UD

Propuesta didáctica: Unidad didáctica

CUARTO de Primaria | Educación Artística

El uso de la voz y el ritmo corporal

1. Identificación
Área: Educación Artística (Representación
SC: 1. El uso de la voz y el ritmo corporal
artística)

Resumen:
Esta Unidad Didáctica trata de la respiración, adecuadamente, al momento de
cantar y al hablar. También trata de las cualidades del movimiento en una
secuencia rítmica.
Para desarrollarla se recomienda utilizar la siguiente metodología: explorar
los conocimientos previos de sus estudiantes haciéndoles preguntas sobre cómo
se produce la voz, cuáles son los órganos que se utilizan al cantar o al hablar.
También explorar los conocimientos previos sobre el ritmo corporal. Finalmente,
hacer ejercicios prácticos con ellos poniendo en uso una adecuada respiración al
cantar y hablar, y practicar secuencias rítmicas corporales.

1
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

2. Descripción
Recuerda
Qué es la voz humana y cómo se produce

La voz humana es el sonido que emitimos usando las cuerdas vocales, para cantar,
hablar, llorar, gritar y reír. Para producir la voz, nuestro cuerpo cuenta con el aparato
fonador, que es un conjunto de órganos que intervienen en la producción de sonidos.
El aparato fonador está formado por la boca, la nariz, la faringe, la laringe, la tráquea,
los pulmones y el diafragma.

El ritmo corporal en lo musical

El ritmo es un movimiento controlado, sonoro o visual que se repite en un determinado

intervalo de tiempo. En lo musical, el ritmo es la repetición y coordinación entre el
tiempo de un movimiento y el de otro, así como de intervalos regulares e irregulares
que depende de los sonidos débiles, cortos, largos, bajos y altos de una composición
musical.

2
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Orientaciones para el/la docente

Oriente a sus estudiantes sobre la importancia de tener buenos hábitos de técnica vocal,
buena posición corporal, buena actitud de concentración y atención en las actividades
escénicas. Haga que conozcan la importancia de respirar adecuadamente para potenciar
el uso de la voz como instrumento en las expresiones artísticas, tanto en el canto como al
hablar.

Es recomendable hacer presentaciones en el aula, por parte de las y los estudiantes, de los
conceptos aprendidos.

Fomente en estudiantes la práctica en lo cotidiano de los conocimientos aprendidos en esta

Unidad Didáctica. Al iniciar cada clase, se recomienda hacer ejercicios de la forma adecuada
de respirar.

Forme grupos con las y los estudiantes y prepare un repertorio de canciones y poemas, que
puedan ser utilizados en presentaciones al finalizar el curso.

Recomiéndeles asistir a presentaciones musicales para poner en práctica los conocimientos

aprendidos sobre el ritmo y la clasificación de una pieza musical.

Aprendizajes esperados

Al finalizar la unidad, cada estudiante:

• Identificará el uso adecuado de la voz en distintas expresiones artísticas, y dará
muestras de claridad al expresarse con la voz y el cuerpo.

• Identificará la forma adecuada de respiración.

• Identificará las cualidades del movimiento en distintas expresiones artísticas.

3
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Mapa conceptual
El uso de la voz
y el ritmo corporal

La voz humana El ritmo corporal

la emitimos por medio de las son

cuerdas vocales movimientos

ordenados
para producirla usamos
de

aparato fonador varias secuencias

de movimientos
que está formado por
que dependen de

boca nariz faringe laringe sonidos

tráquea pulmones diafragma

débiles cortos largos

bajos altos

4
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Recursos didácticos digitales • Material teórico para docentes

• Para el/la docente Mapa conceptual sobre la voz humana.

