3 º T R IM E S T

R E D E 2 0 18

Llave maestra
PRIMARIOS »
INTERMEDIA
RIOS
55

Protegiendo a
maestros y ni
del abuso ños
 COMUNIÓN Y MISIÓN

DISCIPULADO: “GENTE QUE CUIDA GENTE”

El año ha avanzado y casi sin darnos cuenta estamos iniciando el tercer trimestre. Quedan
seis meses para lograr los objetivos que nos hemos propuesto. Sería bueno que hicieras una
evaluación de desempeño que se utiliza para comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos, a
nivel individual. Puedes analizar si lo que te propusiste al iniciar el año se ha ido cumpliendo, en qué medida, y
los resultados obtenidos. Pregúntate si vas por buen camino, si estás enfocado en los objetivos y metas o si, por el
contrario, tienes que dar un giro y retomar aquello que soñaste y planificaste para este año. Todavía hay tiempo,
todavía hay posibilidades, todavía se puede. Está en tus manos.
Imagina con oración a los niños que el Señor ha puesto en tus manos tomando decisiones de salvación, en un futuro
cercano, trabajando por los demás —siendo discípulos de Jesús. Para ser “Gente que cuida gente”.—Evelin de Bentancor.

DESTACADOS PARA ESTE TRIMESTRE Objetivo de LLM para

ROMPIENDO EL SILENCIO
La temática principal para este
año es: Suicidio. Se proponen las
siguientes actividades:
• Tratar esta temática en las
Escuelas Sabáticas de agosto.
• Charlas y seminarios en
las iglesias para los niños,
adolescentes y para los padres.
• Charlas en escuelas y colegios
estatales, como también
en nuestras
instituciones.
COLONIA (ESCUELA)
CRISTIANA DE
VACACIONES DE
JULIO
CLASES BÍBLICAS
No se olvide de tener funcionan-
do una clase bautismal, con todos los
niños de su iglesia. Puede trabajar en
conjunto con los clubes de Aventure-
ros y Conquistadores. El estudio bíbli-
co sugerido para este año es Yo creo.
M A E S T R A
Anímelos a afianzar su decisión y
charle con los padres para prepararlos
para el gran bautismo de primavera.
Procure que pueda ser una fiesta
espiritual para cada niño y su familia
y para la iglesia. Puede preparar
tarjetas especiales de invitación
al bautismo de sus alumnos y que
ellos las entreguen a sus amigos o
familiares no adventistas.
REFORZAR
• Adoración Infantil.
Utilizar la nueva
música para pasar
al frente, al inicio
de la actividad. Si
no la tiene, pídala
a su Asociación/Misión.
• Culto familiar. Trabajar junto con
Ministerio de la Familia utilizan-
do la revista Reparando brechas”.
PROMOVER
• Proyecto Maná. Estamos llegan-
do casi al final de este proyecto.
Vea que sus alumnos puedan ir
2018: fortalecer la
Escuela Sabática
• Desarrollar toda
la programación
propuesta para cada
sábado según el
manual de Escuela Sabática.
• Crecer en recursos humanos.
• Crecer en recursos materiales:
► Mejora de las aulas de los
niños.
► Mejora en la cantidad
y calidad de materiales
didácticos.
• Videos de pretrimestrales.
Usted puede acceder a los videos
preparados cada trimestre por
diferentes Uniones de nuestra
División. Allí encontrará ideas
y maneras diversas de decorar
el aula, cumpleaños, misionero,

Pídalo a su pastor y/o ancianos. completando la suscripción. Ha- presentación de las lecciones,
blemos con los padres sobre la actividades. Cada Asociación
BAUTISMO DE PRIMAVERA importancia de contar con estos tiene su link, pero también
L L AV E

En este trimestre muchos de materiales para el crecimiento puede ingresar desde: http://
nuestros niños decidirán por Cristo. espiritual de nuestros hijos. www.adventistas.org/es/ninos

