Programa de Capacitacion Genera

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género
PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN,
CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN EN
GÉNERO
Dra. Martha Alicia Tronco Rosas

Coordinadora
Edificio de la Secretaría Académica, 1er. piso.
Av. Luis Enrique Erro s/n, Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”,
Col. Zacatenco, C.P. 07738, México, D.F.
Tel. 57296000 ext. 50404 y 50545
mtronco@ipn.mx
genero@ipn.mx
1
Sensibilización del personal de la

dependencia
Curso/Taller de 25 horas de
duración en modalidad
semipresencial
Estrategia Multiplicación
Formación de cuadros
Seguimiento del Proceso de
específicos de tarea en la
Sensibilización en la
dependencia
dependencia
Seguimiento y evaluación de la
especialización en la inclusión Detección de necesidades de
de la Perspectiva de Género formación de especialidad en
la dependencia
Especialización en la inclusión de la
Perspectiva de Género
Cursos y Seminarios de propósito
específico con una duración de 25 a
80 horas
2
Cuadro I. Programa de Sensibilización, Capacitación y Formación en Género
Sensibilización, Capacitación y Formación en Perspectiva de Género

• Conceptos básicos
• Violencia
• Derechos Humanos
• Feminidades y Masculinidades
Violencia de Transversalidad de Investigación con

Derechos
Equidad la perspectiva de perspectiva de Políticas Públicas
Género humanos género género
Formación de Importancia de la
Derechos Humanos
Paternidad-Es Multiplicadores/as en Curricular Perspectiva de Género en
de las mujeres
la No Violencia la investigación que
realizan las IES. Diseño de políticas
públicas
Lenguaje no sexista. Criterios teórico-
Formación de
Porque las palabras Derechos Sexuales y metodológicos para el
Promotores/as por la
también excluyen Reproductivos Diseño de Programas diseño de investigaciones
No Violencia
y Proyectos con no sexistas
Perspectiva de
Modelo para erradicar el Género Interpretación de los
Nosotras, las otras resultados de
acoso y hostigamiento
mujeres Discriminación investigación desde la
en el ámbito laboral y
escolar Perspectiva de Género
Evaluación de
políticas públicas
Presupuestos con Diseño de indicadores con
Violencia en las Perspectiva de Perspectiva de Género
Empoderamiento
Relaciones de Pareja Género
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I. Justificación
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, establece en su objetivo 16, del eje 3 denominado Igualdad de Oportunidades, lo
siguiente: “Eliminar cualquier discriminación por motivos de género y garantizar la igualdad de oportunidades para que las mujeres
y los hombres alcancen su pleno desarrollo y ejerzan sus derechos por igual”, lo cual se cumplirá a través de nueve estrategias,
siendo la principal construir políticas públicas con perspectiva de género de manera transversal en toda la Administración Pública
Federal.
De esta manera, el Instituto Politécnico Nacional, comprometido con el desarrollo de una política de equidad, presenta la
propuesta de un Programa de Sensibilización, Capacitación y Formación en Perspectiva de Género, para ser implementado en las
dependencia que lo soliciten, con el objetivo de fortalecer las capacidades de su personal en esta temática, para así
institucionalizar esta perspectiva de manera transversal en programas y proyectos, que permitirá impulsar y orientar la planeación
de políticas pública a favor de la igualdad y la equidad de género en esta Institución.
II. Objetivo
Contar con personal sensibilizado y especializado en la inclusión de la perspectiva de género en las áreas, programas y proyectos
prioritarios que coordinen las dependencias, con el fin de garantizar su institucionalización.
III. Estrategias
Este programa parte de un eje central denominado “Sensibilización en Perspectiva de Género” que tiene como objetivo el
proporcionar una plataforma que permita al personal tener un conocimiento preciso de aquello que engloba el término de
4
perspectiva de género y así contar con mayores elementos de análisis y aplicación no solo a la vida institucional sino también a la
vida cotidiana de sus integrantes.
Este eje se desarrolla mediante la estrategia de la multiplicación del Curso/Taller “Sensibilización en Género” que tiene una
duración de 25 horas en la modalidad semipresencial (ver programa anexo).
Esta estrategia parte de la formación de facilitadores y facilitadoras especializados en temas para la transversalidad de la
perspectiva de género, para así multiplicar la información al interior de esta dependencia. Para ello es necesario contemplar las
siguientes 4 etapas descritas a continuación:
a) Selección de multiplicadores
Las dependencias llevarán a cabo la selección de las personas que serán formadas como multiplicadores, con base al perfil
propuesto (ver anexo). Por otro lado, establecerá los períodos y espacios físicos para la formación de acuerdo a la oferta de
programas académicos, tomando en cuenta las áreas que ofrece el IPN y/o las que proporcione para esta capacitación las
dependencias interesadas.
b) Formación de multiplicadores
La formación de multiplicadores se llevará a cabo mediante la oferta de programas académicos como cursos, talleres, seminarios
en modalidad presencial, semipresencial y en línea, los cuales tendrán una duración de 25 hasta 80 horas dependiendo del tipo de
evento elegido. Todos los programas tienen valor curricular otorgado por el Instituto Politécnico Nacional.
5
c) Acciones de multiplicación
Las acciones de multiplicación al interior de las dependencias consisten en la réplica completa de los programas académicos, o
bien, realizar actividades de difusión de la información proporcionada.
d) Seguimiento de las acciones de multiplicación

