Colegio Ignacio Carrera Pinto

Nota:
Educación Cristiana
Autónomo
Prof. Paola Lagos V.

Evaluación N°1 de Ciencias Naturales.

Nombre: Fecha:

Puntaje ideal: 42 puntos Puntaje obtenido: Curso: 5°___

Objetivos de aprendizaje:
 Identificar las masas de agua que existen en la Tierra y describir la distribución del agua
dulce y salada. Comparar las proporciones de agua dulce y salada.
 Describir la distribución de las masas de agua dulce en la Tierra.
 Describir la variación de la luminosidad, de temperatura y presión en los océanos y lagos
en relación a la profundidad.

I.- Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas (2 ptos. c/u)

1.- De las siguientes masas de agua que se presentan en la imagen, ¿cuál corresponde a
agua salada?
a) Lago.
b) Glaciar.
c) Océano.
d) Agua subterránea.

2.- ¿En qué se diferencia el agua salada del agua dulce?

a) El agua salada está en estado líquido y el agua dulce, en estado sólido.

b) El agua salada tiene mayor cantidad de sales disueltas que el agua dulce.
c) El agua salada puede encontrarse en ríos y lagos, en cambio el agua dulce solo
forma parte de océanos y mares.
d) El agua salada corresponde al 7% del total de agua del planeta, en cambio el agua
dulce corresponde al 93% del total de agua del planeta.

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3.-

4.- A continuación se muestran las proporciones de las fuentes de agua dulce y salada de
nuestro planeta:

De acuerdo a la información del gráfico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) La mayor cantidad de agua en el planeta se encuentra en estado sólido.

b) Las aguas subterráneas son la fuente con mayor cantidad de agua dulce.
c) Los mares y océanos corresponde la mitad del total de agua que contiene el
planeta.
d) Los ríos, lagos y el vapor de agua representan el menor porcentaje de agua en
relación al total de agua que hay en el planeta.

5.- ¿Desde qué depósito de agua, el ser humano extrae agua para su consumo?

a) De las aguas superficiales y subterráneas.

b) Solo de las aguas subterráneas.
c) Sólo de los casquetes polares glaciares.
d) De las aguas subterráneas y de los casquetes polares.

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Observa la siguiente imagen y responde las preguntas 6,7,8,y,9.

6.- En una zona del mar mayor a los 200 metros ¿hay luz?

a) Muy poca luz

b) No hay luz
c) Hay mucha luz
d) Ninguna de las anteriores

7.- ¿En qué zona del mar hay más luz?

a) En la profundidad del mar

b) En la superficie del mar
c) En el centro del mar
d) Afuera del mar

8.- En el mar o un lago ¿qué sucede con le temperatura al aumentar la profundidad?

a) La temperatura se mantiene
b) L a temperatura sube
c) La temperatura baja
d) Todas las anteriores

9.- ¿Qué ocurre con la presión al ir aumentando la profundidad del mar?

a) La presión disminuye
b) La presión se mantiene
c) La presión aumenta
d) Ninguna de las anteriores

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10.- ¿Cuál de los buzos de la imagen sentirá mayor presión en el agua?

a) El buzo 1.
b) El buzo 2.
c) El buzo 3.
d) El buzo 4.

11.- Un nadador realizó la siguiente experiencia.

 Se ubicó en una plataforma a nivel del mar con un globo inflado.
 Se lanzó hasta alcanzar los 50 metros de profundidad y observó el volumen del
globo cada 10 metros.
 Los resultados de esta experiencia es que el volumen del globo disminuía a medida
que aumentaba la profundidad.

¿A qué se deben los resultados obtenidos?

a) A que disminuye la presión atmosférica.
b) A que disminuye la temperatura del agua.
c) A que la presión aumenta con la profundidad.
d) A que la intensidad de luz disminuye con la
profundidad.

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 12.- ¿Cuál de las imágenes relaciona correctamente la luminosidad, temperatura
y presión con la profundidad de un lago?

