SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 22 - 07 - 2014 Página 1 de 11

IDENTIFICACIÓN

DIVISIÓN/ VUAD: División de Arquitectura e Ingenierías

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/ INSTITUTO: Ingeniería Civil

PROGRAMA ACADÉMICO: Ingeniería Civil

NOMBRE DEL
Rocío Riveros Sánchez
DOCENTE:

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (asignatura, curso, módulo, campo disciplinar, área de un campo)

Sistemas Integrados de Gestión en Salud, Seguridad, Ambiente y Calidad – HSEQ

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 15082

CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico X Teórico - práctico Práctico

NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS DE T.P. NÚMERO DE HORAS T.I.

3 48 96

METODOLOGÍA DEL
Presencial X Virtual Distancia
ESPACIO:

PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
PRERREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
Economía X
Evaluación de Proyectos
X

PERTENECE AL PERTENECE AL
COMPONENTE COMPONENTE
CORREQUISITOS N/A OBLIGATORIO FLEXIBLE
(si aplica, marcar (si aplica, marcar
con una X) con una X)
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UBICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Indique según el diseño curricular del programa académico el ciclo, módulo, campo de formación, nivel, período, semestre
y/o el área de conocimiento a la cual pertenece el espacio académico.
La asignatura de Sistemas Integrados de Gestión en Salud, Seguridad, Ambiente y Calidad - HSEQ, de acuerdo a la malla
curricular, se cursa durante el décimo semestre académico, dentro del campo de formación profesional en el área Gerencia
y Construcción.

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO

Intencionalidad del espacio académico en relación con la Misión, el (los) objetivo(s) general y específico o propósitos del
programa académico contenidos en el PEP y en el Plan Analítico del programa. Determinar el alcance del espacio académico.
Tener en cuenta la descripción del espacio académico aportada en el Plan Analítico del Programa. (Máximo 120 palabras).
La formación integral, crítica, ética y creativa de los estudiantes en los Sistemas de Gestión de Calidad (bajo la norma NTC-
ISO 9001:2015), Sistemas de Gestión Ambiental (bajo la norma NTC-ISO 14001:2015), Sistemas de Gestión en Seguridad
y Salud Ocupacional (bajo la norma NTC-OHSAS 18001:2007), conjuntamente con las Directrices para la Auditoría de los
Sistemas de Gestión (bajo la norma NTC-ISO 19011:2012), que permite a los estudiantes utilizar instrumentos y
herramientas para implementación, mantenimiento y ventajas de un Sistema de Gestión Integrado, en el que se gestionen
los aspectos relativos a la calidad, la protección y cuidado del ambiente, la seguridad y salud de los trabajadores.
En los últimos años, el creciente nivel de exigencia del mercado, de la legislación y reglamentación vigente y el aumento
de la competitividad, han originado en el entorno empresarial la necesidad de contemplar e incorporar a su gestión criterios
de calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales, que les permitan establecer elementos diferenciadores
respecto a su competencia.

El Objetivo General de la asignatura es presentar de forma integrada los diferentes conceptos, herramientas y metodologías
para que los participantes desarrollen las habilidades necesarias para diseñar, implementar y controlar un Sistema Integrado
de Gestión HSEQ, que le permita a la organización mejorar la calidad de sus procesos, reducir el impacto de sus operaciones
en el medio ambiente y minimizar los riesgos ocupacionales, protegiendo la salud y la vida de los empleados.