45 minutos. Disponible en:
Didactalia: material educativo. Recurso
interactivo para trabajar la voz, las <https://www.classmint.com/note/
características de su sonido, formación view/52c484adf329b9782f00000d>
del sonido, el cuidado de la voz como un
instrumento. Disponible en:

http://agrega2.red.es/visualizar/es/
es_2009063013_7220010/false

• Educalandia.net/. Recurso interactivo para tra-

bajar el ritmo. Disponible en:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/Materiale-
sEducativos/mem2007/pequennos_musicos/
intro1.htm

Educaplay/. Gráfico interactivo para trabajar el

aparato fonador. 45 minutos. Disponible en:

http://www.educaplay.com/es/
recursoseducativos/729955/grafico_
interactivo.htm

Recursos materiales necesarios Recursos didácticos que se

para las actividades aportan como anexo

• Radio, Internet, proyector, pantalla • Dibujo del aparato fonador.

o monitor para presentar los videos,
lápiz, papel, lápices de colores,
cartulina, libro de lectura imágenes
de los anexos 4 y 5, computadora,
bocinas o altavoces.
• Texto sobre la forma adecuada de
respirar.
• Mapa conceptual del aparato vocal.
• Imágenes de personajes.

5
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
10 sesiones de clase

1. Actividad: El uso de la voz

Inicio
Actividad 1

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

La voz humana

Inicie la clase haciendo preguntas sobre el tema a tratar: ¿Cómo se llama el

sonido que emitimos cuando hablamos o cantamos? ¿Qué podemos hacer con la
voz? ¿Cómo se produce la voz? ¿Qué son las cuerdas vocales? ¿Qué es el aparato
fonador? ¿Cuáles son las partes del aparato fonador?

Los y las estudiantes deben responder en orden y respetando la participación de

los demás.

Después de conversar con sus estudiantes, explíqueles qué es la voz humana

y cómo se produce. Luego muestre la imagen del aparato fonador y sus partes.
Explíqueles su funcionamiento (anexo 1).

Hábleles sobre los problemas vocales, las consecuencias del mal uso de la
voz. Explíqueles la forma adecuada de respirar y su importancia para tener una
bonita voz al cantar y para una mejor dicción y entonación. Coménteles sobre los
distintos tipos de entonaciones.

Llevar ejemplos de diferentes canciones de artistas populares y clásicos para

que comparen los distintos tipos de voces.

Lleve una lámina del aparato respiratorio y péguela en la pizarra. Haga que cada
estudiante pase a la pizarra, señale y diga el nombre de cada una de la partes
que lo componen. Luego practique con sus estudiantes el siguiente ejercicio.
6
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Cómo se siente la vibración al producir la voz

Pídales que se pongan de pie, con el cuerpo en una posición relajada, colocar
suavemente una de sus manos sobre la garganta. Luego, que aspiren aire
silenciosa y lentamente por la nariz. Finalmente, que coloquen su boca en
posición de “o” y al expirar pronuncien el sonido de la letra “o” largamente hasta
que se agote el aire. Con la mano que tienen colocada en la garganta, sientan
la vibración de las cuerdas vocales. Pueden repetir el ejercicio varias veces
colocando la mano en las diferentes partes que forman el aparato resonador
(laringe, garganta, mejillas, labios, fosas nasales) y sentir cómo vibran.

Después de realizar el ejercicio con los y las estudiantes, pregúnteles qué

sintieron cuando respiraban en la mano que tenían colocada en la garganta.
Permita que cada estudiante exprese su experiencia; deben hacerlo en orden y
respetando la participación de los demás.

Luego que escriban un resumen sobre lo observado

7
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
Primero de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Actividad 3
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Dibujo del aparato fonador

Inicie la clase repartiendo a sus estudiantes copias del aparato

vocal (anexo 3) para que les sirva como modelo. Pídales que
dibujen en una cartulina el aparato vocal y lo coloreen; luego, que
le pongan el nombre a cada una de las partes. Es posible que
no les dé el tiempo para terminarlo, de ser así, pídales que lo
terminen en sus casas como tarea, y que lo lleven en la próxima
sesión de clase.

Cuando hayan terminado su dibujo del aparato vocal, haga una

exposición en el curso con todos los trabajos.

Actividad 4
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Respirar correctamente al leer

Realice con cada uno de sus estudiantes ejercicios de lectura,

debe tener en cuenta la manera en que respiran en el momento
en que están leyendo, y hacerlo de forma correcta. Puede
también hacer ejercicios no teniendo en cuenta la forma correcta
de respirar para que así la puedan comparar. Es posible que esta
actividad le tome más de una sesión, ya que dependerá de la
cantidad de estudiantes, y de las dificultades que puedan tener.

Haga un diálogo con sus estudiantes pidiéndoles que comenten

sus experiencias. Puede hacerles preguntas como: ¿Cómo se
sintieron mientras leían poniendo en práctica una respiración
correcta? ¿Con cuál de las dos maneras notaron que se escuchaba
mejor la voz?

8
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
Primero de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Actividad 5
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Vamos a cantar

Haga sesiones de canto con cada uno de sus estudiantes de forma individual,
teniendo en cuenta la forma correcta de respirar. Después que todos hayan
cantado, formar grupos de tres o cuatro, pedirle a cada grupo que interpreten
una canción, y recordarles que tengan en cuenta la forma correcta de respirar.

Crear un diálogo con sus estudiantes donde cada uno comente su experiencia
sobre la interpretación que tuvieron.

Actividad 6
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Cómo es su timbre de voz

Utilice las imágenes de diferentes personajes (anexos 4 y 5) y pida a sus

estudiantes que imaginen cómo podría ser la voz de cada uno; pídales que imiten
cómo se imaginan que es la voz de estos personajes.

Procure que todos y todas den su opinión, mientras los demás estudiantes
escuchan atentos.

9
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Actividad 7
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Vamos hacer música

Establezca un diálogo con sus estudiantes sobre el ritmo, puede preguntar: ¿Qué
es el ritmo? ¿Cómo se puede crear ritmo? ¿Con qué parte de nuestro cuerpo
podemos crear ritmo?, o cualquier otra pregunta que considere importante.

Para la siguiente actividad deben sentarse en círculo. La actividad consiste en

marcar ritmo con palmadas al momento que dice la sílaba de su nombre. Por
ejemplo, si su nombre es Josefina Pérez, tendrá seis sílabas, por consiguiente
se darán cinco palmadas, cuatro rápidas y una lenta y más prolongada. Esto va a
depender, según el número de sílaba que tenga cada uno de los nombres de cada
estudiantes. Solicíteles que, uno a la vez, repita el ritmo de las sílabas de su
nombre. Explíqueles que han creado música. La música se trata de crear ritmos y
sonidos. Pueden crear música con, prácticamente, cualquier cosa. Solicíteles que
repitan el ejercicio golpeando al ritmo de las sílabas de sus nombres con lápices
sobre el pupitre. Luego, pídales que dejen sus lápices, e invítelos a ponerse de
pie. Explíqueles que crearán música con sus pies.

Actividad 8
Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)

Cómo crear ritmo

Para seguir trabajando el ritmo, puede hacer el siguiente ejercicio: con grupos
de tres o cuatro estudiantes a la vez; a medida que usted da una palmada, ellos
deben moverse de manera que vayan con el ritmo. Comience con una palmada
lenta. Dígales que ese es su golpe de paso lento. Invítelos a recorrer el aula
lentamente. Acelere los golpes. Dígales que ese es su golpe de paso rápido.
Invítelos a recorrer el aula rápidamente. Acelere aún más los golpes. Dígales que
ese es su golpe para trotar. Invítelos a moverse por el aula trotando. Por último,
vaya muy rápido. Dígales que ese es su golpe para correr. Invítelos a correr (de
manera segura) por el aula.

10
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Pregunte a los y las estudiantes cuál fue su ritmo favorito y por qué.
Continúe haciendo diversos tipos de tiempos y ritmos diferentes con
palmadas: lento, rápido, fuerte, suave, alto, bajo, etc.

El juego del espejo

Jugar el juego del espejo: uno de los estudiantes se parará frente a la clase
y va marcando ritmo con palmadas, también puede hacerlo con los pies, y el
resto de los estudiantes lo imitará. Repita el juego dándole la oportunidad
a cada uno de los estudiantes.

