UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS

ARMADAS-ESPE UNIDAD DE GESTIÓN

DE TECNOLOGÍAS

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

TABULACIÓN DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES

DE II NIVEL QUE RECIBEN LA ASIGNATURA ARQUITECTURA DEL PC

NOMBRE: DOCENTE:
-BRAYANA CHILUISA ING. NARCISA MENA

NIVEL/PARALELO: SEGUNDO A FECHA: 05-ENE-2018

CARRERA: COMPUTACIÓN NRC: 5277

 PREGUNTA N° 1
¿Con que frecuencia utiliza el docente una máquina virtual con aplicaciones
inteligentes para el desarrollo de clases?
Tabla N°1 uso de una máquina virtual con aplicaciones inteligentes.
Indicadores Frecuencia Porcentaje
SIEMPRE 11 47,83%
RARA VEZ 12 52,17%
NUNCA 0 0,00%
23 100%
TOTAL
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Luis Sarmiento.

0%

48%
52%
SIEMPRE
RARA VEZ
NUNCA

Grafico N° 1 uso del software

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel
Elaborado por: Luis Sarmiento

Análisis estadístico:
Se establece que el 52,17% de los docentes rara vez utilizan software para el
desarrollo de clases en tanto que el 47,83% siempre utilizan software y el 0%
nunca.

Interpretación de resultados:
Es evidente que los docentes no utilizan con frecuencia un software para el
proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura arquitectura del PC, esto impide
que los estudiantes adquieran conocimientos solidos sobre el funcionamiento
hardware.
PREGUNTA N° 2
¿El sistema de aprendizaje de la asignatura arquitectura del PC hasta el
momento es?
Tabla N°2 Sistema de aprendizaje
Indicadores Frecuencia Porcentaje
MUY EFICIENTE 18 78,26%
POCO EFICIENTE 5 21,74%
NADA EFICIENTE 0 0,00%
TOTAL 23 100%
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Luis Sarmiento

0%
22%

78%

MUY EFICIENTE POCO EFICIENTE NADA EFICIENTE

Grafico N° 2 sistema de aprendizaje.

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel.
Elaborado por: Luis Sarmiento.

Análisis estadístico:
Los informantes manifiestan que el8 78,26% de los estudiantes indica que el
sistema de aprendizaje es muy eficiente, en tanto que el 21,74% indican que es
poco eficiente y el 0% nada eficiente.

Interpretación de resultados:
El proceso de enseñanza aprendizaje no satisface a la totalidad de estudiantes
que reciben la asignatura arquitectura del PC, esto implica que estos estudiantes
no están adquiriendo conocimientos significativos del área de conocimiento.
PREGUNTA N° 3
¿Te ayudaría el uso del software para el aprendizaje de la asignatura
arquitectura del PC?
Tabla N°3 Contribución del uso de software.
Indicadores Frecuencia Porcentaje
MUCHO 18 78,26%
POCO 5 21,74%
NADA 0 0,00%
TOTAL 23 100%
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Lizeth Pillajo.

0%
22%

78%

MUCHO POCO NADA

Grafico N° 3 Contribución del uso de software

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel
Elaborado por: Pillajo Lizeth

Análisis estadístico:
La información manifiesta que el 78,26% de los estudiantes consideran que el
uso de software mejoraría el aprendizaje de la asignatura arquitectura del PC en
tanto que el 21,74% poco y el 0% nada.

Interpretación de resultados:
Es evidente que los estudiantes consideran que el uso de software fuera de gran
ayuda en él, proceso de aprendizaje en la asignatura arquitectura del PC, esto
permite que los estudiantes mejoren sus habilidades y destrezas logrando
alcanzar un alto nivel competitivo.
PREGUNTA N° 4
¿Consideras que el uso del software en la hora clase de la materia arquitectura
del PC te ayudaría a entender mejor la clase impartida?
Tabla N°4 Uso de software
Indicadores Frecuencia Porcentaje
SI 18 78.26%
NO 1 4.34%
TALVEZ 4 17.39%
TOTAL 23 100%
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Angel Rivera

18%

4%

78%

SI NO TAL VEZ

Grafico N° 4 uso del software

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel
Elaborado por: Angel rivera

Análisis estadístico:

Se manifiesta que el 78.26% de los estudiantes si consideran que el uso de

software durante la hora clase ayuda a entender mejor la clase en tanto que el
17.39% talvez y el 4.34% no lo consideran adecuado.

Interpretación de resultados:
Es evidente que los estudiantes consideran que mediante el uso de un software
entenderían de mejor manera la materia arquitectura del, esto permitirá reducir
al mínimo la distracción de los estudiantes en otras actividades que no están
relacionadas con la materia, logrando de este modo que los estudiantes y
docentes desarrollen clases interactivas.
PREGUNTA N° 5
¿Con el uso de software has logrado adquirir habilidades y destrezas?
Tabla N°5 uso del software
Indicadores Frecuencia Porcentaje
MUCHO 9 39,13%
POCO 13 56,52%
NADA 1 4,35%
23 100%
TOTAL
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Ronny Rodríguez

POCO
4%
MUCHO
39%

NADA
57%

MUCHO NADA POCO

Grafico N° 5 uso del software

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel
Elaborado por: Luis Sarmiento

Análisis estadístico:
La información indica que el 56,55% de los estudiantes encuestados manifiestan
que es poco la adquisición de habilidades y destrezas, no obstante, el 39,13%
mucho y el 4,34% nada.

