Las TIC En El

Lenguaje Y El Uso En
La Comunicación

FACULTAD DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA: LENGUAJE

2
 UNIVERSIDAD NACIONAL ‘’SAN LUIS GONZAGA’’ DE ICA
ESCUELA ENFERMERÍA
FACULTAD DE ENFERMERÍA

Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (…) deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender” (Beltrán Llera).

LAS TIC EN EL LENGUAJE Y EL USO EN LA COMUNICACIÓN

CATEDRÁTICO:
Mg. MANUEL JESÚS SOTELO HERNANDEZ

ASIGNATURA:
LENGUAJE

INTEGRANTES:
-Mitacc Chillcce, Jose David
-Ochoa Astocaza, Patricia
-Navarro Carrera, Martin
-Sermeño Quispe, Ivon
-Ramos Cupe, Alvaro
CICLO: I SECCIÓN : ‘’B’’

ICA-PERÚ
2018
3
 DEDICATORIA
Esta monografía va dedicada en primer lugar a
Dios por darnos la vida y la sabiduría e
inteligencia para desarrollar y culminar el
presente trabajo.

A nuestros padres por inculcarnos la confianza

y perseverancia para cumplir cada uno de
nuestros objetivos.

4
 INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de

herramientas que surgió gracias a la tecnología digital siendo de mucha ayuda en
investigaciones científicas, desarrollo humano, etc.

En el sistema educativo contribuye al acceso universal de la educación, favoreciendo

el trabajo en clase, la creatividad, el trabajo colaborativo, pensamiento crítico, etc.

Respeto al uso del TIC destacan la utilización que se ha hecho de estas en el sistema
educativo, alrededor del 80% de las escuelas públicas han sido abastecidos por el
estado con el fin de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

La integración de la tic (Tecnologías de la información y comunicación), el universo de

las nuevas tecnologías es tan grande que en ocasiones, resulta difícil delimitar su
relación con la enseñanza.

Para integrar la TIC en la didáctica de la asignatura es necesario la cooperación de

todos los agentes educativos, comenzando por el estado y el currículo de educación
primaria y obligatoria secundaria hoy en día constituye la principal herramienta de
soporte dentro de la enseñanza, siguiendo con una apuestas dedicada centro escolar
desde cada centro escolar para seguir el equipamiento técnico y necesario, y aportar
al equipo docente y finalizando con la formación continua a lo largo de este trabajo se
analizan cada uno de los factores y se termina proponiendo una unidad didáctica.

5
 RESUMEN

Las TIC ofrecen abundante recurso y son fuentes de información muy útiles para
docente y estudiantes sabemos que los alumnos son usuarios habitúales de la misma
si bien las emplean principalmente por su propio ocio- en sentido amplio-.

En la presente monografía les presentaremos dos objetivos claves relacionados con

esta realidad, pretenden mejorar el uso de las tecnologías. Tanto en su utilización
general como en su aplicación en las aulas:

-En primer lugar: consideramos imprescindibles ofrecer al estudiante estrategia

páginas web de calidad.

-En segundo lugar: las páginas utilizadas servirán para enriquecer asignaturas como:
lengua, ciencia, matemática, etc.

6
 CAPÍTULO 1. MARCO TEÓRICO

1. 1 DEFINICIÓN

TIC (Tecnologías de Información y la Comunicación) significa „‟innovar‟‟. La RAE

define innovar como: „‟mudar o alterar algo, introduciendo novedades (DRAE 2014) ‟‟.

Centrándonos en el área de la enseñanza defiende que la innovación no significa

cambiar por cambiar, ni modificar una práctica sin motivo. Al contrario, indica la
capacidad de adaptarnos a una realidad que se transforma permanentemente.
Actualmente, nos encontramos ante una sociedad que está sumergida en una
transformación constante.

Las nuevas tecnologías están teniendo un impacto en la sociedad con precedentes

tan solo comparables a los de la revolución industrial (…) La importancia del uso de
las nuevas tecnologías como instrumento educativo viene siendo tema de
investigación desde hace ya décadas, algo evidente si tenemos en cuenta el interés
de la informática y el trabajo con materiales interactivos que despierta el interés de los
alumnos.

Aplicándolo al ámbito del lenguaje defiende que las TIC han generado nuevas
situaciones de lectura y de escritura y, en consecuencia, han introducido nuevos
medios de comunicación y han hecho aparecer nuevos géneros texto o han
modificado los tradicionales. Por lo tanto, para poder decodificar y crear nuevos
géneros textuales se deben enseñar nuevas prácticas discursivas que requieren
nuevos conocimientos y habilidades.

