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5 Métodos, Técnicas y Estrategias

Fecha: 30 de septiembre de 2013 Tema: Métodos, Técnicas y Estrategias

Tema dado por el docente: Texto Paralelo
Estrategias: Grandes planes que incluyen
El docente es el principal actor en la métodos, técnicas, procedimientos,
transformación que ha iniciado el proceso del mediosMétodos:
rediseño y en su desarrollo es donde se sustenta el
cambio en el modelo educativo. Las habilidades Manera de guiar el aprendizaje; se aplican a
para utilizar adecuadamente estrategias y técnicas través de técnicas
didácticas son un aspecto fundamental en
ese desarrollo.Para que este cambio tenga efecto, Técnicas:
en la práctica se requiere que los profesores
conozcan y dominen diversas estrategias y técnicas Formas específicas de aplicar un método;
didácticas, además del uso eficiente de las dependen de los recursos didácticos
telecomunicaciones y los recursos de disponibles.
información.Además del conocimiento de los
diferentes recursos didácticos para el trabajo con Clases de métodos
sus alumnos, el docente debe conocer y saber
aplicar los criterios para seleccionar la estrategia o Método expositivo o método de explicaciones
técnica más adecuada para su curso. Incluso tener
la posibilidad de adaptar o crear y documentar sus
Método de descubrimiento, solución de
propias estrategias y técnicas didácticas.
problemas o método de investigación
Diferencias entre estrategias, técnicas y
Dinámica de grupos o método interactivo
actividades
Método de aprendizaje experiencial
La Estrategia
Clases de técnicas
La estrategia es un sistema de planificación
aplicado a un conjunto articulado de acciones que
permite conseguir un objetivo; sirve para obtener Expositivas: exposición, demostración
determinados resultados, de manera que no se
puede hablar de usar estrategias cuando no hay una Técnicas interactivas: discusión, estudio de
meta hacia donde se orienten las acciones. A casos, aprendizaje cooperativo
diferencia del método, la estrategia es flexible y
puede tomar forma con base en las metas a donde Técnicas de aprendizaje experiencial:
se quiere llegar. experiencia de campo, juegos, simulación,
desempeño de roles.
Una estrategia, según G. Avanzini (1998), resulta
siempre de la correlación y de la conjunción de DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA,
tres componentes. MÉTODO Y TÉCNICA Y ALGUNAS
DIFERENCIAS ENTRE ELLOS.
Cuadro 1.
ESTRATEGIA
La estrategia pedagógica hace alusión a una
planificación del proceso de enseñanza – Una estrategia es un conjunto de acciones que
aprendizaje, lo que lleva implícita una gama de se llevan a cabo para lograr un determinado fin.
decisiones queel profesor debe tomar, de manera Proviene del griego Stratos = Ejército y Agein
consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y = conductor, guía. Se aplica en distintos
actividades que puede utilizar para llegar a las contextos, por ejemplo;
metas de su curso.
• Estrategia de enseñanza: lo realiza el profesor.
La estrategia pedagógica es, entonces, el conjunto
de procedimientos, apoyados en técnicas de • Estrategia de aprendizaje: lo realiza el
enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen alumno.
término la acción didáctica, es decir, alcanzar los
objetivos de aprendizaje. Estrategia Didáctica:

La Técnica Arte de proyectar y dirigir una serie de

operaciones cognitivas, que el estudiante lleva
Con relación al concepto de técnica, ésta es a cabo para elaborar y comunicar superación,
considerada como un procedimiento didáctico que con la mediación del facilitador
se presta para ayudar a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue con la estrategia. MÉTODO

La Técnica es también un procedimiento lógico Es un proceso lógico a través del cual se

con fundamento psicológico, destinado a orientar obtiene el conocimiento
el aprendizaje del estudiante; lo puntual de la
técnica es que ésta incide en un sector específico o
Sucesión lógica de pasos o etapas que
en una fase del curso o tema que se imparte, como
conducen a lograr un objetivo predeterminado.
la presentación al inicio del curso, el análisis de
contenidos, la síntesis o la crítica del mismo. La
técnica didáctica se refiere, en síntesis, a los Ejemplo de métodos: Método clínico, método
recursos particulares de que se vale el docente para Montessori, método deductivo, inductivo,
llevar a efecto los propósitos planeados desde la analógico, etc.
estrategia.
TÉCNICA
En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de
una serie de técnicas para conseguir los objetivos Una técnica (del griego, (téchne), arte) es un
que persigue. La técnica se limita más bien a la procedimiento o conjunto de reglas, normas o
orientación del aprendizaje en áreas delimitadas protocolos, que tienen como objetivo obtener
del curso, mientras que la estrategia abarca un resultado determinado, ya sea en el campo
aspectos más generales del curso o de un proceso de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la
de formación completo. educación o en cualquier otra actividad.

