USIL-2013-I – ETICA-Prof.

Regal
Martes 25 de junio.

9:00 TEST FINAL DEL CURSO.

10:00 REVISIÓN DE LA PRUEBA

10:30 DESCANSO.

11:00 FILM: Los Secretos, film israelí, 2007.

TEST FINAL DEL CURSO

 Test, como los anteriores, es voluntario. Puede entregarlo sin responder.
 Como en los anteriores no hay nota.
 No haga preguntas al profesor. Puede consultar a los vecinos.

1 ¿Cuál piensa que ha sido el tema central de este curso y qué importancia tuvo
empezar la primera clase con la figura del Crl.Francisco Bolognesi en la defensa de
Arica?
TEMA CENTRAL: TOMAR DECISIONES PERSONALES (cfr.Kant
“Fundamentación para una metafísica de las costumbres”)
LA CERCANÍA DEL PARTIDO PERÚ-CHILE AYUDABA PARA HABLAR
DE LAS TERRIBLES DECISIONES DE LOS DEFENSORES DE ARICA.

2 He narrado la anécdota de mi amigo chileno y el plagio en los exámenes de 4º

y 5º de Secundaria. ¿Qué valores puse aquí en juego de acuerdo a la orientación del
curso?
DECISIONES EN FUNCIÓN DE UNA AMISTAD. NO TODOS ESTARÁN DE
ACUERDO. CADA UNO DEBERÁ DEFENDER SUS RAZONES. EL
EGOCENTRISMO ¿LLEVA A QUE CADA UNO HAGA LO QUE LE DA LA
GANA? ¿HAY SOLIDARIDAD EN ALGO TAN PERSONAL?

3 ¿Qué tiene que ver con nuestro curso la figura del general colombiano Córdoba
en la batalla de Ayacucho?
EL SUBORDINADO SIGUE AL JEFE NO POR SUS PALABRAS BONITAS
SINO POR EL EJEMPLO.
4 ¿Cómo entendía Guillermo de Humboldt (el reformador del sistema educativo
alemán en 1810) la formación de los estudiantes de Secundaria?
EL ESTUDIANTE TIENE 5 AÑOS (DE 1º A 5º DE SECUNDARIA) PARA
APRENDER A ESTUDIAR LIBREMENTE, ES DECIR SIN QUE NADIE LO
VIGILE.

5 ¿Qué recuerda usted del experimento que hice con niños de tercer grado de
Primaria? ¿Qué tiene que ver con el curso?
EL DIRECTOR PROHIBIÓ DARLES TANTA LIBERTAD. NO ENTENDIÓ QUE
PARA FORMAR SERES LIBRES HAY QUE DARLES LIBERTAD DE VERDAD.

6 ¿En qué sentido Guillermo de Humboldt pensaba en un modelo de universidad

libre?
EL EGRESADO DE LA SECUNDARIA INGRESABA PARA HACER
INVESTIGACIÓN CON UN FANÁTICO DEL MISMO TEMA QUE ÉL SOÑABA
CON INVESTIGAR DESDE QUE ESTABA EN SECUNDARIA. NOTAS,
EXÁMENES, CALIFICIONES NO TIENEN SENTIDO, SINO EL TRABAJO CON
ALGUIEN MÁS EXPERIMENTADO. ESTE TRABAJO EN COMÚN SE LLAMÓ
“SEMINARIO”.

7 ¿Cómo se entiende el concepto de libertad en el Primer imperativo categórico

de Kant?
NO SOMOS ESCLAVOS DE NADIE. NADIE ME DICE CÓMO TENGO
QUE DECIDIR.

8 ¿Cómo se entiende el concepto de libertad en el Segundo imperativo categórico

de Kant?
NO QUEREMOS CONVERTIR A LOS DEMÁS EN ESCLAVOS
NUESTROS.
9 ¿Por qué Descartes (hacia 1640...) tiene un rol importante en el desarrollo de
nuestro curso?
EL PRIMER PENSADOR CREYENTE QUE SE DIÓ CUENTA DE QUE LA
DECISIÓN PERSONAL ES MÁS IMPORTANTE QUE DEMOSTRAR LA
EXISTENCIA DE DIOS.

Si aceptamos que existen ciertos rasgos morales mínimos absolutamente

comunes a todos los pueblos

10 ¿cómo ve Kant este fenómeno?

PIENSA QUE TODOS LOS SERES HUMANOS SON IGUALES
PORQUE TIENEN “RAZÓN” Y TODOS HASTA LOS NIÑOS SABEN
DISTINGUIR EL BIEN Y EL MAL SIN QUE NADIE TENGA QUE
ENSEÑARLES. (cfr.Kant, “Crítica de la Razón Práctica”, Ultimo Capítulo.)

11¿cómo lo entienden las iglesias cristianas?

QUE DIOS PONE EN LOS SERES HUMANOS EL ALMA Y LA
CONCIENCIA.

12¿cómo lo explican los antropólogos y sociólogos?

