SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa :SANTO DOMINGO DE GUZMAN
1.2. Distrito :Moche
1.3. Área Curricular :Matemática
1.4. Grado :2do Sección: “A” – “B”
1.5. Unidad Didáctica : “APLICAMOS EL ALGEBRA Y SOLUCIONAMOS PROBLEMAS DE LA
COMUNIDAD”.
1.6. Tema : Operaciones combinadas aplicando polinomios.
1.7. Fecha : 30 -04-2012 al 04-05 -2012
1.8. Duración : 6 horas
1.9. Docente : Mgs. Sheila Sierralta Pinedo.
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el ejercicio del liderazgo y la autonomía.
III. COMPETENCIA: Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos
de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
IV. CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
• COMUNICACIÓN MATEMATICA: Interpreta datos disponibles en problemas
propuestos sobre adición y sustracción de polinomios, multiplicación y  Grado de expresiones
algebraicas.
división de polinomios.  Operaciones de adición,
• RESOLUCION DE PROBLEMAS: Soluciona problemas aplicando adición y multiplicación y división de
sustracción de polinomios, multiplicación y división de polinomios polinomios.

VALOR ACTITUDES ANTE EL ÁREA

• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 RESPONSABILIDAD
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

V. SECUENCIA DIDACTICA:
M ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS MM T

Motivación Inicial
Breve diálogo sobre el tema transversal:
• Antes de empezar las clases se agradece al señor y se hace una breve reflexión sobre la palabra
(lectiodivina)
• Se les pide que siempre traten de mantener su aula limpia y que para el trabajo en aula se hará de
tal forma que exista un sistema de cooperación y ayuda mutua. (Tema transversal: “EDUCACIÓN Plumones.
PARA EL EJERCICIO DEL LIDERAZGO Y LA AUTONOMIA”) Pizarra. 45’
Exploración de saberes previos:
INICIO

El profesor presenta un ejercicio relacionado con los aprendizajes sobre adición y sustracción de
polinomios, multiplicación y división de polinomios.Conflicto Cognitivo.
• Se les explica lo que es y como se pueden realizar las diversas operaciones de adición y
45’
sustracción de polinomios, multiplicación y división de polinomios.
• El docente plantea algunas interrogantes para ayudar a recordar los conocimientos previos
necesarios para la incorporación de los nuevos saberes que ayudarán a solucionar la situación
presentada.
• El docente define el producto a obtener al finalizar la sesión
 Construcción del nuevo saber (reequilibrio cognitivo)
45’
• Se les presenta la información sobre resolución de problemas aplicando adición y
sustracción de polinomios, multiplicación y división de polinomios..
Práctica del nuevo saber
• En equipos de trabajo de 3 integrantes revisan sus módulos y resuelven las situaciones Modulo.
(ejercicios y problemas) propuestos sobre las diferentes maneras de operar adición y Cuaderno.
sustracción de polinomios, multiplicación y división de polinomios. Plumones. 45
DESARROLLO

• La docente realiza el monitoreo permanente a cada equipo de trabajo promoviendo la Pizarra.

participación y la solución de los problemas. Papelotes
• Identifican conceptos sobre los diferentes métodos de adición y sustracción de
polinomios, multiplicación y división de polinomios, usan la teoría estudiada analizan
alternativas de solución, toman decisiones interpretan y justifican las opciones 45’
seleccionadas.. Los alumnos participantes Presentan sus conclusiones en plenario,
desarrollan y sustentan en la pizarra las situaciones problemáticas propuestas en la
actividad.
• La docente, promueve la participación, el debate y va aclarando puntos y sistematizando
la información para ello debe emplear variados recursos didácticos. Se consensua las
respuesta y se refuerza el tema
Evaluación/metacognición
En este momento los alumnos y la docente, reflexionan sobre el aprendizaje realizados los mismos
que serán útiles para una toma de decisiones oportuna (metacognición), recogida de las
valoraciones acerca del mismo departe de los alumnos de la siguiente manera: ¿Cómo realizaste
tus operaciones?, ¿Te pareció fácil resolver problemas?, ¿En qué parte del desarrollo del • Guía de
CIERRE

observa
problema encontraste dificultad?, Puede hacerse puesta en común o simplemente recoger las ción.
45
valoraciones, para que sirvan al docente de cara a próximas sesiones). • Modulo
Transferencia o extensión del nuevo saber.
• Los participantes crearán y resolverán una situación problemática, donde apliquen
cualquiera de los casos aprendidos y lo presentarán en un Informe Individual al docente al
inicio de la próxima sesión de clase.

