla. Bien elaborados
orientan los contenidos de la investigación que deben ser claros, concretos y viables.
Pueden presentarse por niveles: objetivo general, que se refiere a los fines de la
investigación en su totalidad; y los objetivos particulares que plantean logros parciales y
que bien pueden corresponder a cada capítulo de la investigación. Después de definir
las preguntas de la investigación y el problema, el siguiente paso importante es seguir
construyendo sobre esta base. Usted tiene que pensar en los objetivos de su
investigación. Es esencial para hacer que sus objetivos de la investigación concreta y
explícita con el fin de mantenerse en contacto con su problema de investigación. Estos
objetivos concretos también ayudarán a diferenciar a su nicho de investigación. Los
objetivos de investigación del proyecto es el resumen de lo que quiere lograr a través del
estudio. Es evidente que los objetivos están estrechamente relacionados con el problema
de investigación. El objetivo general de una investigación de lo que afirma el investigador
o la investigadora espera lograr a través de su investigación en términos generales. Para
que su objetivo claro, usted debe romper en pequeños segmentos sin embargo,
lógicamente relacionados. En general, estos se conocen como objetivos específicos.
Está claro que los objetivos específicos sistemáticamente hablar de temas de
investigación diferentes. Los objetivos específicos de su investigación deben describir lo
que se va a hacer en su investigación con su propósito. Para ello es de suma importancia
responder a la siguiente pregunta: ¿Para qué realizamos la investigación y qué
buscamos con lo que nos proponemos? Las respuestas de estas preguntas permiten
que delimitemos el estudio y sus alcances. A continuación algunos datos al momento de
formular LOS OBJETIVOS:
1. Las respuestas de las preguntas formuladas.
2. Los objetivos deben ser viables, realizables.
3. Debemos utilizar verbos en infinitivo, señalando la acción frente a los resultados, por
ejemplo: identificar, plantear analizar, demostrar, conocer, describir y redactar
2.4 Justificación: Impacto social, tecnológico, económico y ambiental.
Viabilidad de la investigación
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos
motiven a realizar una Investigación. Toda investigación al momento de realizarse,
deberá llevar un objetivo bien definido, en él se debe explicar de forma detallada porque
es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento
recién adquirido. Un investigador deberá que saber cómo acentuar sus argumentos en
los beneficios a obtener y a los usos que se les dará. 1. Para realizar bien esto, se toma
en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en
cuestión. Para qué servirá y a quién le sirve. 2. Trascendencia, utilidad y beneficios. 3.
¿Realmente tiene algún uso la información? 4. ¿Se va a cubrir algún hueco del
conocimiento? 5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar
información? La justificación de la investigación es muy crucial, ya sea de motivo social
o científico. Cualquier investigación y su tesis es un trabajo de gran responsabilidad. Los
lectores son las personas que estén de acuerdo y en desacuerdo sobre el tema. Se va a
cambiar el punto de vista del lector. La investigación tiene impacto en la actitud que rodea
social y económico de los lectores. Una investigación a fondo es muy importante con el
fin de identificar y explicar las cuestiones y preguntas del estudio realizado y definirlo
claro para el lector. La investigación se ha creado con el fin de responder al problema.
Un problema es una cuestión que es difícil de explicar y necesita un poco de teoría para
explicar y apoyar a la misma. La investigación se plantea cuando se sienta malestar por
alguna cosa y la forma de trabajar. Se trata de una inconsecuencia de acción entre los
que son creyentes y los que no lo son. El proceso de investigación se siente alentado
por los problemas detrás de él. Las necesidades de investigación pueden surgir debido
a las condiciones siguientes:
• Se trata de un debate entre aquellos que son creyentes y los que no son
• Una consulta es actual sobre su posibilidad y el modelo de trabajo
• El problema requiere dos respuestas aceptables con el fin de mirar a su alrededor las
posibilidades
• El último paso es para justificar una sola respuesta con evidencias aceptables y
creencias que a su vez, la actitud de los no creyentes en función de los ejemplos
practicable e incidencias.

2.5 Diseño del Marco Teórico (referentes teóricos)

 El Marco Teórico nos sirve como una guía para conocer específicamente los conceptos
y métodos que vamos a utilizar en la recolección de información empírica, en la medida
que nosotros tengamos un amplio Marco Teórico, sobre nuestro tema, todos los demás
procedimientos se facilitan por cuanto nos sirve como referencia permanente en la
elaboración de las Hipótesis y en la construcción de variables e indicadores. Solamente
este dominio teórico garantiza la elaboración de conclusiones de manera acertada.
 Marco Teórico = Guía.
 Hipótesis, variables, indicadores.
 Tema Marco Teórico
 Recolección de información empírica.

