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ingreso y de promoción
Educación Básica
Marzo, 2018
¿Ya leíste los perfiles, parámetros e
indicadores que corresponden al tipo de
evaluación que vas a presentar?
Etapa 1
Examen de conocimientos y habilidades para la práctica
profesional. Esta etapa consiste en la aplicación de un examen
estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador.
Consta de 100 a 105 reactivos operativos y 20 pilotos, su
objetivo es evaluar aspectos relacionados con los conocimientos
y habilidades necesarias para ejercer la función de Dirección,
Supervisión o Asesoría Técnica Pedagógica especializada en la
Educación Básica. El tiempo de aplicación es de 4 horas.
Etapa 2
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético-
profesionales. Consiste en un examen estandarizado, autoadministrable
y controlado por un aplicador. Consta de 102 a 104 reactivos operativos
y 20 pilotos, su objetivo es evaluar las habilidades intelectuales de los
sustentantes para la comunicación, el estudio, la reflexión y la mejora
continua de su práctica, así como las actitudes necesarias para el
mejoramiento de la calidad educativa, la gestión escolar y los vínculos
con la comunidad. El tiempo de aplicación será de 4 horas.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opción
múltiple, compuestos por una pregunta y cuatro opciones
de respuesta donde sólo una es la correcta. Se incluyen
reactivos de cuestionamiento directo, elección de
elementos, jerarquización, ordenamiento y relación de
columnas.
ESTRUCTURA DE LOS
REACTIVOS
Los distractores…
Son plausibles; consideran los errores
mas comunes de los sustentantes.
Niveles
Taxonómicos
Por ejemplo: Para el área Dominio Pedagógico, subárea Conocimiento del Plan y Programas de Estudio,
del tema propósitos, podría haber 4 reactivos, uno de conocimiento, uno de comprensión y dos de
aplicación (u otra distribución).
EJEMPLOS DE
REACTIVOS:
En un jardín de Niños una educadora menciona en el Consejo Técnico que sus alumnos presentan
problemas de falta de integración en las actividades por lo que se ha dado a la tarea de implementar
situaciones de aprendizaje donde los alumnos construyan un mapa con la finalidad de que se ubiquen en su
espacio y se apoyen entre ellos, ella considera que de esta forma se puede lograr la participación y
contribuir en el logro de los objetivos. De acuerdo a esta práctica colaborativa ¿Qué principio pedagógico del
Plan de Estudios está atendiendo la educadora?
a) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
b) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. El nivel de este reactivo
c) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. es de comprensión
d) Reorientar el liderazgo.
De los siguientes enunciados ¿cuáles son principios pedagógicos que marca el Plan de Estudios 2011?
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
2. Atender la Normalidad Mínima
3. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
4. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
5. Reorientar el liderazgo de los directivos El nivel de este reactivo
6. Respetar los derechos de los niños y las niñas es de conocimiento
7. Evaluar para mejorar
a) 1,2,3 b) 1,3,4 c) 3,5,7 d) 3,6,7
De los siguientes campos formativos, identifique los que corresponden al Programa de Educación Preescolar
2011.
a) Exploración y comprensión del mundo natural y social, lenguaje y comunicación, lenguaje escrito.
b) Pensamiento Matemático Infantil, Expresión y Apreciación Artísticas. Desarrollo Físico y Salud
c) Lenguaje y Comunicación, Desarrollo Personal y Social, Pensamiento Matemático.
d) Desarrollo personal y para la convivencia, Desarrollo Físico y Salud, Pensamiento Matemático
El nivel de este reactivo
es de conocimiento
En la zona 98 de educación preescolar se desarrolla el proyecto de rescate de valores, tradiciones y costumbres
de las comunidades. Los directivos presentarán en el Consejo Técnico Escolar los resultados de dicho proyecto,
destacan manuales de estrategias, cancionero mexicano, ficheros de actividades que se realizan en la
comunidad, periódicos murales, carteles elaborados por los padres de familia, testimonios de alumnos sobre
cómo viven en su colonia. Identifique el propósito de la educación preescolar atendido en este proyecto.
a) Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y
de otros contextos
b) Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas
tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los
demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad
lingüística, cultural, étnica y de género.
c) Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en
la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
d) Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a
respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disposición para aprender.
El nivel de este reactivo
es de aplicación
En la zona escolar 56 el supervisor detectó que su personal directivo
requiere fortalecerse en los enfoques pedagógicos para que apoye la
planeación docente. En los acuerdos y compromisos del Consejo Técnico el
colectivo decidió solicitar un curso al Centro de Maestros el cual
incluyeron dentro de su Ruta de Mejora Escolar. Identifique cual de los
principios que señalan Fullan Michael y A. Hargreaves en su texto “La
escuela que queremos” se encuentra presente en esta iniciativa:
a) Comprometerse a trabajar con colegas
b) Estimular y apoyar a los directores y otros administradores en el
desarrollo de un profesionalismo interactivo.
c) Comprometerse con la mejora sostenida y con el aprendizaje El nivel de este reactivo
permanente. es de conocimiento
d) Practicar la reflexión en la acción, sobre la acción y para la acción
EJEMPLO
:
En el examen de conocimientos y habilidades para la práctica profesional (examen para director) se va a
evaluar en el área: La escuela y el trabajo en el aula; subárea: Organización y funcionamiento de una
escuela eficaz; el tema: Rasgos de Escuelas Eficaces y en la guía se señala que habrá al menos tres
reactivos de este tema.
El texto sugerido en la bibliografía para este tema es:
Sammons, P. (1998). Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP, Cuadernos de la
Biblioteca de Actualización del Maestro, pp. 25-56.
Aquí un ejemplo:
Relaciona las columnas uniendo la característica de una escuela efectiva con su descripción
1. Cuestionamiento directo
2. Completamiento
3. Elección de elementos
4. Ordenamiento
5. Relación de elementos
Organiza con tus compañeros círculos de estudio y elaboren reactivos de cada tema
Manos a la obra!!!!