2

Una renovación total
ecuerdas a los judíos repa-
¿R triados por orden del rey
Ciro? Hay en ese contexto
un suceso culminante que
se narra en el capítulo 8 de Nehemías:
“…se juntó todo el pueblo […] y dije-
ron a Esdras que trajese el libro de la
ley que Jehová había dado a Israel […].
Y leyó el libro […] y los oídos de todo el
pueblo estaban atentos […]. Y todo el
pueblo lloraba oyendo las palabras de
la ley” (vers. 1-9).
Dios los había bendecido con el
regalo del retorno, de un nuevo co-
mienzo, pero ellos percibían que era
necesario volver a escuchar las pautas
que Dios había establecido para que
tuvieran éxito como pueblo escogido.
De la misma manera, tu éxito como
mensajero, como ministro de niños y
jovencitos en la Escuela Sabática, se
relaciona con tu fidelidad a Dios, con
tu interés por conocer su ley de amor
y aplicar esas pautas a tu vida.
Hay una tendencia a leer la Biblia
buscando mayormente palabras de
aliento y consolación, pero hoy más
que nunca necesitamos abrir esas pá-
Llave Maestra
Ideas y proyectos para desarrollar
con niños y adolescentes.
DIRECTORA: Evelin W. de Bentancor
E-mail: llave.maestra@adventistas.org.ar
PRIMARIOS – INTERMEDIARIOS
3° Trimestre de 2018 Año C
REDACTORAS:
Marlene Ocampo CUNA e INFANTES
Sonia Lapalma PRIMARIOS e
INTERMEDIARIOS
Emilia Silvero de Steger JUVENILES
MANUALIDADES: Gisela Steckler de Mirolo.
CORRECTORA Y ASESORA: Beatriz W. de Juste
DISEÑADOR: Arturo Krieghoff
E-mail: artk@hotmail.com
Ilustración de tapa: Shutterstock.
ginas sagradas para entender me-
jor qué pide Jehová de nosotros (Miq.
6:8). La historia narra que, cuando el
pueblo oyó las palabras de la ley, rom-
pió a llorar. ¡Se dieron cuenta de que
se habían apartado tanto del diseño
divino, que una profunda pena se apo-
deró de sus corazones!
Si notas que en tu experiencia co-
mo maestro hay poco poder, si ves que
tu ánimo es variable y que tu fe decae
frente a las pruebas, pudiera ser que,
con el tiempo, te hayas apartado del
plan de Dios. Lee tu Biblia con ansias
de entender el mensaje que Dios tiene
para ti. No pases de largo los textos
que te hablan directamente y te lla-
man a realizar cambios. Escucha la voz
de Dios que te habla y llora, si es ne-
cesario. Reconoce la necesidad de un
cambio, de una reforma profunda en
tu vida cristiana.
Y cuando el pueblo reconoció con
lágrimas su desvarío, se oyó la voz
de Esdras que decía “…no os entris-
tezcáis, porque el gozo de Jehová es
vuestra fuerza” (vers. 10). No te deses-
peres porque notas que necesitas una
renovación, tampoco te marches de la
presencia de Dios pensando que sus
demandas son inalcanzables. Perma-
nece ante tu Dios, alégrate con el que
INSPIRACIÓN
Shutterstock.
te ama, y en ese regocijo espiritual de
la comunión con Dios, encontrarás
fuerzas y serás transformado.
“[El Señor] desea una renovación
espiritual. Las energías espirituales
de su pueblo han permanecido ador-
mecidas por mucho tiempo; pero
deben resucitar de esa muerte apa-
rente. Por la oración y la confesión de
nuestros pecados, debemos preparar
el camino del Rey. Mientras lo haga-
mos, vendrá a nosotros el poder del
Espíritu” (Elena de White, Consejos
para la iglesia, p. 594).
Querido maestro, tu misión en esta
época —cuando el enemigo trata con
toda astucia de secuestrar la mente
de los niños y los adolescentes para
empaparla de sus engaños— es sobre-
humana. Jesús está a las puertas, y
él te ha llamado para preparar la par-
te más especial del rebaño. Tu propio
corazón no puede estar dividido, no
puedes encontrarte distraído o ador-
mecido. Eres un soldado de primera lí-
2 0 1 8
nea en el ejército de Jesús.
Escucha la voz de Dios, acepta con
D E
humildad sus correcciones, permane-
T R I M E S T R E
ce lleno de confianza en su presencia y
él renovará tu vida y te hará fuerte pa-
ra ser un maestro vencedor.—Claudia
Chicahuala de Boleas.
3 º
3
 PARA MAESTROS
LA EDUCACIÓN Y EL
l igual que en las ediciones
A anteriores, esta sección
está dedicada a desarrollar
temáticas de interés
espiritual y a la vez útil para el
desarrollo de las actividades con los
niños de la Iglesia, basadas en el libro
La educación, de Elena de White.
En esta ocasión abordaremos
el capítulo de “La educación y el
carácter”, poniendo el foco en cuál
debería ser nuestro objetivo al
educar a los niños y cómo direccionar
nuestros esfuerzos para hacerlo de
acuerdo a los propósitos de Dios.
Tal vez haya escuchado la conoci-
da frase que se encuentra en este ca-
pítulo: “El mundo no necesita tanto
hombres de gran intelecto como de
M A E S T R A
carácter noble. Necesita hombres cu-
ya capacidad sea dirigida por princi-
pios firmes” (p. 203). Aquí ya se nos da
L L AV E
4
una pista del significado de carácter.
Cuando se busca una definición del
término se asocia con la personalidad
y el temperamento: “se trata de un es-
quema psicológico, con las particula-
ridades dinámicas de un individuo”.
Estas características que distinguen
al individuo en su manera de reaccio-
nar frente al mundo, no se traen al
nacer sino que son el resultado de la
interacción de las características pro-
pias, el entorno social y también la cul-
tura en donde crecemos.
En cuanto a la importancia de
un buen desarrollo del carácter,
Elena menciona que “es la obra
más importante que jamás haya
sido confiada a los seres humanos
y nunca antes ha sido su estudio
diligente tan importante como ahora.
Ninguna generación anterior fue
llamada a hacer frente a problemas
tan importantes; nunca antes se
hallaron los jóvenes frente a peligros
tan grandes como los que tienen que
arrostrar hoy (p. 203).
La autora menciona que la clave es
una verdadera educación pues esta
“contrarresta la ambición egoísta, el
afán de poder, la indiferencia hacia
los derechos y las necesidades de
la humanidad, que constituyen la
maldición de nuestro mundo” (p. 204).
En contrapartida a la “verdadera
educación” nos encontramos con el
enemigo de Dios, buscando mil y una
maneras de que la mente de nues-
tros niños y jóvenes se espacie en co-
sas que a la vista podrían ser buenas,
pero que no desarrollan un carácter
equilibrado y dispuesto para las cosas
de Dios. Este capítulo menciona las si-
guientes fuentes como perjudiciales:
• Métodos de enseñanza que
promuevan el egoísmo, la
rivalidad y la ambición.
 “Esta es la única salvaguardia de la integridad individual, de la
pureza del hogar, el bienestar de la sociedad o la estabilidad de
la nación. En medio de todas las perplejidades, los peligros y los
derechos en pugna, la única regla segura consiste en hacer lo que
Dios dice: ‘Los mandamientos de Jehová son rectos’, y ‘el que hace
estas cosas, no resbalará jamás ’ ” (p. 206).

Shutterstock.

CARÁCTER
• Materias de estudios que usan
bibliografía inadecuada: “Al es-
tudiar idiomas y literatura, ¿de
qué fuentes se enseña a beber
a los jóvenes? De los pozos del
paganismo; de manantiales ali-
mentados por las corrupciones
de la antigua idolatría. Se les
hace estudiar autores que, sin
duda alguna, no tienen el más
mínimo aprecio por los princi-
pios morales” (p. 204).
• Lecturas inapropiadas o que no
tienen valor moral. “Además
hay una multitud de novelistas
que encantan con sueños agra-
dables que transcurren en có-
• Estudiar la ciencia a través de
teorías como la evolución, que al
ser teorías de hombres generan
especulaciones e incredulidad.
• Sutiles creencias espiritistas
que promueven ideas
equivocadas sobre Dios, la
salvación y las leyes divinas.
MI DESAFÍO HOY
Siempre es valioso detenerse y
realizar una evaluación de la tarea que
desempeñamos dentro del ministerio
infantil. Aunque cueste reconocerlo,
siempre que trabajemos con los
niños, estaremos modelando su vida
Además de nuestra apariencia
personal que habla más que las
palabras, debemos tomar mucho
cuidado con los textos, dibujos u
otras ilustraciones que usamos
en actividades de la Iglesia. Estas
siempre deben estar acordes con
nuestros principios para no generar
confusiones innecesarias.
Debemos cuidar de que los
incentivos que utilizamos durante
la Escuela Sabática, no promuevan
la competencia sino más bien un
crecimiento personal positivo.
Aunque el desafío pueda ser
grande, no dude en echar mano
2 0 1 8

