SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22517
LUGAR : San Clemente
GRADO : 4 to
AREA : Comunicación
FECHA : 17 de mayo de 2018
DOCENTE : Luis F. Vásquez Hernández
DIRECORA : Gloria Suarez García.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Elaboramos rimas con nuestra familia”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMP/CAPAC DESEMPEÑO EVIDENCIAS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a Elabora rimas para
TEXTOS EN SU LENGUA su texto, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido. los miembros de su
MATERNA. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, familia.
Utiliza convenciones del lenguaje personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al
escrito de forma pertinente ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
PROPOSITO DIDACTICO Elaboramos rimas con nuestra familia
ENFOQUE TRANSVERSDAL Enfoque en Derechos
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO Lámina
- En grupo clase ilustrada.
Dialogo con los estudiantes si recuerdan alguna rima que trabajaron en teercer grado. Propicia que algunos de ellos
las digan oralmente. Pregúntales: ¿Qué es una rima? Escribe lo que te dicen en un cartel de síntesis.
Recuerdo con los ellos el propósito de la sesión: Escribiremos rimas para nuestra familia. Leer algunas rimas sobre
la familia. Escribirlas para compartirlas con nuestra familia. Organizarnos para ver cómo presentaremos las rimas
DESARROLLO
Antes de la lectura
- En grupo clase
Presento a los estudiantes en un papelógrafo las siguientes rimas:

Pídeles que observen en silencio los textos, luego que las lean en voz alta. Sugiéreles leer las primeras líneas bajito
e ir subiendo la voz hacia el final, es una manera de que se den cuenta del ritmo que tiene este tipo de textos.
Pregunto: ¿De quién se habla? ¿Qué se dice de la abuelita? ¿Por qué mira distinto la niña? ¿Dónde queda la
casita?... Conversa con los estudiantes sobre qué es lo más característico de las rimas. Que subrayen las palabras
que terminan igual. Después de este momento anímalos a escribir rimas.
Creo un clima de diálogo armonioso en tu aula y comparte con los estudiantes el propósito de su escritura, es decir,
para qué van a escribir luego que expresen para quién van a escribir y qué van a escribir.
Pido a cada niño que elija el nombre del familiar para crear su rima. Cuida que primero digan sus rimas oralmente,
que las repitan varias veces antes de escribirlas. Pide que escriban el primer borrador.
Solicito que revisen su texto, que compartan con otro compañero para ver si presentan palabras que tengan sonidos
finales iguales, es decir que rimen. Que vuelvan a escribir la rima y que agreguen un dibujo
En grupo clase
Organizo con tus estudiantes cómo presentarán las rimas a sus familiares, en qué lugar las colocarán. Pídeles
evaluar su trabajo con la siguiente ficha:
CIERRE
- En grupo clase
Haz un cierre de la sesión del día comentando con ellos lo que hicieron, qué fue lo que aprendieron sobre la rima,
para qué les va a servir, en qué momento creen que volverán a utilizarlo
V. EVALUACION DE LA SESION:
La evaluación se realiza en todo el proceso de la exposición.

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Profesor de aula Directora
 Cuanto Aprendí Hoy? Cuanto Aprendí Hoy?
Nombre : ……………………………………………………….. fecha: ……………………. Nombre : ……………………………………………………….. fecha: …………………….

1.- Elabora una rima a un familiar. 1.- Elabora una rima a un familiar.

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2.- Que es una rima? 2.- Que es una rima?

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3.- Responde la siguiente ficha de autoevaluación 3.- Responde la siguiente ficha de autoevaluación

En mi rima Sí No En mi rima Sí No

¿Utilicé palabras u oraciones con el mismo sonido final? ¿Utilicé palabras u oraciones con el mismo sonido final?

¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial? ¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?

¿Mi dibujo representa lo que digo en la rima? ¿Mi dibujo representa lo que digo en la rima?