RED EDUCACIONAL LOS CONQUISTADORES

CERRILLOS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
Prueba Segundo Trimestre Matemáticas Primero Medio

Nombre: __________________________________________________ Curso: 1°M ____Fecha: _______________

Puntaje Ideal: 117 Puntaje corte:_________ Puntaje alumno: ________ Porcentaje de logro: ________%
Nivel de logro: ____ Insuficiente ____ Elemental ____ Adecuado Nota: _____________

Instrucciones:
 Lee atentamente cada ítem realizando el procedimiento que se indica.
 No converses ni te distraigas durante la evaluación.
 Utiliza adecuadamente el tiempo determinado para resolver la prueba. No la entregues hasta que este tiempo se
termine.
 Está prohibido el uso de corrector. Tampoco se aceptarán borrones o uso de lápiz grafito para contestar en los ítems
de selección única.
4 8 9 5 2 2 1
1.El resultado de   es : (1p) 2. Al resolver      :  resulta: (2p)
5 5 5 2 3 3 2
21 A) 2
A)
5 3
3
B)
15 B) 2
4 6
C)
5
3 C) 1
D)
5 4
E)
D) 2
5

E) 1
6
3 8 2 120
3. Al resolver     se obtiene :
5 4 5
(1p) ( )
4. ¿Cuál es el valor de 4 �50  30  30 
4 0 (
�50  30 )
7 (2p)
A)
5 A) 4
6 B) 1
B)
8 C) -2
4 D) 7
C)
5 E) 0
8
D)
10
1
E)
5
2
 1  -1
   3    � -1 2�
3
5. Al aplicar propiedad   resulta: (1p) 6. El valor de la expresión �3 � �1 ��
� = (2p)
 8   :
�2 � �3 ��
    �
� � � ��
  �
6
3
A)   12
8 A) -
5
4 5
3 B) -
B)   12
8 C) 6
6 3
3 D)
C)   8
8 1
E)
5 6
 3
D)  
8

3
E)
8
7. Hay 9 casas: en cada casa hay 9 gatos, cada gato mata 9 5a  7
8. Si a = - 4 entonces el valor de (1 p)
ratones, cada ratón se comió 9 espigas de trigo. ¿Cuántas 18
espigas de trigo se comieron en total los ratones? A) 5 / 4
(2p) B) -3 / 2
A) 9 C) -5 / 18
B) D) 5/ 7
E) Ninguna de las anteriores
C)
D)
E)

9. El perímetro de una circunferencia de radio es: 10. El área de una circunferencia de radio es: (1p)
(1p)
A) 13
A) 3
B) 12
B) 12
C) 36
C) 6
D) 2
D) 2
E) 4
E) 4

11. ¿Qué región del circulo de centro O se encuentra 12. ¿Qué región del circulo de centro O se encuentra
pintada? (1p) pintada? (1p)

A) Sector circular A) Sector circular

B) Segmento circular B) Segmento circular
C) Corona circular C) Corona circular
D) Trapecio circular D) Trapecio circular
E) Circulo E) Circulo

13. ¿A qué parte del círculo corresponde el siguiente sector 14. ¿A qué parte del círculo corresponde el siguiente sector
circular? (1p) circular? (1p)

A) A)

B) B)

C) C)

D) D)

E) Ninguna de las anteriores

E)
15. La longitud de arco de la siguiente figura es: (2p) 16. El área del siguiente sector circular es: (2p)

A) 12 A)
B) 9 B) 12

C) 2 C) 36

D) 7 D) 2

E) E) 6
17. El perímetro de siguiente sector circular de radio = 6 cm 18. El perímetro del siguiente sector circular de radio = 6 cm
es: (2p) es: (2p)
A)
A)
B)

C) B)

D)
C)
E)

D)

E)
19. El área correspondiente al sector circular es: (2p) 20. El área correspondiente al sector circular de radio 12cm
es: (2p)

A) A)

B)
B)
C)
C)
D)
D) E)

E)

21. Calcula el área del siguiente cono: (2p) 22. El área del cono es: (2p)

A) A)

B) B)

C) C)

D) D)

E) Ninguna de las anteriores E) Ninguna de las anteriores

23. El área de la siguiente red 24. El área del manto del cono es:
de construcción es: (3p) (2p)

A)
A)
B)
B)
C)
C)
D)
D)
E) Ninguna de las anteriores
E) Ninguna de las anteriores
25. El volumen del siguiente cono es: (2p) 26. Calcula el volumen al siguiente cono: (2p)

A)
A)
B)
B)
C)
C)
D)
D)
E)
 E)

27. Si el volumen de un cilindro es . ¿Cuál es el 28. Si el volumen de un cono es . ¿Cuál es el

volumen del cono de igual base y altura que el cilindro? volumen del cilindro de igual base y altura que el cono?
(3p) (3p)