espiritual para bien o para mal. Si bien al poderoso Dios quien tiene el
modos palacios. Aunque no se no siempre somos conscientes de esta poder y la sabiduría que usted y yo
los puede acusar de inmorales,
D E

realidad, eso no nos excusa frente necesitamos para hacer la obra que
su obra también está satura-
T R I M E S T R E

a un Dios que ha puesto a nuestro se nos ha encomendado “como para

da de maldad. Roba a millares el
tiempo, la energía y la disciplina
requeridos por los problemas
serios de la vida” (p. 205).
alcance suficiente información para Dios” y no para los hombres.
evitar el mal y levantar en alto las
leyes divinas.
3 º

5
 ORGANIZANDO LA CLASE
Pronto comenzará un nuevo trim
estre y
oramos para que cada minuto
dedicado
a la preparación de las activida
des sea
recompensada por Jesús, en ben
eficio
de la salvación de los niños y
adolescentes que participan de
nuestras Escuelas Sabáticas.
MISIÓN
División Norasiática del Pacfíico
Las ofrendas mundiales serán utilizadas para concretar
los siguientes proyectos que beneficiarán a la División
Norasiática del Pacfíico (o llamada Asia Pacífico Norte):
1. Proyecto de plantación de iglesia holístico en barrios
pobres urbanos, Kunmíng, China.
2. Centro misionero en Sejong, Corea del Sur.
3 Aulas en centro de capacitación, Ulán Bator, Mongolia.
4. Centro de capacitación para jóvenes en Tokio, Japón.
6. Centros de salud urbanos en Taiwán
La División de Asia Pacífico Norte es por su número
de habitantes la división más grande del mundo. En el
territorio reside casi un cuarto de la población mundial, es
decir, unos 1 500 millones de habitantes. De ellos, alrededor
del tres por ciento son cristianos. El otro 97 por ciento sigue
el budismo, el sintoísmo, el islamismo, el chamanismo y
el ateísmo. La División está compuesta por los siguientes
países: República Popular Democrática de Corea, Japón,
Mongolia, República Popular de China (incluyendo Hong
Kong y Macao), República de Corea, y Taiwán.
Cada año, el territorio recibe el mayor número de
voluntarios que cualquier otra División. En 2012, recibió
538 voluntarios, la mayoría de los cuales colaboró con el
Instituto Adventista de Lenguas de Corea.
A continuación encontrará algunas ideas para dejar la sala
M A E S T R A
más linda, incentivar a los alumnos e impactar el corazón
de los niños con el mensaje de salvación. Adapte, modifique
y complemente de acuerdo a su necesidad, y aunque
puedan estar separadas por las categorías “Primarios” e
L L AV E
“Intermediarios”, elija los incentivos que mejor se adapten a su
grupo de alumnos.
6
EXPERIMENTANDO LA DIVISIÓN
Shutterstock.
NORASIÁTICA DEL PACÍFICO
Ambientación
Además de las banderas de los países de la División
y un mapa misionero como referencia a la hora de
contar las historias, cuelgue lámparas rojas de papel. Estas
lámparas junto a otros objetos típicos de China y otros países
asiáticos como monedas, objetos de decoración, abanicos y
ropas típicas, son más fáciles de encontrar pues estos países
exportan mucha mercadería a bazares o negocios locales.
Aprendiendo sobre los idiomas
Si tiene a su disposición, lleve libros, etiquetas o envoltorios
escritos en los idiomas de esta región. Su escritura suele ser
bien diferente a la nuestra. Coloque un cartel de bienvenida en
la puerta, o rincón misionero, con esta frase en chino:
Bienvenido a la Escuela Sabática.
Ropas típicas
Las ropas tradicionales de países como China o
Japón son bien distintivas y pueden ser usadas para
recoger las ofrendas. Los vestidos típicos de china
se llaman qipao y los de Japón, kimonos.
Shutterstock.
También son muy comunes los sombreros chinos,
que en su formato original son hechos de paja o
bambú y usados por los trabajadores que necesitan
protegerse el sol y la lluvia. Puede ser hecho en
cartulina o goma eva (foami). Para prepararlo
deberá cortar un círculo de un diámetro que
sea mayor a la cabeza de sus alumnos.
Luego corte y retire una sección en
forma de triángulo, como lo muestra
la ilustración. Junte y superponga
las puntas para formar el sombrero.
Cuando tenga la forma deseada
pegue o ciérrelo con grampas.