Objetivos específicos:
 Comprender los fundamentos e Interpretar los requisitos de las normas ISO 9001, ISO 14001 y OHSAS 18001.
 Identificar los conceptos y elementos comunes en los modelos de Gestión de Calidad ISO 9001, Gestión Ambiental
ISO 14001 y Gestión de Seguridad y Salud Ocupacional OHSAS 18001.
 Conocer, comprender y aplicar la metodología establecida en la norma ISO 19011 para el desarrollo de auditorías
internas.
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ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

Describir de qué forma se articula el espacio académico con el(los) núcleo(s) problematizador (es). Enunciar las pregunta(s)
orientadora(s) que dinamiza(n) el espacio académico. (Máximo 300 palabras)
En articulación con el núcleo problémico del área de Gerencia y Construcción, cuyo propósito es formar profesionales
competentes en el área de Gerencia y Construcción, con el fin de administrar de forma eficiente y eficaz los recursos en la
formulación y desarrollo de los proyectos, con ética, técnica y responsabilidad social. Este espacio académico pretende
que el estudiante pueda responder las siguientes preguntas:
 ¿Cómo puede el sistema de gestión de la calidad contribuir a la optimización de los procesos de una organización
y a su mejora continua?
 ¿Cuál es el aporte de la implantación de un Sistema de Gestión de Calidad para la empresa?
 ¿Qué es la certificación ISO 9001 y como su aplicación influye en el funcionamiento de las organizaciones?
 ¿Qué se requiere para demostrar responsabilidad en la gestión ambiental?
 ¿Qué le aporta a la empresa la implantación de un Sistema de Gestión Ambiental?
 ¿Cómo funciona un Sistema de Gestión Ambiental?
 ¿Se puede implantar un Sistema de Gestión Ambiental sin tener implantada la Norma ISO 9001?
 ¿Qué significa para las empresas que la aplicación del Sistema de Seguridad y Salud en el trabajo sea un requisito
legal en Colombia?
 ¿Cuáles son el beneficio e impacto de la implementación del Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo?
 ¿Qué pasos se deben tener en cuenta para la implementación de un Sistema de Gestión de Salud y Seguridad en
el Trabajo?
 ¿Cuáles son las consecuencias si una empresa no implementa el Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo?
 ¿Qué es un Sistema Integrado de Gestión?
 ¿Qué es una auditoría?

METODOLOGÍA
Descripción de la relación docente - estudiante para la construcción de conocimiento por medio de la metodología que
utiliza cada docente dentro de su autonomía, para el desarrollo del espacio académico (Seminario alemán, aprendizaje
autónomo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas ABP, estudio de casos, aprendizaje por proyectos,
círculos académicos, enseñanza para la comprensión y sus estrategias EPC, Aula pensante y espiral de aprendizaje, Proyecto
Zero, trabajo colaborativo entre otros). Desde el Modelo Educativo Pedagógico USTA, qué acciones intencionadas y
planeadas diseña e implementa el docente para que el estudiante con la mediación de éste o de la interacción con sus
compañeros, su entorno y las mediaciones tecnológicas, construya significados y desarrolle habilidades intelectivas en y
para lo superior (relación lectio, cuestio, disputatio). Papel del docente en la conductio y promotio aquinianas para la
formación integral del estudiante Tomasino. Rol del docente como mediador.
(Máximo 300 palabras)
La asignatura se desarrollará a través de procesos de aprendizaje que integren la adquisición de conocimientos y desarrollo
de habilidades, mediante clases magistrales, actividades dinámicas y participativas con el análisis de empresas de sector
de la construcción, desarrollo de talleres, que permitan a los estudiantes interpretar adecuadamente los requisitos de las
normas ISO 9001, ISO 14001 y OHSAS 18001, los legales y reglamentarios aplicables, así como fortalecer sus competencias
para liderar y trabajar en equipo, mejorar las habilidades comunicativas orales y escritas y desarrollar un pensamiento
basado en riesgos, con un enfoque práctico y reflexivo.

Para lograr lo anterior el docente como mediador y conductor del aprendizaje, diseña diferentes estrategias pedagógicas y
didácticas que ayuden a facilitar la comprensión de cada una de las temáticas, todo esto se llevará a cabo a través del
desarrollo de los temas de diferentes maneras sin un orden o jerarquía particular, en general el trabajo en clase será
realizado principalmente por los estudiantes, con el apoyo y tutoría del docente, para lo cual se tienen las siguientes:

Participación en clase: Esta será dinámica y continúa en cada clase.