Esta etapa es prioritaria para la evaluación de las acciones emprendidas y para la determinación de necesidades futuras de
formación y capacitación.
e) Evaluación del impacto de las acciones de multiplicación.

El programa de capacitación no estaría completo sin la evaluación del impacto que las acciones emprendidas tengan en la
gestión de la dependencia, por lo que se llevará a cabo todo un proceso de evaluación de impacto en coordinación con el IPN.
6
COMPROMISOS INTERSINSTITUCIONALES
Selección de multiplicadores
•Responsable de las dependencias
Formación de multiplicadores
•Responsable Instituto Politecnico Nacional
Acciones de multiplicación
•Responsable de las dependencias
Seguimiento de las acciones de multiplicación

•Responsables dependencias e IPN
Evaluación del impacto de las acciones de multiplicación

•Responsables dependencias e IPN
7
IV. Líneas de operación
La instrumentación de estas estrategias establece las siguientes líneas de operación:
Responsabilidad de la las dependencias
• Selección de los multiplicadores de acuerdo al perfil establecido para recibir la capacitación.

• Especificación del calendario de acciones de formación.
• Organización para el desarrollo de las actividades de capacitación, tomando en cuenta los espacios con los dispone el IPN
• Organización de las réplicas o acciones de multiplicación.
Responsabilidad del IPN
• Proporcionar los contenidos, materiales y personal que facilite las acciones de formación
• Proporcionar constancias con valor curricular tato a participantes como a facilitadores(as).
• Seguimiento y evaluación de acciones de sensibilización y capacitación.
Responsabilidad del IPN y las dependencias
• Colaboración con el IPN para llevar a cabo el seguimiento y evaluación de las acciones emprendidas.
• Participación conjunta con el IPN para la detecciones de necesidades de actualización y capacitación
• Organización de manera conjunta con el IPN, de eventos académicos como conferencias, seminarios, etc.
• Proporcionar información al IPN de las acciones de réplica y sus resultados para seguimiento y evaluación.
8
OFERTA EDUCATIVA
9
El Programa de Sensibilización, Capacitación y Formación en Género ha sido estructurado e implementado por el Programa
Institucional de Gestión con Perspectiva de Género del IPN con el propósito de sensibilizar al total de su comunidad tanto laboral
como estudiantil, así como el de capacitar y formar cuadros de especialistas en la temática de género, a través de la oferta de
acciones formativas de propósito específico, mediante la estrategia de la formación de multiplicadores.
Esta oferta educativa se ha estructurado partiendo de un curso/taller de “Sensibilización en Perspectiva de Género” que tiene el
carácter de tronco común con el cual se establecen las bases teórico/metodológicas que fundamentan estas propuesta de
análisis de la realidad social; con base en éste se han establecido 5 líneas específicas: Violencia de género, Derechos Humanos,
Transversalidad de la perspectiva de género, Investigación con perspectiva de género y Políticas públicas, líneas estrechamente
ligadas al Modelo de Institucionalización de la Perspectiva de Género 1 que el IPN ha implementado al interior del mismo.
Cada línea se encuentra integrada por módulos, los cuales se pueden implementar como cursos individuales o como parte de un
todo según las necesidades de las instituciones en las que se lleve a cabo la impartición de los mismos. Se ha establecido una
duración para cada una de las líneas de 25 horas semipresenciales; 15 de las cuales son presenciales y las restantes 10 son no
presenciales. La profundidad en la que se aborde cada uno de los temas dependerá de la elección de la estrategia de
impartición ya sea curso por módulo o línea por curso.
La flexibilidad de la propuesta toma en cuenta el tiempo que cada institución decida emplear para la formación, capacitación y
sensibilización de sus integrantes.
Modalidad Conferencias. De todos los temas tratados en los cursos con una duración de 45 minutos por tema.
TODOS LOS CURSOS/TALLERES TIENEN VALOR CURRICULAR Y REGISTRO ANTE DERECHOS DE AUTOR.
1
Derechos de Autor Número 03-2008-091010224900-01
10
TALLER
SENSIBILIZACIÓN EN GÉNERO
Objetivo Contenido temático Competencias esperadas
Proporcionar una plataforma -Sensibilización en Género. -Capacidad para reconocer la