Gaceta animal
Dedique unos minutos, antes del relato misionero, para
compartir datos y curiosidades de animales que viven en esta
región. Puede valerse de sonidos, imágenes o videos para que
ellos descubran el animal del que está hablando. Puede pedir a
sus alumnos que compartan estas informaciones. Imprima una
hoja estándar para los 13 sábados, le será más fácil organizar la
información para compartirla luego con el resto de la clase.
Animales típicos: el oso panda, el tigre del sur de China, ibis roja
o nipón, grulla de coronilla rojo, yak mongol, alondra, caballo
mongol, camello, oso negro, perro de chindo, simio de cara roja
o macaco de Japón, carpa koi, perro akita inu, perro mapache,
medusa nomura, entre otros.
Shutterstock.
Visitas
Cuando llegue alguien nuevo, hágalo sentirse especial. Cada
niño tiene su temperamento y si nota que es muy tímido no
lo exponga. Hay niños que no gustan pasar al frente y hablar.
Además de invitarlo a marcar su presencia con el incentivo que
prepare para todos los alumnos, puede preparar un animal en
origami, como la grulla, la cara de un perro o gato (que son más
sencillos), para agradecer su visita e invitarlo para volver.
Cumpleaños
¡No deje pasar esta fecha especial, tanto para alumnos como
para maestros! Anote las fechas de nacimiento en una ficha o
en un mural. El sábado anterior al cumpleaños puede entregar
un lindo sobre para que el niño traiga una ofrenda especial de
gratitud. Puede preparar una torta falsa para cantar y luego
orar por el cumpleañero. Para hacerlo necesitará:
• Dos círculos de isopor o telgopor del tamaño que prefiera
siempre que uno sea menor que el otro.
Shutterstock.
• Goma eva (foami) verde y roja. Necesitará además una
goma eva lisa y otra brillante del mismo color, para hacer
las terminaciones.
• Pegamento y tijera.
PROCEDIMIENTO:
1. Un círculo será de un color diferente. Mida con regla la
altura y la circunferencia del círculo para cortar la goma
eva de manera que cubra toda la circunferencia.
2. En la parte superior, marque el círculo en la goma eva y
luego de cortar, péguelo. Haga lo mismo en los isopores.
3. Corte rectángulos del color contrario al de la base para
hacer un decorado en los costados. Pegue el rectángulo en
el borde inferior, casi hasta el medio de la parte superior.
4. Junte con pegamento los dos isopores. Pegue el más
pequeño justo en el medio del otro.
5. Corte tiras de 1 cm de la goma eva brillante para hacer
una trenza (ver ilustración). Pegue primero las puntas
superpuestas y luego comience a trenzar. Al finalizar, una
las puntas con pegamento para que no se desarme. La
trenza irá tanto en la base del círculo más grande como
en la parte superior del círculo más pequeño.
6. Corte también un rectángulo de 3 cm, con ondas en la
parte superior, que sirva para decorar la circunferencia
del círculo pequeño, en el borde inferior.
7. Coloque una vela en la parte superior de la torta.
2 0 1 8
D E
T R I M E S T R E
3 º
7
 PRIMARIOS
RECEPTOR DE OFRENDAS
INCENTIVO
Las carpas koi de Japón son muy famosas por su tamaño
DE PRESENCIA y colorido característico. Por eso vamos a personalizar
nuestro recolector de ofrenda como uno de estos peces.
Los pandas son animales representativos de esta región
y se caracterizan por comer bambú. Por eso pinte una Materiales:
rama seca de color verde para imitar una rama de bambú, • Botella descartable de gaseosa o refresco de 2 litros.
o consiga una caña de bambú con algunas hojas. Consiga • Papel barrilete, cartulina o goma
para cada alumno una esfera de las que se usan para eva de colores variados.

Gisela Steckler.
colocar en el árbol de navidad (otra opción es usar bolas de • Cintas de tela de colores variados.
telgopor) y píntela de color blanco con témperas o pintura • Pegamento.
acrílica. Una vez seco, dibuje
con un marcador indeleble Procedimento:

Gisela Steckler.
negro el rostro del oso 1. Usando los papeles coloridos,
panda, tal como ve en el recortar círculos de unos 3 a 5 cm
modelo final. Cada vez que de diámetro.
el alumno llega a la clase, 2. Cortar a 4 cm de la base, casi
coloca un panda a comer la vuelta completa, de modo
bambú. que solo quede unida por una
porción de la botella.
3. En la parte de afuera de la base
(la cola del pez) pegue cintas de
colores de distintos largos.
INCENTIVO DE OFRENDAS 4. En el “cuerpo” comience desde la cola hacia la cabeza
pegando los círculos de colores, uno al lado del otro
Además de un cuadro en el que puedan regis- hasta completar la vuelta. En la siguiente vuelta
trar las ofrendas que se van juntando sábado a pegue el círculo de modo que la mitad o un poco
sábado, tenga un lugar para armar una pagoda menos quede encima de los colocados.
a medida que se alcance el blanco propuesto.
Puede dibujar o pegar ojos en la cabeza del pez. Los niños
Pueden ser imágenes, pero también bloques
colocarán la ofrenda dentro del pez, luego de la historia
de madera o recortes de cartulina pegados so-
misionera.
bre un lado de una caja de cartón. Las partes de la pagoda
suman 11 y puede agregar un niño y una niña china soste-
niendo una Biblia delante del edificio.
ALABANZA
Aprovechando el destino de nuestras ofrendas, podemos
preparar pequeños tambores de mano típicos de esta región.
INCENTIVO DE VERSÍCULO Para ello necesitará los siguientes materiales:
Incentivar a nuestros alumnos no debería confundirse • Dos platos pequeños descartables de cartón.
con una competencia entre ellos para ver quién es el que • Cordones de 15 cm cada uno.
más sabe, el que más participa o el que más gana. Cuando • Dos cascabeles.
decimos incentivar, proponemos generar un estimulo • Un palito de brochette.
positivo para ayudar a comprometerse con una actividad • Cinta blanca de empapelar o de pintor.
específica, como memorizar versículos de • Engrampadora.
la Biblia. En este caso, una forma de hacerlo
• Opcional: témpera color roja, negra y/o
Steckler.

es decorar una lámpara de papel pequeña

dorada para pintar los platos.
Steckler.

que puede encontrarse en bazares, casas de

Fedeczko.
Gisela

cotillón, etc. A medida que el alumno repita Procedimiento:

Gisela

el versículo aprendido durante la semana, 1. Pinte la parte exterior de los dos platos con la pintura
Silvia

recibirá una cuenta dorada para decorar su roja. Una vez seco puede dibujar este símbolo chino en
lámpara. Esas cuentas se pueden comprar color negro, que significa alegría.
M A E S T R A

en casas de artesanía y pintadas de dorado; 2. Una vez seca la pintura, tome uno de los platos y sobre la
o se pueden hacer bolitas en porcelana fría parte sin pintar, pegue en el centro con cinta blanca el pali-
y hacer un agujero con un palito. Luego se to de brochette, para que luego el niño pueda sostenerlo.
L L AV E

pinta de dorado. También pegue en ambos costados del plato, los cordones
con el cascabel atado en la parte externa del cordón.

8
 3. Luego coloque el otro plato por
encima, de modo que ambas RECOLECTOR DE OFRENDAS
partes pintadas queden hacia
afuera y con la engrampadora Para recoger la ofrenda que sus alumnos traen cada
cierre toda la circunferencia de sábado, puede hacer esta linda manualidad usando una
los platos. lata de refresco o gaseosa. Si prefiere puede usar la misma
técnica con algún envase descartable de mayor tamaño.

