Cuad de Trab #2 - 2do GR - Inicial - Corrección - 06 - 11 PDF

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Emma Patricia Salas O’Brien

Ministra de Educación
José Martín Vegas Torres

Viceministro de Gestión Pedagógica
Fernando Bolaños Galdos

Viceministro de Gestión Institucional
Luis Alberto Vásquez Quispe

Director General (e) de Educación Básica Alternativa
Luis Alberto Vásquez Quispe

Director de Programas de Educación Básica Alternativa
Baltazar Lantarón Núñez

Director de Alfabetización
Cuaderno de trabajo N.° 2 - Mujeres y hombres en la promoción de la salud - Segundo grado - Ciclo Inicial
Ministerio de Educación
Av. De la Arqueología, cuadra 2, San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Edición 2013
Tiraje: ….
Revisión pedagógica y reajuste:

Rosa Clara Elvira Tueros Way
Laura Victoria Castro Gamarra
Sara Yajaira Salazar Hinostroza
El contenido de este material educativo puede ser copiado, reproducido e impreso siempre que se cite la fuente (respetando los
derechos de autor) y la información no se utilice con fines lucrativos.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: ….
Impreso en el Perú / Printed in Peru

Índice
Unidad I Página
FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 5
Reflexionamos sobre nuestra producción 27
Razonamos y calculamos 37
Reflexionamos sobre nuestros escritos 49
Desafío 1 59
Unidad II
MUJERES Y HOMBRES, ¿IGUALES O 65
DIFERENTES?
Reflexionamos sobre nuestra producción 87
Razonamos y calculamos 96
Reflexionamos sobre nuestros escritos 108
Desafío 2 116
Íconos
Los siguientes íconos te indican las acciones a desarrollar. Los encontrarás
en todo el cuaderno de trabajo.
Observa...
Dibuja...
a b
c d Lee...
Piensa...
Relaciona...
a Escribe...
Conversa...
FOMENTAMOS
LA SALUD EN EL BARRIO
¿Y Carlos?
¿Cómo sigue
Mónica?
Peor Filomena,
tiene fiebre muy
alta y dolor de
estómago.
Deberías...
... con tu grupo:

- ¿Qué le sucede a Mónica?
- ¿Qué crees que le dirá Filomena a Carlos?
5
... y ordena las viñetas:
¡Guácala!
PASE
Así lo
haré. Mónica,
¡Y dígale que
¡Gracias! ¿sigues
tome cada haciendo
cuatro horas! suelto?
síiiiii...
¿Por qué no
vine antes?
... con tu grupo:

- ¿Qué fue lo que sucedió?
- ¿Qué final pusiste? ¿Todos pusieron el mismo final?
6 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

... la ruta que sigues cuando se
presenta alguna enfermedad en tu
familia:
Así lo
haré.
¡Y dígale ¡Gracias!
que lo
tome cada
4 horas!
PASE
Mónica
está enferma,
¿qué puedo
hacer?
... con tu grupo:

- Comparen sus trabajos. ¿Hay diferencia en las rutas
que siguen?

... y responde:
¿Qué saben sobre la salud?

¿Por qué confiar en ellos?
CURANDERA
BO
TI
RO CA
BE RI
Y ER O
DOCTORA
... con tu grupo:

- ¿Qué diferencias han encontrado?
- ¿De dónde vienen sus conocimientos?

... las siguientes situaciones y escribe
por qué atentan contra la salud:
... con tu grupo:

- ¿Qué harías para mejorar esas situaciones?

a b ... el siguiente informe del barrio de
c d Filomena:
Informe
De: Médico Supervisor

A: Director del Departamento de Salud Comunitaria
Asunto: Reporte sobre la visita al distrito de Esperanza Nueva
Fecha: 12 de enero de 2012
Al realizar la visita al barrio de Esperanza Nueva, se identificaron

los siguientes problemas:
• Niños con infecciones respiratorias agudas, enfermedades
diarreicas y enfermedades de la piel.
• Madres de familia con infección urinaria.
• Alto índice de adolescentes que consumen drogas por los
alrededores de instituciones educativas.
• Adultos varones que consumen alcohol y maltratan a las
mujeres y los niños.
Algunas de las causas que se detectaron fueron:
• Higiene precaria en los domicilios.
• No se cuenta con servicios básicos.
• Las letrinas y el almacenamiento de agua son focos de
infección.
• No hay práctica de higiene personal.
... con tu grupo:

- ¿Qué condiciones deberían cambiar para promover una
buena salud ?
- ¿De quién depende que esos problemas no se presenten?

Investiga qué enfermedades son las más
comunes en tu barrio. Ten presente lo siguiente:
* ¿Dónde buscarías información?
* ¿A quiénes entrevistarías?
* ¿Qué preguntas harías?
a ... lo que averiguaste:
SITUACIONES
CAUSAS
DE RIESGO
... con tu grupo:

- Las enfermedades que encontraron, ¿son las mismas?,
¿cuáles son las más comunes?
- ¿A qué se deben?

... sobre las situaciones de riesgo
que encontraste y responde:
¿Qué atenderías primero y qué después?
¿Cómo se organizarían?
¿A quiénes pedirías apoyo?
... y compara tu trabajo con tu grupo:

- ¿Es posible revertir las situaciones de riesgo?

