Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso Uno Operatividad entre conjuntos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico y Matemático
Código del curso 200611
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 4
actividad: l a semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 100 puntos
Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 7 de septiembre de
4 de octubre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las
propiedades operativas de la teoría general de conjuntos en la
solución de problemas debidamente contextualizados.
Temáticas a desarrollar:
Teoría de conjuntos, concepto y relación entre conjuntos, elementos,
propiedades y operaciones con conjuntos. Contextualización de las
falacias y su clasificación.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Cada estudiante debe tener en cuenta los siguientes pasos para el

desarrollo de cada tarea en la presente actividad. Los pasos son:

Paso 1: El estudiante debe ingresar al foro de Interacción y

producción intelectual Paso 1 Operatividad entre Conjuntos y publicar
un mensaje en el cual comparta a sus compañeros la terminología de
conjuntos seleccionada, la operación entre conjuntos seleccionada, el
problema de aplicación seleccionado y el enunciado de falacia
seleccionado.

Paso 2: El estudiante debe realizar una lectura clara y reflexiva de los

enunciados para identificar las temáticas que se aplicarán en el
desarrollo de las tareas seleccionadas. Para este fin debe ingresar al
Entorno de Conocimiento y consultar los documentos bibliográficos de
la Unidad Uno: Teoría de Conjuntos.

Paso 3: Identificar las dudas o faltas de claridad del texto, si se diera

el caso. El objetivo es facilitar la comprensión del contenido de la
información por medio de aportes significativos que permitan dar
claridad a lo que se expresa en el enunciado. Dos actividades tienen
lugar durante el desarrollo de este tercer paso:

(a) Asegurar la comprensión de la terminología. Si hay conceptos

que no son claros, deben aclarar sus inquietudes remitiéndose a la
bibliografía sugerida en el Entorno de Conocimiento. (b) Asegurar
que la interpretación de los textos y enunciados se establezca sin
ambigüedades. Es necesario que en el “foro de interacción y
producción intelectual Paso Uno” cada estudiante socialice dudas e
inquietudes para que se solucionen con los demás compañeros y con
la orientación del tutor.

Paso 3: El estudiante al construir sus propios escritos, se le sugiere

para ello realizar una lista de todas las ideas que les permitan ayudar
en la resolución del problema, puede entonces (de manera voluntaria)
utilizar algún instrumento como cuadro sinóptico, mentefacto, mapas
conceptuales entre otros, a fin de determinar la estructura del
problema y organizar con coherencia y cohesión sus aportes.

Paso 4: Una vez leído el texto e interpretado el problema tan

ampliamente como sea posible se deben generar los procedimientos
operativos para llegar a la respuesta buscada.
Actividades a desarrollar
A continuación se estipulan cuatro etapas para el desarrollo de la
actividad, en la cual la primera se relaciona con la conceptualización
de las cinco operaciones entre conjuntos; segunda tarea está
relacionada con las propiedades entre conjuntos; luego se plantean
cinco problemas de la temática de Teoría de Conjuntos; y finalmente
se plantean cinco enunciados relacionados con el tema de Falacias.
De manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo
escogerá en cada etapa uno de ellos para plantear su proceso y
resolverlo para llegar a la solución buscada; el estudiante deberá
publicar en el Foro de Interacción y Producción Paso 1 Operatividad
entre Conjuntos lo seleccionado con el fin de evitar que otro
compañero seleccione el mismo, es decir cada estudiante resolverá
un problema diferente. Es necesario que utilicen los conceptos, las
operaciones, propiedades analíticas y gráficas que permitan dar una
adecuada interpretación al enunciado. Así se puede argumentar la
estructura, planteamiento del problema y la resolución de cada
situación.

Las etapas son las siguientes:

Primera etapa:
Socializar la conceptualización y mínimo tres ejemplos de alguna de
las operaciones entre conjuntos (sólo selecciona una e informa en el
foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante), las
operaciones son:

o Unión entre conjuntos.

o Intersección de conjuntos
o Complemento de un conjunto.
o Diferencia de conjuntos.
o Diferencia Simétrica de conjuntos.

Segunda etapa:
Cada estudiante escogerá una de las siguientes propiedades de las
operaciones entre conjuntos (publicará en el Foro de Interacción y
Producción la propiedad seleccionada para evitar que otro integrante
la seleccione) y realizar una pequeña presentación en PREZI, de la
demostración o un ejemplo evidenciando en el documento final a
entregar el enlace de acceso. Las propiedades son:

o Leyes de Idempotencia.
o Leyes Asociativas.
o Leyes Conmutativas.
o Leyes distributivas.
o Leyes de D´Morgan.

Tercera etapa:
Planteamiento y resolución (utilizando las operaciones necesarias y la
representación a través del Diagrama de Venn) de uno de los
problemas de Teoría de Conjuntos del Anexo 1 (sólo selecciona uno
e informa en el foro el seleccionado para que no sea escogido por
otro integrante).