Gisela Steckler.
A medida que se alcance el blanco los alumnos irán
LECCIONES colocando de a una, las 13 monedas asiáticas que también
podrá preparar en casa.
Durante este nuevo trimestre estaremos reflexionando sobre
Materiales:
hermosas historias que seguramente serán de bendición para
todos. No olvide tener como guía, todas las orientaciones • Lata de refresco.

Gisela Steckler.
que encontrará en el manual de Director de Primarios para • Pintura blanca,
este trimestre (Año C, 3º trimestre). Coloque en un lugar que negra y rosa.
sea especial, los mensajes centrales que cada sábado buscan • Pincel.
resumir la esencia de la historia a ser aprendida y meditada. • Trincheta o cúter.
Para hacer un panel diferente, puede tomar como referencia • Goma eva negra.
la primera historia de la pesca milagrosa y escribir en peces de Para la moneda:
papel el mensaje de cada sábado.
• Pintura dorada.
Utilice diferentes estrategias para presentar la historia: • Porcelana fría para
escenificaciones, libros con imágenes, rincón de la lección, modelar.
y toda otra idea que, respetando nuestros principios, sirva
para captar la atención de los niños a fin de que guarden en su Procedimiento:
corazón las verdades bíblicas. 1. Use con mucho cuidado
Revise el cuadro de lecciones para ir previendo lo que la trincheta o cúter para
necesitará para el desarrollo de las lecciones de cada sábado. cortar la parte superior
de la lata para que se
puedan introducir las
monedas.
2. Pinte de blanco la lata para tapar los diseños que
pueda tener.
INTERMEDIARIOS 3. Con un lápiz dibuje el modelo de la niña japonesa
ORACIÓN sobre un lado de la lata.
4. Pinte siguiendo el modelo.
Anime a sus alumnos a
entregar a Jesús cada motivo de su corazón pues él tiene Para hacer la moneda:
el poder para resolver cualquier situación. Coloque en una 1. Estire la
cartulina grande o en un franelógrafo la siguiente frase: porcelana fría
“Porque la batalla es del Señor” (1 Sam. 17:47). Haga una dejándola de
honda con tres palitos de helado en forma de letra Y; luego un espesor
ate un cordón en las puntas. Consiga pompones de colores menor a medio
y asigne un color a cada motivo. Por ejemplo: rojo: orar para centímetro.
interceder por la salud de alguien, negro: pedir perdón por 2. Apoye con
algún pecado cometido, naranja: agradecer, etc. fuerza sobre la
Pegue en la cartulina o porcelana fría
franelógrafo cuadritos de abrojo algún envase de
o velcro de la parte más áspera. boca redonda (o
Cuando llegue el momento de un cortador de masa) para cortar dejando la forma
orar los alumnos elegirán una o redonda de la moneda.
2 0 1 8

dos bolitas de colores según sea 3. Con un cortador u objeto cuadrado de menor
lo que quieran presentar delante tamaño que el círculo, apoye en el medio de la
D E

de Dios en este momento moneda y retire esa porción de masa cuadrada.

T R I M E S T R E

especial. Cuando llegue su turno, 4. Deje secar y luego pinte con pintura o aerosol dorado
pueden elegir comentar y/o la moneda.
colocar su bolita de color en el 5. Puede dibujar con un marcador dorado o negro
mural de oración. algunos símbolos tradicionales chinos.
3 º

9
 INCENTIVO DE OFRENDAS
Para hacer un incentivo del que todos participen y a la vez genere la conciencia de la importancia de traer la ofrenda, le
sugerimos utilizar una imagen representativa de esta región y convertirla en un patrón de punto cruz. La idea es que cada vez
que se alcance el blanco, uno o más alumnos puedan
pintar uno o varios cuadrados de la imagen. Para
hacer el típico cuadriculado de punto cruz en la
imagen, puede hacer lo siguiente: En papel manteca
(ese papel blanco bien fino) dibuje un cuadriculado
pequeño de 1 x 1 cm (o más grande, dependiendo el
tamaño de la imagen a pintar); luego pegue el papel
sobre la imagen usando pegamento en barra para
evitar que se dañe el papel.
Otra opción es usar la siguiente página web que
de manera sencilla, transforma la imagen digital que usted elija en un
patrón de punto cruz: https://www.pic2pat.com/index.es.html para luego
descargar e imprimir del tamaño deseado. Lo ideal sería un tamaño A3
que son dos hojas A4 juntas.
Aquí tiene dos imágenes relacionadas: una es una carpa koi, símbolo de
Japón y la otra un paifang, típica puerta en la arquitectura china.

INCENTIVO DE VERSÍCULO INCENTIVO DE PRESENCIA

El bonsai es una técnica japonesa ampliamente conocida,
que consiste en cultivar árboles y plantas en bandejas redu-
ciendo su tamaño a través de diversos procedimientos. Por
eso proponemos hacer un “bonsai” con limpiapipas para
que cada vez que se alcance el blanco se complete el árbol
con hojas y flores. Para ello necesitará:
• Una maceta cuadrada de plástico pequeña.
• Arena y piedras
pequeñas.
Gisela Steckler.
Haga sentir a sus alumnos que su llegada a la Escuela
Sabática es relevante. Sin importar el incentivo que elija,
acompañe el ingreso de los jovencitos con una amplia
sonrisa y un cálido saludo.
El sushi es una comida típica japonesa basada en arroz,
que se acompaña en general con sésamo, salmón o trucha.
Haga porciones con goma eva (foami) para que los alumnos,
al llegar a la sala, las puedan colocar con palitos chinos en
un plato rojo. Otra opción es pegar un rostro de un niño

• Seis limpiapipas japonés con la boca abierta sobre una caja de cartón y
marrones. recortar la boca para que los alumnos “alimenten” al niño al
• Papel barrilete verde llegar a la sala.
claro y verde oscuro. Para hacer el sushi necesitará:
• Goma eva color rosa. • Algodón en forma de

Sonia Lapalma.
rollo.
Procedimiento:
• Retazos de goma eva
1. Rellene la maceta con arena.
negra, roja, naranja y
2. Una los seis limpiapipas, retorciéndolos juntos para verde.
hacer el tronco; deje abiertas las puntas para hacer
• Pegamento.
las raíces. Luego, separe por el otro extremo para ha-
cer las ramas. Procedimiento:
3. Recorte pequeños cuadrados de papel barrilete, y 1. Corte rectángulos de
coloque de a cuatro juntos intercalando los colores goma eva negra de un
con una gota de pegamento en el centro para tamaño que alcance
unirlos. Después presione con el dedo en el centro, para envolver el rollito
empujando para que las puntas queden todas juntas de algodón. Una vez envuelto, pegue para que no se
M A E S T R A

y sea más fácil pegarlas al árbol. caiga el algodón.