con elementos de análisis y -Derechos Humanos de las importancia de la equidad de género en Modalidad:
todos sus ámbitos. Semipresencial
aplicación necesarios que Mujeres.
propicien la sensibilización y el -Capacidad para aplicar los
-Sensibilización en Violencia de Duración:
conocimiento para aquellas conocimientos adquiridos en la temática
Género. 25 horas.
personas participantes que de género en su práctica profesional. 15 presenciales
incursionan en el enfoque de -Habilidad para desarrollar acciones de 10 no presenciales
replica de los conocimientos adquiridos
género.
con el objetivo de sensibilizar al personal Valor curricular
adscrito al área laboral.
-Valorar la importancia de seguir
formándose en el tema de género.
Estrategia de Multiplicación
11
TALLER
VIOLENCIA DE GÉNERO
Proporcionar herramientas -Estructura de género. -Habilidad para identificar los aspectos
teórico-metodológicas que -Masculinidades /Feminidades. centrales de la identidad de género y su Modalidad:

-Violencia. construcción social. Semipresencial
propicien el análisis sobre
las construcciones sociales -Violencia masculina, de pareja, -Capacidad para identificar las relaciones
Duración:
de la identidad masculina y familiar, escolar y laboral. de género y la violencia.
25 horas.
-Campaña de Prevención, Atención y -Capacidad para cuestionar los
femenina, para la 15 presenciales
Sanción para la Erradicación del Acoso estereotipos de masculinidad y su relación 10 no presenciales
prevención de cualquier
y Hostigamiento en los Ámbitos laboral y con la violencia masculina.
manifestación de violencia
Escolar. -Capacidad para identificar los diferentes Valor curricular
entre los géneros.
tipos y ámbitos de la violencia.
-Capacidad para valorar la importancia
de implementar acciones y políticas
públicas, para construir espacios libres de
violencia.
12
TALLER
VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA
Proporcionar elementos -La construcción social del género: las -Capacitada para identificar cómo la
niñas de rosa y los niños de azul. construcción social de género influyen de

teórico- metodológicos de Modalidad:
-Relaciones amorosas (Noviazgo, free, manera importante en la violencia en las Semipresencial
las diversas formas en las
relaciones de pareja.
que se manifiesta la pareja, compañeros/as sexuales).
-Capacidad para identificar las Duración:
violencia en las relaciones -Enamoramiento y Amor romántico.
manifestaciones de violencia que se 25 horas.
-Amor de mujer y amor de hombre ¿Una
de pareja y propiciar un presentan concretamente en las relaciones 15 presenciales
cuestión de género? de pareja que establecen las/os jóvenes. 10 no presenciales
espacio de reflexión sobre
-La violencia en las relaciones de pareja. -Habilidad para proporcionar información y
nuevas formas de
-Los rostros de la violencia. generar procesos de sensibilización y Valor curricular
relacionarse de una
-¿Por qué siguen juntos/as? prevención de la violencia en las relaciones
manera equitativa y libre
-Ahuyentando al fantasma de la de pareja.
de violencia -Capacidad para valorar la importancia de
violencia.
identificar que se está viviendo una situación
de violencia en la relación de pareja.
13
TALLER
SENSIBILIZACIÓN EN ACOSO Y HOSTIGAMIENTO EN LOS ÁMBITOS LABORAL Y ESCOLAR

