Matemática y su Didáctica I

Para resolver:

1. Resolver e indicar el tipo de cada uno de los siguientes problemas según la clasificación
de acuerdo a la estructura de los problemas aditivos.

a) Pablo tiene 37 bolitas, juega una partida y pierde 18 bolitas, ¿cuántas tiene después de
la partida?
b) Bernardo juega una partida de bolitas y pierde 17 bolitas; después de la partida tiene 21
bolitas. ¿Cuántas bolitas tenía antes de jugar la partida?
c) Claudio tiene 19 bolitas y juega una partida. Después de la partida tiene 35 bolitas.
¿Qué ha pasado en la partida jugada?
d) Pablo juega dos partidas; en la primera gana 37 bolitas y en la segunda pierde 18.
¿Cuántas bolitas tiene al final?
e) Pedro tiene 6 caramelos más que Juan. A Juan le dan algunos más y ahora tiene un
caramelo más que Pedro. ¿Cuántos caramelos le han dado a Juan?
f) Juan tiene 11 caramelos. Cinco de ellos son de limón, los otros de fresa. ¿Cuántos tiene
de fresa?
g) Juan tiene caramelos y le regala 3 a su hermana. Si le quedan 10, ¿cuántos caramelos
tenía al principio?
h) En una carrera, Laura llegó octava, 3 puestos antes que Beatriz. ¿En qué puesto llegó
Beatriz?
i) Pedro gana 5 canicas por la mañana. Pierde 9 por la tarde. ¿Cuántas ha ganado o
perdido en total?
j) Patricia mide 15 cm. más que su hermano Andrés y 5 cm. menos que su hermano Juan.
¿Qué diferencia hay entre la altura de Andrés y Juan?.

2- Para resolver:

De los 7 integrantes de mi equipo deportivo, 4 pasaron al equipo contrario ¿con

cuántos integrantes quedó mi equipo?
1-a-¿Cuáles son los procedimientos utilizados por los chicos al resolver el problema de los
jugadores?
b- Modificando el problema anterior, se quiere preguntar: “¿cuántos se pasaron de
equipo?”
¿Cuáles deberían ser los datos? Redacte el problema como queda planteado
c- Analice que tipo de situación es (estática o dinámica) y tipo de transformación si la
hubiera.

2- Si se ven los siguientes procedimientos de resolución:

*Contar desde 4 agregando 3
*Calcular 4 + 3
¿Cuál fue el problema propuesto? Redáctelo

Para analizar y reflexionar:

1
 Matías tiene 15 lápices de colores y su amiga Ana tiene 8

A partir de este problema se pueden proponer otros cambiando cambiando la incógnita.

A modo de ejemplo podemos señalar:
a- Matías tiene 15 lápices de colores y su amiga Ana tiene 8
Pregunta 1) ¿Cuántos lápices tiene Matías más que Ana?
Pregunta 2) ¿Cuántos lápices tiene Ana menos que Matías?

Ambas opciones se resuelven con la misma cuenta: 15 – 8 = 7 a pesar que en un enunciado

aparece la palabra”mas” y en el otro “menos”
Estos problemas generan mayor confusión en los alumnos, pero por ello no deben dejar
de trabajarse e implican la necesidad de mayor reflexión.

b- Matías tiene 15 lápices de colores y su amiga Ana tiene 7 menos que él. ¿Cuantos
lápices tiene Ana?

c- Matías tiene 15 lápices de colores. Matías tiene 7 lápices más que Ana. ¿Cuantos
lápices tiene Ana?

En estos problemas la pregunta es la misma y se resuelven con la misma cuenta (15-7).

Sólo que la comparación entre ambos conjuntos se da en sentidos diferentes. El
problema c se resuelve restando, cuando aparece la palabra más en el enunciado.

d- Ana tiene 8 lápices de colores. Matías tiene 7 lápices más que Ana. ¿Cuantos
lápices tiene Matías?

e- Ana tiene 8 lápices de colores. Ana tiene 7 lápices menos que Matías. ¿Cuantos
lápices tiene Matías?

En estos problemas la pregunta es la misma y se resuelven con la misma cuenta (8 + 7).

Sólo que la comparación entre ambos conjuntos se da en sentidos diferentes. El
problema e) se resuelve sumando, cuando aparece la palabra menos en el enunciado.

Para resolver:
Considere las siguientes cantidades:
9 figuritas
15 figuritas

Elabore utilizando estas cantidades:

a- Un problema de reunión de conjuntos disjuntos:en una librería venden figuritas 15
son de color rojo y n problema de transformación positiva
b- Un problema de transformación negativa
c- Un problema de relaciones de medidas entre conjuntos