4. En la goma eva rosada, dibuje y recorte pequeñas 2. En la parte superior del algodón adhiera dos tiritas
flores que servirán para completar el árbol (junto a de goma eva verde junto a un cuadradito rojo y un
L L AV E

las hojas) cada vez que el alumno repita su versículo. pedacito amarillo que representa verduras.

10
LECCIONES
Llegamos a la parte más sustanciosa e importante de la
Escuela Sabática. Este trimestre trae hermosas lecciones
que deben ser presentadas de la mejor manera para que los
jovencitos que forman parte de su clase puedan aprovecharlas
al máximo. Utilice el Manual de Directores para orientar y
obtener ideas precisas de cómo estructurar este momento.
También, disponga de un espacio en la pared o franelógrafo
para pegar carteles con los mensajes centrales que deben ser
recordados como resumen de la historia.
Para reforzar la concentración durante la historia bíblica,
sugerimos utilizar un spinner (juguete que gira, muy popular
en este último tiempo) y preguntas aleatorias luego de la
historia. Tenga preparado un círculo con tantos colores como
preguntas pueda tener para hacer luego de la lección. Pegue
un triángulo pequeño en uno de los lados del spinner. Luego,
elija un alumno y permita que haga girar el spinner. El alumno
deberá responder la pregunta que le ha tocado según el color
que marcó el spinner.

F ÍO SPIN
SA N
E
E
D

2 0 1 8

¿Dónde se desarrolla esta ¿Qué puedes aprender de la

historia? historia?
D E
T R I M E S T R E

¿Cuáles son los personajes ¿Cuándo sucedió esta ¿Qué sientes respecto a esta
principales? historia? historia?
¿En qué parte de la Biblia se ¿Cuál es el momento más Si pudieras, ¿qué cambiarías
registra esta historia? importante de la historia? de la historia?
3 º

11
 ¡ANÍMESE!

lo largo de estos últimos años, la División encuentros

A Sudamericana (DSA) ha puesto gran énfasis
en el cuidado de los grupos más vulnerables
de nuestra sociedad, a través del proyecto
“Rompiendo el silencio” que apunta a abordar diferentes
temáticas para prevenir, frenar y denunciar abusos y
maltratos de todo tipo y en todos los niveles.
Pero traslademos el tema a la sala de Escuela Sabática,
2. Administración del
en la relación profesor-alumno, maestra-alumno. ¿Qué
personal
detalles deberían cuidar aquellos adultos que están
en contacto con los niños para que nadie dude de la
reputación y buena intención de ellos?
Abordar esta temática puede ayudarte a evitar
problemas o malos entendidos al tratar con los más
pequeños de la iglesia.
¿Por qué preocuparse con “ser y parecer”?
En nuestro desafío diario de seguir a Jesús, no solo
tenemos que “ser” cristianos sino también “parecer”. Es
decir, hacer lo que esté a nuestro alcance para que los
demás no tengan dudas acerca de nuestro carácter recto
y de las intenciones con las cuales hacemos las cosas.
El Ministerio del Niño de la DSA ha preparado una serie
de recomendaciones para proteger a nuestros niños del
abuso en el ambiente de la Iglesia. Algunos de ellos son:
a solas, lo que
puede llevar a
acciones inapropiadas,
conductas inadecuadas y
malentendidos.
• SELECCIÓN DE PERSONAL: Es muy
importante conocer y seleccionar a los
adultos que trabajarán con los niños. En iglesias
pequeñas donde no hay muchas personas dispuestas
a tomar responsabilidades, esto puede ser un
desafío. Pero hacer verificaciones de las conductas
del individuo según las políticas denominacionales,
puede evitarnos problemas futuros.
• CAPACITACIÓN DEL PERSONAL: Todos los
miembros que trabajan con niños y adolescentes
deberían estar capacitados de manera adecuada
acerca de la conciencia del abuso infantil, su
prevención y las leyes de la jurisdicción local. Esta

CREE UN PLAN PROACTIVO DE

PREVENCIÓN DEL ABUSO INFANTIL
1. Cuidados en las instalaciones
• Supervisión en las puertas de entrada: Monitoree
cuidadosamente la entrada y la salida de niños en
su institución. No permita el acceso ilimitado de los
niños al edificio o la propiedad.
• Iluminación interior y exterior: Asegúrese de que
las instalaciones estén bien iluminadas, tanto
dentro como fuera, para facilitar la seguridad y la
supervisión apropiadas.
• Paneles visuales: Asegúrese de que todas las áreas
tengan ventanas o paneles de visión en las puertas capacitación también debería incluir el código de
para facilitar el monitoreo de las actividades que se conducta esperado que se utiliza para mantener la
llevan a cabo en esas salas. misión cristocéntrica del ministerio.
• Sanitarios: Limite el número de niños permitidos • SUPERVISIÓN: Todo el tiempo es necesaria una
para usar los sanitarios al mismo tiempo. Supervise supervisión por parte de los adultos. Utilice la regla
estas áreas para minimizar situaciones con de los dos adultos, teniendo siempre en cuenta que
un adulto nunca debe estar solo con el niño.
M A E S T R A

• DESPIDO DE PERSONAL: Cualquier adulto que

no cumpla estas reglas puede ser desvinculado
de cualquier participación futura en el ministerio.
L L AV E