7
 1.2. LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

A lo largo de la historia, el ser humano ha dado evidencias acerca de su creatividad y

de su capacidad de innovar, así como la necesidad que tiene de comunicar y
compartir a otros acerca de sus experiencias, creaciones e inventos. La capacidad de
las personas de transmitir información de generación en generación, ha permitido
que se consolide el término educación, en donde la forma de educar ha cambiado
conforme ha cambiado la humanidad.

Cada innovación trae consigo nuevos conocimientos que el hombre busca comunicar
con el fin de progresar, avanzar y dejar un legado. Es así como el hombre ha llegado
a alcanzar desarrollos insospechados por generaciones antiguas.

En la actualidad hay un vínculo estrecho entre la educación y la tecnología en la que

se relacionan y apoyan mutuamente para el desarrollo. Hoy en día los más jóvenes se
caracterizan por pertenecer a la generación de los nativos digitales, esa parte de la
población que nació después de la invención del internet. Es por eso que incorporar la
tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la
eficiencia y la productividad en el aula, así como aumentar el interés de los niños y
adolescentes en las actividades académicas.

Ahora con internet y la tecnología móvil en auge se incorporan más elementos

tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de
recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones, realizar trabajos escolares
son algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las
escuelas y universidades.

“Es un momento de grandes oportunidades. Las universidades han usado tecnologías

para ampliar el acceso a la educación. Aun así, las instituciones innovadoras de hoy
están usando la nube inteligente para escalar experiencias de aprendizaje altamente
personalizadas que más allá de la cobertura, mejoren la calidad”, le dijo a Semana
Educación Rob Curtin, director mundial de Educación Superior de Microsoft.

Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances tecnológicos
para hacer su trabajo más atractivo y para ser más eficientes. “Muchas actividades de
las que forman parte de su rutina diaria se pueden optimizar con la ayuda de
aplicaciones y dispositivos informáticos, permitiendo que puedan dedicar más tiempo
a su propia formación, lo que a largo plazo no solo les beneficiará a ellos sino a sus
estudiantes”, explica el experto.

8
 1.3 LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

La educación por su parte ha visto en las dos últimas décadas el surgimiento y

posicionamiento de las Tecnologías de la Información y La Comunicación (TIC).

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar,

enriquecer y transformar la educación.

En su calidad de Organización principal de las Naciones Unidas para la educación, la

UNESCO orienta el quehacer internacional con miras a ayudar a los países a
entender la función que puede desarrollar esta tecnología en acelerar el avance hacia
él, una visión plasmada en la Declaración de Qingdao.

La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas formas en que la

tecnología puede facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en
el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los docentes, reforzar la integración y
perfeccionar la gestión y administración de la educación.

La Organización examina el mundo en busca de ejemplos exitosos de aplicación de

las TIC a la labor pedagógica – ya sea en escuelas primarias de bajos recursos,
universidades en países de altos ingresos o centros de formación profesional – con
miras a elaborar políticas y directrices.

Mediante actividades de fomento de la capacidad, asesoramiento técnico,

publicaciones, investigaciones y conferencias internacionales como las Conferencias
Internacionales sobre las TIC y la educación después de 2015 o la Semana del
Aprendizaje Mediante Dispositivos Móviles, la UNESCO ayuda a los gobiernos y a
otras partes interesadas a valerse de las tecnologías para fomentar el aprendizaje.

A finales del año 2002, el porcentaje de usuarios de Internet en Estados Unidos y

Canadá era cerca del 53% mientras que en América Latina y el Caribe era de tan
sólo del 7% (Silvio, 2004). Según el Internet World Stats, Estadísticas Mundiales de
Internet, para el año 2011 México ocupaba el lugar número doce en relación con la
cantidad de usuarios de Internet en el planeta, lo cual equivalía al 36.5% de la
población mundial internauta (Jiménez, 2013).

9
 1.4 LAS TIC EN EL PERÚ

El desarrollo de las telecomunicaciones durante los últimos años ha resultado

fundamental para el desarrollo de la sociedad de la información y tecnologías como:
las comunicaciones por satélite, desarrollo de la telefonía inalámbrica, la fibra óptica,
internet entre otras tecnologías posibilitan el desarrollo económico, social y cultural del
país, en que se viene dando avances pero aún queda mucho por hacer.

