Fuerzas Militares De Colombia

Armada Nacional
Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”

VIDEOS DE VELOCIDAD, ACELERACION Y CAIDA LIBRE

Castro Julián1, Alviz Carmelo1, Canelo Jose1, Fontalvo Carlos1, Medina Oscar2.

1
cadetes ENAP física mecánica curso 2.1 Alpha.
2
docente física mecánica ENAP.

Realizado: 24/03/2017; Entregado: 31/03/2017

Resumen

En el siguiente informe o trabajo practico, fue realizado en el laboratorio de física de la escuela naval de cadetes
“almirante padilla” (ENAP) con el fin de comprender y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
conceptos de velocidad, aceleración y caída libre de un cuerpo en el espacio 4.1. Centrando el aprendizaje en
observar videos sobre los temas vistos en el segundo capítulo del libro; y través de estos videos resolver
inquietudes e entender a fondo los conceptos vistos, además de observarlos de mejor manera por medio de
experimentos prácticos que observábamos en los videos, en los videos ya mencionados observamos
experimentos como plano inclinado con pelota, aceleración constante, disparo y caída entre otros. Los
materiales que usamos en el laboratorio fueron un cuaderno, lápiz, computador y calculadora.

Palabras claves: velocidad, aceleración, caída libre.

Abstract

In the following report or practical work, it was carried out in the physics laboratory of the Naval School of
Cadets "Almirante Padilla" (ENAP) in order to understand and apply the knowledge acquired on the concepts
of speed, acceleration and freefall of a Body in space4.1. Focusing the learning on observing videos on the
subjects seen in the second chapter of the book; And through these videos resolve concerns and understand the
concepts seen in depth, in addition to better observing them by means of practical experiments that we observed
in the videos, in the videos already mentioned we observe experiments like inclined plane with ball, constant
acceleration, shooting and Fall among others. The materials we used in the lab were a notebook, pencil,
computer and calculator.

Keywords: Speed, acceleration, freefall.

© 2017 laboratorio de física ENAP, sistema básico de medición. Todos los derechos reservados.

mateocanelo99@hotmail.com CD Canelo Mora Jose Mateo

Laboratorio de física, 27/Marzo/2017

1. Introducción

Los conceptos de velocidad, aceleración y caída
libre son importantes ya que debemos al tenerlos
claros podemos relacionarlos con situaciones del
día a día y entender por medio de experimentos
como los que vimos en los videos por que suceden
estos fenómenos y el efecto que tiene la física en la
vida cotidiana.
2. Objetivo general
movimiento, en cada uno de los videos se nos
hacían preguntas sobre las situaciones que se
podían dar y partiendo de los conocimientos
adquiridos previamente debíamos responder
aclarando la aplicación de los conceptos de
aceleración, velocidad y caída libre.
Siendo así un total de 18 videos

Mediante el análisis de los videos instructivos 1. Velocidad constante

sobre velocidad, aceleración y caída libre, aclarar 2. Buldócer sobre una hoja en
los temas del segundo capítulo del libro de física de movimiento
Bauer y manejar estos temas para futuros 3. Plano inclinado con pelota
experimentos o actividades. 4. Aceleración constante
2.1 Objetivos específicos 5. Caída de una Cuerda con tuercas
6. Tiempo reacción caída de un metro
 Aprender conceptos de velocidad, 7. Guinea y pluma
aceleración y caída libre. 8. Disparo y caída
 Analizar experimentos vistos en el video 9. Cañón contra monos
y relacionarlas con situaciones cotidianas. 10. Cañón vertical sobre un caro
 Manejar los conceptos vistos para resolver 11. Cañón vertical sobre un carro plano
ejercicios. inclinado
12. Parábolas en una mesa de aire
3. Justificación
13. Cañón de alcance variable
Fue realizado en ciertos objetos específicos para 14. Suma vectorial de velocidades
observar los experimentos sobre velocidad, 15. Buldócer sobre hoja en movimiento
aceleración y caída libre. Se busca con este trabajo 16. Pesas que de deslizan aceleración
entender estos fenómenos y aclarar los conceptos constante
vistos en el segundo capítulo del libro de Bauer. 17. Navegando contra el viento
18. Vertical con aceleración
4. Metodología

El siguiente trabajo fue realizado con la

visualización de experimentos prácticos en los que 5. Marco teórico
se aplicaron los conceptos de velocidad,
El primer video habla de la velocidad constante y
aceleración y caída libre que vimos durante las
se observó por medio del experimento en el cual un
clases de física y pudimos observar en el
carro se desplaza sobre un riel sin fricción con
laboratorio de física por medio de una enciclopedia
velocidad constante ya que al golpear con los
de videos la cual inicio con velocidad constante,
extremos su vector cambia de dirección mas no de
tanto en una superficie en movimiento como en un
magnitud o es decir la velocidad y que al tomar
plano inclinado, después aceleración constante
referencias de su posición en un tiempo igual se
tanto en el eje x como en el eje y (caída libre),
puede demostrar si está a una mayor o menor
después observamos el efecto que tiene la
velocidad.
resistencia del aire en una caída, y por último los
componentes del tiro parabólico en cuerpos en

