Rafael Bisquerra Alzina

Rafael Bisquerra es director del Postgrado en Educación Emocional y Bienestar

(PEEB), del Postgrado en Inteligencia Emocional en las Organizaciones (PIE) y
otros postgrados y masters en la Universidad de Barcelona (UB).
Es catedrático de Orientación Psicopedagógica, Licenciado en Pedagogía y en
Psicología, fundador y primer director del GROP (Grup de Recerca en Orientación
Psicopedagógica), desde donde ha impulsado las Jornadas de Educación
Emocional (JEE) que se celebran anualmente en la UB. Es también fundador y
primer director del GROP (Grup de Recerca en Orientación Psicopedagógica), y
fundador (junto con otros) de la FEM (Fundación para la Educación Emocional).
También he impulsado las Jornadas de Educación Emocional (JEE) de la UB.

Campbell
Fue un mitólogo, escritor y profesor estadounidense, más conocido por su trabajo
sobre mitología y religión comparada. Su obra es vasta, abarcando muchos
aspectos de la experiencia humana. Su filosofía es a menudo resumida por su frase:
"Persigue tu felicidad".
Joseph Campbell nació y se crio en White Plains, Nueva York2 en una familia
católica de clase media superior. Siendo niño Campbell quedó fascinado con
la cultura nativa americana después de que su padre lo llevara a ver el Museo
Americano de Historia Natural en Nueva York, donde vio expuestas colecciones
destacadas de artefactos nativos americanos. Pronto se convirtió en experto en
numerosos aspectos de la sociedad nativa americana, principalmente en la
mitología nativa americana. Esto condujo a la pasión de toda la vida de Campbell
por el mito y a su estudio y cartografía de los hilos cohesivos en mitología que
parecían existir incluso entre culturas humanas dispares.

De landsheere
Él fue seleccionado como el ganador del Premio José Vasconcelos Mundial de
Educación 1988 en reconocimiento a sus 40 años de lucha para mejorar la
formación del profesorado de todos los niveles de enseñanza. Sus esfuerzos
continuos para desarrollar la investigación educativa empírica Europea con el fin de
afectar a toda la enseñanza.
La toma de decisiones al nivel macroscópico (es decir, de un sistema o subsistema
educativo) o microscópico(es decir, de un establecimiento o incluso una clase),
sobre la base de constataciones tan objetivas como sea posible, relativas al estado,
al funcionamiento o a los productos del sistema" La muerte el martes 16 enero 2001,
el profesor Gilbert Landsheere anunciado por la Fundación de las Regiones
Europeas para la Investigación en Educación y Formación, golpeando
particularmente Valonia.
 De tezanos
(Valparaíso, Chile 10 de junio de 1849-Buenos Aires, Argentina 6 de
enero de 1934) fue un abogado y catedrático de universidad chileno argentino que
se destacó tanto en el ámbito público como en el privado y fue considerado una
eminencia en materia de Derecho.
Cursó sus estudios en el Colegio Nacional de Concepción del Uruguay, para luego
seguirlos en el Liceo de Valparaíso. Continuó sus estudios superiores en la
Universidad de Montevideo y la Universidad de Buenos Aires, terminando en esta
su carrera de abogado. Tuvo un brillante desempeño en sus pruebas finales
presentando una tesis de verdadero mérito jurídico, elogiada por sus profesores
Enrique Cobo y José María Moreno. Dedicado inmediatamente al ejercicio de su
profesión, su estudio bien pronto acredito como no solo uno de los más prestigiosos
del país, sino de América del Sur.

John Elliott
Es un historiador e hispanista británico, que ostenta los cargos de Regius Professor
Emeritusen la Universidad de Oxford y Honorary Fellow del Oriel College, Oxford y
del Trinity College, Cambridge. Después de estudiar en el selecto colegio de Eton,
se doctora en Historia en 1952 en la Universidad de Cambridge. Elliott fue
catedrático de Historia en el King's College de Londres entre 1968 y 1973.
En 1972 fue elegido para la Academia Británica. Fue catedrático
en Princeton desde 1973 hasta 1990, y Regius Professor de Historia Moderna
de Oxford entre 1990 y 1997.
Desde 1965 es miembro correspondiente de la Real Academia de la Historia de
Madrid. En 1993 recibió el Premio Nebrija de la Universidad de Salamanca por la
calidad de sus monografías, más tarde recibió el Premio Príncipe de
Asturias en 1996 por su contribución a las ciencias sociales, y el Premio
Balzan en 1999por su contribución a la historia de España y el Imperio español en
la Edad Moderna. Sus estudios se centran en el periodo del siglo XVI y XVII, los de
auge y decadencia de la Monarquía católica, y en cómo su élite dirigente gestionó
tales procesos.