Tabla 1: Estadísticas de las Tecnologías de Información y Comunicación en los

Hogares

Telefonía móvil
A nivel nacional, aumentan los hogares con algún miembro que tiene celular. Así en
los hogares de Lima Metropolitana aumentó en 2,3 puntos porcentuales, al pasar de
92,0% a 94,3%, en el Resto urbano en 0,8 punto porcentual al pasar de 93,0% a
93,8%, mientras el Área rural se mantiene en los mismos niveles.
De cada 100 hogares de Lima Metropolitana y el Resto urbano en 94 existe al menos
una persona que tiene celular, mientras que en el Área rural es 78 de cada 100.

10
Tabla 2: El uso de internet por edades

El 50,5% de la población de 6 y más años de edad del país accede a Internet.

Respecto a similar trimestre de 2016, se observa un incremento de 2,4 puntos
porcentuales al pasar de 48,1% a 50,5%. Por área de residencia, en Lima
Metropolitana la población usuaria de Internet significó el 74,1%, en el Resto urbano
el 51,3% y en el Área rural el 15,6%. Con relación a similar trimestre del año anterior,
se observó un incremento en Lima Metropolitana de 4,7 puntos porcentuales, al pasar
de 69,4% a 74,1%. En el Resto urbano de 2,2 puntos porcentuales y por último el
Área rural se mantiene en los mismos niveles.

Internet es utilizado más por hombres que mujeres.

El 53,9% de hombres hacen uso de Internet, mientras que el 47,1% de las mujeres
accede a este servicio, existiendo una brecha de género 6,8 puntos porcentuales a
favor de los hombres.
Población joven y adolescente accede más a Internet. El 80,3% y el 71,2% de la
población de 19 a 24 años y de 12 a 18 años de edad, respectivamente, son los
mayores usuarios de Internet. Entre los niños de 6 a 11 años acceden el 35,3%. En la
población de 60 y más años de edad solo usa Internet el 14,1%.

11
 CAPÍTULO 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 NACIMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES

Las telecomunicaciones surgen de manera aproximativa a raíz de la invención del

telégrafo (1833) y el posterior despliegue de redes telegráficas por la geografía
nacional, que en España se desarrolla entre los años 1850 y 1900.
A lo largo de la historia las señales han ido evolucionando en cuanto a su variedad y
complejidad, para ajustarse a las necesidades de comunicación del hombre.
Otros hitos y hechos importantes que han marcado la evolución de las
telecomunicaciones y, por tanto, el devenir de las tecnologías de la información y
comunicaciones:

 1876 (10 de marzo): Grahan Bell inventa el teléfono, en Boston, mientras

Thomas Watson construye el primer aparato.

 1927 (11 de Enero): Se realiza la primera transmisión de radiotelefonía de

larga distancia, entre USA y el Reino Unido, a cargo de AT&T y la British
Postal Office.

 1948 (1 de Julio): Tres ingenieros de Bell Laboratories inventaron el transistor,

lo cual, sin ninguna duda, supuso un avance fundamental para toda la industria
de telefonía y comunicaciones.

 1951 (17 de Agosto): Comienza a operar el primer sistema transcontinental de

microondas, entre Nueva York y San Francisco.
 1956 (a lo largo del año): Comienza a instalarse el primer cable telefónico
trasatlántico.

 1963 (10 de Noviembre): Se instala la primera central pública telefónica, en

USA, con componentes electrónicos e incluso parcialmente digital.

 1965 (11 de Abril): En Succasunna, USA, se llega a instalar la primera oficina

informatizada, lo cual, sin duda, constituyó el nacimiento del desarrollo
informático.

 1984 (1 de Enero): Por resolución judicial, la compañía AT&T se divide en siete

proveedores (the Baby Bells), lo que significó el comienzo de la liberación del
segmento de operadores de telecomunicaciones, a nivel mundial, el cual
progresivamente se ha ido materializando hasta nuestros días.

Desde 1995 hasta el momento actual los equipos han ido incorporando tecnología
digital, lo cual ha posibilitado todo el cambio y nuevas tendencias a las que asistimos.

12
2.22.2 HISTORIA DE LAS TIC

La comunicación es una necesidad y algo que está presente en la vida del ser
humano desde los tiempos más remotos. Intercambiar informaciones y proyectos,
registrar datos, expresar ideas y emociones, son factores que han contribuido e
influenciado en las distintas formas de comunicarse. Así, con el paso del tiempo, las
personas fueron perfeccionando su capacidad de relacionarse y de cooperar entre sí.

