TRABAJO EDUCACIÓN PARA LA SALUT: ODONTOPEDIATRÍA

Berta Alsina
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 2o Higiene Bucodental
Curs 2017-2018
Educación para la salut
ÍNDICE

1. CUIDADO BUCAL DE NI-

ÑOS…………………………………………………………………………

2. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN EL SILLÓN ODONTOLÓ-

GICO………….

1. DIFERENTES TIPOS DE COMPORTAMIEN-

TOS………………………………………………

2. TÉCNICAS BÁSICAS DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO EN EL SI-

LLÓN…………………………

3. PROTOCOLO PARA ODONTOLOGÍA DEL

BEBÉ…………………………………………………

1. PROTOCOLO DE ATEN-
CIÓN……………………………………………………………………

2. CONDUCTA PARA MENORES DE 3 AÑOS DE

VIDA………………………………………….

4. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN ODONTOPEDIA-

TRÍA…………………………………….

5. ESTUDIO EPIDEMIOLÓ-
GICO………………………………………………………………………….

6. RATONCITO PÉ-
REZ…………………………………………………………………………………….

2
 7. OTROS MI-
TOS……………………………………………………………………………………………

8. CONCLUSIO-
NES…………………………………………………………………………………………

9. AN-
NEXOS……………………………………………………………………………………………
……

10. BIBLIOGRA-
FÍA…………………………………………………………………………………………..

La Odontopediatría es la rama que mayores avances ha hecho en los últimos años en el

campo de la Odontología. Ella abarca desde la gestación hasta la adolescencia, es decir,
3
desde el desarrollo del embrión hasta el crecimiento, estudiando lo normal (fisiológico ) para
comprender enseguida lo patológico.
Trata principalmente de la prevención de la caries en el niño de la malformación de sus
maxilares y de las anomalías de sus dientes.
Esto bien puede interpretarse como la verdadera solución de los problemas odontológicos,
por cuanto va al fondo de la causa y no sólo el tratamiento de lo sintomático o a la enfer-
medad misma. (1)

1. CUIDADO BUCAL DE NIÑOS

Los dientes de leche normalmente caen, pero hasta que lo hagan, los dientes de leche
desempeñan un papel importante para ayudar a su niño a morder y masticar los alimentos
y hablar claramente. Los dientes de leche también guardan espacio para los dientes per-
manentes y ayudan a guiarlos a su lugar.
Incluso antes de que salgan su primer diente, debe limpiar sus encías con un masajeador
de goma infantil, limpio y húmedo o con una toallita. Una vez que los dientes caen, hay que
cepillarlos dos veces al dia usando un cepillo de cerdas suaves con agua. Por debajo de
los dientes de leche crecen las raíces y se posicionan los dientes permanentes,

4
Investigaciones muestran que los niños que desarrollan caries en sus dientes de leche son
más propensos a desarrollar caries al ser adultos. Si un niño tiene un alto riesgo de caries,
es tiempo de reducir los refrigerios altos en calorías, como galletitas saladas y patatas fritas
y limitar las bebidas azucaradas. Muchas de las mismas opciones de evaluación y trata-
miento que los adultos tienen, también están disponibles para los niños. Estas inlcuyen
radiografías, selladores dentales, tratamientos de ortodoncia y mucho más.

1.1 CEPILLADO Y USO DEL HILO DENTAL

Se empieza usando crema dental para cepillar los dientes de su niño cuando el o ella tenga
2 años. Use solamente una pequeña cantidad de crema dental. Los niños pequeños tienden
a tragarse la pasta dental al cepillarse los dientes, en lugar de escupirla. Se ha de utilizar
pasta sin flúor. Tan pronto como dos dientes se toquen, use el hilo dental entre ellos una
vez al día. Puede utilizar hilo dental regular o sostenedores de hilo dental especiales.

