Lineamientos Creacion y Administracion de Postgrado Febrero2015 Con Resolucion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
LINEAMIENTOS QUE ORIENTAN LA APERTURA Y ADMINISTRACIÓN DE
UN PROGRAMA DE POSTGRADO
Aprobado en Consejo Universitario del 11 de Febrero de 2015
Resolución: 2015.412.369
Presentación
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador, a través del Vicerrectorado
de Investigación y Postgrado, presenta a la comunidad los lineamientos que orientan la
apertura y administración de los Programas de Postgrado conducentes a grados
académicos. Estos lineamientos en el marco de la Transformación Curricular orientan el
currículo por competencias, y con enfoque territorial desarrollado desde la investigación.
Se toman como referentes las pautas establecidas por el Consejo Nacional de Universidades
(CNU) para la creación y funcionamiento de programas de Postgrado conducentes a grados
académicos (Especializaciones, Maestrías y Doctorados), el documento Base del Currículo
de la UPEL (2011), Reglamentos de Investigación y Postgrado, entre otros documentos
generados por la Comisión Coordinadora de Investigación y Postgrado en los cuales se
establece que los programas diseñados deben seguir los siguientes lineamientos:
Del solicitante:
Las solicitudes de creación y apertura de los Programas de Postgrado pueden ser
efectuadas por personas naturales o jurídicas, que tengan o no vínculos directos con la
Universidad. En tal sentido, se consideran fuentes internas o externas:
• Interno: miembro de la comunidad universitaria: profesores, administrativos,
personal de servicio (activo o jubilado) o estudiantes (de pre o postgrado).
• Externo: persona natural o jurídica debidamente identificada y legalizada en el
ámbito nacional o internacional, como: gremios colegiados, colectivos de
investigación o agrupaciones civiles organizadas, fundaciones, egresados de la
UPEL u otras universidades reconocidas por el Estado Venezolano, ministerios,
alcaldías, gobernaciones, empresas y cualquier otro que manifieste por escrito su
necesidad de formación ante la instancia correspondiente y cumpla con los
requisitos exigidos por la universidad para la presentación formal de su solicitud.
De la apertura
Se consideran tres posibilidades para la apertura de Programas de Postgrado: a) por
Creación, b) por Adecuación y c) por Transformación de programas previamente creados.
Se considera creación de un Programa de Postgrado al proceso mediante el cual se concibe,
diseña y desarrolla una propuesta curricular no existente previamente en la Universidad. Se
considera adecuación al proceso de adaptación de un diseño anteriormente creado,
autorizado por el CCNPGCNU para su funcionamiento en algún Instituto de la
Universidad y que cumpla cabalmente con los lineamientos de la Universidad sobre la
transformación curricular, para que se estudie la posibilidad de su apertura en otro espacio
(Instituto, Núcleo, Extensión) de la Universidad. Se considera transformación, al proceso
de cambio requerido en el diseño de un programa de postgrado existente para adaptarlo a
los requerimientos establecidos en la Universidad en el marco de la Transformación
curricular. En todos los casos, debe efectuarse estudio de necesidades y factibilidad
requeridas para la apertura.
El currículo se diseñará siguiendo los criterios de formación de competencias,
atendiendo lo establecido en el Documento Base de la UPEL (2011) y se ajustará su
presentación a los lineamientos emanados del CNU.
El Diseño Curricular de los Estudios de Postgrado debe estar sustentado en los
principios de flexibilidad, innovación, autonomía, pertinencia, relevancia, calidad,
autorregulación, interdisciplinariedad e integración en concordancia con el Documento
Base de la Universidad (2011). De igual manera, se asumen como ejes curriculares: la
intervinculación social, la investigación y la tecnología de la información y la
comunicación especificados en el precitado documento.
De la necesidad
Para la apertura de Programas de Postgrado, se requiere un estudio de necesidades
que permita analizar las discrepancias entre “lo que es” y “lo que debería ser”; siguiendo
para ello el modelo organizativo de Kaufman (2003), que se “caracteriza por ser sistemático
en su desarrollo” (p.15), siguiendo para ello una secuencia de fases que se especifican a
continuación:
Fases del estudio de necesidades
 Exploración: se establece el propósito general del estudio de necesidades, y la
administración del proceso. Se identifican las áreas más pertinentes a utilizarse en
el estudio. También se identifican las fuentes de información sobre las diferentes
áreas de necesidad. Se determina el tipo de datos a recopilarse, las fuentes de
información, los métodos a utilizarse y el uso potencial que se dará a la
información.
 Recopilación de datos: se establece la logística de los métodos de recopilación de
datos y se adiestra a los encuestadores y se analizan los mismos datos.
 Utilización: se establecen las prioridades y se determinan soluciones alternativas,
para desarrollar un plan para implantar las soluciones, se evalúa el estudio de
necesidades y se comunican los resultados.
En tal sentido, el solicitante debe solicitar a la Subdirección de Investigación del instituto
ante el cual desea presentar dicha solicitud el formato físico y digital diseñado para tal fin,
bajo el cual debe presentar el correspondiente estudio de necesidades.
De la factibilidad
Se denomina factibilidad a la descripción de la infraestructura y recursos
materiales, informáticos, de documentación e información, humanos y cualesquiera otros
que son exigidos como mínimos por el CCNP para la aprobación del diseño presentado, en
tanto que garantizan la ejecución del mismo.
El estudio de factibilidad es responsabilidad del equipo técnico – profesional del instituto
ante el cual se ha presentado la solicitud
• Hacer el diseño curricular del programa de postgrado solicitado, siguiendo lo

indicado en el instructivo diseñado para tal fin. (Los aspectos que a continuación se
nombran se especifican en el instructivo).
• Contar con el personal idóneo (docente y administrativo) docente ordinario
necesario para atender los requerimientos de naturaleza docente
academicoadministrativa y de investigación para la formación de los aspirantes que
tendrá el programa .
• Disponer de una infraestructura académica investigativa, técnica o artística y de
servicio que sustente el desarrollo del programa.
• Contar con una infraestructura administrativa y técnica, consonas con la naturaleza
del programa a crear.
• Contar con una infraestructura física (sede para la cual rige la autorización de
funcionamiento) acorde con las necesidades del programa.1
• Presentar en el diseño la descripción breve de cada uno de los programas de las
unidades curriculares obligatorias y contextuales o de libre elección.
• En el diseño se debe identificar los recursos materiales, de infraestructura y
tecnológicos disponibles en la sede solicitante y en la región respectiva delimitada
por la red académicoinvestigativa donde se aspira aperturar el Programa. En
aquellos casos donde se manifieste la necesidad e intención de abrir de manera
simultánea el Programa de Postgrado en más de una sede (Instituto, Núcleo o
Extensión) de la misma red académicoinvestigativa, se podrán presentar un sólo
1 Normativa General de los Estudios de Postgrado las Universidades e Instituciones debidamente
Autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial N° 37.328 del 20 de
noviembre de 2001.
diseño estableciendo las características de cada espacio físico y los recursos de los
cuales dispone. En estos casos se establece la integración del plan de estudios (se
asume la contextualización regional), los docentes investigadores, las líneas de
investigación, entre otros, de acuerdo a los criterios de administración de las redes
académicoinvestigativas.
• La solicitud de creación de un programa de Postgrado debe contener un estudio de
factibilidad externa e interna para el respectivo análisis. En el caso de que el diseño
del programa de postgrado ya haya sido aprobado y transformado para la
Universidad, la sede solicitante lo ajustará en cuanto a las unidades curriculares
contextuales y las exigencias educativas de la región e incorporará el
correspondiente estudio de factibilidad, la información detallada de las actividades
académicas y de investigación del personal responsable de la administración, las
fichas académicas (formato CNU) de los docentes investigadores; todo ello en los
formatos establecidos.
• Se establece la obligatoriedad de anexar al diseño del Programa: Resolución de
Consejo Directivo del Instituto de la Universidad, la documentación que sustente los
criterios de la red académica investigativa donde se administrará el Programa, las
políticas de docencia, los Reglamentos de Postgrado y de Investigación, convenios
(si los tiene) y reporte fotográfico de la sede (o distintas sedes de la red académica
investigativa) en la que se administrará el programa detallando: espacios para la
actividad académicaadministrativa (aulas, oficinas, laboratorios de computación
con acceso a internet, bibliotecas), sí como las áreas de servicio (salas de baño,
cafetín, estacionamientos, áreas de esparcimiento), entre otros.
• El (la) Subdirector (a) respectivo enviará formalmente la solicitud de creación al
Vicerrectorado para que en la Coordinación Nacional del Programa de Postgrado,
presentando borrador del diseño creado, adaptado o transformado, para que esta
instancia haga la revisión técnica respectiva y sea pasado como medida académica a
Consejo Universitario para su aprobación. Dicha solicitud debe haber sido revisada
por las instancias Institucionales con competencias en la materia: Consejo Técnico
Asesor de Postgrado, Consejo Técnico Asesor de Investigación, Unidad de
Currículo y ser conocida por la máxima autoridad Institucional: Consejo Directivo
(para presentar la solicitud de apertura del programa ante el Consejo Universitario
como medida académica administrativa, se requiere copia de la Resolución de
Consejo Directivo.
• El Vicerrectorado a través de la Coordinación Nacional del Programa de Postgrado
remitirá al instituto respectivo la Resolución de aprobación por Consejo
Universitario para que sea incorporada como anexo a la solicitud de creación del
programa de postgrado para la sede de la universidad.
• En acto seguido el instituto remitirá a la Coordinación Nacional del Programa de
Postgrado el diseño curricular (en versión definitiva) con el fin de verificar los
aspectos exigidos por la Universidad y por el Consejo Consultivo Nacional de
Postgrado.
• El Vicerrectorado tramitará ante el Consejo Consultivo Nacional de Postgrado la
solicitud de creación y autorización de funcionamiento del postgrado.