QUE LOS PUEBLOS INVENTAN RELACIONES O
INTERRELACIONES DE MUTUO RESPETO, AUTORIDAD DE LOS
MAYORES, ETC. PARA SOBREVIVIR.

13¿qué dicen los biólogos evolucionistas?

TRATAN DE DEMOSTRAR QUE EXISTE UNA HERENCIA
GENÉTICA ALTRUÍSTA O SOLIDARIA. (cfr. en Infosil el libro de F.Ayala)

14 ¿Qué dicen algunos neurocientíficos sobre el cerebro y la libertad humana?

QUE EL CEREBRO RECIBE INFORMACIÓN DE LAS
CIRCUNSTANCIAS EXTERNAS ANTES DE CAPTARLA
CONSCIENTEMENTE. ESTO QUIERE DECIR QUE AL FINAL DE CUENTAS
NUESTRAS DECISIONES PODRÍAN SER RESPUESTAS INSTINTIVAS,
BIOQUÍMICAS, ANIMALES.
15 ¿Cuál era el sueño de Martin Luther King?
QUE LOS NIÑOS NEGROS Y LOS NIÑOS BLANCOS SE TOMEN ALGÚN
DÍA DE LAS MANOS.

16 Según la orientación del curso ¿por qué se ha repetido e insistido en que la

ética es un lenguaje?
ES LA DIMENSIÓN MÁS ACADÉMICA DEL CURSO. SE PRETENDE
SITUAR A LA ÉTICA EN EL CONTEXTO DE LAS CINCO ACTIVIDADES
RACIONALES CULTURALES INTELECTUALES MÁS ELEVADAS, A SABER:
LENGUAJE CIENTÍFICO, LENGUAJE METAFÍSICO, LENGUAJE RELIGIOSO,
LENGUAJE ARTÍSTICO Y LENGUAJE MORAL.

17 ¿Qué similitud social-moral tienen el perfil de Chaplin y el de Cantinflas?

REPRESENTAN AL HOMBRE DEL PUEBLO OLVIDADO POR LOS DE
ARRIBA QUE TIENEN RECURSOS.

18 En relación a nuestro curso ¿qué ve José María Arguedas en el folklore andino?

VE LA UNION DE VALORES NATIVOS Y VALORES EUROPEOS A
TRAVÉS DEL ARTE POPULAR O SEA DEL FOLKLORE. MESTIZAJE Y
UNIDAD CULTURAL. VISIÓN MORAL DE LA NACIONALIDAD.
SUPERACIÓN DE LAS LUCHAS SOCIALES.
19 ¿En qué consiste la definición de filosofía propuesta en este curso?
OBSERVACIÓN, ANÁLISIS ES DECIR LECTURA Y CONOCIMIENTO DE
LA REALIDAD (NATURAL Y SOCIAL) A TRAVÉS DE LOS CINCO
LENGUAJES MENCIONADOS EN LA PREGUNTA 16.

20 Para usted, como universitario, ¿qué es filosofía (es decir hacer filosofía o
filosofar)

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21 ¿Qué relación encuentra usted entre la cita de Apocalipsis 3,19 y el sistema de

evaluación adoptado en este curso?
EL INTENTO DE DAR LA MAYOR LIBERTAD POSIBLE A LOS
ESTUDIANTES LLEVÓ A ELIMINAR LAS CALIFICACIONES Y NOTAS
“SOBRE 20” PERO PARADÓJICAMENTE OBLIGÓ A ACUMULAR
ASISTENCIAS PARA EFECTOS DE CONSIGNAR PROMEDIOS (QUE SON
INEVITABLES DENTRO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
UNIVERSITARIA VIGENTE). EN LUGAR DE LAS CALIFICACIONES EN
ROJO COMO LLAMADAS DE ATENCIÓN PARA QUE LA GENTE ESTUDIE SE
RECURRIÓ A LA EQUIVOCADA ESTRATEGIA DE LLEVAR AL AULA EL
LENGUAJE GROSERO PROPIO DE UNA COMPETENCIA AGRESIVA E
HIRIENTE. SE INTENTÓ SUAVIZAR ESTA FRACASADA ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA RECURRIENDO AL INGENUO LENGUAJE DE ALGUNOS
TEXTOS BÍBLICOS. EN LA MEDIDA EN QUE NO SE HA LOGRADO
MOTIVAR PARA EL ESTUDIO “LIBRE Y EXPONTÁNEO” Y NO HAY
EXÁMENES “CALIFICADOS”, NO SE SABE SI EL CURSO TAL COMO SE HA
CONCEBIDO Y REALIZADO HA SIDO O NO HA SIDO PROVECHOSO PARA
LOS ALUMNOS. AÚN ASÍ, LA BUENA Y NOBLE ACTITUD DE LOS
ESTUDIANTES SE HA MANIFESTADO EN UNA ENCUESTA DEL PROFESOR
MUY POSITIVA (CALIFICADO CON 17) QUE EL PROFESOR AGRADECE.