Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Escala Likert PDF
Escala Likert PDF
usados:
3.-Puntaje:
Los puntajes son los valores que se les asignan a los indicadores
puntuación se considera alta o baja respecto al puntaje total (pt), este último
numéricamente los datos que se expresen en forma verbal, para poder luego
operar con ellos, como si se tratará de datos cuantitativos para poder analizarlos
correctamente.
Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores
Fernández de Pinedo (2005) sostiene que una actitud “es una disposición
objetos o situaciones”.
que hay que medir, y frente a los cuales los sujetos de investigación deben reaccionar,
desaprobación.
Los ítemes del instrumento de investigación deben caracterizarse por su validez y
confiabilidad, por lo tanto para su elaboración y concreción definitiva deben pasar por
operacional.
específicos ya que a partir de allí se redactan los ítemes o reactivos del instrumento.
instrumento.
La escala de Likert es una escala ordinal y como tal no mide en cuánto es más
favorable o desfavorable una actitud, es decir que si una persona obtiene una puntuación
de 60 puntos en una escala, no significa esto que su actitud hacia el fenómeno medido
sea doble que la de otro individuo que obtenga 30 puntos, pero sí nos informa que el
que obtiene 60 puntos tiene una actitud más favorable que el que tiene 30, de la misma
forma que 40°C no son el doble de 20°C pero sí indican una temperatura más alta.
construir y de aplicar, y, además, proporciona una buena base para una primera
1º) Se recoge una larga serie de ítems relacionados con la actitud que queremos medir y
Estos ítems pueden ser elaborados por personas conocedoras del tema que se
pretende medir y conocedoras, así mismo, del colectivo de individuos que responderá a
la escala definitiva.
Es conveniente partir de una colección de 100 a 150 ítems para construir una
escala de 15 a 30 ítems.
2º) Se selecciona un grupo de sujetos similar a aquél al que piensa aplicarse la escala.
Estos responden, eligiendo en cada ítem la alternativa que mejor describa su posición
personal.
3º) Las respuestas a cada ítem reciben puntuaciones más altas cuanto más favorables
son a la actitud, dándose a cada sujeto la suma total de las puntuaciones obtenidas.
El ejemplo, tomado de una escala para medir la actitud de los adultos hacia la
cotidiana.
Para estar al día en tu puesto de trabajo, la experiencia profesional es
insuficiente.
I.= indeciso.
T. D. = totalmente en desacuerdo.
en el primero y 5, 4, 3, 2, 1, en el segundo.
Un individuo que contestara a estos ítemes en las dos respuestas marcadas con el
su suma, 3, sería la posición de este individuo. Si la escala estuviera formada por estos
dos ítemes solamente, la puntuación de los individuos iría desde 2, actitud más negativa
El individuo que obtiene una puntuación de 3, en principio parece que tiene una
actitud baja o en contra del fenómeno que se mide, pero para poder decir esto hay que
individuos.
puntuación más alta y el 25 % con puntuaciones más baja, y se seleccionan los ítems
que discriminan a los sujetos de estos dos grupos, es decir, aquellos con mayor
5º) Para asegurar la fiabilidad por consistencia interna, se halla la correlación entre la
ítemes deseado para la escala. Para asegurar la validez del contenido, aproximadamente
la mitad de los ítemes deben expresar posición favorable y desfavorable la otra mitad.
En ciertos casos, para obligar a los individuos a definir su posición de forma más clara,
Conceptualización de Validez:
inteligencia y no la memoria.
Validez de Contenido:
aplicado dos o más veces a un mismo grupo de personas después de cierto periodo
correlación positiva fuerte para que pueda ser confiable. ( Hernández, Fernández y
de individuos, luego se dividen los ítemes en dos mitades sumando las puntuaciones.
Puntuaciones (a) y puntuaciones (b), se suman por separado y cada mitad debe estar
• Sr=Desviación estándar.
• KR-20 = k/k-1 * [ 1- p * q/ Sr ].
validez un instrumento de recolección de datos, sin embargo los mas usados son
dimensiones, los indicadores, los ítems y el número total de forma general, hasta lo
particular.
Dimensión Indicadores Ítemes Número
Cuando evalúo... del ítem
Abordaje de los contenidos de -Procuro operacionalizar los objetivos para lograr una mayor 1
enseñanza y evaluación de precisión en la evaluación de los contenidos
manera fragmentada -Privilegio contenidos que estén relacionados con hechos o 4
situaciones concretas.
Posititivismo La verificación como criterio -Me propongo determinar si el estudiante logró los objetivos 19
de demarcación propuestos.
-Doy preferencia a conocimientos que yo pueda verificar. 22
se describe los indicadores, tanto positivos como negativos, los ítems y los
interpretativo.
probabilidad. Puesto que el valor critico es muy grande (MAYOR QUE O,O5) se debe
aceptar la hipótesis de normalidad. El nivel critico Sig 0,651 es mayor que 0, 05. Por
www.mtas.es/insht/ntp/ntp_015.htm.
Graw-Hill.
http.cariari.ucr.ac.cr~rodorfor.