... las siguientes situaciones:

a
Clasifica las situaciones anteriores
según corresponda:
a) Situaciones que promueven una vida saludable:
b) Situaciones que atentan contra la salud física:
c) Situaciones que atentan contra la salud psicológica:
... con tu grupo:

- ¿Solo las enfermedades atentan contra la salud?
- ¿Todas las situaciones se clasificaron en un solo lugar?
¿Por qué?

a b
c d ... lo que es la salud:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define

la salud como un estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades. La salud se refiere, de
un lado, a la capacidad individual y colectiva del ser
humano de desarrollar plenamente sus capacidades y
potencialidades físicas, mentales y sociales, de realizar
sus aspiraciones y de satisfacer sus necesidades.
De otro lado, de organizarse para mejorar y transformar
sus actuales condiciones de vida.
Comisión Multisectorial de Escuelas Promotoras de la Salud. Red de

Escuelas Promotoras de la Salud del Perú. Cuadernos de promoción de la
salud N.º 1. Min. de Edu. Min. de Salud. Lima: Organización Panamericana
de la Salud, 2002.
- ¿Estás de acuerdo con esta definición de salud? ¿Por qué?

a

... en grupo y escribe lo que
entiendes por:
«La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social».
«La salud se refiere a la capacidad del ser humano de desarrollar

sus capacidades y potencialidades físicas, mentales y sociales».
«Los seres humanos pueden organizarse para mejorar y transformar

sus actuales condiciones de vida».
... con tu grupo y compartan con los otros grupos sus

apreciaciones:
- ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

a b ... los siguientes mensajes y escribe
c d
tu opinión:
¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

SIDA: un secreto
que hay que
guardar.
¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
Planificación familiar:
un derecho que
debemos ejercer.
Salud: promoverla es
Maltrato psicológico: un
tarea de todos.
daño necesario para educar.
... con tu grupo

- ¿Sus opiniones coincidieron? ¿Por qué?

Elabora con tu grupo una frase para una
campaña que promueva:
a) La prevención de enfermedades.
b) La prevención contra el abuso sexual.
c) La lucha contra el alcoholismo.
d) La salud comunitaria.
... conversen y compartan sus frases con las de los otros

grupos y decidan cuáles son las más significativas.

... los siguientes conceptos:
Actividades que mejoran la

calidad de vida de la familia y la
comunidad, propiciando valores
Vida
y actitudes favorables para una
saludable
salud integral.
Espacios limpios, higiénicos,

donde se respeta la salud Promoción
física y mental de las personas
mediante una comunicación más
de la salud
democrática.
Cuidados que uno se da a sí mismo Entorno y

y a los demás, tomando decisiones ambientes
adecuadas sobre la vida.
saludables
... con tu grupo:

- ¿Con qué están de acuerdo y con qué no? ¿Por qué?

... en cada recuadro las acciones
a que podrías realizar para promover
una salud integral en tu familia y
comunidad:
ara
Darme tiempo p pareja
conversar con mi
y mis hijos.
Pinta de rojo las que consideras más urgentes; de anaranjado, las

medianamente urgentes y de amarillo, las menos urgentes.
... con tu grupo:

- Comparen sus trabajos y opinen.

a b ... el siguiente párrafo:
c d
(...) La salud es un producto social que se construye y

está en las manos del gobierno, de la comunidad y de
cada persona, la posibilidad de generar a lo largo de
toda su vida situaciones de bienestar y desarrollo para
sí mismas, para sus familias y para la comunidad en la
que viven. Así es como se promueve y se construye la
Salud (...)
Comisión Multisectorial de Escuelas Promotoras de la Salud.

Red de Escuelas Promotoras de la Salud del Perú. Cuadernos
de promoción de la salud Nº 1. Min. de Edu. Min. de Salud.
Lima: Organización Panamericana de la Salud, 2002.
... con tu grupo:

- ¿Están de acuerdo con lo que dice el texto? ¿Por qué?
- ¿De qué manera crees que la salud está en manos de la
comunidad?
- ¿Cómo aportas tú a la salud de tu barrio?

En una asamblea Filomena mostró las
zonas de riesgo cercanas a su barrio.
Incluir debajo de la indicación:
... con tu grupo:

- De las zonas que identificó Filomena, ¿cuáles creen que
son de riesgo? ¿Por qué creen eso?

... los lugares que
y
a consideras zonas de
riesgo en tu barrio:

a ... por qué consideras esas zonas
como riesgosas para la salud:
... con tu grupo:

- Las zonas de riesgo, ¿son las mismas en sus barrios?
- ¿Qué podrían hacer para cambiar esa situación?
- ¿Necesitarían apoyo de alguien?

... cómo venden la salud:
¡Lleve estas
yerbitas para
verse diez años
más joven!
Pero,
¿será seguro
este remedio?
Llévelo
con confianza,
es de garantía.
Pasa
adelante,
amiga,
pregunta...
... con tu grupo:

- ¿De qué manera esas situaciones atentan contra la salud?
- ¿Qué otras situaciones similares se presentan en sus
localidades? ¿Cómo las afrontan?

Dilo en una palabra a o
¿Qué aprendiste?
¿Qué te ayudó a aprenderlo?
¿Cómo te sentiste?

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN
¡Miren!
¡Aquí dice algo Sí,
sobre planificación parece que
familiar! habrá un
conversatorio.
¿Cúando
y
dónde?
Hay
que avisar
a...
... con tu grupo:

- ¿Por qué crees que Filomena y sus vecinos tienen
interés en el tema de planificación familiar?
- ¿A quiénes pasarán la voz?
27
a b
c d ... el afiche:
I N P P A R E S
NVERSATORIO
N CO SO
BR
A E
GR PLANIFICACIÓN
FAMILIAR
¡TEN LOS HIJOS QUE PUEDAS CUIDAR!
26 y 27 de marzo
Local: Av. Los rosales 464
Villa El Salvador
... con tu grupo:

- ¿Qué tipo de texto es el que llama más la atención?
- ¿En tu comunidad es útil hacer campañas con afiches?
¿Por qué?
28 REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN

... las características del afiche:
a acontecimiento, fecha, lugar, mensaje
o eslogan, imagen, etc.
I N P P A R E S
ERSATORIO
CONV SO
AN BR
R PLANIFICACIÓN E
G
FAMILIAR
Imagen ¡TEN LOS HIJOS QUE PUEDAS CUIDAR!
26 y 27 de marzo
Local: Av. Los rosales 464
Villa El Salvador
... con tu grupo:

- ¿Cuál crees que es el propósito de este afiche?
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN 29

a ... sobre el afiche:
a) ¿Cuál ha sido la intención de hacer el afiche?
b) ¿Crees que el afiche logró su propósito? ¿Por qué?
c) ¿Crees que la imagen contribuyó a ese propósito? ¿Por qué?
El afiche es un medio gráfico de comunicación

para hacer campañas de difusión, dar a conocer
actividades que se realizan en la comunidad,
ofrecer productos y otros. Generalmente, es de
buen tamaño, a colores y con imágenes.
... con tu grupo y comparen sus respuestas: ¿hay

diferencias?

... con tu grupo y...
-- Elaboren un afiche invitando a los vecinos de la comunidad a colaborar

en la campaña «Promoviendo la salud en el barrio». Acuerden qué
aspecto de salud tratarán, cuál será su objetivo, cómo lo harán y qué
imagen dibujarán.
... el afiche:

Escoge los dos afiches que llamaron más tu
atención y escribe por qué:
Afiche sobre
Mensaje:
Me llamó la atención porque
Afiche sobre
Mensaje:
Me llamó la atención porque
... e intercambia en grupo opiniones sobre los afiches que

llamaron más tu atención.

a b
c d ... la siguiente ficha informativa:
Otra clase de uña

La uña de gato es una enredadera que
crece en el Perú. La planta lleva ese nombre
porque tiene espinas curvas que crecen
en pares a lo largo de la enredadera. El
nombre científico es Uncaria tomentosa.
Tradicionalmente, la corteza interior y
la raíz de la hierba son utilizadas para
hacer té. Una variedad china llamada
Uncaria hynchophylla posee componentes similares.
Los nativos de la selva del Perú, especialmente la etnia

asháninka, han utilizado uña de gato como medicina por
cientos de años. Sin embargo, no llamó la atención de los
investigadores sino hasta mediados de 1970.
Los nativos peruanos utilizan la uña de gato para tratar

enfermedades inflamatorias como la artritis, para limpiar
el aparato digestivo y para tratar el cáncer. También ha
sido utilizada para tratar la disentería, recuperarse del
parto y tratar el desequilibrio hormonal en las mujeres.
En estudios del laboratorio, la uña de gato normaliza

algunas funciones del sistema inmune. También parece
reducir coágulos de la sangre. También se están
haciendo estudios en personas con SIDA.
Texto adaptado de: www.aidsinfonet.org

Marca la respuesta correcta:
1. El texto trata de:

a) La uña de gato y sus propiedades curativas.
b) Una planta que crece en un laboratorio.
c) Una etnia que cultiva la uña de gato.
2. La uña de gato se puede encontrar en:

a) La selva de Brasil.
b) La etnia de África.
c) La selva peruana.
3. Es utilizada para:
a) Tratar enfermedades inflamatorias, limpiar el

aparato digestivo, tratar el cáncer, combatir la
disentería, para el parto, el desequilibrio hormo-
nal y últimamente para el SIDA.
b) Tratar todo tipo de enfermedades.
c) Tratar solamente enfermedades inflamatorias.

... y completa el siguiente gráfico:
¿Cómo es?
¿Cómo ¿Dónde
se usa? crece?
UÑA DE
GATO
¿Para qué
se usa?
a
... sobre las plantas
y medicinales:
¿Qué plantas medicinales conoces? ¿Para qué sirven?

... en una de las plantas medicinales
que mencionaste en tu lista:
a) ¿Cuál es su nombre?
b) ¿Dónde se encuentra?
c) ¿Para qué enfermedades es bueno utilizarla?
Busca más información y completa la ficha.

Ilústrala.
- Intercambia fichas con los miembros de tu grupo.

RAZONAMOS Y CALCULAMOS
La comisión de salud del barrio de Filomena

encontró en el centro de salud el siguiente
gráfico de barras sobre las enfermedades
frecuentes:
ENFERMEDADES
SIDA 70
Resfriado
común 80
Bronquitis 40
Infección
urinaria 60
Cólera 20
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 N.° DE
CASOS
37
a ... y responde:
a) ¿Cuántas enfermedades se han presentado en el barrio de

Filomena?
a) 2 b) 5 c) 10 d) 100
b) ¿Qué enfermedad se presentó con mayor frecuencia?
c) ¿Qué enfermedad se presentó con menor frecuencia?
d) ¿Qué enfermedad se presentó en 60 pacientes?
e) ¿Cuántos casos más de SIDA que casos de cólera existen?
f) ¿Cuántos casos menos de infección urinaria y de resfriado común

se presentaron?
38 RAZONAMOS Y CALCULAMOS
... el cuadro que preparó la comisión
de salud del barrio de Filomena para
presentarlo en la asamblea:
+ Más
frecuente
SIDA
INFECCIÓN URINARIA
BRONQUITIS
RESFRIADO
CÓLERA
- Menos
frecuente
Filomena dijo que había errores, ¿cuáles son?
a ... el orden correcto:
+ Más
frecuente
- Menos
frecuente
RAZONAMOS Y CALCULAMOS 39
... cada enfermedad con los
pacientes atendidos:
a) Sida veinte
b) Gripe cuarenta
c) Bronquitis sesenta
d) Infección urinaria setenta
e) Cólera ochenta
a ... y completa las frases:
Hay más casos de __________

bronquitis cólera .
que de __________
Hay menos casos de ________ que de __________ .
Hay más casos de __________ que de __________ .
Las dos enfermedades más frecuentes son:

.
Las dos enfermedades menos frecuentes son:

.
Busca información sobre las enfermedades
más frecuentes en tu localidad y completa la
tabla:
Enfermedad N.° de casos atendidos
... un gráfico de barras que represente

la información registrada:
ENFERMEDADES
Nº DE
CASOS
a ... y ordena las enfermedades de la
más frecuente a la menos frecuente:
+ Más
frecuente
- Menos
frecuente
... con tu grupo y contesta:
- ¿Qué enfermedades son las más frecuentes en tu grupo?
- ¿Qué enfermedades son las menos frecuentes en tu grupo?
a ... la cantidad que gastaron las
siguientes personas:
El mes pasado gasté

S/. __________
en comprar plantas
medicinales para la tos.
La visita al doctor me costó

S/.____________.
Mi madre gastó
S/.__________
en medicinas.
a
... la cantidad que crees que tuvieron
que pagar las siguientes personas:
En movilidad, de mi casa
en Villa El Salvador has-
ta el hospital, gasté S/.
_________.
A Juancito tuve que

llevarlo al dentista, y
en la consulta gasté
S/. ___________.
Por un día de
hospitalización me cobraron
S/. ____________.
Tuve que pagar

S/. _________
para que fumigaran
mi casa.
... con tu grupo:

- ¿Hay diferencias en las respuestas? ¿Por qué?
Los vecinos de Filomena le dictan sus
a números telefónicos para que los coloque
en el directorio. Ayúdala a completarlos:
Mi número
telefónico es cuatro
Nombres N.° Teléf.
cuatro - ocho - cinco - seis
nueve - cero.
Rosa
Pilar 569 8701
Mi número telefónico es Carlos 296 6882

nueve - nueve - seis - uno
tres - cinco - dos - siete.
Pablo Rita 934 00516
Mi número telefónico
es cuatro - cincuenta y
José 429 7162
uno setenta y ocho
cero - cinco.
María Rosa 448 5690
El mío es nueve - Pablo

dieciocho - ochenta y uno -
dieciséis - y dos.
Juan
María
Anota el mío. Es Juan

cuarenta y cuatro - nueve
cero - veinte y tres.
Ana
Ana
... los números de Pilar, Carlos,
a Rita y José tal como aparecen en el
directorio:
El número telefónico
de Rita es
nueve - tres -
léfono de
e
mero de t s
El nú se
Carlo
El número
de teléfon
o de
Pilar es
El número tele
fónico
de José es
... en grupo y compara tu trabajo.
Marca qué números no son de teléfonos.
008874345 987 4487159

Isabel Mario Paola
a b c
99389755 5:00 2452476

Luis Blanca María
d e f
5798609 0,10
Filomena Gina
g h
... los números de arriba y ubícalos

en los siguientes datos:
DNI:
HORA:
N.° DE DIRECCIÓN:
CÉNTIMOS:
... y compara tu trabajo con los miembros de tu grupo.
a b ... los números de las casas de los
c d vecinos de Filomena y escribe cómo
se leen:
Mi número es
586
Quinientos ochenta y seis
Yo vivo en el
309
Mi casa es
la 1078
Yo vivo en el
247
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS ESCRITOS
a b ... y descubre en los afiches seis

c d palabras mal escritas:
D E SALUD INPPARE
TERIO S
MINIS VII A
PAÑ DE BA
A M PAÑA DE M
C
CIÓN
CA
PREBEN A
CU
DEL CI
D VII
NACIÓN
n , n o seas tú
¡B e
imo!
el próx
de Zapallal ¡BACÚNAT
E YA!
omunal MARZO 20
Local K 04
a ... las palabras que descubriste:
49
a ... correctamente las palabras que
descubriste:
D E SALUD INPPARE
TERIO S
MINIS VII A
PAÑ DE
A M PAÑA DE M
C
CA
VII
DEL
as tú
¡ , no se
imo! ¡
el próx YA!
allal MARZO 20
de Zap 04
Local
Compara con las palabras correctas:

- prebención por prevención
- ben por ven
- cida por SIDA
- komunal por comunal
- bacunación por vacunación
- bacúnate por vacúnate
50 REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS ESCRITOS

a b ... y completa el siguiente texto
c d
con c - s - z:
Otra clase de uña

La uña de gato es una enredadera que cre_e
en el Perú. La planta lleva e_e nombre porque
tiene e_pina_ curva_ que _re_en en pare_ a lo
largo de la enredadera. El nombre _ientífi_o es
Uncaria tomentosa. Tradi_ionalmente, la _orte_a
interior y la raí_ de la hierba son utili_adas para
ha_er té. Una variedad china llamada Uncaria
rhynchophylla po_ee componente_ _imilares.
Los nativos de la _elva del Perú, espe_ialmente la etnia asháninka,

han utili_ado uña de gato como medi_ina por _ientos de años. Sin
embargo, no llamó la aten_ión de los inve_tigadores sino hasta
mediados de 1970.
Los nativos peruanos utilizan la uña de gato para tratar

enfermedades inflamatorias como la artritis, para limpiar el
aparato dige_tivo y para tratar el cán_er. También ha sido
utilizada para combatir la di_entería, recuperarse del parto y
tratar el desequilibrio hormonal en las mujeres.
En e_tudios del laboratorio, la uña de gato normali_a algunas

fun_iones del _istema inmune. También pare_e redu_ir coágulos
de la _angre. También se están ha_iendo estudios en per_onas
con _ida.
Texto adaptado de: www.aidsinfonet.org
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS ESCRITOS 51

a ... algunas de las palabras que
completaste:
a) Palabras que se escriben con “c”.
b) Palabras que se escriben con “s”.
c) Palabras que se escriben con “z”.
En cada fila, marca la palabra mal

