REGISTRO

SECUENCIA DE APRENDIZAJE - PRIMARIA Y SECUNDARIA

Código: SGCECCL-RSA-CP-02 Versión: 01 Fecha: 14/02/2017

I. DATOS GENERALES:

PROFESOR(A): MICHELL SANCHEZ ARBAÑIL GRADO : 4TO NIVEL: secundaria BIMESTRE: I ÁREA : Matemática FECHA: Del 21 al 25 de Abril

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD, Inecuaciones cuadráticas I

CURSO / NOMBRE DE LA
Matemática/ Nivel IV Nº SESIÓN: 11 REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO, TEMA DE LA SESIÓN:
TALLER: UNIDAD:
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
ENFOQUE(S) TRANSVERSAL(ES): ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Expresa la comprensión de las inecuaciones cuadráticas estableciendo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y relaciones entre estas y selecciona, adapta, combina o crea procedimientos
CAMBIO Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. o estrategias para simplificar o transformar inecuaciones cuadráticas.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
II. SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTOS DE
SECUENCIA DIDÁCTICA / MOMENTOS DE APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACIÓN
INICIO Equipo Evaluación oral.
Se realiza un pequeño recordar sobre inecuaciones de primer grado. Multimedia
Plumones Evaluación escrita
Se invita a los estudiantes a salir a la pizarra a responder algunas preguntas que se propone sobre el lenguaje verbal y algebraico
Mota
de enunciados sobre inecuaciones lineales. Regla
Lista de cotejo
Pizarra
PROCESO: Libro
Ficha
Se explica el tema de inecuaciones de segundo grado a través de ejemplos y ejercicios propuestos por el docente de contexto
diario, se proyecta las nociones básicas del tema y se realiza muchas preguntas para poder comprender el tema, la participación
en clase será cotejada por el docente.
Se realiza los ejercicios de libro de actividades.
Se realiza un trabajo grupal, los estudiantes se agruparan como el docente lo indique y dará las instrucciones respectivas.
Lo estudiantes saldrán a la pizarra para resolver los ejercicios propuestos en la ficha de trabajo.

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 CIERRE:
Se usara dicha aplicación para reforzar conceptos principales el tema y para repasar lo aprendido.
Proponer preguntas de meta cognición: ¿qué dificultades tuve al resolver las actividades? ¿Qué estrategias pude usar en el
desarrollo de las actividades? ¿En qué situaciones cotidianas podré utilizar lo estudiado?
El docente preguntara a los estudiantes
¿Qué dificultades tuve para comparar números decimales? ¿Cómo lo solucioné?
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo usamos lo aprendido hoy en nuestra vida cotidiana?
OBSERVACIONES: