Concepciones de

aprendizaje

Ramo: Psicología del aprendizaje

Nombres: Alan Caro
Juan Fuentes
Profesora: Catherine Muñoz
 En el tiempo que hemos estado en la universidad siempre nos preguntamos ¿de que
manera nos antepondremos a los pensamientos de nuestros futuros alumnos y como
sabemos a que lleva cada una de sus reacciones? y la mejor de todas ¿como podemos
ser mejores docentes? Antes de entrar a la universidad no teníamos conocimientos de
cómo llevar a cabo la solución de estas preguntas, de la manera correcta, pero al correr
del tiempo se nos dio a conocer los tipos de aprendizaje, habiendo varios. Como el
conductual que define el aprendizaje como los cambios en la conducta con cierta duración
generada por la experiencia. Gracias a las cosas que les suceden quienes aprenden
adquieren nuevas asociaciones, información, capacidades intelectuales, habilidades,
hábitos y aspectos por el estilo, en lo sucesivo, actúan de manera diferentes y pueden
cuantificarse estos cambios. Una vez que has aprendido algo, la conducta cambia y es
notorio. Otro de esta seria el Constructivista ve el aprendizaje como un proceso en el cual
el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros
propios conocimientos desde nuestras propias experiencias" y en el caso del aula el
profesor solo los orienta y ellos deben construir su propio conocimiento (Vigotsky) Pero
como futuros docentes hemos optado en apoyarnos el Desarrollo Cognitivo.

Por lo que hemos aprendido de este es que el desarrollo cognitivo es la información

recopilada durante la infancia del ser humano, esta quedara en la estructura cognitiva que
se llenara de conceptos e ideas y así el desarrollo cognitivo seguirá su curso sea para bien
o para mal (Piaget). Es así que al estar en clases podremos saber las actitudes del alumno
dependiendo de su pasado brindándole apoyo de la manera adecuada para lograr cambios
en este si su pasado arrastra malas experiencias o buenas para aun así mejorar su
manera de ser. Si bien no tendremos a cargo niños menores de 6 años dejaremos de lado
2 etapas estas serian sensoromotoria y preoperacional sin dejar de lado que son etapas
fundamentales. En cambio desde los 7 a los 11 surge otra que brindan como un libro de
pautas la cual nos dice las capacidades de los alumnos para así no cometer errores en
nuestra enseñanza. Las operaciones concretas nos enseñan que el niño desarrolla el
pensamiento lógico razonamiento inductivo se vuelve socio céntrico incorporan puntos de
vista de otros se dan cuenta que no todo gira en torno a ellos y juegan con otros así
pueden eliminar el egocentrismo.
 Del mismo modo en la operación formal logra el pensamiento abstracto si tenemos
conocimiento del desarrollo cognitivo sabremos la manera adecuada de brindarle apoyo
para que no se les de una formación inadecuada y evitar que terminen en malos pasos y
saber que puntos son capaces de ejercer en los estudios (Piaget).