12
 PROTEGIENDO A
MAESTROS Y NIÑOS
DEL ABUSO
Estos reglamentos son para proteger a niños y
adolescentes de cualquier daño y para proteger al
personal de acusaciones y malentendidos.
3. Protección para los niños
• DISCIPLINA Y CONTACTO FÍSICO: Monitoree con
atención la interacción con niños y adolescentes
para que mantengan un comportamiento
apropiado, en cumplimiento del código de conducta
del ministerio.
• CONTACTO FUERA DE PROGRAMA: Monitoree
con atención a cualquier miembro del personal que
tenga contacto frecuente, fuera de programa, con
un niño o adolescente, en especial a solas o sin que
los padres o tutores del niño lo sepan.
• CONTROLES DE ENTRADA Y SALIDA: Asegúrese
de mantener un registro de todos los niños y
adolescentes que participan en sus actividades; solo
deben recogerlos sus padres o un adulto designado
en el formulario de permiso de los padres.
• DENUNCIA DE INCIDENTES: Observe bien cualquier
señal de abuso infantil o incidentes de conducta
inapropiada de adultos u otros niños. Informe
inmediatamente todos los incidentes de la sospecha
de abuso infantil a las autoridades competentes y a
la administración denominacional local.
• ATENCIÓN A EXTRAÑOS: Esté siempre alerta y
observe a cualquier individuo extraño o desconocido
que pueda estar observando o acechando en las
instalaciones durante las actividades del Ministerio
del Niño o del Adolescente.
• CONCIENCIA SOBRE EL BULLYING: Esté atento
a señales de bullying o incidentes confusos entre
los niños o adolescentes. Adopte una política de
tolerancia cero y enséñeles a respetarse viviendo
la Regla de oro y a desarrollar amistades cristianas
fuertes.
4. Repaso del programa
• EVALÚE: Analice su Programa de protección al niño
dos veces al año. Pregúntele a su equipo:
► ¿Cómo se manejaron estas preocupaciones y
problemas?
► ¿Se las manejó de manera efectiva? ¿Hay otros
pasos que dar con respecto a estas cuestiones?
► ¿Hay preocupaciones o problemas que el
programa no cubre?
► ¿Cómo se debería modificar el programa para que
abarque estos nuevos problemas?
• IMPLEMENTE: Modifique su programa para
ajustar las mejoras de su evaluación del programa.
Presente los cambios a la junta de la iglesia para
su aprobación. Envíe una notificación a todos
los miembros del personal y los padres sobre
los cambios que se le hicieron al Programa de
protección al niño. Continúen trabajando juntos
para mantener a los niños a salvo.
2 0 1 8
Orientaciones de Adventist Risk Management.
D E
T R I M E S T R E
3 º
13
 Ven y sígueme
urante la edad de oro de Grecia, el joven
D Platón solía ser visto cuando caminaba por
las calles de Atenas en busca de su maestro:
el brillante Sócrates. Sus alumnos escuchaban
atentamente cada palabra que él decía y observaban
todo lo que él hacía, preparándose para enseñar a otros.
Muchos años después, la historia se encuentra
con otro maestro que tenía miles de seguidores. Este
maestro, tenía un mensaje que trascendía el tiempo y el
espacio. Sus enseñanzas atraían a personas de diferentes
grupos sociales. Ese maestro se llama Jesús.
Él uso un método similar con los hombres que entrenó
para difundir el Reino de Dios. Sus discípulos estuvieron
con él, día y noche por tres años. Escuchaban sus
sermones y memorizaban sus enseñanzas. Lo vieron vivir
la vida que él enseñaba. Por eso, después de su ascensión,
confiaron las palabras de Cristo a otros y los animaron a
adoptar su estilo de vida y a obedecer sus enseñanzas.
Willie Oliver, director de Ministerio
de la Familia de la Iglesia Adventista a
nivel mundial dice en una entrevista de la
Adventist News Network: “Necesitamos
invertir más tiempo, esfuerzo y energía
en discipular a nuestros hijos en la
iglesia. Quizás hemos estado más
bautizando que discipulando. Debemos
enfatizar el discipulado más que el simple
hecho de ser miembros”.
Entonces, discípulo es el alumno que aprende las
palabras, los actos y el estilo de vida de su maestro con la
finalidad de enseñar a otros.
M A E S T R A
L L AV E
14
Y adaptado a nuestra realidad como padres y
maestros que somos llamados a discipular a los niños,
el discipulado cristiano es una relación de maestro y
alumno, basado en el modelo de Cristo y sus discípulos,
en el cual el maestro reproduce de la mejor manera en
el alumno, la plenitud de la vida que tiene en Cristo. A
su vez el alumno es capaz de entrenar a otros para que
también se conviertan en discípulos.
Un estudio cuidadoso de las enseñanzas y vida de
Jesús revela que el discipulado posee dos grandes
componentes esenciales: la muerte de sí mismo y la
multiplicación. Son esas las ideas básicas de todo
el ministerio de Jesús. El murió para que nosotros
tengamos nueva vida. Y él quiere que cada uno de sus
discípulos siga su ejemplo.
DISCIPULANDO LAS NUEVAS
GENERACIONES
Y ahora, ¿cómo llevamos este ideal a nuestra realidad
en las iglesias, en nuestro hogar?
Diferentes estudios nos muestran que aunque cada
niño tiene su tiempo y su momento, existe un tiempo
apropiado para que tomen la decisión de entregar
su corazón a Jesús. Ese momento más oportuno se
encuentra entre los 5 y 13 años de edad. Después, se
torna más difícil llevarlos a tomar decisiones de cambio
de vida. Por eso, tanto el hogar como la Iglesia tienen un
gran trabajo en función de este desafío.
A lo largo de todo el libro de Deuteronomio
encontramos pautas oportunas para discipular a
nuestros niños. De manera especial en el capítulo 6,
versículos 4-7, menciona lo siguiente:
“¡Escucha, Israel! El Señor es nuestro Dios, solamente
el Señor. Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón,
con toda tu alma y con todas tus fuerzas. Debes
comprometerte con todo tu ser a cumplir cada uno de
estos mandatos que hoy te entrego. Repíteselos a tus
hijos una y otra vez. Habla de ellos en tus conversaciones
cuando estés en tu casa y cuando vayas por el camino,
cuando te acuestes y cuando te levantes” (NTV).
En este versículo, existe una secuencia interesante:
1. Los padres deben ser primero discípulos de Jesús,
cuando se los exhorta a amar a Dios y a comprome-
terse en el cumplimiento de sus mandatos.