Solicíteles que expliquen su experiencia con esta actividad, qué les gustó
más y por qué.

Actividad 10
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)

Grabemos nuestra secuencia rítmica

Organice grupos de tres o cuatro estudiantes y pídales que elijan un sonido

de la naturaleza o de un animal. Luego usted le indicará, señalando al
estudiante, él imitará el sonido que eligió, usted irá indicando a cada uno
de los miembros del grupo que imiten el sonido que eligieron hasta lograr
crear una secuencia rítmica. Repita la actividad con cada uno de los grupos,
mientras que los otros estudiantes escuchan y observan atentamente.
Después que cada grupo haya logrado crear una secuencia rítmica, pídales
que la graben con un celular o una grabadora. Luego, cada grupo deberá
reproducir la grabación de su secuencia rítmica en el aula o en un salón de
acto, si el centro educativo cuenta con uno, y hacer la reproducción para
que los demás compañeros del centro la escuchen. Para finalizar, pídale a
cada uno de sus estudiantes que comente si le gustó la actividad y por qué.

11
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

4. Si observas, trata…
Si observas Trata

De prestar mayor atención y dedíqueles un poco más

Estudiantes a los que se les hace difícil de tiempo a estos estudiantes en particular, también
respirar correctamente. puede pedir la colaboración de estudiantes que lo
hayan logrado con menos dificultad.

Estudiantes a los que se les hace difícil te- De mostrar ejemplos donde se ponen en práctica ejer-
ner ritmo. cicios de ritmo.

Si nota que algunos estudiantes se burlan De hacer entender a los estudiantes, que no todo el
de las dificultades que puedan tener otros mundo tiene la misma capacidad y que deben ser com-
estudiantes en la práctica de los ejercicios. prensivos y solidarios con sus compañeros.

12
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Anexo 1

Aparato fonador

13
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
Primero de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal
Anexo 2
Forma adecuada de respirar al hablar o cantar

Respirar correctamente puede ayudarte a tener una hermosa voz al cantar y al hablar, también
a sentirte más relajado en momentos de tensión. La respiración consiste en la entrada y
salida de aire de nuestro cuerpo. Esto sucede gracias a los movimientos de inspiración y de
espiración. En la inspiración, la caja torácica se expande y hace que los pulmones también
se expandan. En la espiración, la caja torácica se contrae y los pulmones se deshinchan, lo
que obliga al aire a salir de los pulmones y recorrer la vía respiratoria.

Al cantar y al hablar, debemos seguir ciertas técnicas de respiración de manera que el

sonido que produzcamos sea agradable al oído. Conocer nuestro aparato vocal nos ayuda a
emitir correctamente los sonidos.

Las principales partes del aparato vocal son: aparato respiratorio, aparato fonador, aparato
resonador.

Aparato vocal

está formado por

tres aparatos

aparato respiratorio aparato fonador aparato resonador

es donde es donde es donde

se almacena y circula el aire se convierte en el sonido adquiere las cuali-

el aire: nariz, tráquea,
pulmones y diafragma.
sonido: laringe dades de timbre que carac-
y cuerdas vocales. terizan cada voz:
cavidad bucal, faringe,
paladar óseo, senos
maxilares y frontales.

14
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
Primero de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal
Anexo 3

Aparato vocal

Cavidad nasal, más

senos paranasales
Fosa nasal Cavidad oral

Faringe
Laringe
Bronquio principal
Tráquea
izquierdo
Carina de la tráquea
Bronquio
Bronquio
principal
derecho
Pulmón Pulmón
derecho Izquierdo
Pleura parietal
Costillas
Diafragma

15
 UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Anexo 4
Utilice estas imágenes para la actividad 6.

16
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
CUARTO de Primaria | Educación Artística
El uso de la voz y el ritmo corporal

Anexo 5
Utilice estas imágenes para la actividad 6.

17