 Como se observa el marco teórico es la afiliación importante de cualquier tema. El

marco implícito será crear un esquema del diseño de la investigación y también crear los
problemas a resolver durante el proceso de investigación. Así, el trabajo es hacer una
declaración clara e inequívoca de la cuestión. El investigador puede comenzar por anotar
los términos más importantes y las hipótesis principales que son la base de la
investigación, sus posibilidades y sus interacciones. Muchas de las estructuras, sistemas
de organización, las clasificaciones, y las teorías que usted puede encontrar ya se han
dejado en claro para los investigadores antes. Hay buena cantidad de información
disponible sobre la estructura de social y psicológico del análisis, la observación, la
cultura política, y el desarrollo social. El marco de investigación es para apoyar el
indagador en la comprensión del desarrollo la teoría de la investigación. Incluye:
 Las estructuras existentes de los diferentes niveles de complejidad en la sección de
literatura de la investigación
 • La información de los campos relacionados que podrían ser utilizados para explicar
con mayor claridad
 • Los primeros estudios de investigación que han incluido las estructuras ya sea
implícita o abierta en relación con la investigación.
 • Los niveles de complejidad de la estructura debe ser simplificada en el diseño de la
investigación y la creación de la investigación teórica y luego avanzar hacia el uso
práctico
 La investigación regularmente incluye las estructuras no sólo una sino muchas para
explicar los diferentes aspectos de la investigación. Puede ocurrir que lo que tiene
sentido hoy en día no implica que en el futuro. Así que la previsión es muy importante.
Esto requiere un buen marco teórico y estudio profundo sobre el tema

2.6 Formulación de hipótesis o supuestos (si corresponde)

Exposición de lo que se espera saber al concluir el proyecto. Consiste en una serie de
enunciados que afirman lo que se supone cierto, pero cuya certeza será determinada al
concluir el proceso. Es importante recordar que al terminar la investigación puede
confirmarse o no la posición o hipótesis originalmente prevista sin menoscabo de la
validez del proceso. La proposición corresponde a las condiciones de la hipótesis sin que
esto signifique una exigencia de verificación experimental no siempre posible en las
humanidades y las artes. Una hipótesis o suposiciones son la predicción de los
resultados previsibles; le dice a las conexiones entre las variables que la examinador
espera conocer como resultado de la investigación. La hipótesis se hace mediante la
recopilación y la planificación de los datos enormes. Los aspectos más destacados de
los supuestos o hipótesis son las siguientes:
• Hipótesis sólo es necesaria cuando no hay comunicación entre las diferentes materias.
Si usted quiere hacer la relación de hombre y mujer, entonces no es necesario hacer
suposiciones ya que no hay diferencias.
• Una hipótesis es un resultado de la observación o la reflexión.
• Hipótesis debe mostrar lo siguiente: la causa, la población, consecuencia, la respuesta
medida y tiempo de respuesta. En la formulación de hipótesis de investigación del
programa es muy importante y la primera etapa. Formulación de hipótesis del SIDA en
la elaboración de problema de investigación. Formulación de hipótesis es la base de la
investigación. Una investigación convincente y razonable se puede realizar sin ningún
tipo de proposición. Hipótesis puede ser única y puede ser tan numeroso como sea
posible.
2.7 Bosquejo del método
Durante el cumplimiento del procedimiento de la Ingeniería de Métodos, se deben aplicar
técnicas para analizar y diseñar los métodos de trabajo, entre las cuales se pueden citar
en un inicio el enfoque básico del estudio de métodos consiste en ocho etapas o pasos.
1. SELECCIONAR
2. REGISTRAR el trabajo a estudiar definiendo sus límites en una directa observación y
de los hechos relevantes relacionados con ese trabajo y recolectar de fuentes apropiadas
los datos adicionales que sean necesarios.
3. EXAMINAR en forma crítica, el modo en que se realiza el trabajo, el propósito, el
lugar, la secuencia en que se lleva a cabo y los métodos a utilizar.
4. ESTABLECER buscar el método más práctico, eficaz y económico métodos mediante
las personas concernidas.
5. EVALUAR diferentes opciones para realizar un nuevo método comparando la relación
costo-eficacia entre el nuevo método actual.
6. DEFINIR el método nuevo en forma clara a personas que puedan concernir (Dirección,
capataces y trabajadores).
7. IMPLANTAR el nuevo método con una práctica normal formando todas las personas
que han de utilizarlo.
8. CONTROLAR la aplicación del método nuevo para evitar el uso del método anterior.
El esquema de la investigación consiste en los métodos de acuerdo a qué tipo de
investigación que está haciendo, usted podría estar haciendo la investigación social,
investigación de las empresas, los métodos científicos, conceptos y teorías, que puede
mejorar nuestra comprensión de los procesos y los problemas encontrados por los
grupos e individuos en sociedad. El método de investigación se lleva a cabo por
psicólogos, sociólogos, políticos, científicos, economistas y antropólogos. No se trata
sólo deriva a través del sentido común, pero se basa en evidencias sin ningún tipo de
experiencia personal, la teoría, o los mitos de los medios continuos. Hay tres principales
tipo de perspectivas que deben ser considerados durante el esquema del método de
investigación:
• Positivismo: Se compone de las causas y las predicciones de las incidencias que
necesita para crear realidades sociales.
• Fenomenología: Se trata de significados sociales, tiene que interpretar, que incluye la
participación directa, y crea los hechos en las interacciones sociales
.
• Crítica: Incluye la comprensión de los fenómenos sociales en su contexto social
original, nos hace comprender la estructura de las relaciones, la información sobre los
acontecimientos históricos e ideológicos.
• Objetivismo: Se trata de interactuar con el contenido de su investigación, es decir, si los
factores sociales a continuación, sociales, científicos, si los factores a continuación
científicos. Cualquier tipo de método de investigación requiere un buen conocimiento de
las instituciones y la cultura whi ch co-existir con los factores sociales.
•Construccionismo: Significado de la investigación, sus fenómenos s ociales, y su sentido
que continuamente se está estableciendo como los cambios de tiempo. Están
continuamente actualizadas y revisadas constantemente.

