(2018)

ESCUELA COLOMBIANA DE
INGENIERÍA
JULIO GARAVITO

LABORATORIO DE
COMBUSTIÓN

Ciclo de Refrigeración – Rankine Inverso

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 I. INTRODUCCIÓN

Una de las principales áreas de aplicación de la termodinámica es la refrigeración, que es la

transferencia de calor de una región de temperatura inferior hacia una temperatura superior. Los
dispositivos que producen la refrigeración se llaman refrigeradores, y los ciclos en lo que operan se
denominan ciclos de refrigeración por compresión de vapor, donde el refrigerante se evapora y
condensa alternadamente, para luego comprimirse en la fase de vapor.

A continuación, se enuncia el desarrollo de la práctica, tomando en cuenta los elementos a utilizar, las
normas de seguridad y los pasos a seguir. En la parte final de la guía se darán los parámetros para la
presentación del informe siguiendo los lineamientos dados desde el primer día de clase.

II. OBJETIVOS

Con la realización de esta práctica, se espera que el estudiante cumpla con los siguientes objetivos.

OBJETIVOS GENERALES

 Analizar el comportamiento de los ciclos termodinámicos de sistemas de refrigeración por

compresión de vapor.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Comprender el comportamiento de los diferentes dispositivos termodinámicos que componen

a los ciclos de refrigeración.
 Estudiar los ciclos de refrigeración por compresión de vapor simple y sus modificaciones.
 Definir las principales diferencias entre los ciclos reales e ideales y las causas que las provocan.

III. INSTRUCCIONES DE SEGURIDAD

Sin importar la experiencia de quien vaya a operar la máquina, las instrucciones de seguridad deben ser
leídas cuidadosamente, completamente entendidas y aplicadas. Es importante identificar las zonas de
trabajo, al igual que las salidas de emergencia, ubicación de extintores y puntos de encuentro.

Adicionalmente, se deben seguir antes y durante la realización de la práctica las instrucciones dadas
por el profesor o el laboratorista encargado. Por último, tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Utilizar los implementos de seguridad requeridos para la práctica tales como: botas de
seguridad, guantes (nylon o carnaza en función de la práctica), overol, gafas de seguridad y tapa
oídos personales.

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  Si la máquina presenta alguna anomalía que vaya en contra de la seguridad no debe operarse.
 Previo a poner en marcha la máquina, revisar que la máquina está en correcto estado para
operar o preguntar al profesor o laboratorista encargado si se puede poner en marcha.
 No se deben retirar los dispositivos de seguridad, incluyendo los utilizados en la parte eléctrica.
 No usar joyas, manillas, relojes o ropa suelta cerca de las partes en movimiento de la máquina.
 No colocar herramientas u otros objetos encima de la máquina mientras esté funcionando.
 No introducir las manos dentro de la máquina para realizar ajustes mientras se esté funcionando
 No se permite juegos o generar distracciones en el área de trabajo.
 Evite el contacto manual con cualquiera de las partes calientes de la máquina.

IV. ASIGNACIÓN DE TIEMPOS

A continuación, en la Tabla 1 se muestran los tiempos asignados a la práctica. Es importante tener en

cuenta que, aunque se hará una explicación de la práctica, es deber del estudiante traer la guía leía y el
tema estudiado.

Tabla 1. Tiempos asignados

Ítem Tiempo [min]
Quiz 10
Explicación de la práctica 20
Disposición de los elementos 5
Realización de la práctica 60
Comentarios adicionales 5
Tiempo total 90

V. MARCO TEÓRICO

De la práctica cotidiana el calor fluye desde una zona de alta temperatura a una de baja temperatura
sin necesidad de algún dispositivo. El proceso inverso no sucede por si solo (principio de la segunda ley
de la termodinámica), para lograr transferir calor desde una zona de baja temperatura a una de alta sin
violar la segunda ley requiere de dispositivos especiales conocidos como refrigeradores.

Los refrigeradores son dispositivos cíclicos y los fluidos de trabajo empleados en los ciclos de
refrigeración se llaman refrigerantes. En la Figura 1 se muestra de manera esquemática un refrigerador.
En este caso Qa es la magnitud del calor absorbido del espacio refrigerado a la temperatura Tf (foco
frío), Qc es la magnitud del calor cedido hacia el espacio caliente a la temperatura Tc (foco caliente) y
Wneto, es la entrada neta de trabajo al refrigerador. Como se analizó, Qa y Qc representan magnitudes,
y por ello son cantidades positivas.

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 Figura 1.

Otro dispositivo que transfiere calor de un medio de baja temperatura a uno de alta es la bomba de
calor. Los refrigeradores y las bombas de calor son esencialmente lo mismo, solo difieren en los
objetivos como lo describe la Figura 2.

Condensador Válvula de
Inversión
Funcionamiento en
Salida Verano
INTERIOR

Comp Entrada

Circulación
del fluido
Evaporador Válvula de
Inversión
EXTERIOR
Evaporador
Salida
INTERIOR

Comp Entrada

Circulación
del fluido
Funcionamiento en
Invierno
Condensador

Figura 2.

