Jardín de Niños” Emiliano Zapata” Clave C.T.

05DJN0406S Ejido: Urquizo

Educadora: Lluvia Venecia Gómez Garay

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Grupo: Segundo y tercer grado

Aspecto: Número

Propósito: Que los niños usen el razonamiento matemático en situaciones que

demanden establece relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre
objetos al contar, estimas, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en

práctica los principios del conteo

Aprendizajes Esperados:

-Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en

colecciones mayores mediante el conteo.
-Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
-Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a
uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una
colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Aprendizajes esperados con los que se vincula:

• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos,
en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar
piezas, organizarlas y ensamblarlas.
• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no,
aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en
armonía.
Estándares Curriculares: Conteo y uso de números
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos
que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.
1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o
añade objetos.

Tiempo: 16, 17 y 18 de mayo de 2018

Sesión 1
Situación de Aprendizaje: Boliche
Recursos: boliche, hoja de trabajo,
Tiempo: 45 min
Secuencia Didáctica

Inicio: Mostrar un boliche a los alumnos y mediante una lluvia de ideas respondan
a los siguientes cuestionamientos: ¿saben cómo se juega?, ¿dónde lo han visto?,
etc.
Dar una pequeña explicación sobre cómo se juega y las reglas que se tienen que
seguir. En una cartulina con sugerencias de los alumnos se hace un reglamento a
seguir para poder jugar el juego en el grupo.
Desarrollo: Formen tres equipos de alumnos y coloquen en el pintaron una tabla
con los nombres de los equipos y anoten sus resultados.
Por turnos un integrante de cada equipo pasará a tirar bolos y se escogerá un
alumno al azar para contar el número de bolos que tiró cada uno de los niños.
Anoten sus resultados en el pizarrón y cuestionar cual es el ganador de acuerdo al
mayor número de bolos tirados.
Cierre: en una hoja de trabajo que se dará a cada alumno, contaran los bolos que
muestra la imagen para escribir el número de la colección según indique y en otra
columna dibujar los bolos que pide el número que se encuentra en la hoja.
Evaluación: hoja de trabajo

Sesión 2
Situación de Aprendizaje: Coloca la tarjeta en su lugar
Recursos: dado, tarjetas con ilustraciones, hojas
Tiempo: 40 minutos

Secuencia didáctica:
Inicio: Mostrar a los alumnos un dado, para cuestionarlos sobre el número de
puntos que tiene cada cara, después en el pintaron colocar la numeración de los
puntos que tiene el dado ( del 1 al 6), se muestran unas tarjetas que tienen
imágenes con colecciones de acuerdo del uno al seis, para que un alumno al azar
escoja una tarjeta y la coloque en el número que corresponde de acuerdo a la
colección que eligió, grupalmente los alumnos checaran si la tarjeta se colocó
correctamente en el número.
Desarrollo: En equipos se les dará diferentes tarjetas que cuentan con varias
ilustraciones de acuerdo a la numeración del dado.
Se escoge a un integrante de cada equipo para lanzar un dado, y que los demás
niños busquen la tarjeta que corresponde al número de puntos que salió en el
dado. El niño que lanza el dado se encargara de checar el resultado sea correcto.
Cierre: lanzare el dado y de acuerdo al lanzamiento los alumnos individualmente
dibujaran en una hoja las colecciones de acuerdo al número de puntos que salió
en el dado.
Evaluación: lista de cotejo
Sesión 3
Situación de aprendizaje: “dulces, bolas de unicel y algo más”

Recursos: dulces de colores, dado, tarjetas, bolas de unicel.

Tiempo: 50minutos
Secuencia Didáctica
Inicio: Mostrar al grupo varias bolas de unicel las cuales cada una tiene un
numero de la serie numérica del uno al diez cuestionándolos sobre el número que
tiene cada bola de unicel.

Formar equipos para que después con ayuda de algunos niños se repartirán en
sus mesas dulces de diferentes colores a cada uno de equipo, dado antes la
consigna que los dulces son solo para trabajar.

Desarrollo: Cuestionar de forma grupal a los alumnos sobre el color de los dulces,
mencionando cada color que se tiene, después se contaran los dulces que tienen
por cada color, respondiendo las preguntas ¿Cuántos colores hay?, ¿Cuántos
dulces de color amarillo tienen? Etc. Anotando los resultados de cada equipo en
una tabla en el pintaron para que después cada niño registre las respuestas en
una tabla que se les dará en lo individual.

Cierre: Elegir a un alumno para pasar al frente a seleccionar una bola de unicel
solicitando a los alumnos que formen la colección de dulces de acuerdo al número
que esta indique independientemente del color de los dulces, así pasan varios
alumnos para formar varias colecciones. Después se muestra a los alumnos varias
tarjetas donde tienen dibujada la colección de dulces del número uno al diez, se
pegan en el pintaron para que al azar se escoja a un alumno para que pase a
escoger las mismas bolas de unicel que se han utilizado y busque la
correspondencia del número de dulces que tiene cada tarjeta.

Evaluación: Rubrica
 Jardín de Niños”Emiliano Zapata”

Lista de Cotejo.

Nombre del alumno:_____________________________

El niño manifiesta:
Si No

Logra identificar los números.

Logra identificar el número de puntos que tiene cada

cara del dado

Muestra interés en la realización de las actividades.

Principios de conteo: Correspondencia uno a uno,

Irrelevancia del orden, Orden estable, Cardinalidad y
Abstracción

Emplea la abstracción y el razonamiento numérico.

Menciona los números en orden ascendente.

Atiende correctamente las indicaciones que se le da.

Participa en la realización de las actividades.

 Jardín de Niños “Emiliano Zapata”

Nombre del alumno:__________________________________________

Aspectos a Desempeño
evaluar
Excelente Satisfactorio Regular Insuficiente
Utiliza los Utiliza los Tiene poco Le fala conocer
Conocimientos números en números en conocimiento los números y
situaciones situaciones de los números, se le dificulta
variadas así variadas, pone dado que poder utilizarlos
como poner en en práctica los presenta en diversas
práctica los principios de dificultades al situaciones.
principios de conteo. contar.
conteo y
reflexiona en la
utilización de
los mismos
Habilidades Identifica los Identifica los Se le dificulta Rara vez logra
elementos de elementos de poder identificar identificar el
uno o varios uno o varios los el número número de
conjuntos y conjuntos de elementos elementos de
argumenta su de una una colección
numerosidad colección
poniendo en
juego los
principios de
conteo
Actitudes Participa activa Participa activa Participa pero Le cuesta
y y le cuesta involucrarse en
colectivamente colectivamente trabajo las actividades.
con sus con sus involucrarse
compañeros en compañeros en con sus
la realización la realización compañeros
de las de las
actividades, actividades
aportando
ideas.
Valores Respeto hacia la Muestra respeto Casi siempre Casi nunca / rara
participación de a las muestra respeto vez muestra
sus compañeros intervenciones a las respeto a las
de sus intervenciones intervenciones
compañeros. de sus de sus
compañeros. compañeros.