2
 Autores. CD Castro Julián, CD Canelo Jose, CD Alviz Carmelo, CD Fontalvo Carlos.
Fig. 1 buldócer sobre hoja de papel
El segundo video nos mostraba como al agregar
una aceleración a un cuerpo con velocidad
constante como es un buldócer de juguete, cambia
su velocidad a comparación de otro cuerpo con
igual velocidad es decir si la aceleración que se le
impone al papel bajo el buldócer se dirige al mismo
sentido que el buldócer esta ira más rápido en
cambio sí se impulsa en sentido contrario este se
verá más lento.
Fig. 2 aceleración constante con pelota
En el tercer video observábamos como mediante
las distancias y velocidades que se tomaban de una
pelota rodando por un riel se puede formar una
gráfica cuadrática que reúna la velocidad distancia
y una aceleración constante como la que tendría la
pelota al rodar.
En el siguiente video observamos la aceleración
constante de una pelota al caer en un riel y que esta
aumentaba dependiendo el ángulo en el que
estuviera el riel dependiendo su inclinación este le
daba más aceleración a la pelota.
7
En el quinto video se observaban dos cuerdas con
tuercas atadas a ellas a diferentes distancias estas se
dejaban caer y producían diferentes sonidos ya que
una al estar con las tuercas atadas a la misma
distancia hace un sonido de ráfaga cayendo una
tuerca tras otra mientras que la otra cuerda las tenía
atadas a distancias graduadas por una formula
cuadrática hacia que al caer las tuercas sonaran una
tras otra.
Fig. 3 caída de tuercas
En el siguiente video observamos como una
persona tiene su mano en una regla de un metro a
la altura de los 50cm y después esta regla es dejada
caer en caída libre la persona debe tomar la regla
antes que caiga y desde ahí medir su tiempo de
reacción teniendo en cuenta la distancia desde los
50cm hasta el lugar donde tomo la regla, teniendo
en cuenta que esta es una caída libre y la velocidad
es cero al iniciar.
En el video observamos como en dos tubos hay una
moneda de papel y una de metal y al girarlo
veíamos cual tardaba más en caer después de ver
que la de metal caía mas rápido se procedió a sacar
el aire de los tubos y dejarlos al vacío, ya así se
repitió el proceso de dejar caer las monedas y nos
dimos cuenta que sin resistencia del aire las dos
monedas caen al tiempo.
En el octavo video vimos como dos pelotas caen
desde igual altura una en caída libre es decir en
línea recta y otra impulsada por un pistón en tiro
parabólico estas caían al mismo tiempo ya que
Laboratorio de física, 27/Marzo/2017

sobre ellas influye la misma aceleración, la cual es

la velocidad.

En el noveno video vimos como en un experimento

una botella caía libremente y un cañón le apuntaba
a su punto inicial en el momento que el proyectil
salía disparado la botella iniciaba a caer, este
proyectil la impactaba después de realizar una
parábola en el aire allí pudimos observar que en el
momento de apuntar se debe tener en cuenta la
trayectoria del tiro.

En el decimo video observamos Fig. 4.2.1 báscula de triple brazo

5.1. SISTEMA BÁSICO DE MEDICIÓN 5.4 PARTES DEL VERNIER

En física es necesario presentar los resultados a
través de sistemas de medición que permitan a
todos entender de que se tratan los estudios y los
resultados, para ello se crearon unidades de patrón
que permiten que todos quienes tengan acceso a
nuestros estudios puedan interpretar correctamente
la información.
Fig. 5. Características del vernier

1. mordazas para medidas externas.

n
2. Mordazas para medidas internas.
Fig. 5.1.1 instrumentos básicos de medición. 3. Varilla para medida de profundidad.
4. Escala con divisiones en centímetros y
5.2. EXACTITUD milímetros.
5. Escala con divisiones en pulgadas y
La exactitud es lo cerca que el resultado de una
fracciones de pulgadas.
medición está del valor verdadero.
6. Nonio para la lectura de las fracciones de
5.2.1. PRECISIÓN milímetros en que esté dividido.
7. Nonio para la lectura de las fracciones de
La precisión es lo cerca que los valores medidos pulgadas en que esté dividido.
están unos de otros. 8. Botón de deslizamiento y freno.