De la administración
La organización, instrumentación y administración curricular permite desarrollar la
validez y autorregulación de los programas en proceso, al mismo tiempo implica un
proceso de acompañamiento y asesoramiento del personal académico y administrativo
activo y jubilado, expertos y colaboradores sobre la base de la construcción colectiva del
currículo. Esto permite el desmontaje de la inercia de la tradición, el desaprender para
aprender e incorporarse a una nueva dinámica que emerge de la investigación como eje
estratégico de los Estudios de Postgrado y de la Universidad.
A fin de garantizar el trabajo de instrumentación y administración curricular, el
VIP ha diseñado se diseñó un cuadernillo donde se alinean los basamentos epistemológicos,
ontológicos y axiológicos planteados en el Documento Base, con el hacer, conocer y
convivir que debe desarrollarse en los ambientes de aprendizaje de Postgrado. La
triangulación epistémica curricular desarrollada en Postgrado evidencia una tríada que se
consolida en la investigación a través de las Redes académico investigativas en consonancia
con las unidades de investigación y los programas de Postgrado. En tal sentido se
establece:
• La administración del currículo en todos los programas de postgrado autorizados se
realizará según la modalidad mixta, es decir estudios presenciales y estudios
apoyados en herramientas de la web libre y la respectiva plataforma utilizada por el
instituto solicitante; así como todo lo basado en tecnología e innovación. Es
prudente especificar el tiempo que se dedica a cada modalidad en numero de horas y
también cual o cuales plataformas tecnológicas están sugeridas, dejando el espacio
para aquellas que emerjan en el tiempo y que por su utilidad educativa se pueden
incorporar
• Las unidades curriculares obligatorias, que conforman el cuarenta por ciento (40%)
del plan de estudios de cada programa de postgrado, son propuestas y administradas
desde la coordinación programa de postgrado correspondiente.
• Las unidades curriculares contextuales o de libre elección, que conforman el sesenta
por ciento (60%) del plan de estudios, serán propuestas por las Unidades o Líneas
de Investigación, en común acuerdo con la coordinación del programa de postgrado
respectivo y en correspondencia con las necesidades de formación manifiestas en el
Instituto y/o la red académico investigativa en la cual se administra. En esta
categoría se incorporan los estudios libres y las actividades acreditables que el

estudiante puede desarrollar, de acuerdo a la línea de investigación en el cual
desarrolla su formación. Igualmente, es permitido cursar unidades curriculares de
otros programas de postgrado del mismo nivel dentro de la universidad o en
cualquiera otra, siempre que la misma fortalezca la formación del estudiante en su
área de estudio, razón por la cual, el estudiante debe justificar la necesidad de cursar
esa unidad ofertada en otro programa de postgrado del mismo nivel.
• Desde en el primer período académico se garantizará que los facilitadores
administren las diferentes unidades curriculares de manera coherente e
interrelacionada con el área de conocimiento del programa de postgrado con
el fin de direccionar a los estudiantes hacia el desarrollo de actividades
académico investigativas, como parte de las actividades formativas previstas
en el diseño curricular, para así ubicarlos en la temática de investigación en
consonancia con la línea de investigación de adscripción.
• El proyecto de Trabajo de Grado de Especialización, Maestría y de Tesis
Doctoral debe ser desarrollado desde el inicio de la formación y debe
culminarse como parte de las actividades formativas previstas en el
desarrollo de la unidad curricular Practicum I, Seminario de Investigación I,
Tutoría I o Proyecto I, según sea el caso, en el diseño curricular respectivo.
Este proyecto debe realizarse siguiendo las Normas del Manual de Trabajo
de Tesis....
• La función primordial del facilitador es orientar el desarrollo del proyecto de
investigación desde el área del conocimiento del programa de postgrado para
ello, debe ser un investigador activo y/o poseer formación académica en el
área del conocimiento del Programa de Postgrado.
• La Coordinación del Programa de Postgrado, junto al equipo de docentes y
administrativos que administre el mismo, debe garantizar la ejecución de los
“encuentros de saberes” y las respectivas actividades acreditables en el
diseño de un programa de postgrado en consonancia con los preceptos
establecidos en la transformación curricular de los estudios de postgrado.
• En relación a las funciones inherentes a cada cargo, es prudente levantar la
información en termino de las funciones y responsabilidades que están
asumiendo actualmente y cuales consideran que deben incluirse o
eliminarse, en contrastación con las funciones y responsabilidades del resto
de los cargos que son parte de la estructura de funcionamiento de la SIP y las
Coordinaciones
• Presentar la fundamentación, objetivos y proyectos adscritos a las unidades y
líneas de investigación que apoyan el programa de postgrado.
• Especificar el talento humano con el cual se cuenta en la Red Académico
Investigativa para la administración del programa de postgrado que se
creará. Considerar el personal docente y administrativo (activo y jubilado).
• El tutor es un mediador estratégico. Acompaña al tesista para advertir
dificultades y superarlas; y diagnosticar potencialidades cognitivas para
ponerlas en beneficio del propio investigador.
• El tutor asumirá de manera consciente sus responsabilidades y obligaciones,
como ciudadano, como creador del conocimiento y como formador de
talento humano. En tal sentido debe:
• Ser competente en el área y/o aspectos de contenidos
metodológicos que le permitan conducir con éxito al tesista.
• Poseer fidelidad en la relación interpersonal
tutortutoreado.
• Respetar el enfoque ontológico, epistemológico, político o
religioso del tutoreado.
• Estimular el comportamiento honesto en el proceso de
investigación.
• Debe disponer de un número estimado de horas en total
por semestre para cada tutorado
• La Coordinación General de Postgrado deberá consignar con cinco días de
anticipación al Subdirector de Investigación y Postgrado, la propuesta de
tutores para su conocimiento y toma de decisiones correspondientes.
• El tutor será designado por el Consejo Directivo, a proposición del
Subdirector de Investigación y Postgrado y deberá velar por lo siguiente:
 Que el estudiante se inserte en una línea de investigación,
previamente estudiada desde su programa de postgrado y a
sugerencia del Coordinador de Programa respectivo y siempre en
correspondencia con el área de conocimiento que mejor se ajuste
a su trabajo de investigación, sin que tal inserción represente
obligatoriedad de permanencia por parte del estudiante.
 Que el estudiante presente una propuesta de investigación
ante los investigadores de la línea de investigación.
 Que la línea de investigación proponga, por escrito, la
candidatura de tutor, ante el Coordinador del Programa de
Postgrado respectivo.
 Que el Coordinador de Programa del Postgrado reciba la
postulación de la candidatura de tutor y la someta a la
consideración de la Comisión de Trabajo de Grado y Tesis