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El desempeño de los refrigeradores y de las bombas de calor se expresa en los términos de coeficiente
de operación (COP), el cual se define como:

Potencia útil
COP 
Potencia eléctrica consumida

También es posible determinar el coeficiente de efecto frigorífico y el coeficiente de calefacción como:

Qa Qa
f  f  0
W Qc  Qa

Qc Qa  W
c  c 
W W
Qa
c  1 c   f 1  1
W

VI. PROCEDIMIENTO

Elementos necesarios para la práctica:

 Guantes de Nylon.
 Gafas
 Bomba de calor
 Overol
 Botas de seguridad

Pasos a seguir:

A continuación, se especifica el procedimiento a seguir para la realización de la práctica.

1. Revisar que todos los elementos requeridos para la práctica estén en buen estado y se puedan
operar con plena confianza y que los parámetros de la planta se encuentren en condiciones
normales.

2. Conectar los dispositivos de medición respectivamente siguiendo las instrucciones del profesor
o laboratorista.

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 3. Encender la instalación y dejar que se estabilice.

4. Una vez descrita la instalación, hay que tomar la medida de la presión y temperatura en los 4
puntos característicos del ciclo. También hay que medir la intensidad que consume la
instalación sabiendo que la tensión es de 110V.

Tabla 1. Datos a medir

Punto 1 Punto 2 Punto 3 Punto 4
Salida Entrada Salida Entrada
evaporador condensador condensador evaporador
Presión
Temperatura

5. Apagar la instalación.

Datos:
El motor eléctrico del ventilador consume 34 W.
Rendimiento del motor eléctrico: 0.75
Factor de potencia: CosΦ = 0.8
Rendimiento isentrópico del compresor: 0.7

Preguntas y análisis:

 ¿Cuál es el fluido de trabajo en este ciclo frigorífico? ¿Qué otros fluidos se podrían utilizar?
¿Qué características deben tener?
 ¿Qué tipo de evaporador se tiene?, comenta si existen otros evaporadores con mayor eficiencia.
 ¿Qué tipo de condensador? Comenta otros condensadores que conozcas. ¿Cómo se podría
disipar más calor en el condensador?
 ¿En qué punto de la instalación se produce el enfriamiento?
 ¿Cómo se regula esta instalación?
 Calcular la potencia consumida por el motor eléctrico y por el compresor.
 Hallar las condiciones de los cuatro puntos del ciclo. Dibujar en el diagrama p-h.
 Indicar si existen los siguientes efectos:
 Sobrecalentamiento en el evaporador.
 Subenfriamiento en el condensador.
 Calcular el calor absorbido en el evaporador y el calor cedido en el condensador y el trabajo
específico del compresor.
 Calcular el coeficiente de efecto frigorífico y el coeficiente de calefacción.
 Calcular el gasto másico de refrigerante que circula por la instalación
 Realizar el balance energético de toda la instalación. ¿Cómo se aprovecha mejor la energía
eléctrica para calentar, mediante una bomba de calor o mediante un radiador eléctrico?

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 Suponer que se cambia de fluido refrigerante de R134a a R22. Realice nuevamente el estudio
del ciclo.
 Importante: Aparte de las preguntas aquí planteadas se espera el aporte por parte de los
autores en el artículo y no solo resolver los ítems anteriores.

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 VII. INFORME

Los lineamientos para la presentación de informes de laboratorio son los siguientes:

 Tipo Artículo Formato IEEE (No realice cambios o aportes al formato, sígalo
estrictamente al pie de la letra)
 Grupos de 2 o 3 personas máximo.
 Número de páginas: 6 (paginas completas con toda la información requerida, no 5
páginas y media)
 Imprimir a doble cara y con antelación para verificar que las figuras se aprecian
adecuadamente, esté bien redactado y que el formato es correcto.
 Partes imprescindibles:
o Título.
o Resumen: No mayor a 150 palabras.
o Introducción.
o “Cuerpo del documento”. Incluyendo metodología y resultados y análisis
o Conclusiones.
o Referencias: En orden en que aparecen en el artículo.

Adicionalmente tener en cuenta lo siguiente:

 El análisis de resultados debe especificar claramente la coherencia entre lo realizado
en el laboratorio, los resultados obtenidos y el marco teórico.
 Las conclusiones deben asegurar la coherencia entre los resultados obtenidos y el
análisis realizado. Normalmente un buen análisis se traduce en lograr extraer unas
buenas conclusiones.
 Figuras y tablas con captions y que se vean claras (No pixeladas) en el impreso. Editar
las figuras de Excel para que se vean presentable tal como se dijo el primer día de
clase. Las Figuras y tablas deben ir nombradas en el párrafo previo con su número
(no usar siguiente figura o anterior figura).
 No poner un paso a paso en el artículo. Metodología es diferente a procedimiento.

BIBLIOGRAFÍA

 ÇENGEL, Y. A.; Boles, M. A. Thermodynamics: An Engineering Approach. McGraw-Hill. 7 ed. 2008.

 EASTOP & MCCONKEY. Applied Thermodynamics for Engineering Technologist. Longman. 1997.
 MORAN, J. M.; SHAPIRO, H. N. Fundamentals of Engineering Thermodynamics. Reverté. 7 ed. 2012.

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 ANEXO I
PROTOCOLO DE SEGURIDAD