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Quices, talleres, tareas, trabajos, foros, chats: Se programará la realización de estos de manera individual o grupal,
así mismo se realizará de forma presencial o virtual, en los cuales el estudiante irá aplicando cada uno de los conocimientos
recibidos en clase.
Exposición: El estudiante realizará de manera individual o grupal la exposición de diferentes temáticas, con lo cual podrá
adquirir la capacidad de investigación, redacción, lectura, oratoria, manejo de público, de manera individual o grupal, para
la explicación de cualquier tema.
Clase magistral: A través de la cual el docente imparte sus conocimientos adquiridos a través de la experiencia profesional
adquirida, en la comprensión de una temática determinada.
Preconsulta: Procuran introducir y/o acompañar a cada uno de los temas propuestos, los cuales son previos a la sesión
presencial, en la cual el estudiante conoce el syllabus del curso, previo a la clase deberá investigar y leer sobre el tema en
textos y/o artículos, o analizar videos, páginas con tutoriales, blogs especializados y confiables, algunos propuestos por el
docente y otros producto de su proceso investigativo, resultado de esto tendrá la capacidad de aportar en las clases
magistrales realizadas o en actividades académicas previstas para cada clase, con lo cual se busca fomentar la lectura,
investigación, escritura.
Lecturas y consultas: Se realizará posterior a las clases presenciales con el fin complementar la temática vista, con base
en investigación autónoma del estudiante o por medio de material propuesto por el docente.
Trabajo independiente: En el cual estudiante desarrollará diferentes actividades de forma independiente, basadas en las
actividades propuestas por el docente, en la clase presencial, o en el aula virtual.
Evaluación general: A través de la cual el estudiante demostrará capacidad de entendimiento de cada uno de los temas
vistos en clase.
Proyecto Final: En el cual el estudiante a través de un proyecto real, aplique cada uno de los conocimientos vistos en
clase, para la solución de una problemática en especial.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

Se deben establecer a manera de competencias y de conocimientos, que deben tener los estudiantes para iniciar el abordaje
del espacio académico. (Máximo 100 palabras)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

- Solidez en los conocimientos básicos de la profesión.

- Compromiso ético.
- Capacidad de aprender.
- Capacidad para aplicar la teoría a la práctica.
- Comunicación oral y escrita.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes.
- Habilidad para trabajar de forma autónoma.
- Trabajo en equipo
- Emprendimiento e innovación
- Conocer los principios de la gestión sostenible.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Cognitivas (Saber):

- Administración y dirección de Empresas

- Desarrollo y evaluación de proyectos de Ingeniería Civil.
- Estimación de los costos y presupuestos en construcción
- Manejo de la legislación para Ingenieros

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

- Diseñar productos y emprender proyectos en el área de Ingeniería Civil.

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- Definir prioridades en la consecución de objetivos.

- Conocer las técnicas de dirección empresarial.

Actitudinales (Ser):

- Trabajar en un contexto de responsabilidad social.

- Tener visión innovadora prospectiva y pro-activa.
- Tomar decisiones y resolver problemas
- Pensamiento crítico
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DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

Por cada competencia descrita, clasificar según sea genérica o específica y relacionarlas con las Dimensiones de la Acción Humana (Comprender, Obrar, Hacer,
Comunicar).

Se deben tener en cuenta las competencias transversales institucionales (Humanidades, Lengua extranjera, Competencia lecto-escritural, TIC, Ciencias básicas
o Pensamiento lógico matemático), las cuales son responsabilidad de los departamentos e Instituto de Lenguas o quien haga sus veces.

Enunciar de manera secuencial los contenidos (títulos, temas, subtemas) que se desarrollarán en el espacio académico, indicando el número de semanas o
sesiones por contenido. Tener en cuenta lo consignado en el Plan Analítico del Programa.