2. Transmitir a los hijos el llamado de Dios a amarlo.
Ese deber no es para ser cumplido esporádicamente
sino con una actitud constante; se nos anima a usar
la repetición y buscar todo momento para hacerlo.
Pero también la iglesia tiene un rol determinante en
la formación de discípulos. Elena de White menciona
que “los corderos del rebaño han de ser apacentados,
y el Señor del cielo observa para ver quién hace la obra
que él quiere que se haga en pro de los niños y jóvenes.
La iglesia duerme y no se percata de la magnitud de esta
cuestión” (La educación cristiana, p. 183).
Debemos aprovechar cada oportunidad que tengamos
a nuestro alcance para llevar a los niños a los pies de
Jesús animándolos a compartir con otros la hermosa
esperanza que los ha alcanzado a ellos.
Existen diferentes actividades dentro de la Iglesia a las
que padres y maestros pueden sumarse para discipular
los niños y jóvenes. Escuela Sabática, Grupos pequeños,
Conquistadores, etc. Es hora de dejar de esperar que
los demás hagan el trabajo que te toca a ti y a mí.
Necesitamos ser parte de la solución y no del problema.
¡Que Dios te dé sabiduría para cumplir con la misión de
discipular a las nuevas generaciones!
Zooclopedia
or mucho tiempo se valorizó mucho la
P enseñanza y el aprendizaje de contenidos.
Poco se dedicaba el maestro a promover
actividades que ligaran a los alumnos a la
educación emocional. Pero en los últimos años, se
ha dado mucho valor a las teorías que refuerzan la
educación de las emociones en la enseñanza a niños.
Èlia López Cassà (2005) afirma que “educar
emocionalmente significa validar las emociones,
empatizar con los demás, ayudar a identificar y a
nombrar las emociones que se están sintiendo, poner
límites, enseñar formas aceptables de expresión y de
relación con los demás, quererse y aceptarse a uno
mismo, respetar a los demás y proponer estrategias para
resolver problemas”. Por eso es importante que en las
distintas actividades de la Escuela Sabática podamos
conectar a nuestros alumnos con las emociones.
Una de las emociones que a los niños les resulta difícil
de manejar (¡y también a muchos adultos!) es el enojo.
Por eso compartimos un mini programa para trabajar y
2 0 1 8
reflexionar con sus alumnos sobre este tema.
D E
T R I M E S T R E
3 º
15
 APRENIDENDO DEL DEMONIO
DE TASMANIA
• Estos animales
son originarios
de Tasmania,
una isla de
Australia.
• Pertenecen a la familia de los canguros y
viven en la bolsa de su mamá, ubicada sobre la
espalda, hasta cumplir los cuatro meses.
• Se los reconoce por sus rugidos pavorosos,
chillidos asustadores y gruñidos horribles.
• Son animales nocturnos, andan de noche.
• Los demonios de Tasmania son los marsupiales
carnívoros más grandes del mundo.
• Cuando tienen miedo, liberan un olor muy fuerte.
• Estornudan cuando van buscando pelea.
• Viven entre siete y ocho años.
MOMENTOS DE ALABANZA
Elija, para iniciar el programa, cantos que los niños
conozcan. Puede elegir alguno con una letra relacionada
a la temática. Luego pida a algún niño que ore.
INTRODUCCIÓN
Pregunte: ¿Qué es lo que saben de los demonios de
Tasmania? Deje que ellos respondan.
Comparta algunas curiosidades de este animal que
encontrará en el recuadro o muestre videos de demonios
de Tasmania peleando u otras imágenes de ellos.
Diga: Tal vez ustedes conozcan el dibujo animado que
tiene este nombre. Aunque no son muy parecidos, tienen
algo en común: pareciera que los demonios de Tasmania
siempre están enojados, buscando pelea con los que
están cerca. Gruñen, muerden y rugen cuando se sienten
amenazados por otros animales. ¡Cualquier motivo
provoca una pelea!
DESARROLLO
Pregunte: ¿Qué los hace enojar a ustedes? ¿Perder un
juego, que alguien les saque algo que es de ustedes, qué
más? ¿Cómo se sienten cuando están enojados? ¿Como un
M A E S T R A
L L AV E
16
volcán a punto de explotar? ¿Qué hacen para calmarse?
Ayude a los niños a personalizar este sentimiento con
ejemplos cotidianos.
Luego pregunte: ¿Cómo deberíamos reaccionar cuando
nos sentimos enojados? ¡Claro que no como el demonio de
Tasmania que muestra los dientes, gruñe y pelea! Vamos
a leer qué dice la Biblia en Salmos 4:4. Pida que un niño
lea (dependiendo la versión que use, finalice leyendo la
Nueva Versión Internacional, que es más clara). También
puede pedir a un grupo que representen lo que entienden
de este versículo.
Mencione: La Biblia nos enseña que debemos
controlarnos cuando nos sentimos enojados. No debemos
hacer cosas equivocadas ni que lastimen a otros o
inclusive a nosotros mismos. ¿Entones, qué debemos
hacer en estos momentos? Hay otras formas de reaccionar
cuando pasamos por momentos de ira o enojo. Podemos
parar, pensar, contar hasta diez o quedarnos solos un
momentos para tranquilizarnos. Y siempre podemos
orar y pedir ayuda a Dios para no comportarnos como el
demonio de Tasmania.
CONCLUSIÓN
Para muchos niños, controlarse cuando están
enojados es realmente un desafío, más aún cuando ese
enojo es una respuesta por algo que otra persona nos
hizo. Cuando nos enojamos tenemos que recordar que
Dios espera también que perdonemos a nuestro ofensor.
“Si se enojan, no pequen; en la quietud
del descanso nocturno examínense el
corazón” (Sal. 4:4, NVI).
Lean juntos Efesios 4:32. Pagar con la misma moneda a
quien nos trata mal no es el plan de Dios. Por el contrario
juzgar, castigar o vengar es tarea de él. Tratar bien a
quien no se merece, ¡es tener una actitud bien diferente
al comportamiento del demonio de Tasmania!
Si el tiempo lo permite, reparta papeles para que los
niños que lo deseen puedan escribir pidiendo perdón a
quien ofendieron o no trataron de manera correcta. Oren
juntos para que Dios pueda transformar sus corazones
y que sean como dice Jesús: “Bienaventurados los
pacificadores, porque ellos serán llamados hijos de Dios”
(Mat. 5:9).
Adaptado de Zooclopedia, de Kurt L. Goble (2008).