Doctoral respectiva.
 Que el Consejo Técnico Asesor de Postgrado (CTAP)
reciba la postulación de la candidatura a tutor de parte del
programa de postgrado respectivo, la conoce y la envía a la
Subdirección de Investigación y Postgrado, a través del
Coordinador General de Postgrado, con el tiempo suficiente para
su revisión.
 Que el Subdirector de Investigación y Postgrado lo
presente como Medida AcadémicoAdministrativa en el Consejo
Directivo para su nombramiento.
 Que el Consejo Directivo emita la Resolución del
nombramiento del Tutor.
 El Coordinador(a) de un Programa de Postgrado garantizará desde el primer
encuentro presencial (introductorio), que el estudiante conozca los aspectos
centrales administrativos y académicos, para tal fin se sugiere describir el
proceso con tantas precisiones como sea posible e insertarla en la pagina
web de la universidad en el link del instituto, en una presentación
multimedia que pueda ser enviada digitalmente a cada estudiante, y de ser
posible en un folleto impreso y cualquier otro medio que garantice que el
estudiante tenga acceso a ella cuando le sea necesario. Es decir, el objetivo,
propósitos, perfil de egreso, unidades curriculares que se ofrecen, líneas de
investigación que lo apoyan, esencia de las actividades acreditables,
reglamentos y normativas de la universidad y las instancias administrativas
de postgrado, investigación y control de estudios que darán respuestas a los
posibles requerimientos académicos que tendrán que cumplir y cualquiera
otra información de orden académico o administrativo que facilite la
prosecución y secuencia de los estudios por parte del estudiante y facilite los
procesos internos por parte del personal administrativo.
 El Coordinador(a) garantizará la utilización de los instrumentos evaluativos
respectivos para el registro y valoración del proyecto posterior Trabajo de
Grado de Especialización, Maestría y Tesis Doctoral. Al respecto, las
calificaciones obtenidas por los estudiantes al término de cada periodo
académico, deben ser reportadas a cada estudiante antes de su registro en la
Unidad de Control de Estudios en el periodo correspondiente indicado en
cada instituto por la unidad correspondiente, igualmente deben entregar una
copia ante la coordinación general y la del programa especifico en el cual
esta inscrito cada estudiante.
 Garantizar la ejecución del encuentro de saberes, concebidos en los