2.7.2 Determinación del tipo de estudio (tipo de investigación). Según el nivel de

conocimiento científico (observación, descripción, explicación) al que espera llegar el
investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de acuerdo al tipo de
información que espera obtener, así como el nivel de análisis que deberá realizar.
También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas con anterioridad.
Los estudios se clasifican en: 1) Estudios exploratorios o formulativos El primer nivel de
conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios
de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar
una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al investigador
formular hipótesis de primero y segundo grados. Para definir este nivel, debe responder
a algunas preguntas:
 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a
su aplicación práctica?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?

 ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo específico
referido a su problema de investigación? ¿Considera que su trabajo podría servir de base
para la realización de nuevas investigaciones? El investigador debe tener claridad acerca
del nivel de conocimiento científico desarrollado previamente por otros trabajos e
investigadores, así como la información no escrita que posean las personas que por su
relato puedan ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de especificarse las
razones por las que el estudio propuesto es exploratorio o formativo. Ejemplo.: las
monografías e investigaciones bibliográficas que buscan construir un marco teórico de
referencia. Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico
puede decirse que este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual puede
complementarse con el descriptivo, según lo que quiera o no el investigado. 2) Estudios
descriptivos Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la
medición de uno o más de sus atributos.
Por ejemplo la investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las
características que identifican los diferentes elementos y componentes, y su
interrelación. El conocimiento será de mayor profun Identifica características del universo
de investigación, señala formas de conducta y actitudes del universo investigado,
establece comportamientos concretos y descubre y comprueba la asociación entre
variables de investigación. De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador
señala el tipo de descripción que se propone realizar. Acude a técnicas específicas en la
recolección de información, como la observación, las entrevistas y los cuestionarios. La
mayoría de las veces se utiliza el muestreo para la recolección de información, la cual es
sometida a un proceso de codificación, tabulación y análisis estadístico. Puede concluir
con hipótesis de tercer grado formuladas a partir de las conclusiones a que pueda
llegarse por la información obtenida. “Estos estudios describen la frecuencia y las
características más importantes de un problema. Para hacer estudios descriptivos hay
que tener en cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e Instrumento”. Debe
responder algunas interrogantes:
 ¿Se propone identificar elementos y características del problema de investigación?

 ¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales se identifica
su problema de investigación?
 ¿El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar de un grupo?
 ¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la formulación de
nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un conocimiento explicativo? 3) Estudios
explicativos Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos.
Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da
éste. “Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto
es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados,
los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes). Los estudios de
este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e
interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el estudio puede
considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del
conocimiento científico”
2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento del instrumentó de recolección
de la información. Es muy esencial de tener los instrumentos apropiados para la
recolección de datos para llegar a conclusiones válidas y confiables. Si desea hacer una
declaración general o total dependiendo de la información de la encuesta, entonces es
esencial para que usted pueda obtener información sobre una particularidad r entre los
individuos. Esto es particularmente cierto si usted tiene la intención de hacer
cuantificados generalizar con respecto a las declaraciones de una población más grande.
Si las instrucciones o preguntas varían entre las personas, o se entienden de una manera
diferente por los diferentes miembros del equipo de auditoría, los datos es probable que
sea confiable con las Naciones Unidas injustificadas afirmaciones generales. Un diseño
adecuado y suficiente de los instrumentos de recopilación de datos contribuye en gran
medida para su validez. Cuando se trata de cuestionarios, es esencial tener en cuenta
que la redacción, las preguntas formuladas secuencia en la que éstos aparezcan
presentados y su estructura puede influir significativamente en la exactitud y pertinencia
de las respuestas y probabilidad de que las preguntas serán resueltas. Por eso es
importante para planificar los instrumentos de recolección de datos que se utilizan en
una encuesta. Usted debe utilizar un conjunto estándar de preguntas que le harán capaz
de administrar en una forma estándar para todos los participantes. La formulación de
entrevistas y cuestionarios estructurados es un arte y una habilidad técnica. Durante el
desarrollo de la entrevista estructurada o un cuestionario, que requiere que usted tenga
en cuenta los principios fundamentales del diseño del cuestionario. Diseño y validación
de instrumentos de recolección de datos es muy importante. Hay un número de enfoques
de unidades organizativas para la evaluación de la validez y fiabilidad de los datos de la
encuesta. En el caso de un cuestionario se utiliza, por lo general el desarrollo de fiabilidad
consiste en la administración de las partes del cuestionario a los mismos encuestados
en diferentes situaciones o en momentos diferentes para evaluar la formación continua
son las respuestas. El principio fundamental para desarrollar la validez es el mismo que
para apoyar las conclusiones y observaciones de auditoría. Varios acercamientos son
necesarios para comprender la validez comparando los resultados de la encuesta con
las observaciones de comportamiento. También incluye la evaluación de la muestra
encuestada sobre la base de los grupos, que pueden ser diversos o similares de forma
significativa. Además de esto, se trata de análisis interno de instrumento junto con la
opinión de expertos. Los enfoques que se utilizan y que t nivel en el que la validez y la
fiabilidad se deben establecer dependen sobre la naturaleza de la información recopilada
y las aplicaciones en las que se llevarán a cabo. Particularmente, es esencial para
desarrollar la validez y fiabilidad cuando se trata de un intento para medir las
características individuales como actitudes, características, etc Por lo general, el
conocimiento desde múltiples enfoques es esencial si el tema es muy complicado o en
grandes Escalas - esto se utiliza para la comparación de las respuestas de los grupos o
individuos específicamente evaluación de las necesidades de la validez y fiabilidad. La
corroboración adicional es especial que se necesita si un auditor tiene la intención de
hacer uso de una escala de calificación de los encuestados comparando el resultado de
cada uno de ellos con otros grupos en el criterio sobre un tema específico. Es también
puede necesitar una evaluación de los conocimientos, a veces. En tales casos, no es
generalmente apropiada para interpretar los hechos en la medida de la respuesta en un
grupo de elementos a escala. La los encuestados tienden a dar respuestas con enfoque
positivo de algunos tipos de preguntas solamente. Descubrir la suficiencia de las
calificaciones de cumplimiento y de las respuestas a las preguntas de conocimiento
necesita las respuestas de estar anclados o en comparación con algún punto de
referencia. Hay una amplia gama de tipos de escala, cada uno con sus ventajas y
específicos supuestos metodológicos ventajas y desventajas en situaciones particulares.
Hay varias opciones técnicas como el número de puntos en una escala.
El establecimiento de fiabilidad y validez puede ser costoso y consume tiempo. Para
determinar la medida en que usted puede confiar en los instrumentos establecidos de
recolección de datos, debe considerar los siguientes puntos
• El estado del desarrollador
; • El nivel al que el instrumento ha sido establecido por el uso de ancho;
• El nivel al que unas amplias gamas de enfoques se han implementado para el
desarrollo de la validez y fiabilidad
• El alcance del instrumento cuando se ensayan en grupos • La opinión de expertos
independientes.