-Conceptos Básicos.
Proporcionar las -Capacidad para reconocer el acoso y
-Proceso de Prevención.
herramientas necesarias en hostigamiento como una manifestación de la
-Proceso de Atención. Modalidad:
prevención, atención y -Proceso de Sanción. violencia que se presenta en el ámbito laboral y Semipresencial
sanción para la escolar.
erradicación del acoso y -Capacidad para aplicar los procesos de prevención, Duración:
hostigamiento que se atención del acoso y hostigamiento en sus áreas de 25 horas.
15 presenciales
presenta en los ámbitos adscripción.
10 no presenciales
laboral y escolar. -Habilidad para desarrollar acciones de réplica de los
conocimientos adquiridos con el objetivo de Valor curricular
sensibilizar al personal adscrito a su área laboral.
-Valorar la importancia de la denuncia del acoso y
hostigamiento en el ámbito laboral y escolar.
14
TALLER
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Competencias esperadas
Objetivo Contenido temático -Habilidad para el diseño de una propuesta
Reconocer la importancia -La perspectiva de género: metodológica para la revisión y reestructuración de
de la perpectiva de género creencias, estereotipos y los planes y programas de estudio para incorporarla
en la integración de los formación. de manera transversal. Modalidad:
Semipresencial
planes de estudio a través -El currículo formal, vivido y -Capacidad para identificación de categorías
de diversas categorías de oculto desde la perspectiva de curriculares que dan cuenta de la aplicación de la
Duración:
análisis que posibiliten la género. perspectiva de género en los planes y programas de 25 horas.
transversalidad curricular. -La perspectiva de género y su estudio. 15 presenciales
aplicación en los elementos -Capacidad para analizar la presencia de la 10 no presenciales
curriculares. perspectiva de género en los tres tipos de currículo a
través de estrategias y categorías de análisis que Valor curricular
permitan inferir las posibilidades de incorporarla en los

planes y programas de estudio.
-Valorar la importancia de la incorporación de
manera transversal la perspectiva de género en la
curricula.
Dirigido a instituciones educativas de nivel medio superior, superior y posgrado
15
TALLER
MODELO PARA ERRADICAR EL ACOSO Y HOSTIGAMIENTO EN EL ÁMBITO LABORAL

Proporcionar las -Marco conceptual. - Habilidad para identificar las manifestaciones de
herramientas teórico- -Diagnóstico Institucional. violencia: acoso y hostigamiento en el ámbito
Modalidad:
metodológicas para -Justificación y objetivos del modelo laboral.
Semipresencial
implementar el modelo de de intervención. - Capacidad para identificar los procesos de
prevención, atención y -Análisis de los marcos jurídicos: prevención, atención y sanción como procesos Duración:
sanción para la normatividad interna y nacional. para erradicar el acoso y el hostigamiento en el 25 horas.
erradicación del acoso y -Definición de los procesos de: ámbito laboral. 18 presenciales
Prevención
7 no presenciales
del hostigamiento en el -Capacidada para identificar el marco jurídico
ámbito laboral. Atención que sustenta esta propuesta.
Valor curricular
Sanción - Capacidad para identificar los diferentes tipos y
-La experiencia del IPN. ámbitos de la violencia.
- Capacidad para valorar la importancia de
erradicar el acoso y el hostigamiento en el ámbito
laboral.
Dirigido al personal docente, de investigación, egresados y público en general que tenga interés en prevenir, atender y mitigar el problema
de la violencia desde una perspectiva de género
16
TALLER
MASCULINIDADES / FEMINIDADES
Competencias esperadas
Objetivo Contenido temático
-Capacidad para reconocer los estereotipos de
Sensibilizar y conformar un -Conceptos básicos (sexo, género, roles y
género como una construcción de origen cultural y
espacio de análisis y estereotipos). Modalidad:
como estos impactan en las formas en que se
reflexión sobre la forma en -Construcción de la identidad femenina. Semipresencial
relacionan mujeres y hombres.
que la identidad masculina -Construcción de la identidad masculina. -Valorar la importancia de identificar cómo pueden
Duración:
y femenina se construyen, -Violencia Masculina. superarse los modelos estereotipados y tradicionales
25 horas.
-Masculinidades y Feminidades de conductas, roles con los que mujeres y hombres
para así propiciar la 15 presenciales
-Los hombres y la corresponsabilidad. interactúan, y cómo pueden sustituirlos por otras
búsqueda de nuevas 10 no presenciales
formas de interacción equitativas.
formas de expresión de la -Capacidad para reconocer que algunas
Valor curricular
masculinidad y feminidad conductas asociadas a los hombres, como la
alejadas de las imágenes violencia, la no participación en la crianza y