Programas de Maestría y Doctorados, específicamente en lo concerniente al
baremo de las actividades acreditables, con el apoyo de las unidades y líneas
de investigación quienes orientarán a los participantes para el desarrollo de
sus productos de investigación.
 La presentación de la líneas de investigación que apoyan el programa de
postgrado debe ser tan explícita y amplia que garantice la atención a los
estudiantes, de manera que luego de aprobar el primer período académico
pueda adscribirse a una línea de ellas.
 En las reuniones de dicha línea se estudiarán las posibles inquietudes
investigativas de los aspirantes a ingresar en un programa de postgrado. A
partir de allí, se implementarán actividades de apoyo que eluciden posibles
dudas a los estudiantes para garantizar, de alguna manera, la
correspondencia de la temática abordada con la respectiva línea de
investigación.
 En cada programa de postgrado, las unidades y líneas de investigación
pueden proponer ante las autoridades competentes unidades curriculares
contextuales o de libre elección en consonancia con las demandas del
entorno, la territorialización y la red académico investigativa a la cual
pertenece; y, posteriormente ejecutarlas en común acuerdo con la
coordinación del programa de postgrado respectivo.
 La Comisión Revisora de Proyectos de Trabajo de Especialización, de Grado
y de Tesis Doctoral, asumen la misión de cumplir la función gerencial de los
procedimientos académicos y administrativos. Dichos proyectos pueden ser
o no aprobados. El coordinador del programa de postgrado – quien preside
dicha Comisión deberá:
 Determinar reunión previa con los miembros de la Comisión para
la distribución de los ejemplares de los proyectos.
 Sugerir la incorporación de miembros ad hoc cuando la línea de
investigación adscrita por el estudiante amerite que el proyecto sea
revisado por investigadores expertos en el área del conocimiento.
 Constatar que sean miembros activos y en las unidades de
investigación en concordancia con los proyectos asignados a los
estudiantes.
 Informar por escrito mediante la aplicación de un instrumento de
valoración del proyecto, las razones de la aprobación o no del producto
de investigación presentado por el estudiante.
 Verificar que el estudiante atienda las recomendaciones a que

hubiere lugar.
 Establecer la jornada de presentación de los proyectos aprobados
donde los estudiantes expongan sus intenciones investigativas. Esto
como parte de las actividades acreditables sugeridas.
 El proyecto de trabajo de grado de especialización, maestría y de tesis

doctoral elaborado por el estudiante deberá atender al perfil profesional, a las
líneas de trabajo e investigación institucional, a la naturaleza y modalidad de
investigación seleccionada en consonancia con las temáticas de la red
académico investigativa a la cual pertenece.
 La designación del jurado (tres miembros para Trabajo Especial de Grado
Especializaciones y Maestrías, cinco miembros para Tesis Doctorales) es
aprobada por el Consejo Directivo del Instituto. Se nombrarán a sugerencia
del Coordinador del Programa de Postgrado y bajo el respaldo del Consejo
Técnico Asesor de Postgrado (CTAP). Los jurados deberán:
 Ser miembros de líneas de investigación.
 Haber sido asesor de Trabajos de Grado, Especialización o Tesis
Doctoral.
 Poseer la certificación o grado correspondiente de postgrado.
 La designación de jurados debe ser rotativo, de modo tal que se evite
suspicacias en cuanto a su reiterado nombramiento. Será presidente del
jurado quien funja como tutor del trabajo de Grado o Tesis Doctoral. Una
vez designados por el Consejo Directivo, los miembros del jurado deberán:
 Reunirse previamente para valorar el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral a
fin de acordar la presentación o no del producto académico, el estudiante
debe estar presente en dicha reunión.
 Si el trabajo de Grado o Tesis Doctoral tiene observaciones, el estudiante
tomará en cuenta las recomendaciones entregará un nuevo ejemplar para ser
evaluado de nuevo por los miembros, para verificar que las sugerencias
fueron incorporadas.
 Si el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral es aprobada por el jurado para su
presentación pública, se establecerá día y hora y se redactará una Acta
(puede ser un oficio predeterminado) donde consta que el Trabajo de Grado
o Tesis Doctoral cumple con los requisitos para su presentación pública; esta
Acta debe ser firmada por el jurado.
 Una vez asignada la hora y día, el jurado se instalará para dar inicio a la
presentación del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, se hará las preguntas
de rigor para después declarar la aprobación del producto final.
 Se recomienda incorporar a los participantes del Doctorado en las
Comisiones Ad hoc revisoras de proyectos de trabajo de grado y como
jurados.
 Garantizar la intervinculación académica y administrativa entre los
funcionarios de la Subdirección de Investigación y Postgrado, respetando las
atribuciones de cada uno en el ejercicio de sus funciones.
 La toma de decisiones debe surgir del Consejo Técnico Asesor respectivo,
para garantizar el compromiso, la armonía y el éxito de las actividades
previstas.
 En cuanto a las Actividades Acreditables, se recomienda: proponer
cronograma de recepción de credenciales y revisión de las mismas por
periodo académico. Los resultados del mismo se deben entregar al
estudiante y consignar en el expediente respectivo.
 En el caso de los Doctorados, se sugiere al Comité Técnico Doctoral revisar
las credenciales presentadas por los estudiantes, codificarlas según el baremo
y firmarlas en señal de su validación.
 Las credenciales que no sean reconocidas como Actividades Acreditables
deben ser devueltas al estudiante.
 Cuando los estudiantes consignen el Artículo publicado, el mismo debe
venir acompañado del resumen y la portada de la Revista con el respectivo
índice, y si solo posee constancia de aceptación consignar igualmente los
soportes.
 Informar a los estudiantes que en las Actividades Acreditables
correspondientes a “Asistente de Investigadores, …” debe consignar la
constancia de adscripción a la línea con la indicación o especificación de la
actividad de investigación que ejecuta.
 En el renglón “participación en foros, simposios…” aclarar que la
constancia como “Asistente” o en “Calidad de Asistente”, solo debe ser
validada cuando es “Ponente”.
 Aclarar que las Actividades Acreditables son reconocidas siempre y cuando
sea dentro de la prosecución de estudios.
 Desde cada una de las líneas o unidades de investigación se deben propiciar
actividades académico investigativas dirigidas a la realización de
“Encuentros de Saberes”, así como la direccionalidad para la ejecución de
otras actividades de investigación contempladas en el baremo tanto para

