PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

1er Grado

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Huanta
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°38272/Mx-P.“Santa Rosa de Lima”
1.4. DIRECTORA : Norma Judith Bendezú Lope
1.5. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 1° …..
1.6. PROFESOR(A) DE AULA : ……………………………

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

METAS DE APRENDIZAJE (1er grado)

De acuerdo a los resultados de la prueba de entrada aplicada a los niños y niñas del
primer grado de la IE N°……… se evidencia las siguientes características fundamentales
de nivel de aprendizaje: En comunicación, se encuentran en etapa inicial de adquirir la
lectura y simple a partir de imágenes, indicios, palabras, letras. Escriben de manera no
convencional a partir de sus hipótesis de escritura. En matemática, los niños del grado se
encuentran en el proceso de construcción de la noción de número hasta el 5, mostrando
ciertas habilidades para la agrupación de objetos en diversas situaciones cotidianas; en
proceso de dominio de lateralidad.

Metas de aprendizajes para el grado

En el presente año, respecto al aprendizaje fundamental: Se comunica para el

desarrollo personal y la convivencia social, se espera que los estudiantes en el primer
grado comprendan y produzcan texs orales sencillos, haciendo inferencias y opinando
acerca de lo que les gustó del texto, interactúen con personas conocidas, pronunciando de
forma entendible y empleando un vocabulario de uso frecuente. Igualmente se espera que
lean comprensivamente textos diversos de estructura simple con imágenes, con diversos
propósitos y situaciones, extrae información poco evidente y realiza inferencias locales.
También se espera que continúen el proceso de apropiación del sistema de escritura y
puedan progresar hacia niveles próximos a la escritura alfabética. Con relación al nivel de
progreso de cada competencia, se conseguirá que los niños y niñas al término del primer
grado logren escribir textos sencillos considerando el propósito y el destinatario,
desarrollando sus ideas con relación a un tema en una situación comunicativa en un nivel
de escritura alfabético o próximo a él.

En relación al aprendizaje fundamental: Actúa matemáticamente en diversos

contextos, se espera que los estudiantes al culminar el primer grado sean capaces de
clasificar objetos y explicar los criterios utilizados; establecer equivalencias entre diez
unidades con una decena y viceversa; plantear y resolver situaciones problemáticas
referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades
hasta el número 20, explicando sus respuestas. También será capaz de identificar
patrones aditivos y patrones de repetición, explicando si un término pertenece o no
pertenece a una sucesión.
1
III.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

MES/DURACION Del 9 de marzo al Del 01 de Del 04 de Del 01 de junio Del 01 de julio Del 10 de Del 01 de Del 01 de Del 02 de Del 01 de
31 de marzo ( 17 abril al mayo al 29 de o al 30 de al 24 de julio ( agosto al 31 setiembre al octubre al 30 noviembre al diciembre al
días) 30 de mayo (20 días) junio ( 20 días) 17 días) de agosto ( 16 30 de de octubre ( 30 de 22 de
abril ( 20 días) setiembre ( 22 20 días) noviembre ( diciembre ( 14
días) días) 21 días) días)

SITUACIN
SIGNIFICATIVA

PRODUCTO

Aprendizaje fundamental: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEM. OCT. NOV. DIC.
Comprende textos Escucha activamente Usa normas culturales que
orales. diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) según el tipo
de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza Identifica información en los
información de textos orales de estructura simple
diversos textos orales. y temática variada
Reúne información explícita
ubicada en distintas partes de un
texto oral.
Reordena información explícita
estableciendo secuencias
sencillas en los textos que
escucha.

2
 Dice con sus propias palabras lo
que entendió del texto
escuchado.
Infiere el significado Deduce las relaciones de causa –
de los textos orales efecto entre ideas explícitas de
un texto escuchado
Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos, y lugares del texto
escuchado.
Deduce de qué trata el texto
escuchado.
Interpreta el sentido figurado de
textos lúdicos.
Interpreta el texto oral a partir de
los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor
Reflexiona sobre la Opina dando razones sobre lo
forma, contenido y que le gusta o le disgusta de los
contexto de los textos personajes, acciones y hechos del
orales. texto escuchado.
Opina sobre los gestos y el
volumen de voz utilizados por el
hablante.
Identifica el propósito del texto
escuchado