Determinar las estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativas, que se implementarán en el proceso de formación durante el desarrollo del espacio académico,
por cada competencia relacionada.

La evaluación como proceso formativo debe tener en cuenta la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y éstas deben ser correspondientes con el
modelo problematizador USTA. Las estrategias didácticas y evaluativas deben incorporar el uso de las TIC, a través de aulas virtuales, que faciliten el manejo
del sistema de créditos académicos. Indicar lo correspondiente.
ESPECÍFICA

COMPRENDER
GENÉRICA

COMUNICAR
SEMANA/
SESIÓN

(G)/

OBRAR

HACER
(E)

UNIDADES TEMÁTICAS/ EJES ESTRATEGIA(S) ESTRATEGIA(S)

COMPETENCIA
TEMÁTICOS/ CONTENIDOS DIDÁCTICA(S) EVALUATIVA(S)

G E
Módulo 0. INTRODUCCIÓN
- Presentación de la materia.
- Conceptos y definiciones iniciales
Identifica las características que se deben mejorar - La mejora integral de la competitividad Clase Magistral
para lograr la competitividad de una empresa. Prueba corta escrita
1 Entiende el concepto y los principios de la gestión de X X X X X • El éxito del negocio y la Participación en
y/o Foro
competitividad empresarial. clase
la competitividad. • La gestión gerencial para mejorar la
competitividad.

