FUNDACION UNIVERSITARIA DE POPAYAN

APLICACIÓN WISC-IV Y MMPI

PRESENTADO POR:
JUAN JOSE RAMIREZ ALAVA. CODIGO: 73161101
YIMY LEONARDO GIRALDO FLORES. CODIGO: 73102061
YELI MARCELA NAVIA MANESES. ODIGO: 73162090
GRUPO: 5
PRESENTADO A: ELISA DORADO

Nombre: Edwin Andrés Elejalde

Edad: 14 años, 8meses y 3días

Sexo: masculino

Fecha de nacimiento: 15/08/2003

Fecha de aplicación: 27/04/2018

Estado Civil: Soltero

Procedencia: Popayán-cauca

Nivel de Escolaridad: Noveno

Prueba Aplicada: WISC-IV

Antecedentes médicos: cuando estaba pequeño lo operaron de frenillo

Antecedentes Familiares: no presenta

Antecedentes Psicológicos: no presenta

Observación general

El paciente es un niño con una estatura de 1.72 de altura, su peso es de 50kg su vestimenta es

acorde a su edad, en cuanto a su conducta se mostró dispuesto, aunque en ocasiones se mostró

fatigado y ansioso, sus expresiones faciales cambiaban respecto a la dificultad de las preguntas

su higiene personal es adecuado, en general fue atento y cooperador está orientado en tiempo

lugar y espacio.
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JUAN JOSE RAMIREZ ALAVA. CODIGO: 73161101
YIMY LEONARDO GIRALDO FLORES. CODIGO: 73102061
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GRUPO: 5
PRESENTADO A: ELISA DORADO

Motivo de consulta

“quiero saber porque mi rendimiento académico ha cambiado, los años anteriores obtenía buenas

notas, y este año mi rendimiento académico ha disminuido”.

Hipótesis

Posiblemente el sujeto tiene buenas habilidades y capacidades, pero actualmente su

rendimiento académico se ve afectado ya que presenta poco interés y motivación frente a su

estudio, condicionamiento operante con un:

ESTIMULO INICIAL: tener buen promedio académico

REFORZADOR – descuido de sus padres por su rendimiento académico ya que saben que es

buen estudiante

RESPUESTA CONDICIONADA: desinterés por parte del sujeto para aumentar su

rendimiento académico.

Interpretación de la prueba Wisc-IV

Se realizó la aplicación de la escala wechsler para niños de 6 a 16 años WISC-IV, donde se

obtuvieron las siguientes puntuaciones para cada índice.

Media de los índices 100.

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Índice de comprensión verbal.

El sujeto obtuvo una puntuación de 106, que está en un promedio normal, significa que sus

habilidades para comprender, escuchar y expresar contenidos lingüísticos son normales; el

desarrollo de su expresión, comprensión y fluidez es bueno ya que es capaz de formular ideas,

entender el significado de las palabras y expresar de forma verbal los conocimientos adquiridos

en los medios a los que ha estado expuesto, su puntaje también lo obtuvo gracias a que su

memoria semántica presenta un buen desarrollo, ya que logro evocar la información necesaria

para resolver cada pregunta.

Este índice está conformado por las siguientes sub pruebas

Media de las sub pruebas 10.

Semejanzas (13), vocabulario (10), comprensión (11), las puntuaciones de semejanza y

comprensión se encuentran por encima de la media, y su vocabulario con una puntuación normal,

podemos deducir que es una persona con habilidades en su lenguaje ya que tiene buena fluidez

verbal al momento de producir de manera rápida y eficaz lo que se le estaba preguntando, de

igual forma hizo buen provecho de su memoria semántica ya que esta evaluación requería de

poner en práctica el conocimiento de carácter general previamente aprendido para obtener

buenas respuestas. En cuanto a la puntuación obtenida en semejanzas fue un promedio alto por

encima de la media ya que su buen desarrollo de las gnosias auditivas le permitió reconocer el

significado de objetos y conceptos y de la misma manera puede asociarlos gracias a su la

información de su memoria semántica para finalmente encontrar sus similitudes.

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Índice de razonamiento perceptual.

El sujeto obtuvo una puntuación de 92, que está en un promedio normal, esto significa que

cumple con las habilidades necesarias para reproducir las figuras observadas, resolviendo los

ejercicios y proporcionando respuestas correctas en la mayoría de los casos.

Este índice está conformado por las siguientes sub pruebas

Diseño con cubos (5), conceptos con dibujos (9), matrices (12), las puntuaciones se

encuentran por debajo de la media excepto, matrices, en cuanto a cubos no fue capaz de

planificar sus objetivos y llevarlos a cabo en el momento de construir los cubos, su puntuación

más alta en este índice fue matrices, que se encuentra por encima de la media y que significa que

tiene un buen desarrollo en su memoria semántica y gnosis visuales ya que pudo reconocer y

asociar los estímulos presentados

Índice de memoria de trabajo.

El sujeto obtuvo una puntuación de 97, que está en un promedio normal, el sujeto tiene un

buen desarrollo de su memoria de trabajo porque su capacidad de almacenar la información

temporalmente y utilizarla para responder adecuadamente los ítems es óptima, también

observamos que el sujeto estuvo atento todo el tiempo y podemos decir que es gracias a su buen

desarrollo de la atención focalizada.

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Este índice está conformado por las siguientes sub pruebas

Retención de dígitos (10), Numero y letras (9), las puntuaciones se encuentras por debajo de

la media y sobre la media lo que indica que el sujeto puede mantener su atención focalizada, pero

en pocas ocasiones se le dificulto resistirse a factores externos que llamaban su atención,

afectando la conclusión de la prueba, también observamos un desarrollo normal en su memoria

de trabajo porque en los ítems que componen la retención de dígitos obtuvo un buen puntaje,

pero solo se le dificulto cuando tenía que ordenar números y letras a la vez. Por otra parte, su

puntaje en es normal, con lo que se puede decir que sus gnosisas auditivas y memoria de trabajo

cumplen con entender de manera óptima los estímulos establecidos en la prueba.

Índice de velocidad de procesamiento.

El sujeto obtuvo una puntuación de 106, que está en un promedio normal, y significa que

posee buenas habilidades para manejar, procesar y trabajar con la información que se le presenta

de forma rápida y eficaz.

Este índice está conformado por las siguientes sub pruebas

Claves (12), búsqueda de símbolos (12), las puntuaciones se encuentran por encima de la

media, durante la aplicación el sujeto se observó concentrado y con todos sus recursos

atencionales dentro de las pruebas, no tuvo dificultad en reconocer los estímulos visuales y

después de unos segundos para el ya no era necesario mirar la tabla de estímulos, haciendo buen

uso de su memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, lo cual le favoreció al momento de

realizas ambas pruebas.

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Conclusión de la aplicación del WISC-IV

El sujeto evaluado puntúo un CIT de 101 lo que indica que no presenta alteraciones cognitivas

y sus habilidades son acordes con su desarrollo, el sujeto tiene las competencias necesarias para

rendir académicamente de una manera correcta, lo que valida nuestra hipótesis ya que los

resultados obtenidos son acordes a lo planteado, y que el bajo rendimiento académico es

generado por la falta de interés que el sujeto presenta frente a la academia.