Las técnicas son procedimientos que buscan DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIAS Y

obtener eficazmente, a través de una secuencia TÉCNICAS
determinada de pasos o comportamientos, uno o
varios productos precisos. Determinan de manera Las técnicas serían actividades específicas que
ordenada la forma de llevar a cabo un proceso; susllevan a cabo los estudiantes cuando aprenden:
pasos definen claramente cómo ha de ser guiado elrepetir, subrayar, esquematizar, realizar
curso de las acciones para conseguir los objetivos preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser
propuestos. utilizadas de forma mecánica.

Las Actividades Las estrategias se consideran guías de acciones

que hay que seguir. Por tanto, son siempre
Dentro del proceso de una técnica, puede haberconscientes e intencionales, dirigidas a un
diferentes actividades necesarias para la objetivo relacionado con el aprendizaje.
consecución de los resultados pretendidos por la
técnica, estas actividades son aún más parciales y Las estrategias son las encargadas de establecer
específicas que la técnica. Pueden variar según ello que se necesita para resolver bien la tarea del
tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se estudio, determina las técnicas (esquemas,
trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar subrayados, repetición de la información, reglas
definidas por las necesidades de aprendizaje delnemotécnicas, etc.) más adecuadas a utilizar.
grupo.
Un alumno emplea una estrategia, cuando es
Diferencias Entre Estrategia, Técnica y capaz de ajustar su comportamiento, (lo que
Actividad piensa y hace) a las exigencias de una actividad
y a las circunstancias en que se produce. Por lo
Cuadro 2. tanto, para que la actuación de un alumno sea
considerada como estrategia es necesario que:
Existe una gran cantidad de estrategias y técnicas
didácticas, así como también existen diferentes – Realice una reflexión consciente sobre el
formas de clasificarlas. En este caso se presentan propósito u objetivo de la tarea.
distinciones en dos diferentes ejes de observación:
la participación, por una parte, que corresponde al – Planifique qué va a hacer y cómo lo llevará a
número de personas que se involucra en el proceso cabo. Es necesario que el alumno disponga de
de aprendizaje y que va del autoaprendizaje al una serie de recursos entre los que escoger.
aprendizaje colaborativo y, por la otra, las técnicas
que se clasifican por su alcance donde se toma en – Realice la tarea o actividad encomendada.
cuenta el tiempo que se invierte en el proceso
didáctico. En esta clasificación se encuentran
– Evalúe su actuación.
técnicas que se utilizan para la revisión de un
contenido específico, o bien, estrategias que
pueden adoptarse a lo largo de un curso o de todo – Acumule conocimiento acerca de en qué
un plan curricular. situaciones puede volver a utilizar esa
estrategia y de qué forma debe utilizarse.
En el eje de la participación se distinguen los
procesos que fortalecen el autoaprendizaje: elDe ahí, que el alumno deberá escoger, de entre
aprendizaje interactivo y el aprendizaje por la su repertorio, la estrategia de aprendizaje más
participación en un grupo de forma colaborativa. adecuada según unos factores:
Por otro lado, también pueden clasificarse según el
uso que se haga del proceso, ya sea como técnicas 1. Los contenidos de aprendizaje (tipo y
que se ensamblan dentro de la estrategia general de cantidad); la estrategia utilizada puede
un curso o como estrategias que se implementan a variar en función de lo que se tiene que
lo largo de un periodo académico. Cabe aquí el aprender (datos, conceptos, etc), así
señalamiento, que ya se había indicado, en el como la cantidad de información que
sentido de que en algunos casos las técnicas debe ser aprendida.
pueden ser usadas como estrategias, o bien, estas 2. Los conocimientos previos que tenga
últimas ser utilizadas como técnicas para ciertas sobre el contenido de aprendizaje
partes de un curso. (bagaje cultural que posea).
3. Las condiciones de aprendizaje:
Clasificación de Algunas Estrategias y Técnicas.
Según su Alcance. – Tiempo disponible para dedicar a la tarea de
estudio.
Cuadro 3.
– Conocimiento y consciencia que tiene el
Características generales de algunas estrategias y alumno de sí mismo y sus capacidades y
técnicas didácticas. limitaciones.

Cuadro 4. – Motivación por la tarea a aprender.

Cuadro 5. – Condicionantes personales del alumno.

(Edad, situación personal-familia.
Cuadro 6.
4. El tipo de evaluación al que va a ser
Cuadro 7. sometido el alumno marca también un uso de
distintos tipos de estrategia de aprendizaje. No
Cuadro 8. será lo mismo la preparación para un examen
tipo test con alternativas de respuesta, que para
un examen con tema a desarrollar o de
exposición oral.