cuidados de hijos e hijas, el ejercicio del poder para
estereotipadas de hombres
someter a otras personas, no son necesariamente
y mujeres
inherentes a su naturaleza masculina y, por lo tanto,
pueden prevenirse y transformarse.
17
ESTRATEGIA DE MULTIPLICACIÓN
TALLER
FORMACIÓN DE MULTIPLICADORES/AS POR LA NO VIOLENCIA

Formar multiplicadores/as -Estructuras de Género. - Habilidad para identificar los aspectos centrales
por la no violencia a través -Masculinidades /Feminidades. de la identidad de género y su construcción social.
de la sensibilización y el -Violencia. - Capacidad para identificar las relaciones de Modalidad:
análisis sobre las -Violencia Masculina. género y la violencia. Semipresencial
construcciones sociales de -Violencia de Pareja. - Capacidad para cuestionar los estereotipos de

Duración:
la identidad masculina y -Violencia Familiar. masculinidad y su relación con la violencia
25 horas.
femenina, para la -Campaña de Prevención, Atención masculina.
18 presenciales
prevención de cualquier y Sanción para la erradicación del - Capacidad para identificar los diferentes tipos y 7 no presenciales
manifestación de violencia Acoso y Hostigamiento en los ámbitos de la violencia.
entre los géneros. ámbitos Laboral y Escolar. - Capacidad para valorar las acciones que el IPN Valor curricular
está llevando a cabo para construir una zona libre
de violencia.
Dirigido a instituciones educativas de nivel medio superior, superior y posgrado.
18
TALLER
PROMOTORES JUVENILES POR LA NO VIOLENCIA

Sensibilizar y conformar un -La construcción social de la identidad - Habilidad para identificar los aspectos centrales
espacio de reflexión sobre genérica. de la identidad de género y su construcción.
la forma en que la -Las consecuencias de la identidad -Capacidad para identificar las relaciones de Modalidad:
identidad masculina y genérica dominante en las relaciones género y la violencia. Semipresencial
femenina se construye, en interpersonales. -Capacidad para cuestionar los estereotipo de

Duración:
torno a la prevención de -Las manifestaciones más comunes de masculinidad/feminidad y su relación con la
25 horas.
cualquier manifestación la violencia masculina y femenina. violencia masculina y femenina.
18 presenciales
de violencia. -Las habilidades para la negociación -Habilidades para la negociación en las relaciones 7 no presenciales
en relaciones interpersonales y plan de interpersonales e identificar una relación de
acción en casos de supuestas violencia y un plan de acción. Valor curricular
acciones de violencia.
Dirigido a las/os jóvenes y comunidades estudiantiles
19
TALLER
LENGUAJE NO SEXISTA. PORQUE LAS PALABRAS TAMBIÉN EXCLUYEN

Proporcionar herramientas -El lenguaje como representación de la -Capacidad para identificar los fundamentos
teórico-prácticas para el realidad. teóricos de la adquisición del lenguaje, su relación
uso no sexista del lenguaje -El lenguaje sexista, ¿en qué consiste? con el pensamiento y como vehículo de Modalidad:
en los documentos -Los estereotipos de género en el socialización. Semipresencial
oficiales, así como en la lenguaje. -Valorar la importancia de analizar el uso