En este sentido, conforme nuevas necesidades fueron surgiendo, los grupos humanos
fueron perfeccionando sus respectivas capacidades racionales para desenvolverse y
utilizar nuevos procedimientos y mecanismos al servicio de la comunicación. Se
entiende tecnología, todo aquello que permite evolucionar, mejorar, y/o simplificar, en
suma, todo proceso o método o procedimiento de perfeccionamiento.

La humanidad sin duda ya ha pasado por diversas fases tecnológicas, y es un error

asociar este fenómeno únicamente a la denominada última generación, ámbito sí de
lo que podríamos llamar tecnología de punta.

Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un

concepto dinámico. Por ejemplo, a finales del siglo XIX, el teléfono podría ser
considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma
consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la
década de 1950. Sin embargo, estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de
las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser
calificados como nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se
puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo que
se llama TIC en tanto que se tratan de tecnologías que favorecen la comunicación y el
intercambio de información en el mundo actual.

Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la

información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, seguido del teléfono y la
radiotelefonía, la televisión e Internet. La telefonía móvil y el GPS han asociado la
imagen al texto y a la palabra «sin cables». Internet y la televisión son accesibles en
el teléfono móvil, que es también una máquina de hacer fotos.

El uso de las TIC está en constante evolución y expansión, sobre todo en los países
ricos, de tal manera que se están acentuando mucho más la brecha digital y social y
la diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del
bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad,
a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por la
educación, el comercio, la telemedicina, la información, la gestión de múltiples bases
de datos, la bolsa, la robótica y los usos militares, sin olvidar la ayuda a las personas
discapacitadas (por ejemplo, personas ciegas que usan sintetizadores vocales
avanzados), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el
funcionamiento de las sociedades.

13
En la actualidad, estamos acostumbrados a la tecnología, como los celulares y el
Internet que facilitan la comunicación entre personas, sin embargo, estas tecnologías
son muy recientes. A través de la historia las comunicaciones han ido evolucionando
en cuanto a su variedad y complejidad. Una de las primeras tecnologías que
revolucionó la forma de comunicarnos fue el telégrafo eléctrico, después el teléfono y
por último fue la radiotelefonía. Aunque siempre la historia del ser humano han
existido avances en la comunicación, por ejemplo de comunicación en la antigüedad
son las señales de humo que se utilizaban para comunicarse con otros humanos en
zonas que estaban alejadas. otros ejemplos de medios de comunicación fueron los
jeroglíficos egipcios y los dibujos en las cuevas, que fueron hechos para comunicar
ideas, experiencias, hechos o descubrimientos, y en la actualidad nos ayudaron a
comprender su historia y su cultura.

Actualmente lo más nuevo en tecnologías de la información y comunicación son

los satélites y el cable de fibra óptica.

Los satélites de comunicaciones son un medio para emitir señales de radio y

televisión entre dos puntos de la tierra ya que en la era actual la distancia no es
excusa para estar incomunicado. El incremento de los negocios y de comercios a
distancia hace que aparezca un medio de comunicación confiable, rápido y sin
limitaciones geográficas ya que es es importante para el desarrollo y el crecimiento
de toda sociedad.

La fibra óptica es un medio de transmisión, usado habitualmente en redes de datos y

telecomunicaciones. Se utilizan ampliamente en telecomunicaciones, ya que permiten
enviar y recibir una gran cantidad de datos a una gran distancia, con velocidades
similares a las de la radio y superiores a las de un cable convencional.

14
 2.3 OBJETIVOS

Sus objetivos principales son:

Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso razonado de

las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen. Hemos de conseguir la
“alfabetización” en el uso de estos nuevos recursos. Es necesario que el
alumno conozca el uso de las TIC, el uso de Internet, del correo electrónico, de
los ordenadores, para estar preparado en una sociedad donde la información y
la comunicación ocupan un lugar cada vez más destacado.

Asimilar y discernir los mensajes y la información que el alumnado recibe,

aprovechar los recursos didácticos que estas nuevas tecnologías
proporcionan. Se han de potenciar capacidades como la imaginación o la
integración con el entorno. Internet no puede ser la única vía de conocimiento,
las informaciones que recibimos debemos asimilarlas, comprenderlas y no
deben ser ajenas a nuestra vida, hemos de contextualizarlas con la realidad de
nuestras sociedades.