a escrita:
a) crece hacer cánser
b) cimilares sistema selva
c) utilizar raíz normalisa

a b Busca en el diccionario el significado
c d
de las siguientes palabras:
Bazo:
Vaso:
Cima:
Sima:
Taza:
Tasa:
a ... las tres letras que le faltan a

cada palabra:

a b ... encuentra y marca las palabras
c d mal escritas en el siguiente párrafo:
Una campaña es el medio para el comunicar abuso a la

comunidad psicológico el objetivo que nos interesa es lograr.
Consiste en utilizar un los espacios y medios locales maltrato
para transmitir tan la información, inclusive organizar dañi-
no actividades complementarias como como un concurso de
afiches el o lemas alusivos al tema castigo, con premios físico
que signifiquen mejorar las condiciones sanitarias de la loca-
lidad.
a ... Las palabras que has tachado y

descubrirás una frase oculta:
El abuso

... lo que le pasó a Mónica:
Mónica enfermó muy rápidamente Mónica visita al curandero Mónica irá al hospital
... y marca la respuesta correcta:
1) ¿Qué son las palabras que están en negritas?

a) Sustantivos.
b) Artículos.
c) Verbos.
2) Los verbos son...

a) Las palabras que nos dicen el estado o la acción de un sujeto o ser.
b) Las palabras que nos dicen cómo es alguien.
c) Las palabras que nos dicen cuál es el estado de salud
de las personas.
3) Los verbos...
a) Marcan los tiempos de un discurso.
b) Caracterizan al sustantivo.
c) Indican significados.

a b
c d ... el siguiente texto:
El yacón El yacón es una planta domesticada en los Andes.

( Smallanthus sonchifolius ) Se sugiere que de las montañas húmedas de Perú
y Bolivia se habría expandido hacia el norte y sur
a lo largo de los declives húmedos andinos y valles
interandinos secos y la costa peruana.
En mercados locales de los Andes, el yacón se

clasifica como una fruta y se vende junto a otras
como la chirimoya, la manzana, la piña, etc.
La raíz de yacón posee un sabor dulce y agradable

y se consume usualmente después de un periodo
de secado al sol. Este procedimiento incrementa el
dulzor de las raíces, las cuales están listas cuando
la piel empieza a arrugarse. Se consume pelando la
piel y mezclando con otras frutas como el plátano o
la naranja.
Fuente: Universidad Agraria La Molina
a ... los verbos que aparecen en el

texto:
es
sugiere

... las oraciones con el tiempo del
verbo:
a) La comunidad organizará una campaña

para promover una salud integral.
b) Los casos de violencia familiar han Pasado

disminuido considerablemente.
c) Se está realizando la campaña

«Limpiemos nuestros techos». Presente
c) Filomena visitará la posta de salud

para recabar información.
Futuro
e) Los vecinos asistieron al conversatorio
sobre el SIDA.
y a ... la oración en el tiempo

que se indica:
a) Doña Rosa fue al hospital.

En futuro
b) Filomena convocará una nueva reunión.

En pasado
c) Los basurales de la comunidad se recogerán.

En presente

... una historia sobre la promoción
a de la salud en tu barrio. Utiliza los
siguientes verbos:
a
se necesit está
es
á rá
contribuir munica
se co
reconoc
ió
- Pide a los miembros de tu grupo que revisen tu historia y te

ayuden a mejorarla.

DESAFÍO 1
... un caso real de una
y a persona de tu barrio que haya
sufrido una enfermedad:
¿Cómo adquirió
dicha enfermedad?
¿Cómo se curó?
¿A quién acudió
para curarse?
¿Por qué acudió a

esa persona?
59
Entrevista a diez o más personas de tu barrio o
centro de trabajo para saber a quiénes acuden
cuando están enfermos:
NOMBRE DE LAS PERSONAS ACUDEN A
hierbero
médico
promotor de salud
... comparte tu trabajo con tus compañeros.
60
Elabora un gráfico de barras con los datos identificados:
N.° de
Personas
15
14
13
12
11
10
• Total de personas entrevistadas: ……………………………………………………………………

• ¿A quién acuden más?.............................................................................................
• ¿A quién acuden menos?.........................................................................................
61
62
... las tres enfermedades más comunes que se presentan
en tu barrio o centro de trabajo e identifica las causas
a y los síntomas:
N.° Enfermedad Causas Síntomas

... el díptico para promover una
a campaña de salud en tu CEBA:
CAMPAÑA DE SALUD:
ORGANIZA:
LUGAR:
LOCALIDAD:
FECHA:
63
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
Has llegado al final de la

unidad. Felicitaciones por tu
esfuerzo y dedicación.
a) Coloca una X en las casillas que elijas:

SÍ NO
Reconozco problemas que afectan mi localidad.
Identifico las fortalezas y oportunidades de mi localidad.
Redacto cuentos correctamente.
Leo textos con una entonación adecuada.
Elaboro afiches sobre la promoción de la salud.
Elaboro informes.
Elaboro cuadros y gráficos estadísticos.
Resuelvo problemas matemáticos.
b) Las actividades presentadas en la primera unidad:

Me han gustado un poco.
Me han gustado bastante.
Han hecho que mejore mi expresión oral y escrita.
Han hecho que mejore en la resolución de problemas matemáticos.
c) Al desarrollar la unidad me he sentido:
Motivado Indiferente Desmotivado
d) Las situaciones presentadas, ¿me han permitido comprender los

temas?
Totalmente Parcialmente Mínimamente
64
MUJERES Y HOMBRES,
¿IGUALES O DIFERENTES?
BUUAAA
BUAAAAA
¡Mario,
deja de llorar!
¡Los hombres
no lloran!
No
soy hombre,
soy niño.
(Snif)...
... con tu grupo:

- Si fueras Mario, ¿cómo te sentirías?
- ¿Qué opinas de la expresión «Los hombres no deben llorar»?
65
a b
c d ... las siguientes expresiones:
Las mujeres para

la casa; los hombres
para la calle.
Cuanto más bonita
la mujer, mejor.
El hombre es
como el oso:
cuanto más feo,
Cuantas más más hermoso.
mujeres tengas,
más hombre
serás.
La virtud de una mujer se

reconoce por su silencio.
... con tu grupo:

- ¿Con cuál de las expresiones estás de acuerdo y con cúal no?
- ¿Cuál de las expresiones discrimina a la mujer? ¿Por qué?
- ¿Cuál de las expresiones discrimina al hombre? ¿Por qué?
66 MUJERES Y HOMBRES ¿IGUALES O DIFERENTES?

a b
c d ... la siguiente canción:
¿Cómo caracterizan al hombre?
(...)
Como ya tú me conoces,
te agradezco me perdones
si regreso un poco tarde.
Cuando llegue yo a mi casa,
quiero verte muy alegre,
cariñosa y complaciente.
Pero nunca me recibas con desaire
porque así tendré que
irme nuevamente.
Negra, no me celes tanto,
déjame gozar la vida.
(...)
Carlos Vives / «La Celosa»
¿Cómo caracterizan a la mujer?
MUJERES Y HOMBRES ¿IGUALES O DIFERENTES? 67

Recuerda una canción que caracterice al hombre
y otra que caracterice a la mujer y escríbelas:
Mujer ¿Cómo la caracteriza?
DIBUJO
DIBUJO Recuerda otra canción que

caracterice al hombre:
Hombre ¿Cómo lo caracteriza?
... con tu grupo:

- ¿Están de acuerdo con las letras de las canciones? ¿Por qué?
- ¿Cómo se sienten desde su posición de hombre o de mujer?

a b ... la historieta y completa lo que
c d dicen los personajes:
¡Hola, Te invito
¡Hola, Eva! a comer.
Sergio! ¿Cómo estás? ¿Vamos? ¡Claro,
gracias!
Al día siguiente, Sergio se encuentra con un amigo...
¿Y cómo Esa flaca es...

te fue con
Eva?
Y Eva se encuentra con una amiga...
Anoche Sí, Sergio es...

te vieron
con
Sergio.
... con tu grupo:

- ¿Piensan lo mismo hombres y mujeres?

a b
c d ... la siguiente situación y responde:
Juana y Pedro son adolescentes de 13 y 14 años.

Se conocieron en el colegio. Comenzaron a salir en
grupo y se hicieron enamorados. Fruto de sus rela-
ciones, ella tiene dos meses de embarazo.
¿Qué crees que harán?
Si fueras el padre o
la madre de Pedro,
¿qué le dirías?
Si fueras el padre o
la madre de Juana,
¿qué le dirías?

... y marca con una X aquellas
situaciones por las cuales los hombres
pueden ser mal vistos:

... y marca con una X aquellas
situaciones por las cuales las mujeres
pueden ser mal vistas:
... y compara tu trabajo en grupo:

- Expliquen por qué estas situaciones son mal vistas.

a b
c d ... las siguientes opiniones:
«En la medida en que las mujeres sea-

mos conscientes de que tenemos una
función importante en la sociedad y
lo transmitamos a las generaciones « [ Por supuesto que he sido
que vienen, trabajaremos de mejor discriminada ] como mujer.
manera con nuestros compañeros Discriminación, acoso sexual...
por el bienestar común del país». Me han tratado de violar, me han
Pilar Mazzetti botado de trabajos, me ha pasado
de todo lo que le pasa a una mujer.
Mientras más joven, más fuerte
«(...) De niña pensaba que las es el acoso. Luego de unos meses
mujeres estábamos destinadas de trabajo, cuando ya nos teníamos
a tener una vida más cómoda, confianza, un colega que estuvo
y no es así. Las mujeres en mi entrevista dijo: “En realidad,
tenemos que salir a luchar, a a ti te escogí porque tenías buenas...
encontrar lo que buscamos. (se toca los pechos)” con nombre y
Ser mujer implica ser madre, apellido y con término vulgar.
y ese es un gran privilegio, Obviamente, me chocó.»
pero también es una gran Norma Fuller
responsabilidad».
Inés Temple
«En la medida en que las mujeres tengamos más acceso a la información,

podremos manejar temas de salud reproductiva con mayor libertad. Es-
tamos llegando a un momento en que las sociedades consideran la sexua-
lidad como parte de la vida y como un aspecto saludable».
Pilar Mazzetti
... con tu grupo:

- ¿Has sido discriminado alguna vez? ¿Cómo te sentiste?

a ... las respuesta:
a) ¿Con qué opiniones estás de acuerdo?
b) ¿Con cuáles estás en desacuerdo? ¿Por qué?
c) Indica a qué se refieren las siguientes frases:

«Las mujeres tenemos una función importante en la sociedad».
«En la medida en que las mujeres tenemos más información,

podremos manejar temas de salud reproductiva».
... con tu grupo:

- ¿Te has sentido discriminada por ser mujer?
¿En qué situaciones?
- ¿Los hombres también son discriminados? ¿Cuándo?

... la siguiente imagen:
- ¿Quiénes serán esas personas?
- ¿Cómo será su relación de pareja?
- ¿Cómo crees que es él?
- ¿Cómo crees que es ella?
... con tu grupo:

- ¿Cómo caracterizaron a la pareja?