Clifford Geertz
Fue un antropólogo estadounidense, profesor del Institute for Advanced Study, de
la Universidad de Princeton, Nueva Jersey.
Después de servir en la Marina de los Estados Unidos durante la segunda guerra
mundial (1943-45), Geertz obtuvo su licenciatura en filosofía en el Antioch
College en 1950. En 1952, comenzó sus estudios en el Instituto Tecnológico de
Massachusetts. Seis años después (1956) obtuvo su doctorado de antropología en
la Universidad de Harvard. En 1958 fue becario en el Centro para el estudio
avanzado en ciencias del comportamiento de la Universidad de Stanford.

Yvonna Sessions Lincoln

Es un metodólogo estadounidense y estudioso de educación superior. Actualmente
es Profesor Distinguido de Educación Superior y Desarrollo de Recursos Humanos
en Texas A & M University en College Station, Texas, Lincoln tiene la Cátedra de
Liderazgo Educativo Ruth Harrington. [1] Como autora, ha sido ampliamente
coleccionada por bibliotecas. [2] Lincoln es mejor conocido en la investigación de
ciencias sociales por su contribución a la metodología cualitativa. Con su difunto
esposo, Egon Guba (1 de marzo de 1924 - 26 de marzo de 2008 [3]), Lincoln escribió
Naturalistic Inquiry en 1985. El libro ofrece una crítica del positivismo y sugiere la
ontología, epistemología, axiología, metodología y métodos que comprenden un
paradigma "naturalista" para la investigación. [4] Desde su publicación en 1985,
Naturalistic Inquiry se ha traducido a 8 idiomas, incluidos español, portugués, chino,
coreano y japonés.

Jürgen Habermas
Es un filósofo y sociólogo alemán, conocido sobre todo por sus trabajos en filosofía
práctica (ética, filosofía política y del derecho). Gracias a una actividad regular como
profesor en universidades extranjeras, especialmente en Estados Unidos, así como
por la traducción de sus trabajos más importantes a más de treinta idiomas, sus
teorías son conocidas, estudiadas y discutidas en el mundo entero. Habermas es el
miembro más eminente de la segunda generación de la Escuela de Frankfurt y uno
de los exponentes de la Teoría crítica desarrollada en el Instituto de Investigación
Social. Entre sus aportaciones destacan la construcción teórica de la acción
comunicativa y la democracia deliberativa .

Kenneth R. Howe
Es profesor en el área de programas de Fundaciones, Políticas y Prácticas
Educativas, y director del Centro de Educación y de Interés Público en la Escuela
de Educación de la Universidad de Colorado en Boulder. El profesor Howe se
especializa en ética educativa, política y metodología de investigación. Su
investigación más reciente se ha centrado en la elección de la escuela. Recibió su
Ph.D. en filosofía / educación (conjunta) y maestría en filosofía y licenciatura en
filosofía de la Universidad Estatal de Michigan.

Jaime Jaramillo Uribe

Fue un historiador antioqueño considerado como pionero, orientador y maestro de
la profesionalización de la Historia en Colombia. Por ello, es considerado el
historiador más importante de Colombia y el “padre de la Nueva
historia en Colombia”. Fundó el departamento de historia de la Universidad
Nacional de Colombia, y el Anuario Colombiano de Historia Social y de la
Cultura (1963). Fue también director de la revista Razón y Fábula de la Universidad
de los Andes, y director científico del Manual de Historia de Colombia (Colcultura
1978-1980).

Stephen Kemmis
Nació el 22 septiembre de 1946 en Sídney - Australia, es educador y sociólogo
dedicando la mayor parte de su trabajo a la educación. Es profesor de la Universidad
de Deatkin. Dentro de las publicaciones más destacadas se encuentra: currículum
más allá de la teoría de la reproducción, La teoría crítica de la enseñanza y Cómo
planificar la investigación-acción.
La forma que adopta sus posturas en la pedagogía crítica es por medio de
un llamado a realizar procesos de “Investigación Acción-Emancipatoria” como una
forma participativa de investigación y evaluación, la cual incorpora las aspiraciones
de una teoría crítica de la educación. (Kemmis, 2015).

Thomas Kuhn
Fue un físico, historiador y filósofo de la ciencia estadounidense, conocido por su
contribución al cambio de orientación de la filosofía y la sociología científica en la
década de 1960.
Kuhn se doctoró en física, en la Universidad Harvard en 1949 y tuvo a su cargo un
curso académico sobre la Historia de la Ciencia en dicha universidad
de 1948 a 1956. Luego de dejar el puesto, Kuhn dio clases en la Universidad de
California, Berkeley hasta 1964, en la Universidad de Princeton hasta 1979 y en
el Instituto Tecnológico de Massachusetts hasta 1991.
En 1962, Kuhn publicó The Structure of Scientific Revolutions (La estructura de las
revoluciones científicas), obra en la que expuso la evolución de las ciencias
naturales básicas de un modo que se diferenciaba de forma sustancial de la visión
más generalizada entonces. Según Kuhn, las ciencias no progresan siguiendo un
proceso uniforme por la aplicación de un hipotético método científico. Se verifican,
en cambio, dos fases diferentes de desarrollo científico. En un primer momento, hay
un amplio consenso en la comunidad científica sobre cómo explotar los avances
conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose así soluciones
universales que Kuhn llamaba «paradigma».