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CURSO:
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
PROFESOR:
ALUMNOS:
- ASENCIOS VILLAVICENCIO, KELER NELWIN
- DURAN ALCA, SUSANA
- ESTRADA SOTO, CARLOS
- HEREDIA VASQUEZ, JIMY STIVEN
- IBARRA ESCOBAR, JOEL
- NARCISO CHAMBERGO, ALDAIR
- ROSILLO CORDOVA, LUIS
- RUBINA TAFUR, JULY
CICLO:
IV
LIMA-PERU
2015
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
INDICE
Introducción
Marco teorico
Caso I
Datos generales
Organigrama
Manual de procesos
Presupuestos
Caso II
Datos generales
Organigrama
Manual de procesos
Presupuestos
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
-Lo que las organizaciones producen(los bienes y servicios) en sus distintos niveles
organizacionales.
Bibliografia
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
INTRODUCCION
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
¿Qué es el PEI?
¿Qué es el POI?
5
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
7
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
8
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
4. Organigrama de la Institucion
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
11
ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
o Manual de Procesos(MAPRO)
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
o Presupuestos
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
Dirección: Av. Octavio Espinoza s/n Urb. Sta Marina Norte - Callao
Tipo de empresa:
RUC:
Objeto de la Empresa:
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
RESEÑA HISTÓRICA
Según nos indica el Padre Joaquín Fernández Viejo, antiguo promotor del colegio:
Los Padres Maristas se hicieron cargo de la parroquia de Santa Marina en 1958. La nueva
parroquia recién creada no disponía de locales, ni de casa para la comunidad. El proyecto
era construir un templo, un salón parroquial y un colegio parroquial. El templo nunca se
construyó; el salón es el templo actual y el colegio parroquial se inició en 1962, el cual hoy
es el colegio parroquial Junior.
Por el mes de Enero del año 1962, el párroco en Santa Marina era el P. Isidro de Roba. Le
acompaña el P. Maximiliano Hortigüela y el Hermano Prisciliano Díez. El P. Isidro decidió
iniciar la construcción del colegio parroquial, aunque, no tenía dinero disponible. Le
prometieron ayuda los jóvenes de la Cámara Junior. El mismo mes de enero bendice y pone
la primera piedra del futuro colegio parroquial. Poco a poco fue levantando cuatro aulas,
que deja prácticamente terminadas cuando deja la parroquia en 1964, y recibe ayuda de la
Señora Lucila Belaunde de Cruchaga para construir un Jardín de Infancia.
En el año 1964, el P. Isidro es destinado a la parroquia de Cajabamba y ocupa su lugar de
párroco el P. Valentín García, quien solamente llegó a la parroquia en el mes de abril. En
febrero 1964 llegó a la parroquia el P. Juan Roberto Haguet como Vicario, pero hace de
párroco hasta la llegada del P. Valentín en el mes de abril. En dos meses consiguió abrir el
colegio iniciado por el P. Isidro. Las 4 aulas y el jardín son inaugurados el día 2 de Mayo de
1964 con asistencia del Presidente de la República Fernando Belaunde Terry. Fueron
padrinos el Alcalde del Callao y la hermana del presidente, Doña Lucila, donadora del jardín.
El colegio recibió el nombre de Junior César de los Ríos, en honor del Doctor César de los
Ríos, fallecido en 1960, pero que tanto había apoyado las obras de Santa Marina.
La Cámara Junior fue la principal organizadora de la celebración, y el P. Juan Roberto los
comprometió para construir un nuevo pabellón. La inauguración como escuela mixta,
permitió que en Mayo de ese año haya 147 alumnos de Jardín, Transición y 1º, 2º y 3º de
Primaria.
El 4 de Junio es reconocido oficialmente el colegio por el Ministerio de Cultura. El P. Juan
Roberto Haguet es nombrado Promotor del colegio. El Padre Juan Roberto Haguet, de la
Congregación de los Padres Maristas, con muchos deseos de trabajar y con gran
dinamismo emprendió la tarea. Se movilizó buscando quien pudiera financiar la
construcción de las aulas que necesitaba la creciente población estudiantil de esta zona.