Maestrías como Doctorado
 Se recomienda que durante el desarrollo de Seminarios de Investigación I y
II se ejecuten actividades formativas y sumativas dirigidas a la presentación
de los avances del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, con el apoyo de la
línea o Unidades de Investigación para posibles sugerencias por los Tutores
y Profesores adscritos; propiciando el intercambio entre pares.
 Se recomienda que al iniciar Seminario de Investigación I, los títulos
tentativos de la intención del investigador sean presentados por los
respectivos Tutores en revisión de línea con el fin de analizar su pertinencia
con el Programa.
 Garantizar fiel cumplimiento a la Resolución de Consejo Universitario, en
relación al número de tutoreados por tutor.
 La Evaluación del Proyecto de Trabajo de Grado de Maestría es
independiente de la calificación obtenida en Seminario de Investigación I.
 Es necesario que los Coordinadores Generales de Programa tengan acceso al
Sistema de Control y Seguimiento al estudiante para verificar el
cumplimiento de los procesos de inscripción y de Actividades Acreditables.
 Comunicar a los Facilitadores que la única nómina oficial es la certificada
por Control de Estudios.
 Separar la Resolución de designación de Tutor de la emitida para los
Jurados.
Recomendaciones generales de administración curricular:
 El proceso de instrumentación y evaluación de los Programas de Postgrado, en el
marco de la transformación curricular, se realizará en todos los institutos de la
UPEL a medida que sean aprobados por el Consejo Consultivo Nacional de
Postgrado del Consejo Nacional de Universidades (CCNPG CNU) bajo la
coordinación del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado y ejecutado desde la
Subdirección de Investigación y Postgrado, con el apoyo de las unidades de
currículo de cada instituto
 Los Subdirectores de Investigación y Postgrado serán los responsables del proceso
conjuntamente con los Coordinadores generales de Postgrado y el de Investigación
quienes velarán el desarrollo y evaluación de las correspondientes fases a
emprender.
 El Coordinador(a) de un programa de postgrado garantizará desde el primer
encuentro presencial (introductorio), que el Estudiante conozca los aspectos
centrales del mismo, es decir, el objetivo, propósitos, perfil de egreso, unidades
curriculares que se ofrecen, líneas de investigación que lo apoyan, esencia de las
actividades acreditables, reglamentos y normativas de la universidad y las instancias
administrativas de postgrado, investigación y control de estudios que darán
respuestas a los posibles requerimientos académicos que tendrán que cumplir.
 La presentación de las líneas de investigación que apoyan el programa de postgrado
debe ser tan explícita y amplia que garantice la atención a los Estudiantes, de
manera que al iniciar el primer período académico pueda adscribirse a una línea.
 Los Estudiantes desde la administración de las unidades curriculares implementadas
en el curso introductorio o de nivelación deben desarrollar actividades académicas e
investigativas relacionadas con el área del conocimiento del programa de postgrado
al cual pertenece con la finalidad de inducirlo a una primera intención de ubicación
en el proceso de investigación.
 En las reuniones de línea se estudiarán las posibles inquietudes investigativas de los
aspirantes a ingresar en un programa de postgrado y a partir de allí, se establecerán
actividades de apoyo que aclaren posibles dudas a los Estudiantes que garanticen,
de alguna manera, la correspondencia de la temática abordada con la respectiva
línea de investigación.
 El Estudiante en el primer período académico debe ser orientado para adscribirse en
una de las líneas de investigación que apoya al programa de postgrado respectivo.
 En el primer período académico se garantizará que los facilitadores administren las
diferentes unidades curriculares, de manera coherente e interrelacionada con el área
de conocimiento del programa de postgrado con el fin de direccionar a los
Estudiantes hacia el desarrollo de actividades académico investigativas, como parte
de las actividades formativas previstas en el diseño curricular, que los ubique en la
temática de investigación en consonancia con la línea de investigación de
adscripción.
 En cada instituto de la universidad las Unidades y Líneas de Investigación pueden
proponer ante las autoridades competentes unidades curriculares contextuales o de
libre elección en consonancia con las demandas del entorno, la territorialización y la
red académico investigativa a la cual pertenece y posteriormente ejecutarlas en
común acuerdo con la coordinación del programa de postgrado respectivo.
 Cada Tutor durante las dos (2) primeras semanas del desarrollo de las unidades
curriculares Practicum I, Seminario de Investigación I, Tutoría I o Proyecto II,
según sea el caso, presentará en reunión en la(s) línea(s) de investigación los
posibles títulos de los proyectos de investigación de los Estudiantes para garantizar
su revisión, modificación y/o aprobación.
 Es imperante implementar los encuentros de saberes entre estudiantes y docentes
investigadores, como actividad obligatoria formativa apoyada desde la líneas y
unidades de investigación que sustentan el programa de postgrado para los