1.2 NUTRICIÓN

Al igual que lo que come un niño es importante para unos dientes sanos, con qué frecuencia
como es igual de importante. Refrigerios frecuentes pueden aumentar el riesgo de caries.
Las caries se pueden desarrollar cuando los alimentos que contienen azúcar permanecen

en la boca durante mucho tiempo. Las bacterias que viven en los dientes se alimentan con
estos trozos de comida. Crean ácido, el cual corroe el esmalte de los dientes. Entre comidas
o refrigerios, la saliva remueve el ácido. Si su niño está comiendo continuamente, no hay
tiempo para que este ácido sea eliminado.
Cuando la mayoría de la gente piensa en azúcar blanco que se encuentra en dulces y
productos horneados. Pero todos los alimentos que contienen hidratos de carbono se des-
componen en azúcares.

1.3 VISITA DENTAL

La idea de las primeras visitas dentales todavía sorprende a muchos nuevos padres. Sin
5
embargo, estudios nacionales han demostrado que los niños de edad preescolar están te-
niendo un mayor número de caries.

1.4 PERDIENDO LOS DIENTES DE LECHE

En promedio, lis niños comienzan a perder sus dientes de leche cuando están en los 6 o 7
años de edad. Si pierden sus dientes antes o después de este tiempo no quiere decir que
algo malo está ocurriendo con su hijo. La mayoría de los niños pierde sus dientes en el
ismo origen que salieron. Por ejemplo, primero pierden sus dientes inferiores centrales.

1.5 ORTODONCIA TEMPRANA

Los niños de hoy en día tienden a obtener ortodoncias en una edad mucho más temprana
que en años anteriores. Algunos pacientes con problemas especiales inician tratamiento de
ortodoncia a los 6 años de edad. Los dientes permanentes comienzan a salir sobre esta
edad, y es cuando los problemas ortodóncicos se vuelven aparentes. Debido a que la man-
díbula sigue creciendo es el momento idóneo para evaluar a un niño. (2)

2. MANEJO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN SILLÓN ODONTOLÓGICO

2.1 DIFERENTES TIPOS DE COMPORTAMIENTO

I. CONDUCTA DESCONTROLADA

Si la conducta descontrolada se produce en el área de recepción, se

pedirá al padre que haga pasar al niño al consultorio. Es preferible que
sea éste quien cumpla esta función de sentar al niño en el sillón dental y
haga un intento inicial por establecer la disciplina. Si tiene éxito, será
grato para todos; pero si no lo tiene, no queda otra alternativa que
hacerse cargo el odontólogo y establecer los lineamientos del
comportamiento correcto.
6
II. CONDUCTA DESAFIANTE
Inicialmente se intentará establecer una comunicación. Con frecuenciapuede resultar difícil
llegarle al niño, pero éste está muy consciente de lodicho por el odontólogo. Es importante
ser firme, confiado y establecerparámetros claros para la conducta y a la vez se deben
delinearclaramente los objetivos del tratamiento. Una vez establecida lacomunicación, es-
tos pacientes pueden tornarse muy cooperativos.

III. CONDUCTA TIMIDA

A estos pacientes habrá que acercárseles con confianza, con cariño, lomás receptivo posi-
ble. Lo mejor será un abordaje suave, estimulando suconfianza en sí mismo, para que éste
acepte la atención odontológica.

IV. CONDUCTA COOPERATIVA TENSA

Los niños que muestran estas características pueden resultar muy difícilesde tratar. Se re-
querirá estar constantemente alerta y demostrar unapreocupación constante por la como-
didad y la reacción del paciente.Los signos de aprensión manifestados por estos niños son,
retorcer lasmanos, transpirar, afirmarse fuerte del sillón, también pueden ser indiciosde in-
comodidad. Es necesario en todo momento asegurarse de losniveles de comodidad, para
estar seguro que no habrá una actitudnegativa por parte del paciente.

