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Unidaddidcticanmero1 140422082923 Phpapp02 PDF
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1. JUSTIFICACIÓN
Esta unidad didáctica tiene como objeto servir de plan de acogida tras el periodo vacacional, para
alumnos del primer curso de primer ciclo, es de vital importancia ya que es la primera toma de contacto el
aula. En el desarrollo de esta unidad trataremos de fijar las bases de nuestra rutina diaria conoceremos al
alumnado y estableceremos las normas para el correcto funcionamiento de la clase. Hemos elegido el
colegio como el eje globalizador de ésta unidad donde todos los alumnos y alumnas puedan participar
compartiendo experiencias y su conocimiento previo en lo referente al colegio.
2. TEMPORALIZACIÓN
La presente unidad didáctica se enmarca en el primer trimestre concretamente durante la segunda
quincena de septiembre y constará de 10 sesiones de 60 minutos que se llevarán a cabo de lunes a viernes
a primera hora.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las Competencias Básicas suponen un elemento globalizador de la enseñanza, en esta unidad se
contribuye al desarrollo de todas las competencias básicas pero nos centraremos en las siguientes:
− Competencia Lingüística: referida a la utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación.
− Competencia matemática: habilidad para utilizar números y sus operaciones básicas, resolver
problemas relacionados con la vida diaria.
− Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: habilidad para
interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la
acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y a la preservación de las condiciones de vida
propia, de los demás hombres y mujeres y del resto de los seres vivos.
− Tratamiento de la información y competencia digital: habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.
− Competencia Aprender a aprender: actitud para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo
largo de la vida.
− Competencia para la Autonomía e iniciativa personal: se refiere a la posibilidad de optar con
criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la
opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear,
planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.
4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
− Leer, escuchar y comprender textos orales − Leer, conocer, contar y escribir los números
adaptados con pictogramas. del 0 al 5 e identificar su anterior y
− Comprender, utilizar y ampliar el vocabulario posterior.
sobre el colegio para expresar experiencias y − Emplear los días de la semana para
sentimientos. situarnos en el tiempo.
− Identificar las principales dependencias del − Utilizar los conceptos arriba y abajo para
colegio y del aula. orientarse.
− Identificar los cuentos y sus los personajes. − Reconocer, diferenciar y trazar líneas rectas
− Discriminar (auditiva y visualmente) y escribir las y curvas.
vocales adecuadamente. − Ordenar temporalmente una secuencia
− Adquirir hábitos sociales y organizativos básicos utilizando: antes y después.
en conversaciones. − Afianzar los cuantificadores básicos de
− Iniciar a Daniel en el uso del ordenador. tiempo: hoy-ayer-mañana.
5. CONTENIDOS
Son ejes entorno a los cuales van a girar las actividades de enseñanza-aprendizaje. Son los medios a
través de los cuales se desarrollan los objetivos propuestos y contribuyen en mayor o menor medida al
desarrollo de las competencias básicas que dicta el currículo. Los contenidos a trabajar en esta unidad son:
6. METODOLOGÍA
Concretamente, en esta Unidad Didáctica, partiremos de los intereses y experiencias previas de los
alumnos/as; Trabajaremos con experiencia directas y realizaremos aprendizajes incidentales.
Estableceremos las condiciones ambientales en el aula para centrar su atención (colocación de algún mural
que realicemos) y aplicaremos la Pedagogía de éxito y refuerzo positivo para mejorar su autoestima. Le
presentaremos la ayuda necesaria en las tareas y la iremos reduciendo en la medida de lo posible. Se les
entregará al alumno/a su material de trabajo y se le favorecerá la autonomía en el desarrollo de las
actividades siendo en todo momento protagonista de su propio aprendizaje.
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7. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS.
Recursos humanos Tutora del grupo, maestros especialistas, maestros de pedagogía terapéutica,
coordinación familia-escuela, equipo de orientación, agrupamiento de
alumnos, integrantes de la comunidad educativa.
Recursos materiales Material Específicos de atención: panel de trabajo, lotos de imágenes,...; de
comprensión y uso de la comunicación: álbumes, revistas, dibujos, agenda
personal...; de construcción: juegos de ensartar, encajar, puzzles,...; de
imitación y juego simbólico: muñecos, alimentos en material de plástico,...;
sensorial: dibujos, pictogramas, fotografías, juegos de desarrollo sensorial
(formas, texturas y colores),...; tecnológico: ordenador, diccionario multimedia
de signos, la islas de los números I (CD)
Sesión 1
» Bienvenidos al colegio. Actividad de iniciación-motivación y en grupo.
Una vez sentados en sus pupitres nos presentaremos. Les indicaremos las zonas que tendremos en el aula
como van a ser: la zona de la biblioteca, del ordenador y el rinconcito de ciencias. Una vez respondidas a
las preguntas que puedan plantear se irán presentando con el nombre, edad y conversaremos sobre las
vacaciones y la vuelta al cole. La finalidad de esta actividad es comprobar cuales son las afinidades entre
ellos/as, sus intereses, motivaciones, las relaciones sociales que mantienen, etc.