2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de campo

El Manual de Recolección de Datos en Campo establece los criterios para la recopilación
de datos, explicando en forma detallada el procedimiento para diligenciamiento del
instrumento denominado Formato de Recolección de Datos en Campo. Cualquier
situación no prevista que suceda en el trabajo de campo, y genere confusión al
encuestador, deberá ser reportada al supervisor o al coordinador de campo del proyecto
a fin de establecer los correctivos pertinentes. La metodología utilizada para el
levantamiento de datos implica dos etapas: la primera consiste en la aplicación de una
entrevista al director, coordinador o directivo docente responsable de la sede, y la
segunda corresponde al levantamiento plan métrico realizado en todos los espacios del
predio educativo. El equipo encuestador se conforma por una pareja de arquitectos que
jerárquicamente responden a un supervisor, quien a su vez responde al Coordinador de
Campo. La relación del equipo encuestador con el responsable de la sede es importante
para facilitar el proceso, para ello, los encuestadores deberán seguir las siguientes
recomendaciones:
 Reconocer el área de trabajo asignada, apoyándose en la cartografía suministrada.
 Portar la identificación entregada en un lugar visible.
 Identificarse ante el personal que lo reciba en el establecimiento educativo, entregando
una carta que autorice su ingreso, e ilustrando a quien corresponda sobre el
procedimiento. Si existen inquietudes sobre el producto final, solicite al responsable del
predio que se comunique con el coordinador en campo, o en su defecto con el director
del proyecto.
 Solicitar la atención del responsable de la sede o de la persona designada para la
diligencia.
 Ser amable, cortés y respetuoso al momento de solicitar la información. · Mantener
buena presentación personal.
 Coordinar las actividades planeadas con su respectiva pareja.

 Reportar los inconvenientes al supervisor o al coordinador de campo del proyecto. El

equipo encuestador recibirá los materiales necesarios para desarrollar sus actividades,
los cuales serán entregados en forma inventariada por el Coordinador de Campo. Los
elementos de trabajo deberán ser devueltos contra inventario y en buen estado, una vez
se concluya la labor. Cada equipo encuestador contará con el siguiente material:
 Dos identificaciones
 Dos portaminas
 Un borrador
 Una regla – escuadra
 Formatos de Recolección de Datos en Campo
 Una Cinta métrica (30 mts)
 Un Flexómetro (5 mts)
 Una Calculadora

 Planos de referencia con la ubicación de los establecimientos educativos Una vez

recolectada la información correspondiente a cada Formato de Recolección de Datos en
Campo, el equipo encuestador deberá obtener el recibido a satisfacción por parte del
Supervisor, para lo cual surtirá el siguiente procedimiento: Los supervisores otorgarán
día a día el visto bueno por lote de encuestas recibidas.

2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de información.