A)
A)
B)
B)
C)
C)
D)
D)
E)
E)

A partir de la siguiente imagen, conteste las pregunta 29,30 29. ¿Cuál es el valor de la razón de homotecia?
y 31: (1p)
A) 2
B) 3

C)

D)

E)

30. Si CA = 2,2 cm, ¿cuánto mide C'A' ? (2p) 31. Si OB = 5 cm, .cuanto mide BB'? (2p)

A) 1,1 cm A) 2,5 cm
B) 3,3 cm B) 5 cm
C) 4,4 cm C) 7,5 cm
D) 5,5 cm D) 10 cm
E) 6,6 cm E) 3,5 cm

32. ¿Cuál es el valor de la razón de homotecia? 33. ¿Cuál es el valor de la razón de homotecia?
(1p) (1p)

A) -2
B) 3
A) 2
C) B) 3

D) C)

E) D)

E)
34. Si calcula la medida de : 35. En la figura, , la medida de BC es: (3p)
(3p)

A) 15
B) 20
A) 15 cm C) 25
B) 10,5 cm D) 60
C) 1,5 cm E) 225
D) 2,5 cm
E) 7,5 cm

36. Si L1//L2//L3, entonces el valor de x es: (3p) 37. Si calcula la

medida de
A) 5 cm (2p)
B) 10 cm
C) 3 cm
D) 8 cm A) 6 cm
E) 14 cm B) 2 cm
C) 3 cm
D) 8 cm
E) 4 cm

38. Un trazo está dividido interiormente en la razón 2 : 3 : 12 39. Un segmento QS mide 45 cm. Un punto P lo divide
y la medida del segmento menor es 20cm, ¿Cuál es la exteriormente en razón de 4 : 9. Determina las medidas de
longitud del trazo completo? los segmentos QP y SP. (3p)
(3p)
A) 40 cm A) 20 y 25
B) 60cm B) 18 y 22
C) 80 cm C) 20 y 24
D) 100 cm D) 36 y 27
E) 170 cm E) 22 y 23

40. ¿Cuál es la razón de la división interior del segmento QS? 41. ¿Cuál es la razón de la división exterior del segmento?
(2p) (2p)

A) 1:5
A) 1:5
B) 2:3
B) 2:3
C) 1:6
C) 1:6
D) 6:1
D) 6:1
E) 6:5
E) 6:5

42. ¿Cuáles de los rectángulos del siguiente dibujo son 43. ¿Qué altura tiene el faro, de acuerdo a la información
semejantes entre sí y los lados de cada figura están en la entregada? (3p)
razón 2:3? (1p)

A) 9,3 m
A) Nº 1 y Nº 3 B) 13,3 m
B) Nº 3 y Nº 4 C) 18 m
C) Nº 1 y Nº 2 D) 21 m
D) Nº 2 y Nº 4 E) 20 m
 E) Todos

44. Los perímetros de dos figuras semejantes son 60 y 45. Se desea hacer un plano de un terreno de 100m de largo
36, ¿en qué razón están los lados? (2p) por 400m de ancho usando una escala de 1:500 ¿Cuáles
serán las dimensiones del dibujo del terreno
A) 1 : 2
B) 2 : 3 A) 20cm por 80 cm
C) 2 : 5 B) 40m por 120m
D) 5 : 3 C) 40 cm por 60cm
E) 1 : 6 D) 400 cm por 1200 cm
E) 20 cm por 100 cm

46. En una fotografía de Juan y Pedro ambos aparecen 47. ¿Bajo qué criterio se puede afirmar que ambas figuras
de pie. Juan mide 1,5m y en la foto aparece de 10 cm. son semejantes? (1p)
¿Cuánto mide Pedro si la foto lo muestra de 13cm?
(2p) A) L.L.A
B) A.A.L
A) 0,86 m C) A.A
B) 1,32 m D) L.L.L
C) 1,10 m E) A.L.A
D) 1,95 m
E) 1,84 m

48. ¿Bajo qué criterio se puede afirmar que ambas figuras 49. Se tiene que ¿Cuál es el valor de ?
son semejantes? (1p)
(2p)
A) L. A.L A) cm
B) A.A.L B) cm
C) A.A
D) L.L.L C) cm
E) A.L.A D) cm
E) cm

50. En el triángulo de la figura, 51 En la figura, el PQR es rectángulo en R, ¿Cuál

entonces es? es el valor de
(2p) (3p)
A) 6 cm
A)
B) 9 cm
C) 36 cm B)
D) cm C)
E) cm D)

E)

52. En el  ABC rectángulo en C de la figura, h altura. 53. El triángulo ABC adjunto es rectángulo en C. Si p+q = 9 y
Si h = 6 y p = 12, entonces b = q = 4 entonces b mide: (2p)
(3p) A) 20
B) 20
A) 7 C) 6
D) 9
B)
E) 400
C)

D)
E) 8
54. En la figura adjunta AB = 12 cm y AD = 9 cm, 55. Los catetos de un triángulo rectángulo en C miden 3 y 4
entonces BC mide: (3p) cm. La medida de la altura bajada desde C es:
 C (3p)
9
A) cm
A) 27 cm 5
B) 6 cm 12
B) cm
C) 48 cm 5
D) 36 cm 16
E) A
Ninguna de las anteriores D B C) cm
5
D) 5 cm
E) Ninguna de las anteriores

A partir del siguiente texto responde las preguntas 56, 57, 58, 59 y 60.