Considerar las TIC y sobre todo Internet como una extensa fuente de
información, como una base de datos, como una gran biblioteca, hacer de ella
un conocimiento útil y contextualizado. Hemos de saber aprovechar los
recursos y capacitar a nuestros alumnos para que sepan recibir y asimilar esa
información.

Internet y las nuevas tecnologías no pueden asumir el rol del profesor. Los
contenidos a los que se acceden deben de estar supervisados, se deben
establecer las pautas y los elementos de discusión y razonamiento a la hora
de utilizar la información. Internet y las nuevas tecnologías no pueden ocupar
el papel del profesor, pero sí le proporcionan una enorme documentación, un
medio para compartir experiencias que puede utilizar en su práctica docente.

15
 2.4 CARACTERÍSTICAS

Las TIC son beneficiosas en el contexto de enseñanza- aprendizaje.

Para hablar de las TIC como herramientas que ayudan a enseñar, es necesario
hacerlo mencionando sus principales características, ya que son beneficiosas para su
uso en las aulas como nueva forma de enseñanza que trae consigo el siglo XXI:

 Se usa desde cualquier parte

Si algo se tiene que destacar de las TICS es la posibilidad de mantener un

contacto continuo y directo con el alumnado. La ventaja de que el alumno
pueda conectarse a la enseñanza desde cualquier lugar del mundo, con los
medios adecuados y haciéndolo más atractiva.

Por ejemplo, cuando dan comienzo a los periodos vacacionales el niño suele
desconectarse de la enseñanza durante el tiempo que no acude al aula. Esta
desconexión hará que el alumno necesite un mayor tiempo de adaptación al
momento de regresar. Si el alumno continúa en conexión a través de
plataformas online, blog, hay posibilidad del que el profesor pueda mandar
ejercicios y separatas para que al momento de regresar lo haga con más
nociones de los temas a tratar.

 Unión de cultura, ciencia y tecnología

Las TICS son la unión de las creencias de las costumbres y de todos aquellos
hábitos que la sociedad ha adoptado como rutinario.
Por otro lado, engloba a la ciencia, pues también se encarga de dar respuesta
al ser humano de lo que sucede en el mundo. Es la curiosidad por aprender la
que lleva al hombre a realizar investigaciones científicas para dar respuestas a
sus inquietudes, produciendo el conocimiento científico.

16
 Enseñanza movilizadora

Enseñar a través de las TICS da la posibilidad de que el alumno pueda

moverse en distintos contextos y diversas realidades. De esta forma se opta
por una enseñanza con calidad en la que el alumno pueda interactuar con el
mundo y pueda afrontar diversas situaciones.
Por ejemplo, ante asignaturas como geografía el alumno podrá contemplar
imágenes y videos de accidentes geográficos que nunca ha visto. De esta
forma visualizando el contenido, haciéndolo más práctico, y se le da la
motivación que este necesita.

 Es un excelente canal de comunicación

Otra ventaja de las TICS es el fomento de la comunicación. El uso de las

nuevas tecnologías favorece la comunicación que necesita el proceso
enseñanza- aprendizaje.

Por ejemplo, existe la posibilidad de que el docente pueda mantener contacto

diario y rápido con la familia. Además de dar respuestas a dudas que el
alumnado plantee cuando a abandonado el aula.

 Es cambiante

A medida que cambiando y las nuevas tecnologías lo hacen. Por ello se adapta
a los cambios propios del contexto y de la educación.

 Es un canal de comunicación

Son un canal de comunicación pues también son factibles para trasladar

sentimientos, opiniones, e ideas al mundo. Además de mantener intacta la
información pues esta queda registrada de la escritura y el canal audio visual.

17
 Compatibilidad

Es compatible con otros medios de enseñanza utilizados tradicionalmente en

aulas, como por ejemplo, el uso de pizarra.
Las pizarras electrónicas son el material más innovador de la escuela del siglo
XXI, pues esta mezcla estos elementos que debe contener una herramienta en
el aula, sin olvidar lo tradicional, abarca los avances tecnológicos.

 Retroalimenta

Da la posibilidad de que exista una retroalimentación entre los alumnos y

docentes, de esta forma, desde cualquier lugar el alumno puede recibir a sus
dudas y calificaciones de sus tareas rápidamente sin tener que acudir al aula
para ello.

18
 2.5 INTERNET

Se puede definir al INTERNET como la RED DE REDES, también denominada

red global o red mundial. Es un sistema mundial de comunicaciones que
permite acceder a información disponible en cualquier servidor mundial, así
como interconectar y comunicar a ciudadanos alejados físicamente.