OJETIVO GENERAL
Obtener una perspectiva para el procesamiento y análisis de datos
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Aprender cómo se tabulan las encuestas
2. Aprender como determinar e interpretar las tabulaciones cruzadas
3. Comprender las técnicas básicas de análisis estadísticas
4. comprender el proceso de introducción de datos y las alternativas para la
introducción de datos.
PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
Una vez realizada la recogida de datos a través de los cuestionarios descritos,
comienza una fase esencial para toda investigación, referida a la clasificación o
agrupación de los datos referentes a cada variable objetivo de estudio y su
presentación conjunta. El investigador profesional sigue un procedimiento de 4
pasos para el análisis de datos.
1. Validación y Edición
2. Codificación
3. Introducción de datos
4. Tabulación y análisis estadísticos.
VALIDEZ
Se define como el grado hasta el cual lo que se supone que se está midiendo se
mida realmente.
VALIDACION
Se define como el proceso de verificar que las entrevistas se hayan hecho de
acuerdo a lo establecido.
La meta de la validación es exclusivamente detectar un fraude o una falla del
entrevistador en seguir las instrucciones claves, por ejemplo las entrevistas de
puerta a puerta no ofrecen ninguna oportunidad para observar o monitorear el
proceso de la entrevista mientras se está llevando a cabo. Tal vez se ha
observado que los cuestionarios observados a todo lo largo del texto casi siempre
tienen un lugar para anotar el nombre, domicilio y número de teléfono del
entrevistado. Esta información muy rara vez se utiliza en el análisis de los datos;
solo se recopila para proporcionar una base de datos para la validación.
EDICION
Implica verificar los errores del entrevistador y del entrevistado. El proceso de
edición para las encuestas por escrito implica una verificación manual de varios
problemas, incluyendo los siguientes:
1. Si el entrevistador no hizo ciertas preguntas o no registro las respuestas a
ciertas preguntas
2. Si se siguieron los patrones de salto.
3. Si el entrevistador parafraseo las respuestas o las preguntas abiertas.
CODIFICACION
Se refiere al proceso de agrupar o asignar los códigos numéricos a las varias
respuestas de unas preguntas determinadas. La mayoría de las preguntas de las
entrevistas son cerradas y están precodificadas, esto requiere de decir que sean
asignados códigos numéricos a las varias respuestas en el cuestionario mismo.
PROCESO DE CODIFICACION
El proceso de codificación de las respuestas a preguntas abiertas es la siguiente:
1. Hacer un listado de las respuestas: los codificadores en la empresa de
investigación preparan listas de las respuestas reales a cada pregunta abierta. En
los estudios de algunos cientos de entrevistados, es posible en listar todas las
respuestas. En el caso de muestras más grandes, se en listan las respuestas de
una muestra de los entrevistados. La lista de las respuestas puede hacerse como
parte del proceso de edición o como un paso separado, a menudo por los mismos
individuos que editaron el cuestionario.
2. Consolidar las respuestas: el examen de esta lista indican que varias
respuestas se pueden interpretar como si significaran esencialmente lo mismo; por
consiguiente se pueden consolidar en una sola categoría. Esta consolidación
requiere de varias de decisiones subjetivas, estas decisiones generalmente las
toma un analista de investigación calificado y puede requerir la colaboración del
cliente.
3. Determinar los códigos: se asigna un código numérico a cada una de las
categorías en la lista consolidada final de respuestas. Ejemplo las asignaciones de
un código para el estudio de la muestra de cerveza.
4. Introducir los códigos: una vez que se han enlistado y consolidado las
respuestas y se han determinado los códigos el último paso es la introducción real
de los códigos; esto implica varios pasos secundarios.
a) Leer las respuestas de las preguntas abiertas individuales
b) Igualar las respuestas individuales con la lista consolidada de categorías de
respuestas y determinar el código numérico apropiado para cada respuesta.
c) Escribir el código en lugar apropiado en el cuestionario para la respuesta a esa
pregunta.
INTRODUCCION DE DATOS
Una vez que el cuestionario se ha validado, editado y codificado, ha llegado el
momento del siguiente paso en el proceso que es la introducción de datos, esto
quiere decir que es el proceso de convertir la información a un formato electrónico
como lo es la computadora. Este proceso requiere de un dispositivo para la
introducción de datos, como una computadora, y un medio de almacenamiento
como lo es una cinta magnética, un disco duro o una USB.
SISTEMA DE INTRODUCCION INTELIGENTE
La mayor parte de introducción de datos se hace por medio de un sistema que se
introduce en el dispositivo, se verifica para ver si hay una lógica interna, ya sea por
medio de ese dispositivo u otro conectado a él. Este sistema puede programarse
para evitar ciertos errores en el punto de introducción de datos tales como una
introducción de códigos no validos o erráticos.
Ejemplo: al momento de introducir un dato errado el dispositivo emite un sonido y
muestra un mensaje en la pantalla indicando que el código no es válido y que no
se puede avanzar al siguiente campo hasta que este sea corregido.
TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS: Los resultados de la
encuesta se han almacenado en un archivo de la computadora y están libres de
todos los errores de introducción lógica de datos y de registros del entrevistador.
El siguiente paso es tabular los resultados de la encuesta.
TABLA DE FRECUENCIA EN UN SOLO SENTIDO
La tabulación más básica es la tabla de frecuencia de un solo sentido, que
muestra el número de entrevistados que dieron una posible respuesta a cada
pregunta. En la mayoría de los casos, una tabla de frecuencia de un solo sentido
es el primer resumen de los resultados de la encuesta que ve el analista de
investigación. Además de las frecuencias, estas tablas comúnmente indican el
porcentaje de aquellos entrevistados que dieron cada posible respuesta a cada
pregunta.
Un aspecto que debe abordarse cuando se generan tablas de un solo sentido es
que base utilizar para los porcentajes para cada tabla. Hay tres opciones para una
base:
1. Total de entrevistados: Si entrevistan 300 personas en un estudio determinado y
la decisión es tomar al total de entrevistados como la base para calcular los
porcentajes, entonces, los porcentajes en cada tabla de frecuencia de un solo
sentido se basaran en 300 entrevistados.
2. Número de personas a quienes se hizo la pregunta en particular: Debido a que
la mayoría de los cuestionarios tienen patrones de salto, no se les hace todas las
preguntas a todos los entrevistados.
Por ejemplo supongamos que la pregunta cuatro en una encuesta era si la
persona tenía un perro y 200 entrevistados indicaron que sí. Puesto que las
preguntas 5 y 6 de la misma encuesta solo se debían hacer a aquellos individuos
que eran dueños de un perro, entonces, debieron hacerse solo a 200
entrevistados.
En la mayoría de los casos, sería apropiado utilizar 200 como la base para los
porcentajes asociados con las tablas de frecuencia de un solo sentido para la
pregunta 5 y 6.
3. Número de personas que responden a la pregunta: Otra alternativa para
determinar la base para calcular los porcentajes en una tabla de frecuencia de un
solo sentido, es el número de personas que respondieron realmente a una
pregunta determinada. Conforme a este enfoque, si una pregunta solo se le hizo a
300 personas, pero 28 indicaron “No lo sé”, o no respondieron, entonces, la base
para los porcentajes seria de 272.
TABULACION CRUZADA
Es el examen de la repuesta a una pregunta relacionada con las repuestas a una
o más respuestas adicionales.
El plan de tabulación cruzada se debe crear teniendo en mente los objetivos e
hipótesis de la investigación. Debido a que aquellos resultados de una encuesta
particular se puede someter a una tabulación cruzada en un número casi
interminable de formas, es importante que el analista ejerza su entera y selección
de todas las posibilidades únicamente aquellas tabulaciones cruzadas que
realmente respondan a los objetivos de investigación del proyecto. Ejemplo; los
programas de hojas de cálculo como Excel y todos los paquetes estadísticos que
puedan generar tabulaciones cruzadas.
Las tabulaciones cruzadas también se llaman tablas de contingencia. Se
considera que los datos son cualitativos o categóricos porque se supone que cada
variable tiene solo una escala nominal.
La tabulación cruzada se emplea mucho en la investigación comercial de
mercados porque:
1. Gerentes y administradores que no saben de estadística entienden fácilmente
su análisis y sus resultados.
2. La calidad de la interpretación establece un enlace firme entre los resultados de
la investigación.
3. Una serie de tabulaciones cruzadas ofrece mayores conocimientos que un
análisis multivariado simple sobre un fenómeno complejo.
4. La tabulación cruzada alivia el problema de la falta de celdas, que puede ser
grave en un análisis multivariado completo.
5. El análisis de las tabulaciones cruzadas es sencillo y atrae a los investigadores
menos sofisticados.

