Ficha Técnica:

Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil -CUMANIN-

Autores: José Antonio PortellanoPerez, Rocio Mateo Mateos y Rosario Martínez Arias

Colaboradores: Adelfo Tapia Pavón y María José Granados García Tenorio

Tipo de Prueba: Evaluación Neuropsicológica

Aplicación: Individual

Edad de aplicación: niños entre 3 años y 6 años (36 a 78 meses)

Condiciones del examinador: Preferentemente Psicólogo o profesional con conocimientos de

neuropsicología.

Duración de la prueba: entre 30-50 minutos.

Finalidad: Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia
para detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de
la etapa escolar son esenciales en la evolución de los niños.

Escalas Principales: contiene 8 escalas principales

1. Psicomotricidad
2. Lenguaje articulatorio
3. Lenguaje expresivo
4. Lenguaje comprensivo
5. Estructuración espacial
6. Visopercepción
7. Memoria icónica
8. Ritmo

Escalas Adicionales: contiene 5 escalas adicionales

9. Fluidez verbal
10. Atención
11. Lectura
12. Escritura
 13. Lateralidad

Confiabilidad y Calidad: CUMANÍN, prueba ganadora del Premio TEA Ediciones 1999, es un
instrumento desarrollado íntegramente en España, fruto de un profundo estudio de investigación.

Materiales:

1. Cuaderno de anotación y perfil

2. Láminas
3. Visor
4. Escalas de Psicomotricidad
5. Escalas de Lenguaje articulatorio
6. Escalas de Lenguaje comprensivo
7. Escalas de Lenguaje expresivo
8. Escalas de estructura espacial
9. Escalas de viso percepción
10. Escalas de memoria icónica y ritmo
11. Escalas de atención
12. Escalas de fluidez verbal
13. Escalas de escritura
14. Escalas de lateralidad (para esta escala se necesita una pelota de pequeña tipo tenis)
15. Manual del Test

Ámbitos de aplicación:

Educativo: En escuelas infantiles, jardines de infancia, departamentos de orientación, centros de

educación especial, etc.

Psicológico: Unidades de Psicología, gabinetes psicopedagógicos, equipos multiprofesionales.

Médico: servicios de neurología pediátrica, endocrinología, pediatría, rehabilitación y psiquiatría

infantil.

Otros: servicios de logopedia, centros de atención de daño cerebral, servicios de epileptología,

servicios sociales y socio comunitarios, psicología jurídica, centros de investigación, entre otros.

Descripción detallada de las Escalas Principales:

Constituyen la estructura esencial del examen y permiten obtener un cociente de desarrollo CD

formado por los resultados obtenidos en las 8 escalas principales y 5 adicionales, que se describen
a continuación (con el número de elementos entre paréntesis):
1. Psicomotricidad (7 elementos)

Está formada por siete tareas: caminar “a la pata coja”, tocar la nariz con el dedo,
estimulación de los dedos (5 elementos), andar en equilibrio, saltar con los pies juntos,
mantenerse en cuclillas con los brazos en cruz y tocar con el pulgar todos los dedos de la
mano.

2. Lenguaje articulatorio (15 elementos) Consiste en la repetición de palabras con dificultad

articulatoria creciente.
3. Lenguaje expresivo (4 elementos) Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad
creciente.
4. Lenguaje comprensivo (9 elementos) Después de haber escuchado una historia el niño
debe responder a 9 preguntas sobre su contenido.
5. Estructuración espacial (15 elementos) El niño debe realizar actividades de orientación
espacial con dificultad creciente, ejecutadas mediante respuesta psicomotora y grafo
motora.
6. Visopercepción (15 elementos) La prueba consiste en la reproducción de 15 dibujos
geométricos de complejidad creciente (líneas rectas, cruz, círculo, cuadrado, triángulo,
etc.).
7. Memoria icónica (10 elementos) El niño tiene que tratar de memorizar 1O dibujos de
objetos sencillos.
8. Ritmo (7 elementos) Consiste en la reproducción de 7 series rítmicas de dificultad
creciente, mediante presentación auditiva.
9. Fluidez verbal (4 elementos) Se le pide al niño que forme 4 frases; las dos primeras a partir
de una sola palabra-estímulo, mientras que cada una de las otras dos se deben formar con
dos palabra-estímulos.
10. Atención (2O elementos) Consiste en la identificación y el tachado de 2O figuras
geométricas iguales que el modelo propuesto (cuadrado), que se presen-son distractores y
20 corresponden a cuadrados iguales al modelo.
11. Lectura (12 elementos) Solamente se aplica a niños a partir de 5 años (60 meses).
Consiste en la lectura de 1O palabras de dificultad creciente y de 2 frases.
12. Escritura (Dictado) (12 elementos) Solamente se aplica a niños a partir de 5 años (60
meses). Consiste en el dictado de 10 palabras y 2 frases.
13. Lateralidad (17 elementos) Valora el predominio lateral de la mano (8 elementos), el ojo
(5 elementos) y el pie (4 elementos).
Normas de Corrección y Puntuación

El CUMANIN es una prueba de madurez neuropsicológica para la edad preescolar, actualmente

denominada escuela infantil, y específicamente diseñada para los niños y niñas entre 3 y 6 años
(36 a 78 meses).

Los distintos elementos del CUMANIN se agrupan en 13 escalas, y constituyen un amplio

repertorio de pruebas que permite evaluar el grado de madurez neuropsicológica alcanzada por
el niño, así como la posible presencia de signos de disfunción cerebral, especialmente en aquellos
casos en los que las puntuaciones sean significativamente más bajas que las correspondientes a la
edad cronológica.

Hay una carencia de pruebas globales de exploración neuropsicológica para la etapa preescolar,
mientras que el repertorio de instrumentos de evaluación neuropsicológica para la edad escolar se
ha ido incrementando progresivamente, y existen actualmente abundantes pruebas tipificadas en
muestras españolas o diseñadas en nuestro país.

La batería para el diagnóstico neuropsicológico infantil de Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991), es un

buen ejemplo de este tipo de pruebas de integración neuropsicológica integral. Según Luria la
evaluación neuropsicológica debe incluir cuatro funciones mentales básicas: lenguaje, memoria,
motricidad y sensorialidad.

El CUMANIN incorpora a través de sus ítems un amplio espectro de dichas funciones. Aunque la
evaluación neuropsicológica en algunas ocasiones incluye el procesamiento cognitivo y la actividad
mental, deliberadamente hemos excluido la valoración de las funciones cognitivas como objetivo
prioritario, ya que el CUMANIN no es, ni lo pretende, una prueba de desarrollo intelectual.

La finalidad principal de la evaluación neuropsicológica en la infancia consiste en constatar las

consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema nervioso sobre la conducta y las
funciones cognitivas.

El CUMANIN es un sistema integrado, de exploración neuropsicológica que nos permite conocer el

grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las áreas exploradas. Se puede utilizar la
prueba para valorar el proceso de maduración alcanzado por el niño a lo largo del tiempo,
mediante evaluaciones periódicas, e igualmente puede servir como línea de base para realizar
programas de rehabilitación y desarrollo neuropsicológico.