Recuerda cómo conociste a tu pareja y
escribe:
¿Cómo la conociste?
¿Cómo era tu pareja?
¿Cómo eras tú?
¿Cómo eres tú ahora?
¿Cómo es tu pareja?
¿En qué han cambiado?
... con tu grupo:

- ¿Qué aspectos llevan a una persona a cambiar?

a
a b ... lo que dirías en cada
c d y una de las siguientes
situaciones:
- Si yo no quiero tener relaciones sexuales y mi pareja me

presiona, le digo que
- Si solo mi pareja decide cómo protegernos, yo le digo
- Si mi pareja quiere salir con sus amigas, le digo que
- Si mi pareja me maltrata gritándome y me hace sentir mal,

yo le digo que
... con tu grupo:

- ¿Qué actividades prevalecieron en cada caso? ¿Por qué?

a b
c d ... la siguiente frase:
«Nadie hizo nada para existir, todos somos fruto de la misma

historia. Y aquí estamos: conviviendo en un tiempo y en un
espacio común. Esta igualdad fundamental no suprime las
diferencias de cada uno».
Extraído de Olga Cubides Martínez
a ... tus opiniones:
- ¿Estás de acuerdo con la frase? ¿Por qué?
- ¿En qué somos iguales los hombres y las mujeres?
- ¿En qué somos diferentes?

a b
c d ... los siguientes párrafos:
es
y m u je r es, o ser
res
id o ge n eral, homb e x p ec tativas,
En un sen
t nen
fe m e ninos, tie nc ia n. Estas
s y s dif e r e
masculino ac io nes que lo n en su
s y o blig p e rc ut e
derecho c h as veces,
re
ias , m u al.
diferenc e vid a en gener
alidad d
salud y c
En nues
tra socie
correspon dad, al
de el pape hombre
l de negocia le
escuchar dor. Él sab
a la parej e
de un diá a y a lo s hijos y,
logo, tom d espués
todos. En a la mejo
cambio, la r d ecisión p
m ara
responsab u j e r debe a
ilidades d sumir las
las labore e la c r ianza de
s del hog los hijos
contribuy a r . En e sa medid y
e con tod a, la muje
a su capa r
cidad a su
familia.
Desde el nacimiento, la socie

dad asigna a la
persona un género a través
del médico, la partera, la
familia, basándose en la ob
servación de los órganos
externos. Esto hace que el
individuo reciba un trato
diferenciado según esa as
ignación sea masculina o
femenina.
Subraya en los párrafos las expresiones con las que te identificas

y comenta por qué.

... con tu grupo:
- ¿Con cuáles de los párrafos estás de acuerdo? ¿Por qué?

- ¿Con cuáles no? ¿Por qué?
- ¿Tienen los hombres y las mujeres los mismos derechos?
¿Por qué?
... algunas situaciones en las que los

a hombres y las mujeres han hecho
prevalecer sus derechos:
... y comparte tu trabajo con los miembros de tu grupo.

a b ... las siguientes situaciones:
y c d
María, Porque
¿ya le hiciste él tiene
la cama a
cosas más
importantes
tu hermano? que hacer.
No, ¡Claro!
¿por qué ¡Conversar
no la hace con sus
él? amigos!
¿Qué ¡Buena idea! ¿Ya terminaron?

sorpresa le ¡Yo cocino! ¡El almuerzo
preparamos está listo!
a su mamá?
¡Yo
te ¡Sí, la
ayudo! mesa también!
¡Yo
pongo la
¡Hay que mesa!
preparar
el almuerzo!
... con tu grupo:

- ¿Qué actividades se fomentan en cada caso?
- ¿Con cuál de ellas estás de acuerdo y con cuál no?
¿Por qué?

a b
c d ... el siguiente texto:
«Es la sociedad la que enseña a sus miembros a comportarse

como hombre y como mujer. Este comportamiento cambia
de acuerdo con la época y el lugar en que se vive».
Margaret Mead
... con tu grupo:
– ¿Están de acuerdo con el texto? ¿Por qué?

– ¿Qué formas de comportamiento asigna la sociedad al hombre y a la mujer?
– ¿Con cuáles de esos comportamientos están de acuerdo y con cuáles no?
¿Por qué?
a ... las ideas centrales de tu grupo:

... cómo te gustaría que fuera la
a persona del sexo opuesto y qué
actitudes habría que formar en él o
ella desde pequeños(a):
Un(a) hombre / Las actitudes que yo

mujer debería ser fomentaría serían
... con tu grupo:

- ¿En qué coinciden? ¿En qué no?
- ¿Por qué?

... a una persona del sexo opuesto
desnuda:
... con tu grupo:

- ¿Qué parte del cuerpo no dibujaste o te fue más
difícil dibujar? ¿Por qué?
– ¿Por qué es difícil hablar de los genitales?
– ¿Qué enfermedades afectan a los genitales
conoces?

y a ...
1) Las actitudes que tienes y que fomentan las diferencias entre

hombres y mujeres:
2) ¿Cómo podrías aportar para que haya más igualdad entre

hombres y mujeres?
a) Desde tu rol de madre / padre:
b) Desde tu rol de hijo / hija:
c) Desde tu rol de hombre / mujer:
En grupo:
- Comparen sus respuestas y piensen si es posible cumplir con lo que
señalaron. ¿Cómo cambiarían las situaciones de su vida?

Dilo en una palabra: a o
¿Qué aprendiste?
¿Qué te ayudó a aprenderlo?
¿Cómo te sentiste?

