Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicopatología de Infancia y Adolescencia
Código del curso 403009
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:

Peso evaluativo de la
Entorno de entrega de actividad:
actividad: 180 puntos/ 500
Seguimiento y evaluación
(36% de la puntuación del
curso)
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: domingo,
actividad: jueves, 29 de marzo
13 de mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante:
Caracteriza los diferentes elementos en los variados contextos que facilitan o
dificultan la aparición de conductas y respuestas desadaptativas indicando
factores de riesgo o protección para la salud mental.

Analiza críticamente y con actitud abierta los indicadores, síntomas y

características de los comportamientos en niños y adolescentes de manera que
se prevenga la elaboración de diagnósticos superficiales o errados por
simplificación o mecanización de los procesos de análisis.

Temáticas a desarrollar:
En la Unidad III se plante la relación de la psicopatología con los contextos y se
hace una revisión de aspectos ambientales y evaluación específica de la
problemática de los trastornos en sus relaciones con condiciones particulares y
se hace un ejercicio de evaluación y análisis de la violencia en Colombia y su
relación con estos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La estrategia de aprendizaje utilizada es Aprendizaje basado en Problemas, de
Mc Master (Canadá, 2000) bajo el modelo de los 3 pasos. Se presenta un
problema, para explorar, clarificar términos desconocidos, plantear hipótesis
para la explicación, buscar solución, hacer autoestudio y discusión final. Se
apoya con técnicas Autónomas (trabajos individuales: cuadros de análisis,
diagramas, mapas conceptuales, informes de enfoque, esquemas); Inmersitas
(Entrenamientos en el manual digital del DSM IV) y Colaborativas (elaboración
de documentos construidos en grupos cuadros comparativos y reportes). Su
recurso para sistematizar la información será el Portafolio digital que cada
estudiante desarrollará

En esta actividad de la Unidad 3 se conocen, comprenden y aplican los

conceptos y métodos de la psicopatología para el análisis y la evaluación de
casos, así como para la estructuración de este saber específico.

Actividades a desarrollar
Se revisa el material del curso, se conocen, integra, estructura y aplica el
contenido de los materiales de apoyo. Se estudia la influencia de las situaciones
de violencia en Colombia sobre las patologías en infancia y adolescencia
orientado de caso y se analizan las tareas propuestas con base en estas
competencias: se resuelve el cuestionario en línea y se realiza un Trabajo
Grupal de Análisis sobre tendencias de patologías relacionadas con la violencia
en el contexto colombiano. Se diligencia la actividad de e-portafolio 3.

 Entorno de Información Inicial: Ubicar y seguir la

información y orientación que se brinda.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Revisar la Unidad 3 y
Entornos
la Guía respectiva.
para su
 Entorno de Conocimiento: Leer, comprender y evaluar el
desarrollo
material de soporte
 Entorno de Evaluación y Seguimiento:
- 1. Contestar el Cuestionario en línea
- 2. Entregar el Producto de trabajo colaborativo
- 3. Diligenciar el e-portafolio
 Individuales:

Desarrollar el Cuestionario en línea: “Trastornos y Características”

Para esto debe:

 Revisar Guía para el uso de recursos educativos en el
Entorno de A
 Leer el material de la Unidad 3 y revisar lo ya visto en
Unidades 1 y 2
 Revisar el Manual DSM IV
 Contestar el cuestionario

1. Realizar la actividad de e-portafolio de la Unidad 2

Actividad E- Portafolio 3: Ejercicio de Inmersión en manejo del

manual DSM IV – Revisar el Manual de las páginas 61 a la 90 (99
a 128; Hasta Final del Documento) – Leer y evaluar la información
inicial - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluará al final
Productos
a entregar del curso, diligenciando la siguiente matriz. Es obligatorio
por el realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no se validan
estudiante las calificaciones
Que aprendizaje desarrolló para
su formación como Psicólogo
Autorreflexión
Ejercicio de Inmersión en manejo
del manual DSM IV – Revisar el
Manual de las página 61 a la 90
(99 a 128; Hasta Final del
Documento) –
Colocar Informe resumido sobre lo
que considera fundamental de
este documento para su formación
como psicólogo. Puede
relacionarlo con las lecturas de su
Unidad. Debe ser un resumen
concreto, con coherencia y
sentido, organizado y preciso,
debe mostrar su capacidad de
 comprensión, análisis y síntesis.

Comentarios

Colaborativos:

Trabajo de Evaluación de los tipos de trastornos

encontrados en la Situación Problema

El grupo debe desarrollar las siguientes actividades para el logro

del Producto:
1) Comprender y describir los principales tipos de trastornos que
se generan en los ambientes de violencia y conflicto.
2) Discutir en el foro las tendencias en los tipos de trastornos
encontrados en los materiales del problema.
3) Plantear un análisis de las tendencias encontradas sustentando
el análisis con argumentos sólidos.
4)Establecer una conclusión sobre estas tendencias
5)Revisar de acuerdo con los criterios del DSM IV y las teorías
principales de la psicopatología revisadas en el curso
6)Sustentar lo encontrado detallando los elementos que
corroboran la evaluación de la situación
7)Elaborar el documento
8) Presentar el trabajo
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1) Exploración de los ambientes y recursos dispuestos