5.4.1. ELEMENTOS DE MEDICIÓN DEL

CALIBRADOR
Fig. 5.2.1.1. exactitud y precisión.

5.3. BÁSCULA DE TRIPLE BRAZO

Es la que se utiliza para medir una masa con

medidas exactas. De una máxima masa de 600
gramos.

A = para medir dimensiones exteriores.

6
 Autores. CD Castro Julián, CD Canelo Jose, CD Alviz Carmelo, CD Fontalvo Carlos.

B = para medir dimensiones interiores.

C = para medir profundidad.

La regleta está graduada en milímetros bajo el

sistema métrico y en pulgadas bajo el sistema
inglés. Atreves del nonio en el cursor, permite
lecturas precisas bajo el sistema métrico 1/20 mm
o sistema inglés 1/128 pulg.

6. Resultados y análisis

Los objetos evaluados:

 Un cilindro
Fig. el vaso metálico de peso 26.95 kg
 Una tuerca
 Un vaso pequeño BASE :
 Placa metálica
32 5
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR LA in  in
16 128
MEDIDA
 2in  0.0390625in
Primero haces una aproximación de la medida con 25.4mm
el cero (ya sea de pulgadas o milímetros) en este  2.0390625in 
experimento pasamos de pulgadas a milímetros, ya 1in
medido el objeto, si la rayita de la pulgada queda  51.7921875mm
exactamente cubriendo al cero del nonio, esa sería  51.80mm
la medida exacta (toca solo dividir el número n/16
que equivale a una pulgada), si no, tienes que ver
cuál de las rayitas de la escala del nonio que va del
1 al 8 coincide exactamente con cualquier rayita de
ALTURA;
la escala de pulgada( n/128 que equivale un nonio) 63 3
in  in
y esa medida se la tienes que agregar a la 16 128
aproximada al cero.  3.9375in  0.0239375in
25.4mm
 3.9609375in 
1in
 100.6078125mm
 100.60mm
Ejemplo:

23 4
in  in PROFUNDIDAD
16 128
32 7
in  in
16 128
Donde,  2in  0.0546875in
in  pulgadas 25.4mm
 2.0546875in 
1in
 52.1890625mm
6.1 MEDICIÓN
 52.2mm

7
Laboratorio de física, 27/Marzo/2017

LARGO :
44 2
in  in
16 128
 2.75in  0.015625in
25.4mm
2.7656in 
1in
 70.246875mm
 70.25mm

ALTURA : ALTURA :
9 3 4
in  in in  0.25
16 128 16
 0.5625in  0.0234375in 25.4mm
 0.25in 
25.4mm in
 0.5859375in 
1in  6.35mm
 14.8828125mm
 14.9mm
PROFUNDIDAD;
50
in
ANCHO : 16
14 7 25.4mm
in  in  3.125in 
16 128 1in
 0.875in  0.0546875in  79.375mm
25.4mm  79.40mm
 0.9296875in 
1in
 23.6140625mm
 23.6mm

6
 Autores. CD Castro Julián, CD Canelo Jose, CD Alviz Carmelo, CD Fontalvo Carlos.

ALTURA :
2 8
in  in
16 128
 0.1875in  0.0625in
25.4mm
 0.1875in 
1in
 4.7625mm
 4.75mm

6. Conclusión
Fig. tuerca de peso 1.75 KG Al finalizar el laboratorio se da por aprender los
efectos que tiene la velocidad, aceleración y caída
ANCHO :
libre
6 7
in  7. Agradecimientos
16 128
 0.375in  0.0546875in En primer lugar, a nuestro docente de física Oscar
Medina, que atreves de su enseñanza y
25.4mm
 0.4296875  conocimiento nos motiva e incentiva a saber el
1in porqué de las cosas, una clase dinámica y didáctica,
 10.9140625mm desarrollar una mente investigadora. En segundo
lugar, agradecer claramente a la escuela naval
 11mm porque nos brinda las herramientas necesarias para
el laboratorio y el espacio para su entendimiento.

INTERNA..DE..LA..ROSCA :
2 4
in  in
16 128 8. Referencias Bibliográficas
 0.125in  0.03125in  Introducción principios a la mecánica
25.4mm (Walter Hauser)
 0.15625in   FISCA.L. (s.f.). FISICA.LLL. Obtenido de
1in www.fisica.ru/dfmg/teacher/archivos/Tal
 3.96875mm ler_01-A_Mediciones.pdf
 4mm  http://laboratoriobae.blogspot.com/2008/
03/1-vernier-o-calibrador.html
 http://www.rolcar.com.mx/Mecanica%20
de%20los%20sabados/instrumentos_de_
medicio
 http://www.slideshare.net/alfamix/proced
imiento-de-uso-del-vernier

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Laboratorio de física, 27/Marzo/2017