Encontró a un grupo de personas también dinámicas, entusiastas y deseosas de hacer el
bien a la población estudiantil chalaca. ¿Quiénes eran estas personas? Nada menos que
los miembros de la «Cámara Junior del Callao», entre ellos los señores: Pablo Carriquirri,
Oswaldo Winstanley (quien cedió el terreno para uso de la comunidad), Emilio Guerra,
Alfredo Rossi, Ricardo Jiménez, Enrique Román, el Dr. Oscar Del Pozo, ellos financiaron y
donaron el pabellón de 4 aulas que se construyó en poco tiempo dado el dinamismo de
estas personas y al empuje del Padre Juan Roberto quien ya había conseguido una
directora ad-honorem.
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
En abril de 1964 quedan listas las aulas y se empieza a dictar las clases desde Jardín de
la Infancia hasta 3° de Primaria, a la vez se gestiona el permiso ante el Ministerio de
Educación. Al frente de este plantel se encontró la Profesora María Teresa Vásquez y un
grupo decidido y entusiasta de señoritas, aunque no tituladas, pero que supieron
desenvolverse con altura.
Comenzó pues a funcionar el colegio en abril de 1964 en el sistema bilingüe con 4 aulas,
una de Jardín a cargo de las Srtas. Victoria Jiménez y Alicia Sánchez; Transición con la
Srta. Haydee Guevara para castellano e inglés y para 1° de Primaria la Srta. Juana Parra.
En Secretaría trabajaba la Srta. Judith García y como Tesorero el señor Roberto Calmet,
vecino conocido de Santa Marina quien permaneció aproximadamente hasta el año 1984.
VISIÓN
Ser una institución educativa que forma parte del trabajo corporativo de las IE Parroquiales
de la Diócesis del Callao, comprometidos con la Nueva Evangelización, a través de una
formación integral, personalista-cristiana. Desarrollar una propuesta educativa modélica y
de calidad, en permanente búsqueda de la excelencia académica en un clima de armonía
y paz.
MISIÓN
Somos una Institución Educativa Católica insertada en la Diócesis del Callao. Nuestra
misión es la misma de la Iglesia católica: “Evangelizar en el anuncio der Cristo Resucitado".
Esta misión la realizamos mediante la educación, formando personas en virtudes humanas
y cristiana, transmitiendo una sólida formación integral, abierta a la innovación en búsqueda
de la excelencia académica, para que busquen y vivan la felicidad; y para que asuman los
retos de un mundo globalizado, característica del siglo XXI. Somos una comunidad
educativa innovadora y con vocación de servicio; llamada a participar como agente directo
en la Nueva Evangelización a través de la docencia; teniendo como sujetos directos a: al
niño y joven, a la familia y a los matrimonios, preparándoles como agentes activos de la
sociedad y de la Iglesia, comprometidos con la coherencia entre fe, cultura y vida.
DIAGNOSTICO ESTRATEGICO HASTA EL 2020
Efi, efe, foda…
Evaluación del entorno nacional y global relacionado con el sector
A nivel mundial:
a) Cambio epocal
La sociedad experimenta un «cambio epocal», a nivel mundial o nacional está inmersa
en un proceso acelerado de cambios, en todas las esferas de la vida cotidiana. Ya en
la década del ’90, Jacques Delors presidió una Comisión Internacional sobre la
Educación para el siglo XXI, aportando un informe, (UNESCO – 1996). Aquí se decía
que «frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un
instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales
de paz, libertad y justicia social…La educación es también un clamor de amor por la
infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades». Aquí se
proponían cuatro «aprendizajes fundamentales»: aprender a conocer, aprender hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser.
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
Es así que se prioriza lo útil, lo aplicable, lo comercial. Los saberes teoréticos y las
humanidades son despreciados. Lo técnico, lo operativo, lo concreto y lo tecnológico
imprimen fuerza a nivel del mercado de oportunidades.
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
j) Nuevas brechas
Las clases medias casi han desaparecido. Mucha gente ve incrementos en su
capacidad adquisitiva. El consumismo los enreda. Al otro lado del mundo, niños y
ancianos mueren a diario por la violencia o por la inanición. Nuevos ricos contra nuevos
pobres.
A nivel latinoamericano
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
c) Problemática socio-económica
Los estados latinoamericanos continúan con situaciones económicas críticas (deuda
externa, déficit fiscal) propias del desarrollo, situaciones que dificultan
significativamente la financiación de la educación para que alcance un nivel de
calidad.
d) Crisis ambiental
La región latinoamericana, representa una de las regiones con mayor riqueza, no sólo
en lo que representa su biodiversidad y ecosistemas, sino también en la riqueza de su
diversidad sociocultural. El modelo de desarrollo puesto en práctica ha venido
poniendo en peligro esa riqueza, por lo que en toda la región aparecen signos
preocupantes de un grave deterioro ambiental. El deterioro de la diversidad biológica,
la destrucción masiva de cuencas, la deforestación, la contaminación de aguas y aire
constituyen problemas comunes en todos los estados de la región12.