Módulo 1 CREACIÓN DE EMPRESA

Desarrolla valores y actitudes enfocados en la Proyecto Creación de
2 - Definición de Empresa Clase Magistral
creatividad, innovación, responsabilidad, trabajo en Empresa
- Tipos de Empresa Participación en
equipo y análisis del entorno, que le permita X X X X X - Constitución Empresa clase
Exposición
vincularse con la realidad del emprender una nueva Taller
3 empresa
- Plan de Negocio Lecturas y consultas
• Definición del producto o servicio
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Elabora un plan de negocios, a partir de la • Equipo de trabajo
identificación de una idea de negocios con potencial • Plan de mercado
de desarrollo en el ejercicio de la Ingeniería Civil. • Sistema de negocio
• Análisis de riesgos
• Plan de implementación
• Plan financiero
Conoce y comprende conceptos y definiciones básicas
de calidad.
Identifica los principales procesos de un sistema de
gestión de calidad. Módulo 2. SISTEMA DE GESTIÓN DE
Relaciona el modelo de sistema de gestión de la CALIDAD
calidad fundamentado en la norma ISO 9000 con la
4 prestación de servicios o la elaboración de un 2.1 Fundamentos Básicos de Calidad
producto en diferentes organizaciones empresariales.
Aprender a reconocer las necesidades del cliente y la 2.2 Estructura de la Norma ISO 9001
manera de satisfacerlo.
Comprende la estructura de la norma ISO 9001 de
2015
Comprende el ciclo PHVA.
Identifica los pasos para la implementación de un
sistema de gestión de la calidad
Conoce los requisitos relacionados con la Quices
responsabilidad de la dirección. Trabajo Independiente
Redacta la política de calidad de un sistema de 2.3. Planificación del Sistema de Gestión de Taller
gestión de la calidad. Calidad. Clase Magistral Proyecto
5 Formula los objetivos de calidad de un sistema de
X X X X X
Participación en Implementación
gestión de la calidad. 2.4 Documentación del Sistema de Gestión de clase Sistema de Gestión de
Identifica los procesos que generan valor a la Calidad. Lecturas y consultas Calidad
organización, aprendiendo a caracterizarlos y Exposición
esbozarlos en el mapa de procesos. Examen Escrito
Comprende conceptos básicos sobre la
Documentación requerida por el sistema de gestión
de calidad.
Comprende el concepto de satisfacción del cliente
Conoce los requisitos para el seguimiento y medición
de los procesos.
Conoce los requisitos para el seguimiento y medición
del producto.
Identifica los factores para el control del producto no
2.5 implementación del Sistema de Gestión de
6 conforme.
Calidad.
Analiza e interpreta los datos generados en la
medición de los procesos.
Define acciones correctivas y acciones preventivas
Explica los métodos para la implementación de las
acciones correctivas y preventivas.
Define acciones de mejora.
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Ser capaz de identificar los pasos para la
implementación de un sistema de calidad llevándolos
a un caso real.
Conoce y comprende conceptos y definiciones básicas
de ecología y de los sistemas de gestión ambiental.
Comprende los fundamentos básicos de ecología. Módulo 3. SISTEMA DE GESTIÓN
Identifica la importancia de la gestión ambiental en
AMBIENTAL
las empresas.
Comprende conceptos e importancia del desarrollo
7 sostenible como estrategia para la conservación del 3.1 Fundamentos del Sistema de Gestión
medio ambiente. Ambiental
Conoce la teoría de la producción limpia. 3.2 Norma ISO 14001:2015
Comprende la estructura de la norma ISO 14001.
Comprende los requisitos definidos por la norma ISO
14001 sobre la política ambiental
Comprende las pautas para realizar el diagnóstico
ambiental a una organización empresarial.
Conoce los aspectos ambientales pertinentes para la
gestión ambiental empresarial.
Identifica los requisitos legales.
Quices
Identifica los elementos claves de la política
Trabajo Independiente
ambiental Conoce los objetivos, metas y programas
Taller
que comprenden un sistema de gestión ambiental. Clase Magistral
Proyecto
Conoce los requisitos de la norma ISO 14001 sobre Participación en
recursos, funciones, responsabilidad y autoridad.
X X X X clase
Implementación
Sistema de Gestión
Identifica los requisitos de la norma ISO 14001 Lecturas y consultas
Ambiental
sobre la competencia, formación y toma de
Exposición
conciencia de los gestores del SGA.
3.3. Planificación del sistema de gestión Examen Escrito
8 Identifica los requisitos de la norma ISO 14001
ambiental
sobre comunicación, documentación, control de los
documentos y el control operacional del SGA.
Conoce los requisitos definidos para la preparación y
respuesta ante emergencias.
Conoce los lineamientos para realizar seguimiento y
medición del sistema de gestión ambiental.
Comprende los requisitos definidos para evaluar el
cumplimiento legal de la organización.
Identifica las acciones correctivas y preventivas.
Conoce los requisitos definidos para el control de los
registros del SGA.
Comprende los requisitos definidos para la auditoría
interna y la revisión por la dirección.
3.4 Implementación Y Operación Sistema De
9 Gestión Ambiental, Verificación Y Revisión Por
La Dirección
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Módulo 4. SISTEMA DE GESTIÓN DE
Apropia los conceptos básicos y reconoce la
SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
normatividad vigente que regula la seguridad y salud
(SG-SST)
en el trabajo
10 Reconocer los componentes y actividades de
4.1 Conceptos básicos y normatividad del SG-
planificación que se deben desarrollar dentro del
SST
Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el
4.2 Planificación del Sistema de Gestión de la
Trabajo de acuerdo a la normatividad legal vigente. Quices
Seguridad y Salud en el Trabajo
Gestiona los peligros evidenciados en la empresa y Trabajo Independiente
X X X X X Taller
plantea medias de control y prevención encaminadas
a la protección y bienestar de los trabajadores. 4.3 Implementación del Sistema de Gestión de Proyecto
Clase Magistral
Determina mecanismos para la la Seguridad y Salud en el Trabajo. Implementación
Participación en
11 revisión del cumplimiento del 4.4 Verificación de la Sistema de Gestión
clase
SG-SST. implementación del SG-SST Salud y Seguridad en
Lecturas y consultas
Define estrategias que aporten al el Trabajo
desarrollo de la mejora continua del SG-SST. Exposición
Examen Escrito
12 Comprende la estructura de la norma OHSAS 18001 4.5. Norma OHSAS 18001
Módulo 5. INTEGRACIÓN DE LOS
MODELOS DE GESTIÓN
5.1 Contenidos transversales entre las normas
Clase Magistral
ISO 9001 de 2015, ISO 14001 de 2015, OHSAS
Establece los requisitos comunes de Participación en
13 Integración. X X X X X 18001 de 2007.
clase
Taller
5.2 Análisis de requisitos comunes de los
Lecturas y consultas
sistemas de gestión.
5.3 Gestión documental en un sistema
integrado de gestión.
Módulo 6. AUDITORÍAS
Aplica las buenas prácticas de auditoría a los INTEGRADAS HSEQ Clase Magistral
Taller Simulación
sistemas de gestión desde un enfoque estratégico y 6.1 Norma ISO 19011. Participación en
14 diagnostica las oportunidades de mejora de manera X X X X X clase
Auditoría
6.2 Planeación de la auditoría Examen Escrito
sistémica, con iniciativa y responsabilidad. 6.3 Técnicas de auditoría Lecturas y consultas
6.4 Revisión documental
15
16
17
18
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
a. Parámetros a tener en cuenta para la valoración cualitativa y cuantitativa del aprendizaje (asistencia, completitud,
oportunidad, disciplina, rigurosidad, participación activa en clase o aula virtual, otros)
b. Ponderación de actividades didácticas y evaluativas para la medición del aprendizaje. Elaboración de rúbricas. (Tener
en cuenta porcentajes según Reglamento General Estudiantil o Reglamento General de Posgrados)
Primer Corte (35%)
Quices, talleres, ensayos 10%
Avances del proyecto y exposición 15%
Examen Escrito 10%