2.7.6 Plan de presentación gráfica de los resultados Las representaciones graficas

de los datos utilizan imágenes en lugar de tablas para presentar los resultados de la
investigación. Los resultados en particular, los resultados claves, se pueden presentar
de manera más poderosa y eficiente por medio de gráficas. A continuación les
mostraremos las diferentes gráficas. Grafica de Líneas: las gráficas de líneas son las
más sencillas. Son particularmente útiles para presentar una medición determinada en
varios puntos a lo largo del tiempo. Grafica de Torta o de Pay: consiste en un círculo en
el que se representan sectores o porciones con áreas proporcionales a las frecuencias
de cada una de las clases. Se construye tomando ángulos proporcionales a las
frecuencias para cada una de las clases. Estas se utilizan con frecuencia, ya que son
apropiadas para mostrar los resultados de la investigación de mercados en una amplia
gama de situaciones. Tomamos el mismo ejemplo anterior. Grafica de Barras: Es una
gráfica con barras rectangulares de longitudes proporcional al de los valores que
representan las gráficas de barras. Son usadas para comparar dos valores. Pueden estar
orientadas horizontal y vertical. Estas son las más flexibles de los tres tipos de gráficas,
cualquier cosa que se esté graficando en esta también se puede hacer en las otras
graficas anteriores dichas.

2.8 Cronograma
¿Para qué hacemos un cronograma? Puede que lo hagamos para comunicar aspectos
relacionados con los tiempos y plazos, o para planificar recursos, o puede que se vaya
a utilizar como herramienta de seguimiento, o para que nos de soporte para calcular el
flujo financiero del proyecto. Dependiendo del uso que le daremos, tendremos que decidir
sobre cómo lo elaboraremos, pero de todos modos el cronograma base probablemente
sea siempre el que usemos para gestionar los tiempos. Los pasos básicos para crear un
cronograma útil, validado por el tema, y factible de reusó son:
1. Determinar los principales entregables del proyecto (lo que generará el proyecto) y
organizarlos jerárquicamente, en otras palabras, hacer una WBS. Para no olvidar nada
es necesario consultar al equipo de proyecto y mirar con lupa la declaración de alcance.
En este punto se debe tener un sano equilibrio entre no olvidar nada importante y tener
un detalle abrumador que dificulte el uso de la información. Este equilibrio lo da la
experiencia.
2. A partir de estos entregables determinar las actividades necesarias para realizarlos.
Esto puede hacerse a alto nivel y luego ser perfeccionado. El listado puede hacerse
directamente sobre la herramienta, la cual no necesita ser específica de proyecto, por
ejemplo, podemos usar Excel para hacer un diagrama de barras. Luego agregar las
tareas subsidiarias a las principales y marcar los hitos. La cantidad de actividades deberá
tener relación con el nivel de control que necesitemos