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
A nivel nacional
a) Aspecto educativo
Según el informe de Progreso Educativo 2010, en el año 2008, la mayor parte de niños,
niñas y jóvenes en edad de cursar la educación básica asistió al nivel educativo que
les corresponde de acuerdo con su edad. Un total de 65,9% de niños entre 3 y 5 años
de edad asistió a la educación inicial; 95,4% de niños entre 6 y 11 estudiaron en
instituciones educativas primarias; mientras que aproximadamente 75% de los jóvenes
entre 12 y 16 años cursó el nivel secundario.
b) Aspecto económico
Michael Porter13, en su última visita al Perú, explicó que el crecimiento económico del
país viene dado por dos principales razones: a) el crecimiento de las exportaciones
primarias y b) el crecimiento de las inversiones extranjeras en el país. En relación a lo
segundo, Porter destacó el hecho que estas inversiones se dirigen, especialmente, a
sectores ya consolidados y solo se dedican a comprar empresas ya existentes. En ese
sentido, Porter concluyó que el crecimiento del Perú es una ilusión y no es real, y
asimismo, no existe la creación de nuevas empresas. De la misma manera, resaltó el
papel fundamental del sector privado para el impulso de la competitividad14.
Al respecto, Luis Carranza sostuvo que el Perú está pasando por una primera etapa de
crecimiento basada en la explotación de sus recursos. Sin embargo, dijo que el Perú
todavía no está listo para saltar a la segunda etapa, en el que el capital humano es
fundamental para contribuir a generar mayor valor, innovación y nueva tecnología, lo
que permitirá mejorar nuestra competitividad. A esto añade que el desarrollo de la
segunda etapa se realizará en 10 a 15 años, y el gobierno está sentando las bases
para una reforma educativa.
c) Aspecto socio-económico
- Desde 2002, el Perú pasa por un proceso de estabilidad macroeconómica –el
PBI se mantiene–, lo que permite al gobierno continuar trabajando políticas en
beneficio de los sectores más pobres del país. En 2007, según el INEI, de los
29 124 335 de peruanos, 39,3% era pobre, cantidad que se habría reducido en
cinco puntos con relación al año anterior. Sin embargo, a pesar de la estabilidad
macroeconómica y de la supuesta disminución del número de pobres, la
pobreza rural se ha mantenido por encima del 65%. Es necesario, además,
resaltar que los pobres y pobres no extremos se concentran, sobre todo, en la
sierra rural (6 570 449 peruanos).
- Crecimiento de políticas sociales a favor de la ayuda al más necesitado, así
como la ejecución de diversos programas de inclusión social: “Mejorando tu
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
b) Educación
El último censo identifica 10,032 personas de 15 años a más que no saben leer ni
escribir, lo que representa el 1.6% de la población censada en ese rango de edad,
situación que afecta más a mujeres que a varones y que se presenta en mayor
porcentaje en el distrito de Ventanilla. Los resultados del último censo concluyen que
en la Provincia Constitucional del Callao la tasa de asistencia neta a secundaria de 12
a 16 años es de 80.9.
c) Características sociales
- La inseguridad ciudadana se incrementa día a día
- La violencia familiar marca la vida de más de la mitad de la población chalaca
- Se ha mejorado en infraestructura, cuidado de áreas verdes, estética
arquitectónica
- Existen programas de Inclusión social y laboral promocionados por el Gobierno
Regional y la Municipalidad Provincial.
- Se dan una serie de programas gratuitos de capacitación laboral y técnica a
nivel de operarios.
- Se multiplican las oportunidades de participar de diversos espectáculos
artísticos, deportivos y culturales.