Cuarta etapa:
(Problemas introductorios a la temática de la Lógica Proposicional).
Seleccionar uno de los enunciados de falacias Anexo 1, para
identificar, clasificar y explicar la clase de falacia contenida en la
expresión y el tipo de razonamiento que se utiliza (sólo selecciona
uno e informa en el Foro el seleccionado para que no sea escogido
por otro integrante).
Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a
los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que
Entornos
se dan acciones de interacción y socialización académica
para su
con los compañeros del grupo colaborativo y el tutor
desarrollo
asignado.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.
Productos Individuales:
 Se debe entregar un solo documento el cual debe
nombrarse
numerogrupo_paso1_nombreapellidoestudiante,
debe ser en formato PDF, en letra Arial 12, espaciado
sencillo. El orden debe ser:

- Portada
- Objetivos
- Introducción
- Conceptualización de la operación entre conjuntos
seleccionada
a - Link de acceso a presentación en Prezi de las
entregar propiedades de las operaciones entre conjuntos
por el - Proceso operativo y gráfico de la resolución del
estudiant enunciado problémico de Teoría de Conjuntos que
e haya seleccionado
- Clasificación del enunciado de falacias según el tipo
que corresponda y explicación del porqué de la
clasificación realizada
- Conclusiones
- Bibliografía

Colaborativos:

No aplica

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a No aplica
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
La producción de los entregables es de tipo
dades para
“individual”, por lo cual el estudiante asume la
la
responsabilidad de una construcción propia de los
producción
conceptos y procedimientos operativos en el
de
desarrollo de las tareas estipuladas en la presente
entregables
actividad
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
plagio UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Conceptualiza 20
ción de las El estudiante El estudiante El estudiante
operaciones seleccionó una seleccionó una nunca
entre de las cinco de las cinco evidenció
conjuntos operaciones operaciones aporte alguno
entre conjuntos, entre conjuntos, en el Foro de
publicando publicando Interacción y
dicha selección dicha selección Producción del
en el Foro de en el Foro de Paso Uno con
Interacción y Interacción y relación al
Producción del Producción del concepto y a
Paso Uno. Su Paso Uno. Pero ejemplos
aporte fue muy su aporte fue explicativos de
significativo con parcialmente una de las
relación al significativo con operaciones
concepto y a relación al entre
ejemplos concepto y a conjuntos.
explicativos de ejemplos
la operación explicativos de
entre conjuntos la operación
seleccionada; entre conjuntos
evidenciándose seleccionada.
una propia
producción y
redacción en la
producción
intelectual
socializada.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)
El estudiante
seleccionó una
El estudiante
de las cinco
seleccionó una
propiedades de
de las cinco
las operaciones
propiedades de
entre conjuntos,
las operaciones
publicando
entre conjuntos,
dicha selección
publicando
en el Foro de
dicha selección
Interacción y
en el Foro de El estudiante
Producción del
Interacción y nunca
Paso Uno. Pero
Producción del evidenció
su participación
Paso Uno. Su participación
con la
Conceptualiza participación alguna con
presentación en
ción y con la relación a la
“Prezi” fue
ejemplos de presentación en conceptualizaci
parcialmente
las “Prezi” fue ón y
adecuada; ya
propiedades adecuada; ya ejemplarizació
que, se 15
de las que, se n de una de
evidencia en la
operaciones evidencia en la las
presentación
entre presentación propiedades de
hecha, una
conjuntos hecha, una las
producción poco
producción muy operaciones
representativa
representativa entre
de la propiedad
de la propiedad conjuntos.
seleccionada,
seleccionada,
sin una
siendo correcta
conceptualizació
la
n clara y los
conceptualizació
ejemplos
n y los ejemplos
explicativos o
explicativos
no son
son pertinentes
pertinentes, o
para dicho fin.
no se
generaron.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
untos) puntos) puntos)
35
Aporte El estudiante El estudiante El estudiante
sobre el seleccionó una seleccionó una nunca
planteamie de las cinco de las cinco evidenció
nto y situaciones situaciones aporte alguno
resolución problémicas de problémicas de en el Foro de
de la Teoría de la Teoría de Interacción y
situaciones Conjuntos, Conjuntos, Producción del
problémica publicando publicando Paso Uno con
s de la dicha selección dicha selección relación al
Teoría de en el Foro de en el Foro de desarrollo
Conjuntos Interacción y Interacción y procedimental
Producción del Producción del y operativo de
Paso Uno. El Paso Uno. Pero una de las
desarrollo su desarrollo situaciones
procedimental procedimental problémicas
fue adecuado; fue dadas sobre la
evidenciándose parcialmente Teoría de
en el Diagrama adecuado; ya Conjuntos.
de Venn los que, se
valores evidencian
correctos por el errores en los
uso apropiado valores
de las consignados en
operaciones el Diagrama de
entre conjuntos Venn por un
de unión e uso erróneo de
intersección. El las operaciones
estudiante hizo entre conjuntos
entrega de los de unión e
resultados con intersección. O
el el estudiante
correspondiente hizo entrega de
proceso los resultados
operativo que sin un proceso
justifica las operativo que
respuestas justifique las
dadas. respuestas
dadas.