Duración:
comunicación diaria. -Lenguaje sexista en la administración y androcentista del lenguaje.
25 horas.
propuestas para su modificación. -Capacidad para identificar los estereotipos de
10 presenciales
-Guía del uso no sexista en género presentes en el uso del lenguaje. 15 no presenciales
documentos oficiales y en la -Capacidad para implementar el uso del lenguaje
comunicación diaria. no sexista en los documentos y recursos Valor curricular
administrativos.
20
TALLER
PATERNIDAD-ES
Reflexionar y analizar el -La construcción social de los géneros: -Habilidad para identificar los aspectos centrales
proceso de construcción las niñas de rosa y los niños de azul. de la identidad de género y su construcción
de paternidades -Construcción de la identidad social.
responsables, -Capacidad para identificar como la construcción Modalidad:
masculina.
Semipresencial
participativas, igualitarias, -Tipos de Paternidades. de la identidad masculina determina el ejercicio
amorosas, de disfrute y de la paternidad.
-Obstáculos y resistencias al cambio. Duración:
acompañamiento con sus -Corresponsabilidad. -Habilidad para identificar los diferentes tipos de 25 horas.
hijos/as, así como el paternidades que se ejercen. 10 presenciales
desarrollar conductas, -Capacidad para identificar los obstáculos que los 15 no presenciales
habilidades y actitudes hombres tienen para vivir y experimentar de una

positivas hacia la manera diferente la paternidad. Valor curricular
incorporación de los -Valorar la importancia de identificar las diferentes

padres en la crianza y opciones que los varones tienen para ejercer su
desarrollo emocional de paternidad, así como los beneficios físicos y
los hijos/as. emocionales que conlleva.
Dirigido a trabajadores y cualquier hombre que ha ejercido o está por ejercer la prestación de la licencia por paternidad
21
TALLER
NOSOTRAS, LAS OTRAS MUJERES

Proporcionar herramientas -Construcción social del ser mujer. -Capacidad para el uso de las herramientas
teórico-prácticas para el -Sistema Auto / Autonocimiento. teórico-metodologíicas para identificar los
uso no sexista del lenguaje -Autocuidado/Responsabilidad aspectos centrales de la identidad de género y la Modalidad:
en los documentos personal. construcción social del ser mujer. Semipresencial
oficiales, así como en la -Valorar la importancia del sistema Auto como

Duración:
comunicación diaria. elementos indispensable para el desarrollo de los
25 horas.
procesos de la autonomía personal.
15 presenciales
-Capacidad para identificar los obstáculos que las 10 no presenciales
mujeres experimentan para su autonocimiento.
-Valorar la importancia de ser protagonistas de su Valor curricular
propia vida mediante la responsabilidad personal.
Dirigido a todas las mujeres interesadas en el tema
22

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Dra. Martha Alicia Tronco Rosas

Sensibilización del personal de la

Cuadro I. Programa de Sensibilización, Capacitación y Formación en Género

Sensibilización, Capacitación y Formación en Perspectiva de Género

Violencia de Transversalidad de Investigación con

d) Seguimiento de las acciones de multiplicación

e) Evaluación del impacto de las acciones de multiplicación.

Seguimiento de las acciones de multiplicación

Evaluación del impacto de las acciones de multiplicación

IV. Líneas de operación

La instrumentación de estas estrategias establece las siguientes líneas de operación:

Responsabilidad de la las dependencias

• Selección de los multiplicadores de acuerdo al perfil establecido para recibir la capacitación.

Responsabilidad del IPN

Responsabilidad del IPN y las dependencias

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

Proporcionar una plataforma -Sensibilización en Género. -Capacidad para reconocer la

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

Proporcionar herramientas -Estructura de género. -Habilidad para identificar los aspectos

teórico-metodológicas que -Masculinidades /Feminidades. centrales de la identidad de género y su Modalidad:

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

niñas de rosa y los niños de azul. construcción social de género influyen de

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

permitan inferir las posibilidades de incorporarla en los

Dirigido a instituciones educativas de nivel medio superior, superior y posgrado

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

alejadas de las imágenes violencia, la no participación en la crianza y

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

construcciones sociales de -Violencia de Pareja. - Capacidad para cuestionar los estereotipos de

Dirigido a instituciones educativas de nivel medio superior, superior y posgrado.

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

femenina se construye, en interpersonales. -Capacidad para cuestionar los estereotipo de

Dirigido a las/os jóvenes y comunidades estudiantiles

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

oficiales, así como en la lenguaje. -Valorar la importancia de analizar el uso

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

habilidades y actitudes hombres tienen para vivir y experimentar de una

incorporación de los -Valorar la importancia de identificar las diferentes

Objetivo Contenido temático Competencias esperadas

oficiales, así como en la -Valorar la importancia del sistema Auto como

Dirigido a todas las mujeres interesadas en el tema

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