- Existe la primacía de la «cultura del más vivo», la «chalacada», donde muchas
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
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-El 2014 hubieron más alumnos -Los problemas conductuales de -Problemas familiares de los usuarios
que aprobaron satisfactoriamente algunos alumnos hicieron que -Poca formación profesional en
el año escolar. rompan el Reglamento Interno y algunas familias impide un adecuado
PROGRESO ANUAL DE LOS
-La reserción escolar decreció. comentan una serie de faltas graves acompañamiento desde el hogar
APRENDIZAJES DE TODAS Y -La institución educativa lo que hizo que se les invite a buscar -Problemas conductuales de algunos
TODOS LOS ESTUDIANTES demuestra progresión en el otra oferta educativa. estudiantes.
porcentaje de estudiantes que -Los estudiantes tienen nuevas
logran nivel satisfactorio en necesidades de aprendizaje sobre las
comunicación y matemática en el que es necesario reflexionar y
año 2014, en comparación a los tomarlas en consideración.
resultados obtenidos en el 2013
-El número de alumnos que se -Los problemas conductuales de -Algunas familias y estudiantes no
trasladaron quedó equilibrada con algunos alumnos hicieron que quieren cumplir el Reglamente
el número de alumnos que rompan el Reglamento Interno y Interno.
ingresaron. comentan una serie de faltas graves
RETENCIÓN INTERANUAL DE -Hay una gran cantidad de lo que hizo que se les invite a buscar -A nivel de TOE es necesario mayor
ESTUDIANTES alumnos que en años anteriores se otra oferta educativa. precisión en las nuevas necesidades
trasladaron a otros colegios y hoy de aprendizaje de los estudiantes,
solicitan re-ingresar a la IE sus problemas familiares y
-La deserción escolar decreció. existenciales, así como incrementar
-La institución educativa los espacios de diálogo y escucha
demuestra disminución del
porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en
comparación al año anterior
-El colegio inicia sus actividades el
24 de febrero. Asimismo cubre 45
horas semanales, excediendo el
requerimiento mínimo de MINEDU.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN -La comunidad educativa garantiza --- ---
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA el cumplimiento de la
calendarización anual establecida
en el PATMA, estableciendo los
mecanismos de recuperación de
las jornadas no laboradas para
cumplir con el 100% de horas
establecidas.
-Las sesiones cuentan con 45 -Mejorar la puntualidad entre los -El reloj y timbre estuvo
minutos de trabajo efectivo. Los cambios de horas y después de desprogramado y el especialista no
momentos: inicial, proceso y final cada asamblea o recreo. había compartido el proceso de
permiten desarrollar aprendizajes -Hubo algunos proyectos que programación con otros colegas.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN significativos. superaron en esfuerzo lo pensado y -Cambios de horarios por actividades
EL AULA -Los docentes utilizan el tiempo en por lo cual se debió reprogramar
el aula de manera efectiva, horarios en función a ceder algunas
poniendo énfasis en desarrollar horas a favor los mismos
prácticas significativas de
aprendizaje.
-Los profesores de Inicial y -Los docentes han tenido pocos -Demasiadas actividades anuales
Primaria se han capacitado en el espacios de interaprendizaje para -Poco conocimiento de las Rutas del
uso de las Rutas del Aprendizaje. revisar y estudiar los diferentes aprendizaje de la Dirección
-Se han realizado jornadas de materiales educativos y rutas de Académica
USO ADECUADO DE LAS reflexión sobre el Marco del Buen aprendizaje que utilizarán durante el -Falta de capacitaciones en: Marco
RUTAS DEL APRENDIZAJE DE Desempeño Docente y se ha año lectivo. Curricular, Rutas del Aprendizaje y
COMUNICACIÓN Y construido un Dominio más donde -Faltó liderazgo de la Dirección Mapas de Progreso.
MATEMÁTICA se aporta sobre el trabajo de Nueva académica de turno a favor de la
Evangelización capacitación de los maestros de
secundaria en estos temas. Se
esperan al menos 2 reuniones que
corresponden a las jornadas de
reflexión.
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
-Se ha organizado y unificado los -Algunos docentes no tienen el buen -Falta de cultura corporativa en el
USO ADECUADO DE LOS formatos de Programación hábito de compartir los programado trabajo
Curricular por áreas y grados en los y planificado con sus colegas.
MATERIALES Y RECURSOS
03 niveles.
EDUCATIVOS -Se está especificando la
elaboración de materiales
educativos manipulativos, -Falta de cultura laboral en función a
separatas y fichas de trabajo, las -Falta mejorar el almacenamiento de un almacén institucional de
cuales serán repartidas al inicio de los recursos y materiales en un solo materiales
cada bimestre. espacio institucional a fin de poder
-La planificación de sesiones de
aprendizaje se entregó
semanalmente a la Dirección
Académica y Coordinaciones de
nivel.
-Los docentes de inicial y primaria
de la IE incorporan en la
programación y ejecución
curricular el contenido de las rutas
de aprendizaje.
