UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

201102 – Química General – Guía Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad I

Química General
201102
Guía Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad I

Temáticas revisadas
Como temáticas revisadas, se tendrán las referencias bibliográficas requeridas y
complementarias de la unidad I del curso.

Estrategia de aprendizaje
El curso de Química General tiene como estrategia el aprendizaje basado en
proyecto, en esta el estudiante tendrá la oportunidad de adquirir un aprendizaje
autónomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participación solidaria por
medio de roles1

El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el

trabajo entre el docente y los estudiantes trabajando temas reales, buscando la
aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura individual, la
discusión en grupo, siempre buscando tener un interés en común en base a los
campos de estudio de cada uno de los integrantes del pequeño grupo
colaborativo1

Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los

integrantes del grupo colaborativo maneje una disciplina diferente con el fin de que
cada uno de su punto de vista en la interpretación de conceptos básicos de la
química en relación a la composición de la materia.

Síntesis de las actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estará basada en el

trabajo en equipo, las lecturas de artículos que ayudaran a orientar el proceso de
entendimiento de las temáticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante
encontrara dos actividades.

Las actividades están orientadas a que el estudiante aplique los conceptos

revisados mediante las lecturas sugeridas y complementarias. En la primera
actividad denominada como Actividad Aprendizaje Colaborativo el estudiante
aplicara los conceptos de la química en los procesos y fenómenos de la vida
cotidiana.

1
Avellaneda, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Capítulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas. Bogotá, Colombia.
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En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del

proceso de aprendizaje; el estudiante deberá asumir un rol 1 dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se
encuentran:
 Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas.
Responsable de entregar el producto de equipo.
 Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a
entregar. Revisa redacción y ortografía.
 Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo
correspondan con lo solicitado en la Guía Integradora de Actividades y esté
de acuerdo con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
 Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros
también aporten ideas.
 Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas
de investigación.

Actividades para cada uno de los momentos

A continuación, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada
momento y paso planteado por unidad.

Desarrollo de la Actividad.

UNIDAD 1: Estructura de la Materia

Evaluación Intermedia

Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad 1

Propósito

Comprender la composición de la materia y sus propiedades fisicoquímicas que presentan afinidad

con el interés socioeconómico, biológico e industrial.

Competencias

El estudiante comprende los fundamentos del campo de la química, estableciendo las relaciones
existentes entre los conceptos de elemento químico, molécula y compuesto con el entorno.
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Temáticas que se revisaran

1.1 Estructura de los átomos, configuración electrónica, tabla y propiedades periódicas, enlaces
químicos y fuerzas intermoleculares. Nomenclatura.
1.2 Teoría cinético Molecular, estados de la materia. Y cambios de estado.
1.3 Masa atómica, y masa molecular. Concepto mol y numero de Avogadro.

Estrategia de aprendizaje propuesta

En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la composición de la

materia que encontramos en nuestra vida diaria; a través de la actividad el estudiante
contextualizara los conceptos requeridos para afianzar los conocimientos de la primera unidad y
obtener las experiencias que involucran el entorno de la química en el mundo cotidiano.

Duración

4 semanas

Actividades previas

Revisar las referencias bibliográficas obligatorias y sugeridas de la primera unidad.

Aspectos generales del trabajo

El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a entender al

estudiante como la química es una de las ciencias de la vida cotidiana.

Fase I (actividad grupal)

Leer el artículo LA QUÍMICA EN EL AULA: ENTRE LA CIENCIA Y LA MAGIA el cual se encuentra

en el entorno de conocimiento y dar respuesta a las siguientes preguntas de manera grupal.
a. Como la química esta relacionada con la vida cotidiana.
b. Nombrar mínimo 10 sustancias químicas con las cuales entramos en contacto en el día y en que
objetos podemos encontrarlas.
c. Como despertaría el docente el interés en usted sobre la química.
d. Por que aprender química es difícil.
e. Como interpretaría las tres dimensiones para lograr el cambio conceptual en el aprendizaje de la
química.
f. Nombre un reto que tenga la química en las nuevas generaciones en lo siguientes campos:

a. Medicina.
b. Contaminación.
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c. Energía.

g. Describir el proceso químico que se da de una de las experiencias que revela es aspecto mágico
y curioso de la química (pagina 9) sugeridas por el autor.

FASE II.(actividad individual)

Cada estudiante eligirá uno de los modelos atómicos que se relacionan a continuación y entregara
una descripción de los aportes del modelo atómico al modelo actual.

 Modelo atómico de Demócrito.

 Modelo atómico de Dalton.
 Modelo atómico de Thomson.
 Modelo atómico de Rutherford.
 Modelo atómico de Bohr.
 Modelo atómico de Schrödinger.