V. CONDUCTA LLOROSA
Este tipo de reacción generalmente confunde al odontólogo y alpersonal auxiliar; puede
también, elevar los niveles de ansiedad de lospresentes en el acto. La disciplina, autoridad
y decisión del profesionaldeben estar presentes para dominar la situación, con el fin de
seguiracercándose a estos niños de manera afectiva.Hay que supervisar al niño continua-
mente para establecer si hay unacausa justificable de sus gemidos. (3)

2.2 TÉCNICAS BÁSICAS DE ADAPTACIÓN DEL NIÑO EN EL SILLÓN

ODONTOLÓGICO

1. Técnica de adaptación decir, mostrar, hacer

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La técnica es bastante sencilla y a menudo funciona, disminuye laansiedad y el miedo a lo
desconocido. Pinkhan señala en su libro detexto que antes de comenzar cualquier manio-
bra (excepto la inyeccióndel anestésico local y otros procedimientos complicados, por ejem-
plo, extirpación pulpar). Otros autores sin embargo, sugieren que se debeseguir esta téc-
nica al momento de colocar el anestésico local.Debe explicársele al niño lo que se le hará,
después se le enseña elinstrumental y luego se simula lo que sucederá. El éxito de esta
técnicadependerá, que el odontólogo posea un vocabulario sustituto para susinstrumentos
y procedimientos, para que el niño pueda entenderlo.

2. Control mediante la voz

Este método requiere del odontólogo más autoridad durante sucomunicación con el niño.
El tono de voz es muy importante; ha deproyectar la idea de: "Aquí mando yo".Esta técnica
es muy eficaz para interceptar conductas inapropiadas,gana la atención del paciente y su
docilidad, sin efectos negativosperceptibles.

3. Desenbilización
Esta técnica se usa para aminorar los temores y la tensión del paciente.Se logra enseñando
al paciente la relajación, se van introduciendoprogresivamente estímulos tendientes a rela-
jarlos, a medida que elpaciente se "desensibiliza" frente a procedimientos que le produce-
nansiedad. Es poco práctica en Odontología, porque requiere de variassesiones, se aplica
a pacientes con fobias extremas.

4. Modelamiento
Se realiza para influir positivamente sobre la conducta del niño antes deque éste entre al
consultorio dental. Un niño es capaz de aprenderpatrones de conducta, mediante observa-
ción de un modelo vivo o filmado, permitiendo que el nuevo paciente se asome y observe,
estosprocedimientos les reduce la ansiedad acerca de lo desconocido. Para que esto sea
eficaz se deben seguir ciertas condiciones:
- Que el observador esté en estado de alerta.
- El modelo debe tener status.
- Debe hacer consecuencias positivas asociadas a la conducta del modelo, que
sean apreciadas por el observador.
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5. Reforzamiento positivo
Se sabe que el ser humano se orienta hacia el principio de la aprobación, por ende, gran
parte de las conductas pueden mantenerse y repetirse mediante reforzadores positivos o
estímulos agradables. Estos reforzadores pueden ser; Materiales y tangibles; regalos pe-
queños, calcomanías. Reforzadores sociales; pueden ser verbales como; elogios o felicita-
ciones y no verbales como abrazos y sonrisas. Refuerzos de actividad, participación en una
actividad agradable y jugar. Una de las recompensas que más busca el niño es la aproba-
ción del odontólogo. Cuando el niño sea buen paciente, dígaselo, esto impondrá una meta
a su comportamiento futuro. Alabe mejor el comportamiento que al individuo. Ejemplo, en
vez de decirle que ha sido un niño muy bueno; dígale que hoy se portó muy bien en la silla
dental.

6. Condicionamiento
Cuando los niños lleguen al consultorio dental para su atención odontológica, sin haber
tenido experiencia previa, se pueden establecer pautas de comportamiento adecuado me-
diante el empleo del refuerzo positivo.

7. Mano sobre boca

La técnica abarca restringir con cuidado pero firmemente al niño que protesta en el sillón
dental, colocando una mano o toalla sobre su boca a fin de dominar sus protestas y hablán-
dole en voz baja pero clara al oído, decirle que se le quitará la mano tan pronto deje de
llorar. Si comienza de nuevo a protestar se repite el procedimiento.