Algunas características de la información del internet:

 Información multimedia: El proceso y la trasmisión de todo tipo de

información abarca: textual, imagen y sonido, por lo que los avances
han ido evolucionando encaminados a logar trasmisiones multimedia
de gran calidad.

 Interactividad: Es la característica más importante de las TIC para su

aplicación en el campo educativo. Mediantes las TIC se consigue un
intercambio de información entre el usuario y el ordenador.

 Interconexión: Hace referencia a la nueva creación de posibilidades

tecnológicas, a partir de la conexión entre dos tecnologías. Por ejemplo,
la telemática es la interconexión entre la informática y tecnologías de
comunicación, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo
electrónico.

 Inmaterialidad: Las TIC realizan la creación, el proceso y la

comunicación de la información. Esta información es básicamente
inmaterial y puede ser llevada de forma transparente a lugares lejanos.

 Instantaneidad: Las redes de la comunicación y su integración con la

informática, han posibilitado el uso de servicios y transmisión de la
información, entre lugares alejados físicamente, de una forma rápida.

 Innovación: Las TIC han producido una innovación y cambio constante

en todos los ámbitos sociales.

19
 2.5.1 Evolución del Internet

La web ha evolucionado desde su creación de forma rápida en diferentes

aspectos:

 Rapidez de acceso y números de usuarios conectados.

 El uso de las redes de comunicación ha ido aumentando

exponencialmente ya que las actividades cotidianas que realizamos
las podemos hacer de manera más rápida y eficaz a través de las
redes.

Se conoce tres etapas en la evolución del internet:

Wed 1.0 Se basa en la sociedad de la Información, en medios de

entretenimientos y consumo pasivo (medios tradicionales, radio,
tv, email). Las páginas son estáticas y con poca interacción con
el usuario.
Web 2.0 Se basa en la Sociedad del Conocimiento, la
autogeneración de contenido, en medios de entretenimiento y
consumo activo. En esta etapa las páginas web se caracterizan
por ser dinámicas e interactivas en donde el usuario comparte
información y recursos con otros usuarios.

Algunas herramientas desarrolladas han permitido:

- Establecer redes sociales que conforman comunidades en donde los usuarios

pueden incluir opiniones, fotografías y comunicarse con el resto de miembros
de su comunidad. Por ejemplo: Myspace, Facebook, Twitter, Instagram.
- Compartir y desargar diferentes tipos de recursos:
o Imágenes: Flick-r
o Videos: Youtube
o Libros: Googlebokks

Web 3.0. Las innovaciones que se están produciendo en estos

momentos se basan en Sociedades virtuales, realidad virtual,
web semántica, búsqueda inteligente.

20
 CAPÍTULO 3. RESULTADOS

3.1 INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

La sociedad de la información en la que estamos inmersos requiere de nuevas

demandas de los ciudadanos y nuevos retos a lograr a nivel educativo. Entre ellos
tenemos:

o Disponer de criterios y de estrategias de búsqueda y selección de la

información efectivos, que permitan acceder a la información relevante y de
calidad.
o El conocimiento de nuevos códigos comunicativos utilizados en los medios.
o Potenciar que los nuevos medios contribuyan a difundir los valores
universales, sin discriminación a ningún colectivo.
o Formar ciudadanos críticos, autónomos y responsables que tengan una visión
clara sobre las transformaciones sociales que se van produciendo y puedan
participar activamente en ellas.
o Adaptar la educación y la formación a los cambios continuos que se van
produciendo a nivel social, cultural y profesional.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han ido integrándose

en el centro educativo de forma paulatina. A las primeras reflexiones teóricas
que los profesionales de la educación realizaba se a continuado con el análisis
con el uso sobre estas nuevas tecnologías y su vinculación a las teorías de
aprendizaje, junto a propuestas metodológicas para su implementación.
El impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) sobre la
educación, propicia posiblemente uno de los mayores cambios en este ámbito.
Atreves de internet y todos los recursos que ofrecen, en el aula se abre una
nueva ventana que nos permite acceder a múltiples recursos, informaciones y
comunicarnos con otro, lo que nos ofrece la posibilidad de acceder con
facilidad de conocer opiniones diversas. Por otro lado, las nuevas tecnologías
de aprendizaje no centran su atención en el profesor y el proceso de

21
enseñanza si no se basan en el alumno y su proceso de aprendizaje y tienen
de buen aliado a estos medios, utilizando aprendizaje socio constructivo y bajo
principio de aprendizaje significativo.