para el trabajo (Actualización del perfil y la foto.
Exploración y descargue de TODOS los entornos,
Organización digital en su USB, o pc, o memoria, en el que
va a trabajar, de los materiales descargados por
entornos.)
2) Lectura de los recursos teóricos. (Exploración del
Problema y de los entornos, Revisión del Syllabus, la guía
y la rúbrica, así como las lecturas y videos dispuestos para
el aprendizaje).
3) Preparación de los aportes individuales. (Realice
Planeación de
resúmenes, Mapas mentales, mapas conceptuales, para
actividades para el
que vaya extrayendo las ideas centrales de lo que va
desarrollo del trabajo
leyendo o revisando)
colaborativo
4) Interacción del grupo con base en los aportes
individuales. (asuma roles, planifique, concerté reuniones
en el chat on line, integrese al Skype del curso, lea las
noticias, lea los aportes de los compañeros del foro).
5) Preparación de los entregables, de acuerdo con la
norma APA. (revise cada detalle del producto que
entregará, según la rúbrica.)
6) Revisión de los productos.
7) Entrega de los productos, según fechas, lugar y
requerimientos que se han solicitado, en el entorno de
Seguimiento y evaluación
En el Aprendizaje Basado en Problemas de este curso, se
toman roles, asociados a los procesos cognoscitivos, para
el trabajo colaborativo.
1) El líder retroalimentador: Lee al detalle la guía y la
rúbrica y hace propuestas integrales de trabajo efectivas y
acorde a los tiempos, lugares y requerimientos.
Roles a desarrollar
2) El líder aportador: Es buen lector, investiga y genera
por el estudiante
semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo, para
dentro del grupo
hacer pensar a sus compañeros. Va concluyendo sobre lo
colaborativo
que se va aportando y busca solucionar situaciones.
3) El líder animador: Es sociable, respetuoso y genera
flujo de relaciones que invitan a la participación, por
diferentes medios de comunicación. Invita, exhorta a
participar desde el modelo de lo que se debe hacer, de
manera respetuosa, permanente y agradable.
 4) El líder organizador: Propone nuevas cosas, ideas y
genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea diferente,
único y con una presentación y contenidos diferenciadores.
5) El líder Observador: Analiza al detalle el syllabus, la
guía y la rúbrica, para reflexionar sobre lo que se está
haciendo y si esto va acorde con lo solicitado para el
aprendizaje y hace seguimiento de las actividades
individuales y grupales.
El grupo debe organizarse, con los roles propios del curso
(los de la columna anterior) y estos, que es para estar
seguros que se hizo lo que se debía hacer.

Compilador: consolida el cuadro de aportes que hay que

organizar en el mismo foro y con este cerrar las
participaciones, así como cualquier cosa producto que el
grupo decida organizar, para la revisión del trabajo, e
informa a la persona que se encarga de las “alertas”, para
que avise a quienes no participaron, que sus nombres no
serán incluidos en el documento.

Revisor: se asegura de que el escrito cumpla con las

Roles y normas APA, en todas las participaciones del foro.
responsabilidades
para la producción de Evaluador: se asegura de que el documento esté acorde
entregables por los con los criterios de la rúbrica; e informa a la persona
estudiantes encargada de las alertas de los ajustes que se requieren.

Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los

productos y envía el documento en lo|s tiempos
estipulados, notificando a los compañeros del grupo. Al
entregar debe decir que el foro se CIERRA, con los aportes
de los que participaron. De ahí en adelante, NO se aceptan
participaciones, siempre y cuando se tenga en cuenta la
agenda.

Alertas: se asegura de avisar a los integrantes del grupo

y al tutor, de: quienes no participaron, los ajustes que el
evaluador recomienda y el envío del producto o productos
al foro
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés):
Uso de referencias
En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta que
la configuración de los documentos, el tipo de letra, la
 disposición de los títulos, la redacción, la ortografía y la
cita de las referencias bibliográficas debe hacerse
conforme a la norma APA para facilitar su lectura,
comprensión y discusión por parte de la comunidad
académica a la que va dirigido.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
Española de la Lengua (RAE) como la acción de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
Políticas de plagio
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotada (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El debate lleva un
orden y se
Se presenta El grupo no
revisan, analizan
evidencia de presenta copia de
y comentan los
discusión, pero el discusión en el
Discusiòn argumentos,
debate no lleva Foro
generando nuevos
orden y 25
planteamientos o
profundidad o
profundizando en
hay pocos
ideas. Y presenta
aportes
evidencia del
debate

(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)

La propuesta de Se plantea una No se presenta
tendencia muestra perspectiva pero una
argumentos sus argumentos documentación y
claros y y/o argumentación
Tendencias documentados y sobre tendencias 25
documentación
es presentada son débiles. revisadas en los
organizadamente materiales

(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)

Presentan unas La conclusión no
conclusiones que integra
Conclusión No presenta una
integran adecuadamente
general conclusión general
adecuadamente los aspectos de
las tendencias las tendencias y
analizadas, los los casos 25
casos
presentados y la
teoría estudiada

(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)

 Trabajo que
cumple con todos
Cumple solo No cumple con
los requisitos
parcialmente los la mayoría de
solicitados en
requisitos los requisitos.
cuanto a
redacción,
Presentación ortografía, 15
y formato normas APA
(versión 6) y
presentado en el
lugar y tiempo
indicados

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)

Total Calificación 90