13.- En el siguiente mapa, se muestran algunas zonas de Chile y su descripción en

relación a los depósitos de agua que posee.

¿En qué zona de Chile se encuentra acumulada la

mayor cantidad de agua dulce?

a) En la zona 1.
b) En la zona 2.
c) En la zona 3.
d) En la zona 4.

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14.- El siguiente esquema muestra la variación en la diversidad de fauna marina de una
determinada región:

¿Qué se puede establecer en relación a diversidad biológica de la región?

a) La mayor diversidad de especies se encuentra en la zona oceánica.

b) La zona nerítica concentra la mayor diversidad de especies de la región.
c) La diversidad de especies es mayor a medida que aumenta la profundidad.
d) La zona litoral presenta mayor diversidad de especies que la zona oceánica.

15.- Viviana realizó el siguiente experimento:

 Ubicó dos plantas iguales, en un lugar iluminado.
 Durante una semana, regó ambas plantas con la misma cantidad de agua,
pero de diferente naturaleza. A la planta 1 la regó con agua salada y a la
planta 2, con agua dulce.
 Transcurrido el tiempo, observó lo siguiente:

¿Qué quería demostrar Viviana con este experimento?

a) El crecimiento de las plantas en una semana.

b) La cantidad de luz que necesitan las plantas para vivir.
c) La influencia en los tipos de suelo sobre el crecimiento de las plantas.
d) El efecto del agua dulce y del agua salada sobre el desarrollo de la planta.

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II.- Según la siguiente imagen completa la tabla: (0,5 ptos. c/u)

Masas de agua en la Tipo de agua Estado físico del agua

tierra (salada/dulce) (Sólido/liquido/gaseoso)
Nubes

Glaciar

Océanos

Nieve

Lagos

Aguas subterráneas

III.- Lea cuidadosamente el texto y luego responda las siguientes preguntas. (2 pts.c/u)

La bioluminiscencia resulta común entre los peces oceánicos.

La bioluminiscencia la producción de luz a partir de

un organismo vivo puede estar más generalizada
entre los peces marinos que se pensaba, estando
presente en un 80 por ciento de especies.
La mayoría de las personas pueden estar
familiarizadas con la bioluminiscencia de las
luciérnagas, pero el fenómeno se puede encontrar a
lo largo del océano, incluyendo en los peces.
Aunque este trabajo, publicado en PLOS One, se
centró sólo en peces con aletas radiadas, los autores
encontraron que la bioluminiscencia puede haber
evolucionado de forma independiente 27 veces en 14 de las principales clados de peces grupos de
peces que provienen de un ancestro común y sugieren que todos los peces incluidos en el estudio
han desarrollado la bioluminiscencia desde el Cretácico inferior, hace unos 150 millones de años.
Los investigadores también plantean que, en algunos, pero no todos, los casos, una vez que una
línea evolutiva de peces desarrolló la capacidad de producir luz, poco después se ramificó en

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muchas especies nuevas. "Cuando las cosas evolucionan de forma independiente múltiples veces,
se puede inferir que la función es útil Alrededor del 80 por ciento de las especies de peces son
bioluminiscentes, lo que esto nos dice que la bioluminiscencia es casi un requisito para que los
peces tengan éxito".
"Muchos peces proliferan especies cuando desarrollan este rasgo, se diferencian, pero no
sabemos por qué", dice Smith. "En el océano, no hay barreras físicas para separar los grupos de
peces de aguas profundas, así que ¿por qué hay tantas especies de rapes, por ejemplo? Cuando
empiezan a usar la bioluminiscencia para el reconocimiento de las especies, se diversifican en
muchas más especies".
http://www.lavanguardia.com/vida/20160609/402389092056/la-bioluminiscencia-resulta-comun-entre-los-peces-oceanicos.html

1.-¿Qué es la bioluminiscencia?

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2.- ¿Por qué los peces que viven en las profundidades han desarrollado bioluminiscencia?

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3.- ¿Qué otros organismos además de los peces presentan bioluminiscencia, de ejemplo?

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