Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para uso de Recursos Educativos - Geogebra

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Disciplinar Común
Nombre del curso Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
Código del curso 301301
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos Tres (3)

2. Descripción de la actividad

Simula Laborato Recurso

Tipo de Recurso
dor rio x multimedi Otro Cuál
Recurso web
virtual remoto a
Número de
Tipo de actividad: Individual x Colaborativa 12
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad Entorno donde se hace uso del recurso:
(si lo tiene): Aprendizaje Práctico
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
14/09/2017 29/11/2017
Temáticas que aborda el recurso:

Teniendo en cuenta que uno de los principios de la UNAD es el aprendizaje autónomo,

centrado en la autogestión formativa, mediante el uso pedagógico, apropiado e
intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación; las etapas prácticas
presentadas a continuación buscan que el estudiante use softwares libres para
representar las matemáticas en los aportes entregados en las fases de la estrategia
de aprendizaje.
A su vez practique con los ejercicios dados en este entorno y alcance los mejores
resultados en los cuestionarios propuestos por cada unidad que conforman el curso
301301 – Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica.
Las actividades propuestas se desarrollarán aplicando la estrategia de Aprendizaje
Basado en Tareas (ABT).
Es fundamental la participación activa y colaborativa de todos los integrantes del
grupo en el desarrollo de la actividad propuesta.
Actividades a desarrollar

Esta actividad de aprendizaje práctico está relacionada con cada una de las fases de
la estrategia de aprendizaje, por tal razón es primordial que cada uno de los
estudiantes la realice para alcanzar los resultados óptimos de aprendizaje. Las
actividades de aprendizaje práctico buscan que:

 El estudiante use las herramientas de edición de fórmulas matemáticas en cada una

de las tres fases de la estrategia de aprendizaje.

 El estudiante conozca la interfaz del software Geogebra que permita realizar cada
una de las temáticas correspondientes a la Unidad 1, 2 y 3.

 El estudiante haga ejercicios prácticos relacionados a cada una de las unidades

temáticas del curso para que fortalezca su aprendizaje.

Herramientas de edición de fórmulas matemáticas

1. Revise el demo o manual de editor de ecuaciones de Word

2. Busque un editor de ecuaciones con dominio público y realice algunos ejercicios
de prueba en él.
3. Utilice un editor de ecuaciones (ya sea el de Word o el que haya encontrado de
dominio público) y desarrolle los problemas propuestos en las guía de
actividades para cada una de las fases: planificación, diseño y construcción,
discusión, y evaluación acreditación.
Es importante tener en cuenta que siempre que se consulte un material
bibliográfico se debe verificar si es de dominio público o si tiene
derechos de autor y si es así, es indispensable en el documento que se
esté construyendo referenciar siempre los derechos de autor.
4. Publique en la E-portafolio ubicada en el entorno de evaluación y seguimiento
sus expectativas, destrezas o dificultades con la actividad práctica propuesta
en el entorno de aprendizaje práctico.
Entorno para
Aprendizaje Colaborativo
su desarrollo:
Productos a (escriba el nombre del producto, por ejemplo, línea de tiempo,
entregar por el mapa conceptual, mapa mental, informe, cuadro comparativo,
estudiante: entre otros, si aplica, si no aplica escriba N/A)
Tipo de No se entrega ningún
Individual x x
producto: Colaborativo producto
Individual:
Desarrolla cada uno de los ejercicios seleccionados para la Tarea # 3, 5 y 7, los
cuales tendrá que publicar un documento en Word, en el foro habilitado para el
desarrollo de la actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, con el objetivo
que el tutor asignado revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes académicos.
Colaborativo
En el entorno de seguimiento y Evaluación, subir un único archivo en formato PDF
correspondiente al informe de la Tarea # 3, 5 y 7 el cual debe contener cada uno de
los ejercicios propuestos con la respectiva verificación del software geogebra.

En el entorno de seguimiento y Evaluación, subir un único archivo en formato PDF

correspondiente al informe de la Tarea # 3, 5 y 7 el cual debe contener:

 Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre
del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)

 Introducción

 Desarrollo de la actividad

 Conclusiones

 Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

inglés)

Nota: Dependiendo del número de estudiantes que participaron en el desarrollo de la

actividad, será ese el número de ejercicios presentados en el consolidado del trabajo.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de

aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación frente a las
actividades académicas que se sugieren para los estudiantes
matriculados en el curso 301301. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de los integrantes
de los grupos, surge la necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje del curso con las acciones que permitan desarrollarla.
Planeación
Para este ejercicio es importante considerar aspectos como el tiempo
de
de ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el tipo de
actividades
interacción que se quiere promover y el contenido disciplinar que se
para el
pretende desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
desarrollo
aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el trabajo
del trabajo
colaborativo a desarrollar.
colaborativo
Es importante definir que estas actividades se planean para
ejecutarse en el entorno de aprendizaje colaborativo, de modo que
allí el estudiante establezca con su grupo los roles y acciones que
les permitan interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Cada integrante del grupo colaborativo tomara una responsabilidad

Roles a
de acuerdo a los roles para el desarrollo del trabajo colaborativo.
desarrollar
por el
Se recomienda que la interacción en el foro entre los cinco (5)
estudiante
estudiantes, miembros del equipo se debe realizar en base a unas
dentro del
normas de convivencia al interior del grupo, definidas en la
grupo
Netiqueta virtual.
colaborativo
Roles y Para poder realizar la Preparación y revisión de los entregables el
responsabilid estudiante deberá desarrollar uno de los siguientes roles:
ades para la
producción Roles y Función del estudiante Compilador: Consolidar el
de documento que se constituye como el producto final del debate,
entregables teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
por los participantes y que solo se incluya a los participantes que
estudiantes intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

Políticas de considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
plagio otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
 documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

En la rúbrica de evaluación correspondiente a las actividades académicas Tarea # 3, 5

y 7, se encuentra la respectiva valoración para el manejo del software geogebra como
desarrollo de las actividades anteriormente mencionadas de índole grupal.