Segundo Corte (35%)

Quices, talleres, ensayos, exposiciones 10%
Avances del proyecto y exposición 15%
Examen Escrito 10%

Examen Final (30%)

Simulación Auditoría 15%
Examen Escrito 15%

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

a. Bibliografía (título de libro, capítulo de libro, artículo de revista hemerografía)
b. Webgrafía (recursos consultados en Internet teniendo en cuenta el rigor científico)
c. Otras fuentes (vídeo, documental, entrevistas, sentencias de cortes, jurisprudencia, otros)
Icontec. Guía de aplicación para pequeñas empresas.
Icontec. NTC-ISO 9001:2015. Sistemas de gestión de la calidad. Requisitos.
Icontec. NTC-ISO 14001:2015. Sistemas de gestión ambiental. Requisitos con orientación para su uso.
Icontec. NTC-OHSAS 18001:2007. Sistemas de gestión en salud y seguridad y salud ocupacional. Requisitos.
Icontec. NTC-10013. Directrices para a documentación del sistema de gestión de la calidad.
Icontec. Guía para la aplicación de sistemas de calidad en pequeñas empresas.
Icontec. ISO 9000 y la planificación de la calidad.
Icontec. Gestión por procesos.
Aenor – UNE 66177. Guía para la integración de los sistemas de gestión.
J. Juran. Juran y la planificación de la calidad.
ISO. Guías comité técnico 176.
Humberto Serna Gómez. Gerencia estratégica.
Hernando Mariño Navarrete. Gerencia de procesos.
Thompson Strickland. Administración estratégica.
J.B. Rouse – M Moniño. La gestión estratégica de los procesos Metodologías para la mejora permanente de los procesos.
J.V. Roure. La gestión por procesos.
James Evans – William Lindsay. Administración y control de la calidad.
Mallen David, Manual de habilidades para auditoría
Riveros Silva Pablo, Sistemas de Gestión de la calidad del servicio

DIRECCIONES DE INTERNET

www.icontec.gov.co
www.iso.org
www.iso.ch
www.tc176.org
www.ministerio de trabajo.com
www.concejo colombiano de seguridad.com
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V°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE

FIRMA DEL DOCENTE
FORMACIÓN

DD MM AA DD MM AA
FECHA DE ELABORACIÓN: 31 07 2017 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 31 07 2017