VI. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES :

A. De las capacidades:
Matriz de evaluación:
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Interpreta datos disponibles en problemas propuestos
COMUNICACIÓN Guía de
sobre adición y sustracción de polinomios, Observación
MATEMATICA Observación
multiplicación y división de polinomios..
RESOLUCION DE Soluciona problemas aplicando adición y sustracción Guía de
Observación
PROBLEMAS de polinomios, multiplicación y división de polinomios Observación

B. De las actitudes ante el área:

Matriz de evaluación:

ACTITUDES Es puntual en su asistencia y en Muestra seguridad y perseverancia PESO( Nº PUN-

VALORES %) DE TAJE
el cumplimiento de sus tareas al resolver ejercicios y comunicar
Items
resultados matemáticos.
Toma la iniciativa en las actividades 15% 1 3
Se esfuerza por conseguir el logro. 15% 1 3
RESPONSABILIDAD Organiza y lidera el equipo. 15% 1 3
Participa en forma permanente. 15% 1 3
Se respeta a sí mismo y a los demás. 15% 1 3
Cumple oportunamente con sus trabajos 15% 1 3
Asume una actitud crítica y reflexiva ante 1 2
problemas relacionados con el medio 10%
ambiente en su contexto inmediato.
TOTAL 100% 06 20
Tabla de especificaciones
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES TECNICAS INSTRUMENTOS
(indicadores)
-Es puntual en el horario de • Toma la iniciativa en las actividades. Observación Guía de
ingreso y presenta • Se esfuerza por conseguir el logro. Observación
oportunamente sus tareas • Organiza y lidera el equipo .
y/o cuadernos • Participa en forma permanente.

- Muestra seguridad y • Se respeta a sí mismo y a los demás.

• Cumple oportunamente con sus trabajos
perseverancia al resolver
• Asume una actitud crítica y reflexiva ante problemas Observación
ejercicios y comunicar relacionados con el medio ambiente en su contexto
resultados matemáticos.. inmediato

----------------------------------------------------
Mgs. Sheila Sierralta Pinedo
AREA MATEMATICA

AREA MATEMATICA
ANEXOS:
GUIA DE OBSERVACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES
TEMA: División de Polinomios GRADO:3°
FECHA:

CAPACIDADES E INDICADORES COMUNICACIÓN MATEMATICA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Identifica, discrimina Utiliza método clásico,
representaciones el de Ruffini y teorema
N° para hallar grado de del resto en la división
expresiones de polinomios
APELLIDOS Y NOMBRES algebraicas.
01
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

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01
N°
GRADO Y SECCION: 3°

APELLIDOS Y NOMBRES
GUIA DE OBSERVACION DE ACTITUDES

INDICADORES
FECHA 09/04/2011

Se esfuerza por conseguir el logro

(0 a 3)

Toma la iniciativa en las actividades

(0 a 3)

Participa en forma permanente

(0 a 3)

Organiza y lidera el equipo

(0 a 3)

Se respeta a sí mismo y a los demás.

(0 a 3)

Se respeta a sí mismo y a los demás.

(0 a 3)

Se respeta a sí mismo y a los demás.

(0 a 2)

VALORACION
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N°
GRADO Y SECCION: 3°

APELLIDOS Y NOMBRES
GUIA DE OBSERVACION DE ACTITUDES

INDICADORES
FECHA 09/04/2011

Se esfuerza por conseguir el logro

(0 a 3)

Toma la iniciativa en las actividades

(0 a 3)

Participa en forma permanente

(0 a 3)

Organiza y lidera el equipo

(0 a 3)

Se respeta a sí mismo y a los demás.

(0 a 3)

Se respeta a sí mismo y a los demás.

(0 a 3)

Se respeta a sí mismo y a los demás.

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