-Además, utilizan los materiales
educativos (textos, cuadernos de
trabajo y material concreto)
durante la ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
- Se realizan jornadas de reflexión -Establecer lazos de amistad y -Grupos cerrados
y diálogo educativo y pastoral. confianza entre el personal.
-La comunidad educativa durante -Prejuicios
las jornadas de reflexión y el Retiro, -Hubo problemas de comunicación a
dialoga y analiza los resultados nivel de algunas coordinaciones que
sobre el clima escolar, transmitieron demandas que la
proponiendo acciones de mejora. Dirección General no había
-Se espera por lo menos dos realizado lo cual hizo que se les
jornadas al año que corresponden tenga que corregir o desautorizar.
CLIMA ESCOLAR FAVORABLE
a las jornadas de reflexión.
AL LOGRO DE LOS -Hubo dos encuentros de todos los -Existen prejuicios y distancias entre
APRENDIZAJES maestros de las IE Parroquiales algunos grupos de maestros
(Día del Maestro y Navidad), un
Retiro y una Capacitación de
ODEC, lo cual brindó espacios de
integración.
-Se evalúa permanentemente las
relaciones interpersonales y el
clima institucional a nivel del
consejo y con los maestros
-Se hacen campañas a favor del
respeto, los hábitos sociales y las
buenas costumbres
-La etapa preliminar del PAT es -La Institución Educativa demuestra
dirigida por el Responsable de las la ejecución de por lo menos 02
IE Parroquiales y los Directores. jornadas anuales para la elaboración
ELABORACIÓN PARTICIPATIVA
-Los maestros participan de la y la revisión del Plan.
DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO consolidación del PAT luego de la
CON PARTICIPACIÓN DE LOS labor del consejo directivo --- -Ambas jornadas cuentan con la
MAESTROS -El equipo directivo selecciona los participación del consejo directivo y
objetivos anuales de manera son parte de las previstas en los
consensuada. Momentos de la Movilización.
-La Dirección General hace una
propuesta que es dialogada y
corregida por toda la comunidad
educativa de manera participativa
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
Establecer parámetros para la asignación de tareas El 100% de los maestros dosifica las
escolares que complementen el proceso del aprendizaje actividades de extensión según os
y que preserven en los estudiantes el tiempo de descanso, criterios indicados.
de recreación y para el diálogo en la familia.
Los estudiantes de la IEP Toda unidad de aprendizaje posee
Junior César De los Ríos Participar en programas de formación: Rutas del actividades de extensión.
logran un nivel satisfactorio Aprendizaje; Didáctica de la comunicación, matemática,
DE LOS en comunicación y formación ciudadana, ciencia, inglés y desarrollo personal- El 80% de maestros participa de los
matemática social-emocional; Segunda especialidad en Educación programas de formación mencionados.
TODAS Y TODOS Inicial, Segunda especialidad en Educación Primaria,
Se promueve la especialización de los
Promover el desarrollo de proyectos curriculares inter- áreas maestros por ciclos.
(todas las áreas), generándose condiciones y mecanismos
para su práctica El 80% de los estudiantes de los 3
niveles logra un nivel satisfactorio en
Promover programas de recuperación, nivelación y Comunicación y Matemática al final del
adelanto en Matemática y Comunicación a lo largo del año. año.
El equipo directivo lidera un proceso de
Conducir -al iniciar el año 2015- un proceso de análisis sobre el análisis sobre la deserción escolar,
porcentaje de estudiantes que abandonaron la institución repitencia y problemas académicos-
educativa. conductuales.
En los 3 niveles se realizan durante el
Los estudiantes de la IEP Examinar las causas que originan la repitencia y año programas de nivelación para los
Junior César De los Ríos deserción de los estudiantes estableciendo acciones y estudiantes que tienen riesgo de
RETENCIÓN matriculados culminan estrategias pedagógicas orientadas a su disminución. repitencia
satisfactoriamente el año Identificar a los estudiantes que se encuentren en riesgo El Dpto. Psico-pedagógico realiza
escolar y se matriculan el de repitencia, deserción escolar estableciendo acciones acompañamiento de los estudiantes y
siguiente preventiva sus familias con mayor riesgo de
repitencia o problemas conductuales.
El Dpto. de TOE realiza orientación e
intervención oportuna para
los estudiantes y sus
familias en situación de riesgo
El equipo directivo lidera y promueve el
Las jornadas no laboradas a Garantizar el cumplimiento del 100% de horas de clase cumplimiento de las jornadas de
lo largo del año son anuales establecidas en la planificación anual. aprendizaje planificadas en la
debidamente recuperadas. calendarización de la IIEE, así como en
LA la asistencia y conclusión de jornadas
laborales de los profesores.