8. Contención o restricción física

Si no se puede obtener la cooperación del paciente, el odontólogo debe considerar alterna-
tivas como la contención física para poder efectuar los procedimientos odontológicos nece-
sarios, sin que el paciente con movimientos bruscos o incontrolados se auto lesione.

La contención física es solo uno de los medios de control de la conducta usados para al-
canzar un nivel de tratamiento odontológico adecuado. Siempre se debe de tener la autori-
zación de los padres para emplear algunas de las técnicas de contención física.

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También puede ser un medio efectivo para facilitar la atención odontológica a pacientes
que requieren ayuda para controlar sus extremidades, como los pacientes con trastornos
neuromusculares o pacientes extremadamente resistentes que requieren atención odonto-
lógica y no son candidatos para la sedación ni la anestesia local.

Existe la contención simple o la contención combinada y también ciertos utensilios para

mantener la boca abierta como son:

• Bloques de mordida

• Abrebocas de tijera

• Dedo acrílico

Las técnicas de manejo del niño tienen como objetivo: la calidad del tratamiento den-
tal y el que la cavidad bucal restablezca todas sus funciones. (3)

3. PROTOCOLOS PARA ODONTOLOGÍA DEL BEBÉ

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 3.1 PROTOCOLO DE ATENCIÓN

3.2 CONDUCTA PARA MENORES DE 3 AÑOS DE VIDA ( MELLO & WALTER )

CONDUCTA NEGATIVA
Llanto cuando va a los brazos del operador.
Llanto al acostarse en la silla.
No se interesa por los objetos presentados.
No reacciona positivamente a los toques en la región del labio y mentón.
Mantiene los labios cerrados en el momento de la limpieza. Intenta impedir los procedi-
mientos del operador con las manos.

CONDUCTA INDEFINIA
Apenas acompañan los objetos con la vista, pero sin agarrarlos.
No lloran cuando van a los brazos del operador.
No lloran al ser colocados en la silla.
Presentan sensibilidad en la región del labio y el mentón.
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Lloran cuando son abordados por detrás y cuando son inclina- dos en la silla.
Cuando se inicia la limpieza en la cavidad bucal, reaccionan con llanto franco.

CONDUCTA POSITIVA
Gran reflejo de succión.
Interés por todos los objetos presentados.
Se comportan naturalmente en la silla sin extrañar lo que es nuevo.
Reaccionan positivamente a los toques en la región del labio y mentón. (4)

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3. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES EN ODONTOPEDIATRÍA

1. ¿Porqué los niños se chupan los dedos, chupetes u otros objetos?

Este tipo de succión es completamente normal en bebés y niños pequeños hasta los dos
años, aproximadamente. Les proporciona seguridad. Para los niños pequeno
̃ s es una ma-
nera de establecer contacto con el mundo que les rodea y aprender. De hecho, los niños
comienzan a chuparse los dedos o los pulgares incluso antes de nacer, mientras están en
el interior de sus madres.

2. ¿Cuándo deben preocuparse los padres por el hábito de succión de sus hijos?
Normalmente, en un niño con el hábito de succión el odontopediatra estará vigilante para
ver cómo es el desarrollo de los maxilares, así como la erupción de los dientes desde el
punto de vista de las consecuencias nocivas que el hábito de succión pudiera ocasionar.

3. ¿Qué debe hacerse para eliminar el hábito de succión en un niño?.

̃ s dejan de succionar por sí mismos pero algunos necesitan la ayuda de sus
Muchos nino
padres y del odontopediatra. Si el hábito ha perdurado, cuando el niño pueda comprender
lo que se le dice respecto a los efectos negativos del hábito de succión, el odontopediatra
le explicará los efectos nocivos del mismo y le animará a que deje el hábito. Esta informa-
ción, que ha de contar con el apoyo de los padres, suele ser suficiente para que la gran
́ de los niños deje el hábito. Si, finalmente, el paso anterior no diera los frutos desea-
mayoria
dos, el odontopediatra indicará la colocación de un aparato intraoral que evitará que el nino
̃
introduzca el dedo en la boca para chupárselo.