Así, tras revisar la teoría cognoscitivista en sus diferentes ámbitos y cualidades, llegamos
a la idea de que ésta constituye un aporte realmente significativo a la hora de ser aplicada
como futuros docentes, a los alumnos pertenecientes al grado de educación básica en
sectores urbanos. Esto por ver a los estudiantes como seres activos, que procesan y son
capaces de relacionar la información con otras pasadas, formando así unidades mayores
que contribuyen al desarrollo de estos. Al ejercer como docentes en cursos de educación
básica hasta octavo año en el cual los jóvenes ya son adolescentes, nos dedicaremos de
lleno a usar nuestro conocimiento como cognoscitivistas. El punto que se quiere enfocar es
que nosotros seremos el punto de referencia ganando la confianza y amistad de estos
jóvenes ya que los procesos cognitivos operan en consecuencia en la esfera del
conocimiento siendo el rol mas importante en el aprendizaje humano en sus mas variadas
expresiones. Todo lo que conozcamos no es solo medido por los órganos de los sentidos
sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensoria”
(Neisser .1967). Es así que nos vemos impartiendo clases a niños de 7 a 11 años de edad
sabiendo la serie de cambios que se han empezado a efectuar dándoles una educación
sencilla en un principio para llegar a los mas complejo también sabemos que a esta edad
incorporan puntos de vista de los demás y que esos puntos sean nuestros es hay donde
trataremos de darles principio que sepan lo importante que es la educación además que
deben ser tolerantes y mas cosas positivas para su desarrollo. Los niños en esta etapa
desarrollan un gran afecto al juego así al observar su comportamiento sabremos sus
cualidades como su corteza cerebral a introducido la información o las experiencias en las
etapas 2 primeras etapas.
En la vida del niño, la principal actividad, a la que dedica más tiempo y, sobre todo, más
ganas, energías e ilusión es el juego. Este le permite un medio de socialización expresión
y comunicación con el que el niño supera su egocentrismo, aprende a aceptar puntos de
vista de otros (Piaget).
· Desarrolla las funciones psíquicas necesarias para aprendizajes como la percepción
sensorial, el lenguaje, la memoria, etc., así como las funciones físicas: correr, saltar,
equilibrio y coordinación. Estimula la superación personal a partir de la experimentación
del éxito, que es la base de toda autoconfianza (Piaget) Esta otra cualidad es también
considerada en la operación concreta solo este texto nos convence de los ordenado que
es este tipo de aprendizaje pues como profesores de Educación Física e Ingles sabremos
que están en un buen momento para aumentar sus capacidades en el lenguaje y funciones
físicas y hasta que punto debemos detenernos para no sobrepasarnos
Como ya mencionamos, el grupo con el que nos gustaría trabajar es de sector urbano y
que ya estén en la etapa operacional formal, ya que a esta edad pueden razonar, pensar,
tienen una mayor “madures mental”, pueden comprender mejor el mundo en el que viven,
por lo que ocupan frecuentemente el cognoscitivismo como método para aprender.
Además a esta edad se empieza formar continuamente la personalidad del adolescente y
hay un mayor entendimiento sobre ética y moral por lo que también elegimos este grupo
para ayudar en esta formación, con la ayuda del cognoscitivismo.
Los jóvenes de esta edad ya manejan distintos tipos de conocimiento como lo
son el físico, lógico-matemático y social, por lo que se acercan más a la visión que tienen
los adultos sobre el mundo y se alejan de la que tenían ellos cuando eran más pequeños,
en esta etapa fácilmente pueden empezar a debatir, a observar su entorno y sacar sus
propias conclusiones sin que alguien les tenga que explicar todo lo que sucede. Teniendo
en cuenta estas características y además les sumamos que en un sector urbano siempre
se cuenta con más recursos (de todo tipo) para trabajar y estimular a los jóvenes y
aprovechar al máximo su potencial es por esto que elegimos este grupo, porque como
futuros profesores de inglés y educación física queremos que nuestros alumnos puedan
alcanzar sus metas y nuestra misión siempre será guiarlos para que sepan tomar
decisiones, usando la vía cognitiva.
Ahora tomando en cuenta que nuestros alumnos están atentos a su entorno,
que tienen la capacidad de razonar a un nivel más avanzado que los niños menores y que
ya empiezan a tomar decisiones, nosotros como educadores debemos procurar siempre
cuidar todos los aspectos su formación como persona, como por ejemplo, estimularlos
constantemente para que compartan sus ideas y pensamientos con nosotros, hacerlos
debatir sobre temas interesantes y/o actuales para que aprendan a tomar y defender una
postura y tengan mayor capacidad para dialogar, hay que incentivarlos a que piensen por
si mismos, que no se queden solo con lo que otros les puedan decir, que sean capaces de
desarrollar sus propias ideas, también hay que ayudarlos a establecer sus propias metas,
y enseñarle que pueden lograrlas con esfuerzo y dedicación. Cuando toman buenas
decisiones debemos felicitarlos y elogiarlos, también ayudarlos a evaluar sus acciones
cuando han tomado malas decisiones, en fin, son muchos los aspectos que debemos
cuidar para ayudar en su formación teniendo siempre en cuenta que ellos tienen la
capacidad de formular sus propias conclusiones, y que no se conformaran siempre con la
palabra de alguien mayor, por lo que nosotros como docentes ocuparemos el
cognoscitivismo para salir adelante en las distintas situaciones que se nos pondrán por
delante, buscando información constantemente y reorganizando la que ya tenemos.
De esa forma es como pretendemos aplicar nuestros conocimientos sobre el
cognitivismo en nuestros alumnos, los otros tipos de aprendizaje también se darán en
distintas intensidades a lo largo de la vida pero quisimos dar énfasis a este en particular
por sus características ya mencionadas y en el grupo nombrado anteriormente.
 Bibliografía

-Equilibracion De Las Estructuras Cognitivas

Por: Piaget, Jean
-Como Aprenden Los Seres Humanos -mecanismos
Psicológicos Del Aprendizaje
Por Jaime Bermeosolo Bertràn
-La Psicología De La Inteligencia
Por: Jean Piaget