FASE III(actividad individual)

Cada estudiante eligira un elemento de la tabla periódica donde especifique lo siguiente.

a. El número atómico (Z).

b. El número másico (A).
c. Representara el átomo con el símbolo del elemento que le corresponde de la siguiente
manera:

A
Z
X
d. Completara el siguiente cuadro.

Símbolo del Número Número Número de Número de Número de

elemento atómico másico protones neutrones electrones

e. Realizara la distribución electrónica.

f. Localizara en la tabla periódica el elemento describiendo grupo y periodo.
g. Describir las siguientes propiedades periódicas del elemento.
 Tamaño atómico.
 Potencial de Ionización.
 Afinidad Electrónica.
 Electronegatividad.
h. Representar la estructura de Lewis del elemento y la estructura de Lewis para una molécula que
contenga el átomo seleccionado.
i. Describir que tipos de enlaces químicos de la molécula representada en el ítem anterior.
j. Qué cantidad de sustancia contienen 5 g de una muestra del elemento elegido?
k. Determinar la masa de la molécula del ítem anterior, de una cantidad de sustancia igual a
0,70 moles.
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FASE IV (grupal)

a. Enumerar dos compuestos que se utilicen en el aseo que se encuentren en cada uno de
los siguientes estados.

 Sólido.
 Líquido.
 Gaseoso.

b. Describir la temperatura que registra su municipio el día de hoy en las siguientes escalas
de temperatura(mostrar cálculos)

 Celsius.
 Fahrenheit.
 Kelvin.

c. Cada estudiante eligira un problema de leyes de los gases y lo resolverá (mostrar

cálculos).

1. Si una masa de un gas ocupa un volumen de 50 L a 560 mm Hg y 12°C . ¿Qué volumen

ocupará a 7200 mm Hg y 0°C?
2. 6,75 L de oxigeno a 15°C se calientan hasta 30°C. Si la presión del gas permanece
constante, ¿Cuál es el nuevo volumen del gas?
3. Cierto volumen de un gas se encuentra a una presión de 570 mm Hg cuando su
temperatura es de 20.0°C. ¿A qué temperatura, en grados centígrados (ºC) deberá estar
para que su presión sea 900 mm Hg?
4. El volumen de una muestra gaseosa es 400 cm 3 a 50ºC y a una presión de 400 mm de
Hg. ¿A qué temperatura (en ºC) la muestra ocupará un volumen de 1,0 L a una presión de
1, 0 atm ¿
5. Una mezcla contiene H2 a 0.5 atm de presión, N 2 a 0.5 atm de presión y O 2 a 0.5 atm de
presión. ¿Cuál es la presión total de la mezcla?
6. Calcule el volumen que ocupan 6 moles de N 2, considerado como un gas ideal, a 3
atmósferas de presión y 40 °C.

d. Curva de calentamiento(actividad grupal)

Determinar el calor necesario para producir vapor de agua a partir de 100 gramos de hielo
desde —5°C hasta agua vapor a 127°C a presión de 1 atmósfera.

Datos:
Tf (H2O) = 0°C – temperatura de fusión del agua.
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Teb( H2O) =100°C – temperatura de ebullición del agua.

Cal
C(s) = 0.5 - calor específico de la sustancia en el estado sólido.
g C
Cal
C (l) = 1 - calor específico de la sustancia en el estado líquido.
g C
Cal
C (g) = 0.5 - calor específico de la sustancia en el estado gaseoso.
g C
Cal
H(fusión) = 80
g
Cal
H(ebullición) =540
g

Elaboración y envío del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo creará un documento en
Ms. Word, que llevará el nombre del grupo, sería Actividad colaborativa
1_Grupo201102-210.docx, el cual deberá estar organizado de acuerdo a la
siguiente estructura:

 Se requiere que realicen la actividad y envíen el documento al foro

correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la
actividad, no dejen para última hora.

 No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones generales de la actividad.

 Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega

de las fases, además de que se establezca una fecha de entrega de un borrador de
trabajo final para la revisión por parte del tutor e integrantes de grupos.

 En caso que exista plagio la nota será de cero (0).

 Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

 El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y

normas APA.

 La participación de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.

 En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendrá

puntaje en la actividad.

 No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el único integrante del
grupo colaborativo que participó.

 No serán evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro
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correspondiente. (No se reciben trabajos a través de mensajería interna o

correo externo del tutor).

 Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el
tutor.

 Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la guía de actividades y rúbrica

de evaluación, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.

 Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

 En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deberá realizar todas las
actividades establecidas en la guía de actividades.