4. ¿Qué debo usar para limpiar los dientes de mi bebé?

̃ , preferiblemente diseñado
Debe usarse un cepillo de dientes suave con cabezal pequeno
para niños pequeños. Su uso, dos veces al dia
́ durante dos minutos cada vez, ayudará a
eliminar la placa bacteriana causante de la caries dental.

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5. ¿Cuándo he de llevar a mi niño al odontopediatra para su primera visita dental?
Siguiendo los protocolos e indicaciones de las asociaciones odontopediátricas más signifi-
cativas, a nivel mundial, se recomienda que la primera revisión en la consulta del odonto-
pediatra se haga, bien cuando el primer diente temporal o “de leche” haga erupción o bien,
al cumplirse el primer aniversario del niño. Al respecto, la Sociedad Espano
̃ la de Odonto-
́ recomienda que la primera visita dental al nino
pediatria ̃ se haga, como muy tarde, al cum-
plir los dos años de edad.

6. Los dientes de leche o temporales ¿son tan importantes para mi hijo?

Muchos padres, por falta de información, piensan que ya que los dientes temporales, pri-
marios o “de leche” se van a caer más adelante, no son importantes. Este es un gran error
que, a veces, propicia la aparición de complicaciones muy importantes en la boca del niño.
Los dientes temporales son importantes por varias razones:
1. Sirven para que el niño pueda masticar y alimentarse apropiadamente y crecer adecua-
damente.
2. Sirven para que el niño aprenda a hablar y a pronunciar las letras correctamente.
́ facial.
3. Sirven para dar una imagen de armonia
4. Sirven para mantener el espacio necesario para que, cuando sea el momento
del recambio dentario, el diente permanente que va a salir tenga su espacio en
la arcada dental.
Es por todo esto que es importantiś imo mantener sanos los dientes temporales en la boca
de nuestros niños y, si aparece la caries llevarlo al odontopediatra para su tratamiento. De
esa manera se evitará la evolución de la caries, la destrucción del diente y la pérdida pre-
matura del diente como consecuencia de una extracción.

7. ¿Cómo puedo prevenir las caries del biberón?

1. Evite alimentar al niño hasta que se quede dormido y no ponga nada más que agua en
su biberón de noche.
2. Lleve a su hijo, regularmente, al odontopediatra para que le controlen el estado de salud
́ s.
de sus dientes y sus encia
3. Aprenda del odontopediatra la manera correcta de limpiar los dientes a su bebé y de
cómo pasarle el hilo dental. (5)

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5. ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO

En este apartado voy a analizar un estudio epidemiológico relacionado con la salud oral en
niños, y de esta manera relacionar la asignatura de educación para la salud y epidemiolo-
gía.
El estudio analizado en este caso es “Desigualdades socioeconómicas en salud bucal: ca-
ries dental en niños de seis a 12 años de edad”.
El objetivo de este estudio es explorar la existencia de desigualdades en la salud bucal a
través de indicadores socioeconómicos, a nivel individual y ecológico, en una población de
niños de seis a 12 años de edad.

Material y métodos: Se realizó un análisis comparativo de dos estudios transversales de

salud bucal en Campeche, México. Se incluyeron 2939 niños distribuidos de igual manera
por edad y sexo. Los resultados de dichos estudios fueron combinados y usados para ex-
plorar desigualdades socioeconómicas en salud bucal. La salud bucal fue medida a través
de diferentes puntos de corte en índices de caries. Las variables independientes incluidas
en el estudio fueron el área de residencia ( urbana, conurbana ) y la escolaridad de la madre
( años de estudio ), así como otras variables sociodemográficas que sirvieron para ajustar
los modelos.

Diseño y lugar de los estudios: Se analizaron dos bases de datos de estudios

epidemiológicos transversales sobre salud bucal realizados en escuelas de la ciudad de
Campeche, México. En una primera etapa estos estudios intentaban incluir a todos los ni-
ños de las escuelas seleccionadas. A continuación se describen los pasos que se siguieron
hasta llegar a la muestra final.