Sesión 2
» Mi agenda. Actividad de motivación e individual
Esta actividad consiste en presentar al alumnado la agenda escolar que servirá para organizar sus trabajos
y como medio de comunicación con las familias cuando sea necesaria.
Sesión 3
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. Actividad de iniciación-
motivación e individual.
Esta actividad se llevará a cabo en el panel de trabajo colocado en la pared del fondo de la
clase. Este estará distribuido por partes para responder a las tres preguntas. Esta actividad se realizará
diariamente como una rutina y nos servirá para trabajar los días, los meses, el año, las estaciones, el
tiempo atmosférico, que reflexionen si hará frío o calor, reconoceremos los números en el calendario, la
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ropa adecuada según la temperatura, etc. Y dejaremos constancia de forma visual a través de imágenes y
dibujos, durante cada unidad, de todo lo que vamos a trabajar en ella como son en este caso: las vocales, el
colegio, los números del 0 al 5, el anterior y posterior, líneas rectas y curvas, etc. Estableceremos una lista
para saber quién será el encargado de colocar la imagen correspondiente que yo iré mostrando. Por
ejemplo ¿hoy vamos a trabajar? las vocales ¿y ayer qué trabajamos? el colegio ¿ y mañana qué
trabajaremos?.
La finalidad es los alumnos y alumnas tengan estructurado todo lo que van a trabajar en ese día y puedan
visualizarlo en cualquier momento así irán trabajando de forma cada vez más autónoma e interiorizarán
los términos hoy, ayer y mañana, como medidas de tiempo al igual que con los días de la semana, los
meses y las estaciones del año.
Sesión 4
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja
como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo..
Sesión 5
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja
como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo..
» Nos movemos
Comenzare con la explicación del concepto arriba y abajo recordando nuestra visita al colegio (actividad
“Conocemos el colegio” de la sesión 1) y diciendo las clases que había arriba y las que están debajo.
Después realizaremos una ficha donde aparezca un plano del colegio preguntaré que me describan lo que
ven en el dibujo, que nos digan que se encuentra arriba y abajo. A continuación y de forma autónoma
realizarán la ficha de colocar en el plano correspondiente el dibujo adecuado por ejemplo el gimnasio
abajo, el aula de música arriba, etc. Para reforzar el concepto y una vez terminada la ficha con material del
aula vivenciaremos los conceptos dándole las respectivas indicaciones. Y realizaremos algunas
actividades como por ejemplo: colorea: la niña que esta arriba y el cajón de abajo.
Sesión 6
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja
como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo. .
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Sesión 7
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja
como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo.
Sesión 8
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja
como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo.
Sesión 9
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?.
(Explicada en la sesión 2). Se trabaja como rutina diaria de forma individual
con el resto del grupo..
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» Contamos. Actividad de desarrollo e individual.
Con esta actividad trabajaremos la cuantía, grafía y los conceptos anterior y posterior de los números del 0
al 5, para ello utilizaremos una regleta con los números en relieve para poder desplazar el dedo e indicar la
direccionalidad adecuada para realizarla con el lápiz. El comienzo de esta actividad la comenzaremos
contando los días de la semana y escribiremos el número en la pizarra, seguidamente haremos grupos de 1,
2, 3, 4, 5 y 0 objetos, señalaremos el número anterior y posterior de la serie. A continuación los realizarán
individualmente y seguidamente pasaremos a jugar en el ordenador a la isla de los números I que me
servirá para comprobar si han asimilado todo lo trabajado.
» Mi nombre
En esta actividad trabajaremos las vocales y los números a través del sus nombres. Contaremos cuantas
vocales aparecen en su nombre y formaremos la frase y las copiarán. Después utilizaremos los nombres
de nuestros compañeros y compañeras para escribir nombres que tengan las diferentes vocales y
contaremos sus vocales.
Sesión 10
» ¿Qué día es hoy? ¿qué tiempo hace? ¿Qué vamos a trabajar?. (Explicada en la sesión 2). Se trabaja
como rutina diaria de forma individual con el resto del grupo. .
Escribe el nombre
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» El Árbol del País de Fantasía. Actividad de desarrollo e individual.
Al tratarse de la última sesión de la unidad introduciremos el cuento que trabajaremos en la siguiente
unidad “nuestro cuerpo”. Así al día siguiente estarán familiarizados con el tema en cuestión.
9. EVALUACIÓN.
9.1. Procedimientos de Evaluación
Para comprobar el grado de consecución de los objetivos propuestos nos basaremos en:
- Técnicas: Observación directa y sistemática. Análisis y corrección de tareas. Interacción con el
alumnado.
- Instrumentos: Escala de observación, registro anecdótico y diario de clase.
- Mecanismos de recuperación: Evaluación continua con las técnicas e instrumentos anteriores.