HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Características Más Destacadas

La historia de la educación física comienza a mediados de 1800, cuando Alemania, Suecia e

Inglaterra influenciaron su desarrollo inicial. Durante ese siglo se comenzó a incluir este curso en el
sistema educativo.

A principios del siglo XX las escuelas publicas comenzaron a desarrollar programas de

entrenamiento físico. Para el año 1950, mas de 40 institutos habían introducido clases en el campo
de la educación física.

En la mayoría de los sistemas educacionales, la educación física (a veces también llamada

entrenamiento físico) es un curso en el que se utilizan juegos o la exploración de movimientos
para la transmisión de conocimiento físico y habilidades hacia un individuo o grupo de personas.

El término educación física también se refiere a cualquier deporte extracurricular o actividad física
en la cual los estudiantes participan a través de su sistema escolar.

Al contrario de otros cursos, la mayoría del trabajo en esta área es más de participación práctica
que de estudio teórico.

La educación física está basada en el entendimiento de que el entrenamiento físico ayuda a la

mente. Se reconoce que estas actividades son un componente valioso y esencial para el
aprendizaje.

A pesar de que muchas culturas incluían un entrenamiento en algún tipo de actividad física desde
la antigüedad, otras culturas lo excluían para incluir la literatura. Hoy en día la actividad física es
aceptada como un aspecto necesario en la educación.

Antecedentes

La educación física ha existido desde las primeras etapas de la sociedad, en formas tan simples
como la transmisión de habilidades básicas de supervivencia y caza.

Más adelante las antiguas civilizaciones chinas, indias y egipcias tenían tradiciones de educación
física, principalmente llevadas a cabo en competencias deportivas, tácticas militares y artes
marciales.

Influencia griega y oriental

Se considera que la historia real de la educación física comenzó con el cambio de las metodologías
utilizadas para transmitir habilidades físicas y, hasta cierto punto, las distintas intenciones del
educador.
Por lo tanto, la influencia griega es fundamental para entender cómo esta disciplina ha
evolucionado hoy en día.

Los antiguos griegos hacían énfasis en la anatomía, los logros físicos y las habilidades físicas; por
primera vez en el mundo antiguo estos elementos se combinaron con un acercamiento científico y
humanista para balancear la vida.

La primera referencia literaria a una competición atlética es preservada en La Ilíada, de Homero. Y

la antigua tradición griega de los Juegos Olímpicos se originó a principios del siglo VIII a. C.

En cuanto al mundo oriental, también se puede observar el campo del entrenamiento físico desde
la antigüedad. La tradición japonesa del ejercicio físico integrado a la vida diaria se deriva del
Bushido (“la manera del guerrero”).

El padre de la educación física

Se considera que el creador de esta rama educativa tal y como se conoce hoy en día fue Friedrich
Ludwig Jahn. Durante el siglo XIX, Jahn estableció en Alemania la primera escuela de gimnasia para
niños.

Jahn creía que el mejor tipo de sociedad era aquel que había establecido estándares de fuerza y
habilidades físicas. El primer gimnasio abierto fue inaugurado por él en Berlín, en 1811. A partir de
ese momento, la Asociación de Gimnasia creció rápidamente.

Por su lado, en Inglaterra se empezaron a practicar deportes en un sistema que hacía énfasis en el
desarrollo moral a través de la participación en actividades físicas.

La influencia de estos dos países fue crucial para fundamentar el deporte y el acondicionamiento
físico a lo largo del mundo.

Alrededor de la misma época, pero independiente de los desarrollos de Jahn, el profesor sueco
Pehr Ling comenzaba a ver los beneficios de la gimnasia.

En 1813 desarrolló el Instituto Central de Gimnasia con el gobierno de Suecia; esto favoreció
considerablemente el campo del acondicionamiento físico.

Muchas otras naciones europeas siguieron este movimiento. Primero se crearon escuelas privadas
de gimnasia.

A principios del siglo XX se empezaron a esparcir los deportes organizados, así que las escuelas
públicas alrededor del mundo comenzaron a desarrollar un currículo de educación física.
Siglo XX

Durante las ultimas décadas del siglo XIX y a principios del siglo XX, John Dewey y sus colegas
promovieron ideas progresistas de educación. Estas ideas retaban a la educación tradicional y
llevaron a reformas que incluían la introducción de la educación física.

Psicólogos educacionales, como Stanley Hall y Edward Thorndike, apoyaron la idea de Dewey de
concentrarse en actividades durante el aprendizaje.

Se sugería que los juegos infantiles debían ser reconocidos como un aspecto importante para el
desarrollo de los niños.

Durante todo el siglo XX hasta los años 50, hubo un crecimiento considerable en la inclusión del
entrenamiento físico en las escuelas públicas.

A partir de los años 50 y la década de los 60, la educación física en un nivel primario experimentó
un gran crecimiento. Se animaba a que todos los sistemas de educación pública adoptaran
programas de educación física en sus currículos.

Época moderna

El propósito principal del entrenamiento físico puede variar, dependiendo de las necesidades del
tiempo y el lugar. A menudo, distintos tipos de educación física ocurren simultáneamente; algunos
intencionalmente y otros sin intención.

La mayoría de las escuelas modernas alrededor del mundo aseguran que su intención es equipar a
los estudiantes con el conocimiento, las habilidades, las capacidades y los valores, junto con la
motivación de mantener un estilo de vida saludable en la adultez.

Algunas escuelas también requieren del entrenamiento físico para promover la pérdida de peso en
los estudiantes.

Las actividades incluidas en esos programas están diseñadas para promover la salud física,
desarrollar las habilidades motoras e instaurar el conocimiento y entendimiento de las reglas, los
conceptos y las estrategias.

Asimismo, buscan enseñarle a los estudiantes a trabajar como parte de un equipo o como
individuos en una variedad de actividades competitivas.

A pesar de que el currículo de educación física varía según el país, la mayoría de los currículos
están diseñados para permitir que los estudiantes tengan al menos un mínimo de experiencia en
las siguientes categorías de actividades:
– Acuáticas

– Deportes individuales o duales

– Deportes en equipo

– Ritmo

– Baile

Algunas escuelas requieren que los estudiantes se coloquen ropa deportiva de su preferencia,
mientras que otras requieren de un uniforme. Usualmente se usa un uniforme especifico cuando
los estudiantes se unen a un equipo deportivo extracurricular.

Referencias

Brief history of physical education. Recuperado de excite.com

Physical education. Recuperado de newworldencyclopedia.org

Physical education-Overview, preparation of teachers. Recuperado de

education.stateuniversity.com

History and development of physical education and sport (2015). Recuperado de jamaica-
gleaner.com

A brief history of physical education in America’s schools (2014). Recuperado de

iowachiroclinic.com