Variables: Las variables dependientes fueron el promedio de los índices ceod (pro-
medio de dientes cariados, extraídos/indicados para extracción y obturados en la dentición
primaria), CPOD (promedio de dientes cariados, perdidos y obturados en la dentición per-
manente), y el CPOD + ceod, determinando así la experiencia de caries en la población.
Las variables independientes incluidas en el estudio fueron: edad, sexo, atención dental
recibida en el último año, frecuencia de cepillado dental, zona donde se ubican las escuelas

15
y escolaridad de la madre.

Resultados: Los nueve modelos generados revelaron que los cambios en las variables
socioeconómicas se relacionaron con las manifestaciones de salud bucal en esta comuni-
dad, tanto en términos de prevalencia como de severidad. La única excepción fue al com-
parar el indicador de caries CPOD > 0 a los 12 años de edad.

Conclusiones: En general, los niños de menor posición socioeconómica tuvieron mayor

experiencia y severidad de caries dental en dentición temporal y permanente. Las discre-
pancias encontradas de los indicadores de caries a través de las variables independientes
de interés ponen en evidencia las desigualdades sociales en salud bucal entre grupos vi-
viendo en localidades contiguas.

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6. RATONCITO PÉREZ

A los peques de la casa la caída de los primeros dientes les hace muchísima ilusión. En la
mayoría de las casas conservamos la tradición de poner el diente debajo de la almohada
cuando el niño se va a dormir. Mientras el niño duerme, el Ratoncito Pérez se llevará el
diente y en su lugar dejará un regalo.
En realidad, esa historia se creó para calmar el posible dolor y el trauma que puede
suponer la caída de un diente para algún niño.

El popular Ratoncito Pérez fue creado por el jesuita Luís Coloma para consolar al joven rey
español Alfonso XIII. Cuando tenía ocho años perdió y debió de liarla buena, tanto que a
su madre, la reina María Cristina de España, se le ocurrió encargar a Luis Coloma la escri-
tura de un cuento para calmar a su hijo.

Coloma imaginó a un pequeño roedor que vivía con su

familia dentro de una lata de galletas en la entonces fa-
mosa confitería Prats, a poco más de cien metros del Pa-
lacio Real de Madrid. El cuento fue publicado en Madrid
en el año 1894 y su personaje central era un niño llamado
Buby que representaba a Alfonso XIII.

Al Ratoncito Pérez su creador describió como “un ratón muy pequeño,

con sombrero de paja, lentes de oro y una cartera roja colocada en la
espalda”, se deslizaba a través de las cañerías para llegar con algún
regalo al palacio y a las casas de los niños pobres que habían perdido
un diente de leche. (6)

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7. MITOS RELACIONADOS

En algunos países asiáticos, como Corea, India, Japón y Vietnam, cuando un niño pierde
un diente, es costumbre que lo lance al techo si viniera de la mandíbula inferior, o en el
espacio debajo del piso si viniera de la mandíbula superior. Mientras se hace esto, el niño
expresa un deseo de que el diente se sustituya por el diente de un ratón. Esta tradición se
basa en el hecho de que los dientes de ratones crecen durante toda su vida, una caracte-
rística de todos los roedores. En Japón, una variación indica que los dientes superiores se
lancen directamente hacia abajo a la tierra y los dientes inferiores hacia arriba al aire, la
idea es que los dientes entrantes crezcan derechos.
En países del Cercano Oriente (incluyendo Irak, Jordania, Palestina, Egipto y Sudán) existe
una tradición de lanzar un diente de leche al cielo hacia el Sol o hacia Allah. Esta tradición
puede tener su origen en una oferta pre-islámica y se remonta al menos al siglo XIII. Tam-
bién se menciona por Izz bin Hibat Allah Al Hadid en el siglo XIII. (7)