estudiantes en cada período académico con el fin de presentar los avances realizados
en la elaboración del proyecto de investigación del trabajo de grado o tesis doctoral
y también como actividad de finalización y antes previa a la entrega a las
respectivas comisiones o jurados evaluadores declarada como actividad formativa
de apoyo desde la líneas y unidades de investigación que apoyan el programa de
postgrado. En cada una de estas fases, es necesaria la participación activa de los
Tutores.
 Se debe propiciar un proceso de motivación dirigida a los Tutores designados para
que contribuyan a fortalecer los avances investigativos de los estudiantes al
participar activamente en un proceso de evaluación formativa de los productos
presentados en el encuentro de saberes.
 Es fundamental que el proyecto de Trabajo de Grado de Especialización, Maestría
y de Tesis Doctoral se concrete como parte de las actividades formativas previstas
en el desarrollo de la unidad curricular Practicum I, Seminario de Investigación I,
Tutoría I o Proyecto II, según sea el caso, en el diseño curricular respectivo.
 El proyecto de Trabajo de Grado de Especialización, Maestría y de Tesis Doctoral
deberá ser elaborado atendiendo al perfil profesional, a las líneas de investigación
institucional y/o de la red académico investigativa correspondiente y a la naturaleza
y modalidad del trabajo de grado o tesis seleccionada en consonancia con las
temáticas que son de interés a la región a la cual pertenece.
 Una vez cumplidas las fases previstas por la universidad para apoyar al Estudiante
en la elaboración de su proyecto de Trabajo de Grado de Especialización, Maestría
y de Tesis Doctoral lo consignará ante el Coordinador(a) del programa de postgrado
respectivo quien velará por el cumplimiento de los pasos y lapsos establecidos en el
reglamento de Estudios de Postgrado vigente.
 El Coordinador(a) garantizará la utilización de los formatos respectivos para el
registro y evaluación del proyecto y posterior Trabajo de Grado de Especialización,
Maestría y de Tesis Doctoral; así como también el(los) concerniente a las
actividades acreditables.
 La asistencia a una actividad considerada en el baremo para el reconocimiento de
las actividades acreditables se concibe como: las actividades de apoyo que ejecuta
un Estudiante de un programa de postgrado con a un investigador adscrito a una
línea de investigación en el desarrollo de una investigación relacionada con su área
temática y consiste en las diferentes actividades registradas en el desarrollo de un
proyecto de investigación en el que se destaque la búsqueda, registro, análisis y
síntesis de información científica, procesamiento estadístico de datos y la
elaboración de informes relacionados con los procesos y resultados de la
investigación. El informe presentado por el Estudiante debe estar soportado en un
informe descriptivo de actuación generado por el investigador y avalado por la línea
de investigación correspondiente.
 La participación como asistente activo de un investigador profesional en el
desarrollo de un proyecto de investigación en Educación será considerado como
actividades ejecutadas bajo la dirección de un facilitador investigador con
generación sistemática y sostenida de productos investigativos reconocidos en la
comunidad académica y la formación de talento en postgrado tener investigaciones
concluidas, artículos científicos arbitrados, libros o capítulos en libros, docencia en
postgrado, Tutor de trabajos de grado en postgrado y ser reconocido como
investigador ante el organismo competente del Estado venezolano.
 Las Redes Académico Investigativas representan una comunidad de intereses
académico investigativas al carácter interdisciplinario e interinstitucional en las
diferentes regiones del país, donde confluyen académicos, estudiantes y egresados
para desertar, investigar, diseñar, ejecutar, evaluar y proponer acciones que
impacten positivamente las instituciones el entorno, la profesión y ejecución de
políticas públicas.
 El trabajo en las redes impactará el desarrollo curricular de los estudios de
postgrado permitiendo su autorregulación de proponiendo problemas susceptibles
de investigación de acuerdo a las necesidades regionales, develando tendencias en
las áreas del saber que deben ser consideradas en el proceso formativo de postgrado
para su inclusión en el currículo como unidades curriculares contextuales o de libre
elección.
 El dinamismo y flexibilidad del trabajo en las redes y en las unidades de
investigación debe facilitar la movilidad de profesores y estudiantes para el
intercambio de saberes.
 Para traducir en los estudios de postgrado los fundamentos curriculares establecidos
en el documento base y en los documentos emanados del Vicerrectorado de
Investigación y Postgrado es necesario que en sus ambientes de aprendizaje:
 Se tenga confianza en la capacidad de aprender del estudiante.
 Se considere la importancia de un clima educativo que facilite las
relaciones interpersonales.
 El estudiante sea considerado como un ser humano
biopsicosocialespiritual capaz de conocer y comprender la realidad
para transformarla y asumirla de manera crítica.
 Desde el ambiente de aprendizaje de Postgrado se fortalece la
formación de un ser humano crítico, participativo, libre autónomo,
respetuoso, responsable, constructor de propuesta movilizador de
transformaciones y promotor de los valores de la vida en sociedad