El lenguaje matemático

La palabra álgebra proviene del término árabe “al-jabr”, que significa “componer”. De esta forma se denominaba a los
procedimientos para resolver una ecuación, en la que se deben ir componiendo los miembros de ella para mantener la
igualdad y finalmente llegar a la solución de ella. No está demás decir que la acepción de “algebrista” como componedor
perduró algunos siglos en la lengua española, y durante algún tiempo incluso se llamó algebrista al médico que reubicaba
y componía los huesos. Su uso en este sentido aparece en el capítulo XV de la segunda parte de Don Quijote de la
Mancha, mencionando. “En esto fueron razonando los dos, hasta que llegaron a un pueblo donde fue ventura hallar un
algebrista, con quien se curó el Sansón desgraciado”.

Si ya fue un gran avance para la humanidad comenzar a utilizar símbolos que representaran cantidades, otro aun mayor
fue utilizar símbolos que representaran cualquier cantidad (variables). Incluso, en sus inicios la matemática se fue
desarrollando en forma retórica, es decir, solo con palabras. Lo que hoy designamos como incógnita fue, por mucho
tiempo, llamada “cosa”, de forma que la resolución de un problema podía ser enunciada como “se suma a la cosa cinco,
para obtener tres veces la cosa...”. Poco a poco, los matemáticos fueron abreviando el lenguaje para llegar a términos
cortos y precisos que indicaran lo que se deseaba hacer. Esto se conoce como “álgebra sincopada”. Sin embargo, en ella
aún no había símbolos para variables ni operaciones, lo que solamente llegaría en el siglo XVI.

Francisco Vieta es quien propone el uso de letras para las variables, y pronto se comenzarían también a utilizar símbolos
para las operaciones y las relaciones. En el siglo XVI, Oughtred eligió una X como símbolo para sus multiplicaciones, lo
que pronto se popularizó. Sin embargo, Leibniz, en 1698, le escribió a Johann Bernoulli: "no me gusta como símbolo para
la multiplicación, pues se confunde demasiado fácilmente con la x; ... a menudo relaciono dos cantidades con un punto
interpuesto, e indico la multiplicación mediante ZC·LM".

Pese a ser resistido en sus inicios, el uso de símbolos acabó imponiéndose por su simpleza, y claridad. Hay quienes
plantean que el desarrollo de toda ciencia pasa, invariablemente, por un adecuado lenguaje para desarrollarla. Como
decía Euler, el gran matemático suizo, en ocasiones los símbolos y el lápiz se encargan de pensar por nosotros.

56. ¿Qué significa la palabra algebra? 57. ¿Cuál fue el mayor avance de la humanidad en el
(1p) álgebra?
a) Comprender (1p)
b) Incógnita a) Utilizar símbolos que representan cantidades
c) Componer b) Utilizar “la cosa” en operaciones matemáticas
d) Algebrista c) Abreviar el lenguaje
e) Símbolos d) Asignar una incógnita a una expresión
e) Utilizar solo palabras

58. ¿Qué es el álgebra sincopada? (2p) 59. El primero que utilizo letras para las variables fue:
(2p)
a) Abreviar el lenguaje matemático a términos a) Johann Bernoulli
cortos y precisos. b) Gottfried Leibniz
b) Extender el lenguaje matemático a términos c) Francisco Vieta
largos e imprecisos. d) William Oughtred
c) Utilizar símbolos y variables e) Isaac Newton
d) Escribir en problemas matemáticos “la cosa”
e) Ninguna de las Anteriores

60.- El símbolo “x” era confundido con la operación: (3p)

a) Suma
b) Resta
c) División
d) Potencia
e) Multiplicación

1 D 7 D 13 A 19 E 25 D 31 A 37 B 43 B 49 C 55 B
2 B 8 B 14 C 20 C 26 C 32 C 38 E 44 D 50 D 56
3 A 9 B 15 E 21 C 27 A 33 B 39 A 45 A 51 B 57
4 B 10 C 16 E 22 A 28 C 34 B 40 A 46 D 52 D 58
5 C 11 C 17 A 23 D 29 E 35 C 41 A 47 A 53 C 59
6 E 12 D 18 A 24 B 30 B 36 A 42 C 48 A 54 B 60