(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 0

 puntos) puntos) puntos)
Conceptualiza
ción y El estudiante El estudiante El estudiante
clasificación seleccionó uno seleccionó uno nunca
de enunciados de los cinco de los cinco evidenció
denominados enunciados enunciados aporte alguno
como Falacias representativos representativos en el Foro de
de las falacias, de las falacias, Interacción y
publicando publicando Producción del
dicha selección dicha selección Paso Uno con
en el Foro de en el Foro de relación a la
Interacción y Interacción y clasificación de
Producción del Producción del uno de los
Paso Uno. El Paso Uno. Pero enunciados
desarrollo su desarrollo representativo
procedimental procedimental s de Falacias y
fue correcto; ya fue la respectiva
que, se parcialmente explicación.
evidencia de adecuado; ya
manera asertiva que, se
15
la clasificación evidencian
realizada según inconsistencias
el tipo de falacia en la
lógica. El clasificación
estudiante hizo realizada según
una clasificación el tipo de falacia
correcta, y la lógica. O el
explicación estudiante hizo
cumple con los una clasificación
parámetros que equívoca, o la
justifique la explicación no
respuesta dada. cumple con los
parámetros que
justifique la
respuesta dada.

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 El documento
El documento
de la actividad
El documento de la actividad
de Presaberes
de la actividad de Presaberes
presenta un
de Presaberes no está
diseño parcial
está diseñado diseñado con
con relación a
adecuadamente Normas APA.
las Normas
con Normas Las referencias
APA. Las
Uso de APA. Las de bibliografía
referencias de 5
Normas APA referencias de y cibergrafía, o
bibliografía y
bibliografía y no se
cibergrafía no
cibergrafía generaron, o
cumplen
cumplen con las no cumplen
adecuadamente
Normas APA. con las
con las Normas
Normas APA.
APA.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Formato del El nombre del El nombre del El nombre del 5
archivo, archivo del archivo del archivo del
nombre del documento de documento de documento de
archivo y la actividad de la actividad de la actividad de
puntualidad Presaberes Presaberes Presaberes no
en entrega cumple con los cumple de cumple con los
parámetros manera parcial parámetros
establecidos en con los establecidos
la guía en parámetros en la guía en
cuanto a establecidos en cuanto a
nombre. El la guía en nombre. El
formato del cuanto a formato del
archivo si está nombre. El archivo no
en PDF. Según formato del está en PDF.
la Normatividad archivo no está Según la
de la UNAD en PDF. Según Normatividad
para la entrega la Normatividad de la UNAD
de Trabajos, la de la UNAD para la
participación para la entrega entrega de
significativa de Trabajos en Trabajos en
debe generarse Foros, la Foros, la
a más tardar participación participación
dos días antes significativa significativa
 debe
debe generarse
generarse a
de la fecha a más tardar
más tardar dos
máxima de dos días antes
días antes de
entrega; se de la fecha
la fecha
evidencia que si máxima de
máxima de
hubo entrega; no
entrega; no
puntualidad en hubo
hubo
la entrega de puntualidad, en
puntualidad en
los aportes de la entrega de
la entrega de
acuerdo a éste los aportes de
los aporte de
lineamiento. acuerdo a éste
acuerdo a éste
lineamiento.
lineamiento.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
colaborativa
Aspectos Valoración Valoración Valoración
Puntaje
evaluados alta media baja
(Hasta X (Hasta X (Hasta X
puntos) puntos) puntos)
Interacción El estudiante El estudiante El estudiante 5
académica mostró una mostró poca nunca
Foro de interacción interacción con evidenció
Interacción y respetuosa, sus compañeros aporte alguno
Producción oportuna con de equipo de en el Foro de
intelectual sus compañeros trabajo Interacción y
de equipo de colaborativo con Producción que
trabajo relación a la contribuyera a
colaborativo con Actividad de la solución de
relación a la Presaberes, dudas e
Actividad de publicando en el inquietudes.
Presaberes, Foro de
publicando en el Interacción y
Foro de Producción
Interacción y aportes pocos
Producción significativos
aportes muy para la
significativos consolidación
para la del
consolidación
del conocimiento.
conocimiento. Fue poca su
Así mismo participación
manifestó sus con dudas e
dudas e inquietudes
inquietudes para ser
para ser solucionadas y
solucionadas y no contribuyó
contribuyó en la en la solución
solución de las de las dudas e
dudas e inquietudes de
inquietudes de sus otros
sus otros compañeros.
compañeros.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100

Aspecto
evaluado