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Pruebas de

ejecución
maxima
INTELIGENCIA Y HABILIDADES
Las pruebas de ejecución son pruebas donde el
estudiante es instado a realizar una determinada
actividad motora o manual para comprobar el
dominio de ciertas habilidades y destrezas en el
educando, así como la aplicación de conocimientos
TEORIA DE LA
INTELIGENCIA
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Las teorías de la inteligencia, o más bien del comportamiento inteligente,
se han basado en modelos psicométricos de desarrollo y procesamiento de
información. Los primeros dos tipos de teorías son enfoques
tradicionales, la tercera teoría es de origen más reciente.

• Teorías psicométricas.
• Teorías sobre el desarrollo.
• Teorías sobre el procesamiento de información.
Teorías psicométricas.

El método psicométrico, que ha dado origen a muchas pruebas de inteligencia y


diversos métodos estadísticos para analizar las calificaciones de estas pruebas,
se centra en las diferencias individuales en cuanto a habilidades cognoscitivas y
en la búsqueda de las causas de estas diferencias.
Teorías sobre el
desarrollo.

Las teorías sobre el desarrollo de las habilidades cognoscitivas que provienen de la


investigación sobre psicología del desarrollo humano, subrayan la uniformidad
o las similitudes interindividuales en la evolución cognoscitiva más que las
diferencias individuales. Un ejemplo primordial es la idea de Piaget de que la
cognición se desarrolla a partir de las acciones de asimilación y acomodamiento
en el mundo exterior.
Teorías sobre el procesamiento de
información.

se ocupan de identificar los procesos cognoscitivos u operacionales mediante


los cuales el cerebro maneja la información. La investigación sobre
atención y velocidad de procesamiento ha recibido un énfasis particular
desde una perspectiva de procesamiento de información. Resultan
ilustrativas de las teorías de procesamiento de información las teorías
triárquicas o de proceso componencial de Sternberg ( 1982), la teoría de
inteligencias múltiples de Gardner ( 1983), y el modelo PASS de Das, Naglieri
y Kirby (1994).
TEORIA DE LAS
HABILIDADES
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Teoría del Aprendizaje Social de Skinner (1938).Skinner parte de que la conducta está regulada
por las consecuencias del medio en el que se desarrolla dicho comportamiento. El esquema de
cómo aprendemos según este modelo es el siguiente:
ESTÍMULO—-RESPUESTA—–CONSECUENCIA (positiva o negativa)
En base a este esquema, nuestra conducta está en función de unos antecedentes y unas
consecuencias que si son positivas, refuerzan nuestro comportamiento. Las habilidades
sociales se adquieren mediante reforzamiento positivo y directo de las habilidades. También se
adquieren mediante aprendizaje vicario u observacional, mediante retroalimentación
interpersonal y mediante el desarrollo de expectativas cognitivas respecto a las situaciones
interpersonales.

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