SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

BUSINESS MATTERS

NIVEL EDO

A2

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

110-REVIEW 06 10 22

APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Interactúa para solicitar o  Intercambia información oportuna

brindar información. en un juego de roles.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas,  Reconoce y formula un lenguaje
apropiado que utiliza un empleado
sentimientos y hechos.
y un empleador.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 minutos)


El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el caso.

En parejas, los estudiantes dialogan sobre las características más importantes para poder ser un buen empleador y un
buen empleado.

Los estudiantes comparten sus ideas.
Por ejemplo:
A: How do you think an employee should be?
B: He/She should be honest, hard working and loyal.

DESARROLLO (25 minutos)


La pizarra es divida en dos partes.

En la primera parte, los estudiantes hacen una lluvia de ideas sobre tipos de trabajos.

En la segunda parte, los estudiantes hacen una lluvia de ideas sobre posibles candidatos a estos trabajos.

Los estudiantes se agrupan en parejas y se les dice que se van a entrevistar el uno al otro.

Los estudiantes toman turnos para hacer un juego de roles siendo el empleado y el empleador para un trabajo
en específico.

Después cambian de roles y escogen otro trabajo.

Los estudiantes voluntarios presentan sus juegos de roles en clase.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
parte del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
 CIERRE (10 minutos)

 Luego de que una pareja presente su diálogo, los demás estudiantes deciden si es un buen candidato para tomar ese
puesto de trabajo y dan sus razones.
Por ejemplo:
A: What’s your occuation?
B: I am a doctor
A: Where have you worked?
B: I have worked in Casimiro Ulloa Hospital for 3 years,
A: Where did you study?
B: I studied at San Marcos University.

METACOGNICIÓN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What
did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
How did you learn?

EVALUACIÓN

El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.

Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad anterior.

Mi compañero/a   
puede:

Dar razones para aceptar

o rechazar un candidato.

RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Teacher Book EDO A2

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional.

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 FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Dar razones para aceptar

o rechazar un candidato.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Dar razones para aceptar

o rechazar un candidato.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Dar razones para aceptar

o rechazar un candidato.

FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______

Mi compañero/a puede:   

Dar razones para aceptar

o rechazar un candidato.

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