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8. CONCLUSIONES

La odontopediatría es el principio de todo. Es la primera vez que un niño entra en una clinica
dental, es la primera vez que un niño experimenta el ser observado minuciosamente por un
doctor, y la primera vez que es intervenido.
Por esta razón, la odontopediatría debe centrarse mucho en la actitud del dentista con el
niño, su comportamiento, su forma de hablar, transmitir tranquilidad y seguridad para que
el niño también se sienta seguro.
Si no se lleva una constancia buena y correcta de la higiene bucal del niño esto puede tener
grandes repercusiones cuando éste sea mayor, por eso es tan importante ir al dentista cada
año y desde pequeño.
Podemos ayudar a los niños a interesarse por todo este mundo a través de cuentos, histo-
rias, sorpresas… como son el Ratoncito Pérez o el Hada de los dientes.
Todo es cuestión de tener imaginación y tener paciencia.

19
9. ANNEXOS

En este trabajo he adjuntado un libro creado por la

propietaria de la clínica donde estoy haciendo prácti-
cas. El libro trata sobre el ratón Mim Perez, ya que el
nombre de la clínica es Mim Espai Dental.
En la clínica cuidan mucho la imagen para los niños,
realizan actividades y a través de la neurodidáctica
enseñan a los niños a cepillarse los dientes, a como
mantener una buena higiene bucal… Eso es muy im-
portante a la hora de tratar con niños: buscar alterna-
tivas divertidas y que a ellos les resulten fascinantes.

20
10. BIBLIOGRAFÍA

TAPIA DEPASSIER, C.
Apuntes de odontopediatría
En el texto: (1)
Bibliografía: 1. Tapia Depassier C. Apuntes de odontopediatría. Santiago: Universitaria;
1954.

CUIDADO BUCAL DE NIÑOS: CEPILLADO, HILO DENTAL, CARIES | COLGATE®

En el texto: (2)
Bibliografía: 2. Cuidado bucal de niños: cepillado, hilo dental, caries | Colgate® [Internet].
Colgate.com. 2018 [cited 4 May 2018]. Available from: https://www.colgate.com/es-ve/oral-
health/life-stages/childrens-oral-care

ADAPTACIÓN DEL NIÑO A LA CONSULTA ODONTOLÓGICA

En el texto: (3)
Bibliografía: 3. Adaptación del niño a la consulta odontológica [Internet]. Actaodontolog-
ica.com. 2018 [cited 4 May 2018]. Available from: https://www.actaodontologica.com/edi-
ciones/1998/2/art-4/

PROTOCOLOS DE ATENCION ODONTOPEDIATRIA UNMSM

21
En el texto: (4)
Bibliografía: 4. Protocolos de Atencion Odontopediatria UNMSM [Internet]. Scribd. 2018
[cited 4 May 2018]. Available from: https://es.scribd.com/doc/228235943/Protocolos-de-
Atencion-Odontopediatria-UNMSM

EL HÁBITO DE CHUPAR DEDOS, PULGARES O CHUPETES AFECTA DE IGUAL

MODO A LOS DIENTES
En el texto: (5)
Bibliografía: 5. El hábito de chupar dedos, pulgares o chupetes afecta de igual modo a los
dientes y a [Internet]. 2018 [cited 4 May 2018]. Available from: http://www.odontologiapedi-
atrica.com/img/PreguntasmasfrecuentesOP.pdf

¿QUIÉN ES EL RATONCITO PÉREZ? | COLMEKIDS

En el texto: (6)
Bibliografía: 6. ¿QUIÉN ES EL RATONCITO PÉREZ? | ColmeKids [Internet]. ColmeKids.
2018 [cited 4 May 2018]. Available from: http://www.colmekids.com/quien-es-el-ratoncito-
perez/

RATONCITO PÉREZ
En el texto: (7)
Bibliografía: 7. Ratoncito Pérez [Internet]. Es.wikipedia.org. 2018 [cited 4 May 2018]. Avail-
able from: https://es.wikipedia.org/wiki/Ratoncito_Pérez

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23