Interpretación de resultados:
Los estudiantes no están desarrollando habilidades y destrezas solidas en
relación a la asignatura arquitectura del PC, lo que implica que el software
utilizado no está cumpliendo con los propósitos didácticos que debería, para que
todos los estudiantes desarrollen conocimientos teóricos y prácticos necesarios
para una adecuada inserción al campo laboral.
PREGUNTA N° 6
¿Consideras que el uso de softwares permite adquirir conocimientos que
facilitan la inserción al campo laboral?.
Tabla N°6 Sistema de aprendizaje.
Indicadores Frecuencia Porcentaje
MUCHO 21 91,30%
POCO 2 8,70%
NADA 0 0,00%
TOTAL 23 100%
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Luis Sarmiento.

9% 0%

91%

MUCHO POCO NADA

Grafico N° 6 sistema de aprendizaje.

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel.
Elaborado por: Luis Sarmiento.

Análisis estadístico:
Los informantes manifiestan que el 91,30% consideran que el uso de software
les permite adquirir conocimientos los cuales facilitan la inserción en el campo
laboral, mientras que el 8,70% poco y el 0%nada.

Interpretación de resultados:
Es evidente que los estudiantes consideran que el uso de softwares permite
adquirir conocimientos, esto conlleva a que los estudiantes posean un gran nivel
de competitividad los mismos que facilitan la inserción al campo laboral.
Pregunta N° 7
¿Consideras que la hora clase es más interactiva cuando el docente utiliza un
software?
Tabla N°6 Clase interactiva.
Indicadores Frecuencia Porcentaje
MUY INTERACTIVA 16 70%
POCO INTERACTIVA 7 30%
NADA INTERACTIVA 0 0%
TOTAL 23 100%
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Kevin Suntaxi.

30%

70%

MUY INTERACTIVA POCO INTERACTIVA NADA INTERACTIVA

Grafico N° 7 clase interactiva

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel
Elaborado por: Luis Kevin Suntaxi

Análisis estadístico:
Los informantes manifiestan que el 70% de los estudiantes considera que la hora
clase es más interactiva cuando el docente utiliza un software, en tanto que el
30% poco y el 0% nada.

Interpretación de resultados:
Es evidente que los estudiantes manifiestan que la hora clase se vuelve más
interactiva cuando el docente utiliza un software para el desarrollo de la misma,
evitando que los estudiantes se distraigan durante el desarrollo de la hora clase
en la asignatura arquitectura del PC, lo que conlleva a que estos adquieran
conocimientos significativos.
PREGUNTA N° 8
¿Consideras que el desarrollo de la clase sería más eficiente si el docente
contara con un aula virtual con software?
Tabla N°8 aula virtual
Indicadores Frecuencia Porcentaje
MUY EFICIENTE 16 69,57%
POCO EFICIENTE 7 30,43%
NADA EFICIENTE 0 0,00%
TOTAL 23 100%
Fuente: encuesta realizada a estudiantes del II nivel.
Elaborado por: Luis Sarmiento

0%
30%

70%

MUY EFICIENTE POCO EFICIENTE NADA EFICIENTE

Grafico N° 8 aula virtual

Fuente: encuesta estudiantes de II nivel
Elaborado por: Wilmer Vargas

Análisis estadístico:
Los informantes manifiestan que el 69,57% consideran que sería muy eficiente
si el docente contara con un aula virtual de software. en tanto que el 30,43%
poco eficiente y el 0.00% nada eficiente.

Interpretación de resultados:
Es evidente que los estudiantes consideras que el desarrollo de la clase sería
muy eficiente si el docente contara con un aula virtual de software para el
proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura arquitectura del PC, cabe
señalar que las aulas virtuales permiten desarrollar clases interactivas y
dinámicas.
 UNIÓN DE PREMISAS

Es evidente que los docentes no utilizan con frecuencia un software para el

proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura arquitectura del PC, esto impide
que los estudiantes adquieran conocimientos solidos sobre el funcionamiento
hardware.

El proceso de enseñanza aprendizaje no satisface a la totalidad de estudiantes

que reciben la asignatura arquitectura del PC, esto implica que estos estudiantes
no están adquiriendo conocimientos significativos del área de conocimiento.

Es evidente que los estudiantes consideran que el uso de software fuera de gran
ayuda en él, proceso de aprendizaje en la asignatura arquitectura del PC, esto
permite que los estudiantes mejoren sus habilidades y destrezas logrando
alcanzar un alto nivel competitivo.

Es evidente que los estudiantes consideran que mediante el uso de un software

entenderían de mejor manera la materia arquitectura del, esto permitirá reducir
al mínimo la distracción de los estudiantes en otras actividades que no están
relacionadas con la materia, logrando de este modo que los estudiantes y
docentes desarrollen clases interactivas.

Los estudiantes no están desarrollando habilidades y destrezas solidas en

relación a la asignatura arquitectura del PC, lo que implica que el software
utilizado no está cumpliendo con los propósitos didácticos que debería, para que
todos los estudiantes desarrollen conocimientos teóricos y prácticos necesarios
para una adecuada inserción al campo laboral.

Es evidente que los estudiantes consideran que el uso de softwares permite

adquirir conocimientos, esto conlleva a que los estudiantes posean un gran nivel
de competitividad los mismos que facilitan la inserción al campo laboral.

Es evidente que los estudiantes manifiestan que la hora clase se vuelve más
interactiva cuando el docente utiliza un software para el desarrollo de la misma,
evitando que los estudiantes se distraigan durante el desarrollo de la hora clase
en la asignatura arquitectura del PC, lo que conlleva a que estos adquieran
conocimientos significativos.

Es evidente que los estudiantes consideras que el desarrollo de la clase sería

muy eficiente si el docente contara con un aula virtual de software para el
proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura arquitectura del PC, cabe
señalar que las aulas virtuales permiten desarrollar clases interactivas y
dinámicas.