Como han demostrado diferentes estudios el uso de las TICS en la educación

depende de múltiples factores (infraestructura, formación, actitudes, apoyo del
equipo directivo, etc. El estudio realizado por Apple Classrooms of Torromow
(1985) en el que se analizan como integran los docentes los recursos
tecnológicos (TIC), indica un proceso de evolución que sigue 5 etapas:

o Acceso: aprende el uso básico de la tecnología.

o Adopción: utiliza la tecnología como apoyo a la forma tradicional de

enseñar.

o Adaptación: integra la tecnología en prácticas tradicionales de clase,

apoyando una mayor productividad de los estudiantes.

o Apropiación: actividades interdisciplinarias, basadas en proyectos de

aprendizaje. Utiliza la tecnología cuando es necesario.

o Invención: descubren nuevos usos para la tecnología o combinan

varias tecnologías de forma creativa.

22
 3.2. LAS TICS EN PEDAGOGÍA

Los avances tecnológicos abren posibilidades de innovación en el amito educativo,

que llevan a repensar los procesos de enseñanza/aprendizaje y a llevar a cabo un
proceso continuo de actualización profesional.

La pedagogía, al igual que otras disciplinas científicas, encuentra en las TIC nuevas
actividades profesionales:

Análisis y evaluación de los recursos tecnológicos y su uso educativo.

Integración de los medios de comunicación para lograr el aprendizaje.
Diseño de estrategias educativas para favorecer la integración de recursos
tecnológicos en diferentes ambientes de aprendizaje.
Diseño de materiales multimedia para favorecer el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Desarrollo de materiales digitales.
Diseño, desarrollo y evaluación de modelos de educación presencial y a
distancia.
Planificación y diseño de cursos apoyados en la tecnología.
Desarrollo, implementación y evaluación de cursos mediados por la tecnología.

23
3.3 IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

En una sociedad la educación superior es uno de los motores de desarrollo

económico y uno de los polos de la educación a lo largo de la vida, en las
últimas décadas ha aumentado la población que solicita o requiere ingresar a
instituciones de educación superior como uno de los caminos que le permite
ascender en el nivel social.

La educación superior del futuro será una puerta de acceso a la sociedad del
conocimiento, quizá la puerta más importante por su situación privilegiada para
la generación y transmisión del saber humano. En la sociedad del
conocimiento, la universidad tradicional coexistirá con universidades virtuales y
con otras formas de universidad.

La formación de docentes en el uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación dentro de la Educación superior se hace eminente.

Queda clara la importancia del uso de las TIC en la educación superior en

sistemas presenciales, virtuales o a distancia, y se han logrado avances
sustanciales en la introducción de las TIC en diversas instituciones educativas.

24
 3.4 VENTAJAS DE LAS TICS

3.4.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS

 Interés.
 Motivación.
 Interacción.
 Continúa actividad intelectual.
 Desarrollo de la iniciativa.
 Aprendizaje a partir de los errores.
 Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
 Aprendizaje cooperativo.
 Alto grado de interdisciplinariedad.
 Alfabetización digital y audiovisual.
 Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
 Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
 Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
 Visualización de simulaciones.

3.4.2 PARA LOS ESTUDIANTES

 Aprenden con menos tiempo.

 Atractivo.
 Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
 Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Autoevaluación.
 Mayor proximidad del profesor.
 Flexibilidad en los estudios.
 Instrumentos para el proceso de la información.
 Ayudas para la Educación Especial.
 Ampliación del entorno vital.
 Más compañerismo y colaboración.

25
3.4. 3 PARA LOS PROFESORES

 Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la

rehabilitación.
 Individualización.
 Tratamiento de la diversidad.
 Facilidades para la realización de agrupamientos.
 Mayor contacto con los estudiantes.
 Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
 Facilitan la evaluación y control.
 Actualización profesional.
 Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.
 Contactos con otros profesores y centros.

3.5 DESVENTAJAS DE LAS TIC

3.5.1. DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

 Distracciones.
 Dispersión.
 Pérdida de tiempo.
 Informaciones no fiables.
 Aprendizajes incompletos y superficiales.
 Diálogos muy rígidos.
 Visión parcial de la realidad.
 Ansiedad.
 Dependencia de los demás.