PLANIFICADA: La IEP supera el número de horas
anuales propuestas por el MINEDU.
También supera el número de horas
semanales establecidas por MINEDU.
Utilizar el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo
énfasis en desarrollar prácticas significativas de aprendizaje. Las sesiones cuentan con 45 minutos
de trabajo efectivo.
DEL TIEMPO
La IEP Junior César de los Reducir considerablemente el tiempo dedicado a
DURANTE LAS Ríos cumple todo tiempo actividades no académicas. Los momentos: inicial, proceso y final
SESIONES DE planificado a lo largo del año permiten desarrollar aprendizajes
en lo correspondiente a las Dosificar las actividades formativas en orden al deporte, la significativos.
actividades académicas. cultura y el arte sin perjudicar el número de horas efectivas
para el aspecto académico.
Contar con espacios de interaprendizaje para revisar y Capacitar a los maestros en el uso de
estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de las Rutas del Aprendizaje.
Los maestros y estudiantes aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo.
LAS RUTAS DEL
de la IEP Junior César De los Realizar capacitaciones sobre el Marco
Ríos incorporan las Realizar 2 reuniones que corresponden a las jornadas de del Buen Desempeño Docente
orientaciones de las rutas reflexión pedagógica sobre las Rutas del Aprendizaje y los
de aprendizaje de las Mapas de Progreso Acompañar a los maestros mediante
áreas de
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
En los miembros de la comunidad Realizar 02 jornadas de reflexión, integración y Evaluar permanentemente las
educativa de la IEP Junior César De oración. relaciones interpersonales y el clima
los Ríos se percibe un nivel institucional.
adecuado de respeto y buen trato Dialogar y analizar la problemática del clima
como rasgo del clima escolar. institucional, proponiendo acciones de mejora. Realizar una campaña agresiva contra
LOGRO DE el chisme y la cizaña
LOS
Realizar campañas a favor del respeto,
los hábitos sociales y las buenas
costumbres.
El equipo directivo selecciona los
objetivos anuales de manera
ELABORACIÓN Los maestros de la IEP Junior César Realizar con el consejo directivo una propuesta de consensuada.
de los Ríos participan con PAT 2015
responsabilidad, compromiso y La Dirección General hace una
PLAN ANUAL DE entusiasmo en la elaboración del Realizar jornadas anuales para la elaboración y la propuesta que es dialogada y corregida
TRABAJO CON PAT bajo el liderazgo del equipo revisión del Plan donde participen los maestros por toda la comunidad educativa de
directivo manera participativa
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLES CRONOGRAMA FUENTE DE
INICIO FIN VERIFICACION
PRIMER MOMENTO:
Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2015)
Envío de comunicados a
PPFF informando todo Nov 2014 Ene 2015 File del estudiante
Informe oportuna de la oferta sobre la oferta educativa
educativa 2015 2014 (Nov-Dic 2013) Nota Informativa
Matrícula oportuna y sin
Dirección General
condicionamientos.
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
El Consejo Directivo
Plan Anual de Trabajo para la Mejora de
fiestas navideñas.
Equipo Mobiliario
Mantenimiento general Se establecen administrativo Dic 2014 Feb 2015
cronogramas, . Recursos materiales
presupuestos
y Equipo de servicio Almacenes
mejoramiento
d
e infraestructura
Todos los alumnos son
matriculados brindándoles Administración File del estudiante
Matrícula
Proceso de
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
Jornadas de Reflexión
Jornada de reflexión para definir
Se realizan 03 jornadas
Jornadas de Formación de formación espiritual Equipo pastoral Feb 2015 Feb 2015 Fichas de aplicación
Espiritual Ago 2015 Ago 2015
Oct 2015 Oct 2015 Fichas de asistencia
Capacitación ODEC Se realiza
una capacitación Equipo ODEC Feb 2015 Feb 2015
Retiro ODEC ODEC
May 2015 May 2015
Se realiza 01 retiro ODEC
las
semestre del año escolar
semestre.
segundo
el marco de la
clausura escolar
Religión
Imágenes y fotografías
En Diciembre se realiza la
Planificación del año
escolar y buen inicio
y apreciaciones
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4. Organigrama de la Institución
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d. Manual de Procesos(MAPRO)
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g. Presupuestos
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
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VI. BIBLIOGRAFIA
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