2.9 Presupuesto (si corresponde)

Se le llama presupuesto al cálculo anticipado de los ingresos y gastos de una actividad
económica (personal, familiar, un negocio, una empresa, una oficina, un gobierno)
durante un período, por lo general en forma anual. Es un plan de acción dirigido a cumplir
una meta prevista, expresada en valores y términos financieros que, debe cumplirse en
determinado tiempo y bajo ciertas condiciones previstas, este concepto se aplica a cada
centro de responsabilidad de la organización. El presupuesto es el instrumento de
desarrollo anual de las empresas o instituciones cuyos planes y programas se formulan
por término de un año. Elaborar un presupuesto permite a las empresas, los gobiernos,
las organizaciones privadas o las familias establecer prioridades y evaluar la consecución
de sus objetivos. Un estudio de investigación es el cálculo del presupuesto más
importante que el coordinador de estudio. Si bien el apoyo es uno de los más difíciles
temas para discutir, y por lo tanto, las instituciones privadas no tienen en la investigación
dinero. Este es un hecho conocido y lo que se espera de la organización para obtener
beneficios de ella y ganar dinero. Al decidir el cuidado del presupuesto de investigación
se debe tomar para no perder el beneficio de la organización. Con el fin de asegurar que
esto no suceda, una planilla de presupuesto, que puede ser proporcionada por el
patrocinador, es la mejor manera para empezar. Esto va a costar muy poco y nada va a
pasar por alto. Las herramientas más valiosas en la decisión de un presupuesto de
investigación es la práctica de estudio. Al evaluar el documento cuidadosamente el
coordinador de la investigación puede entender la brillante idea de todos los
procedimientos importantes que son necesarias para tener en cuenta al decidir el
presupuesto de investigación. Como cada criterio de investigación se someterá el mismo
plan o línea de tiempo, es fácil de calcular el presupuesto de investigación. Usted puede
calcular el costo de una investigación o examen y luego multiplicar el resultado con el
número de otras investigaciones. Comenzar el proceso de que mediante la creación de
planilla de presupuesto Continuar Mediante el procedimiento y anotar cada gasto. Es de
vital importancia recordar los costos que se ven en la planilla de presupuesto de
investigación no son los cargos del proceso a la organización, pero son las
organizaciones regulares y la carga esperada. Hable de esto con la sección de cuentas
de la organización y asegurarse de que acerca de los costos

2.10 Fuentes consultadas

Esta forma de citado utiliza para señalar los trabajos realizados por otros autores,
comentar sobre sus aportes, presentar cronologías de trabajos sobre el tema o remitir al
lector a fuentes complementarias, entre otros propósitos posibles. Las tipos de cita
referencial son:

 Un Autor.
 Dos o más autores.
 Autoría institucional.
 Sin autor y anónimos.
 Autores con el mismo apellido.
 Fecha compuesta y doble fecha.
 Dos o más trabajos en la misma cita.
 Cita de fuentes secundarias.
 Cita de fuentes traducidas.

 Cita de comunicaciones personales. La investigación cuidadosa y la recopilación de

buenas fuentes de la investigación viene a beneficiar a cualquier escritor, y una excelente
investigación a menudo describe la línea entre una reclamación falsa y una el argumento
más exigente. La investigación con valor da un gran trabajo, mejora su impacto, y da a
sus palabras un aire de integridad. También son buenas fuentes de investigación puede
ser indispensable al difundir conocimiento convencional o desafiar la doctrina existente.
Por lo tanto y para resumir, fuentes de la investigación y la investigación que nos puede
ayudar a crear una mejor limitación de alrededor de nuestras opiniones y nos ayudan a
aclarar nuestra propia posición como escritor. Escritores originales y buenos están de
acuerdo en la importancia de una sólida investigación ya través de antes de escribir
cualquier cosa. Incluso si ellos no siempre tienen la determinación, recursos,
conocimiento o tiempo para recopilar y utilizar toda la información para escribir en un
artículo, pero la recolección de información es muy importante. Una fuente buena calidad
de la investigación le llevará a las nuevas cotas de éxito. Sin duda, los escritores de
desarrollo personal saben que pueden sacar provecho de la sociología y la investigación
de la psicología, los escritores políticos saben de la necesidad de la investigación jurídica
y la economía, y también escritores de ficción tienen en general una miríada de fuentes
de investigación , que son más propensos a las fuentes históricas. La lista de formas de
investigación y las fuentes son innumerables, el truco consiste en utilizar
inteligentemente
Bibliografía

Earl Babie. (2000). Fundamentos de investigación social. México:

Internacional Thompson Editores.
Hernández Sampieri, Fernández Collado, Pilar Baptista. (2008).
Fundamentos de metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.