26
 3.5.2 PARA LOS ESTUDIANTES

 Adicción.
 Aislamiento.
 Cansancio visual y otros problemas físicos.
 Inversión de tiempo.
 Sensación de desbordamiento.
 Comportamientos reprobables.
 Falta de conocimiento de los lenguajes.
 Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.
 Virus.
 Esfuerzo económico.

3.5.3 PARA LOS PROFESORES

 Estrés.
 Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
 Desfases respecto a otras actividades.
 Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
 Supeditación a los sistemas informáticos.
 Exigen una mayor dedicación.
 Necesidad de actualizar equipos y programas.

27
 CONCLUSIONES

 En la presente monografía hemos mostrado alguna de las posibilidades que

ofrecen las TIC en la educación dentro de un programa que desarrolla la
competencia digital procedimentalmente.

 La necesidad de instruir al docente en el uso competente de las tecnologías de

la información y la comunicación parte de la reflexión y aplicación de los
criterios de calidad que deben inculcarse.

 La aplicación de las TIC en aulas de nivel primaria secundaria y educación

superior deben emplearse con el fin de desarrollar nuevas capacidades y
estilos de aprendizajes más didácticos tanto para los alumnos y docentes.

 Sin el uso de las TIC no se le podría mostrar o enseñar a los jóvenes y

docentes de ahora que el uso de la tecnología es muy vital para poder
informarnos más sobre temas desconocidos y así ahorrarnos dinero y tiempo.

28
 AGRADECIMIENTO

Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos
el grupo de trabajo. Por lo tanto, queremos agradecer a nuestros padres que
nos enseñaron a valorar los estudios, nos brindan cada día su amor
incondicional, nos enseñan a superarnos cada día y luchar por nuestros
objetivos.
Agradecemos también a Dios que nos da salud, nos cuida y nos guía como fiel
amigo en cada uno de nuestros pasos.
Agradecer a nuestro docente Mg. MANUEL JESÚS SOTELO HERNANDEZ
que nos encomendó este proyecto monográfico y que ha servido para afianzar
nuestra amistad, conocernos más y adquirir nuevos conocimientos.

29
 BIBLIOGRAFÍA

-Beltrán, Jesús A. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid:

Síntesis.

-Biggs, John (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.

-Bruner, Jerome (1960). El Proceso de Educación. Cambridge, Mass.: Harvard

University Press.

-Coll, César (2003). “El currículo universitario en el siglo XXI”, en La universidad ante
la nueva cultura educativa (Ed. Monereo, C. y Pozo, J. I.). Barcelona: Editorial
Síntesis, 271-283.

-Albornoz, Y. (2009). Emoción, música y aprendizaje significativo. Educere

13(44), 67-73. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571008

-COPYRIGHT © 2017 PUBLICACIONES SEMANA S.A. [Internet]

[Consultado9/11/2017 7:00:00 AM]. Disponible en:
https://www.semana.com/educacion/articulo/uso-de-la-tecnologia-en-la-
educacion/539903

30
 LISTA DE TABLAS

Pág

Tabla 1. Estadísticas de las TIC en hogares. 10

Tabla 2. El uso de internet por edades. 11

31
 ÍNDICE

Pág.

1. DEDICATORIA 4
2. INTRODUCCIÓN 5
3. RESUMEN 6

CAPÍTULO 1. Marco teórico

1.1. Definición 7

1.2. La Tecnología en la Educación 8

1.3. Las TIC en la Educación 9

1.4. Las TIC en el Perú 10

CAPÍTULO 2. Planteamiento del problema

2.1. Nacimiento y Evolución de las Telecomunicaciones 12

2.2. Historia de las TIC 13

2.3. Objetivos de las TIC 14

2.4. Características de las TIC 16

2.5. Internet 19

2.5.1. Evolución del internet 20

CAPÍTULO 3. Resultados

3.1. Integración de las TIC en la educación 21

32
3.2. Las TIC en pedagogía 23
3.3. Las TIC en la educación superior 24
3.4. Ventajas de las TIC 25
3.4.1. Ventajas del uso de las TICS
3.4.2. Ventajas para los estudiantes
3.4.3. Ventajas para los profesores

3.5. Desventajas de las TIC 26

3.5.1. Desventajas desde la perspectiva del aprendizaje
3.5.2. Desventajas para los estudiantes
3.5.3. Desventajas para los profesores

CAPÍTULO 4. CONCLUSIONES 28

Agradecimiento 29

Referencias Bibliográficas 30

Lista de tablas 31

33