(Documento Base).
 Los ejes transversales contemplados en el diseño representan una constante
curricular en cada unidad curricular y desempeño en las líneas de investigación y
redes académicas investigativas, esto implica el desarrollo de los ejes en cada
encuentro académico investigativo.
 Los coordinadores de Postgrado, coordinadores de investigación, responsables en
las redes deben triangular estrategias para garantizar su instrumentación en la
dinámica curricular.
 La estructura curricular de los Estudios de Postgrado responde a dos componentes:
componente de investigación y componente específico del área y las
Especializaciones al componente de innovación y componente específico del área.
Cada uno de estos componentes tendrá unidades curriculares obligatorias y de libre
elección (electivas y/o estudios independientes).
 Componente de Investigación: está dirigido al desarrollo de competencias que
permitan argumentar en torno a las relaciones que se generan en el campo educativo
y las opciones que se dan a las necesidades de investigación detectadas, a los fines
de dar respuesta utilizando conceptos y métodos de investigación propios al área y
alcance del estudio realizado, ya sea Especialización, Maestría o Doctorado.
 Componente Específico del Área: con este componente se persigue desarrollar
competencias para analizar y comprender la dinámica socioeducativa, mediante la
ampliación y profundización del conocimiento en el área específica del
subprograma.
 Unidades Curriculares de Libre Elección: Responden a las necesidades que impone
la investigación que desarrolla el estudiante, en el trabajo de grado o la tesis
doctoral, a los intereses personales de los estudiantes y aquellos propios del
Subprograma. Estas unidades le dan el carácter dinámico y flexible al currículo que
permite autorregularlo constantemente; estas representan el 60% del total de las
unidades curriculares del plan de estudio.
 La administración de las unidades curriculares del componente de investigación
serán abordadas desde el área de conocimiento del programa de postgrado y las del
componente específico del área deben estar fundamentadas en criterios de
investigación.
 El componente de investigación en los programas de doctorados se ajustará al
porcentaje recomendado por el CNU y a la naturaleza de los mismos.
 El número de unidades crédito para obtener el grado académico de:
 Especialista: 30 UC
 Magíster: 30 UC
 Doctor: 45 UC
Fuentes consultadas:
Desarrollo Curricular por Competencias Apoyado en la Investigación. Transformación

Curricular de los Estudios de Postgrado en la UPEL. 4ta versión, 25052011 (p. 2435).
Kaufman, R. (2003). planificación de Sistemas Educativos. Ideas Básicas Concretas.
México: Trillas.
Normativa General de los Estudios de Postgrado las Universidades e Instituciones
debidamente Autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial N°
37.328 del 20 de noviembre de 2001.
Red AcadémicoInvestigativa UPEL: Modelo por Territorio y Programas de Formación,
Investigación Innovación y Gestión del Conocimiento e Intercambio con la Sociedad
para la Transformación Universitaria (noviembre, 2013).
República de Venezuela. Ley de Universidades. Gaceta Oficial N° 1.429 (Extraordinaria)
Septiembre 8, 1970.
República Bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica de Educación.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2011). Documento Base del Currículo.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2014). Manual de Normas y
Procedimientos para la Producción y financiamiento de Proyectos de Investigación e
Innovación.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2000). Reglamento General de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Gaceta Oficial, 5499
(Extraordinario). Noviembre 10, 2000.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2008). Reglamento de Estudios de
Postgrado. Paraguaná Julio 23, 2008.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2008). Reglamento de Investigación.
Julio 23, 2008. Resolución Nro.2008.316.2819

Lineamientos Creacion y Administracion de Postgrado Febrero2015 Con Resolucion

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

• Hacer el diseño curricular del programa de postgrado solicitado, siguiendo lo

categoría se incorporan los estudios libres y las actividades acreditables que el

consideración de la Comisión de Trabajo de Grado y Tesis

 Garantizar la ejecución del encuentro de saberes, concebidos en los

 Verificar que el estudiante atienda las recomendaciones a que

 El proyecto de trabajo de grado de especialización, maestría y de tesis

otras actividades de investigación contempladas en el baremo tanto para

unidades de investigación que sustentan el programa de postgrado para los

transformaciones y promotor de los valores de la vida en sociedad

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