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA PRODUCCIÓN
Pedro, ¿ya te
amistaste con
Creo
María? que esta
vez no te
perdonará.
No me digas
No, todavía eso. Además,
no. Lo estoy ella no quería
intentando. callarse.
A mí no me Hola María,
lo digas, ¿ya me
díselo a perdonaste?
ella...
Sí,claro. ¡A mí no me
Nos vemos, voy gusta que
a buscarla. me griten!
Mira,
Sí, disculpame. prometo
No sé qué me nunca más
pasó... gritarte,
¿sí?
¡Eso ¡Prometo no!

no es ¡Hazlo!
excusa! Ya nos vemos...
87
a ... sobre la historieta:
a) ¿Quiénes están conversando?
b) ¿Cuál es el tema de conversación?
c) ¿Qué sucedió con María?
d) ¿Crees que Pedro dice la verdad cuando dijo que nunca

más le gritaría? ¿Por qué?
e) ¿Estás de acuerdo con la actitud de María? ¿Por qué?
... con tu grupo:

- ¿Todos opinan igual? ¿Por qué?

y a ... sobre la historieta:
a) ¿Cuál es el tema central de la historieta?
b) ¿Qué título le pondrías?
c) ¿Cómo caracterizarías a María?
d) ¿Cómo caracterizarías a Pedro?
... el final que le pondrías a la historieta:

¿Qué características tiene este texto?
Pedro, ¿ya te
amistaste con
CARTEL
María?
DIÁLOGO
PERSONAJES
No, todavía
no. Lo estoy VIÑETA
intentando.
Cada parte de una historieta se llama viñeta.

a b
c d Cada viñeta tiene dibujos y diálogos que van
dando secuencia al texto.
VIÑETA 1 VIÑETA 2
A mí no me Hola María,
lo digas, ¿ya me
díselo a perdonaste?
ella...
Sí, claro. ¡A mí no me
Nos vemos, voy gusta que
a buscarla. me griten!

... los datos que te
y a servirán para crear tu
historieta:
a) ¿Qué situación entre hombres y mujeres recuerdas con agrado?
b) ¿Qué pasó?
c) ¿Quiénes estaban?
d) ¿De qué hablaron?
e) ¿Cómo terminó?

Crea tus personajes y
y a colócales un nombre.
Descríbelos:

a y ... tu historieta:
... con tu grupo:

- ¿De qué tratan sus historietas?
- ¿Qué actitudes positivas resaltaron?

RAZONAMOS Y CALCULAMOS
a b
c d Resuelve las siguientes situaciones:
Carlos quiere dar una sorpresa a Rosa por su cumpleaños. Decide preparar
unos panqueques, pero la receta que conoce es para cuatro personas.
¿Qué cantidad de ingredientes deberá poner para dos personas?
Panqueque
(4 personas)
Ingredientes
– 1 taza de leche
– 1 taza de harina Panqueque
– 2 huevos (2 personas)
– 4 cucharaditas de azúcar
Preparación
Mezclar todos los ingredientes,
agregar una pizca de sal.
Freír con poco aceite. Bañar
con manjar blanco o leche
condensada.
96
Carlos hizo 8 panqueques. ¿Cuántos habrá comido
Carlos y cuántos Rosa? ¿Por qué?
Después de comer, Carlos lavó los platos a las 7:30 p.m.

Él empezó a preparar los panqueques a las 4:00 p.m.
a) ¿Cuánto tiempo pasó Carlos en la cocina?
b) ¿Crees que el tiempo que empleó Carlos en hacer los panqueques

fue el apropiado? ¿Por qué?
... con tu grupo y comparen si sus respuestas coincidieron.
Filomena ha representado mediante
a un termómetro hechos que son
frecuentes en su barrio.
Utiliza los signos > (mayor que), < (menor que) e =

(igual a) para advertir cuáles son los más frecuentes.
menor que
mayor que
igual que
Relaciones Interrupción
homosexuales de embarazo
Embarazo Madre Abuso Relación

precoz soltera sexual sexual precoz
Desconocimiento Desconocimiento Relaciones Prostitución

de su sexualidad de métodos sexuales
anticoceptivos sin control
a
Ordena las situaciones de la más
frecuente a la menos frecuente:
a ¿Estás de acuerdo con ese orden?

¿Cómo los ordenarías si se tratara
de tu barrio?
-
... con tu grupo y comparen si el orden coincidió.
... las relaciones que se presentan y
completa:
a)
Embarazo Violencia
Prostitución no deseado familiar
Prostitución Violencia familiar
b)
<
Uso de métodos Embarazo Abortos
anticonceptivos no deseado
Uso de métodos Abortos

anticonceptivos
c)
Violencia Familiar Acoso sexual Abuso sexual

... y reúne a tu grupo:
Comparen sus termómetros y ordenen los problemas

del más frecuente al menos frecuente:
(+) frecuente
(-) frecuente

a b ... los horarios de Rosa y José un día
c d domingo:
HORA ROSA JOSÉ

6:00 - 7:00 se baña duerme
7:00 - 8:00 prepara el desayuno se lava
8:00 - 9:00 toma desayuno toma desayuno
9:00 - 10:00 va al mercado va al mercado
10:00 - 11:00 hace al mercado hace el mercado
11:00 - 12:00 guarda las guarda las compras
12:00 - 13:00 compras se va a
13:00 - 14:00 comienza a cocinar jugar
14:00 - 15:00 cocina fútbol
15:00 - 16:00 sirve el almuerzo almuerzo
16:00 - 17:00 lava la vajilla toma una
17:00 - 18:00 limpia la cocina siesta
18:00 - 19:00 ve televisión lee el periódico
19:00 - 20:00 prepara el lonche ve tv y toma lonche
20:00 - 21:00 plancha ve TV
21:00 - 22:00 prepara clases ve TV
22:00 - 23:00 ve televisión y descansa duerme
¿Cómo invierten su tiempo Rosa y José los días domingos? Para

saberlo, llena el siguiente cuadro:
N.° DE HORAS DEDICADAS

TIPO DE ACTIVIDAD
ROSA JOSÉ
RECREACIÓN
TRABAJO EN CASA
DESCANSO
ASEO Y ALIMENTACIÓN

... el cuadro anterior y responde:
– N.° de horas en las que Rosa y José realizan el mismo tipo

de actividad.
– N.° de horas que descansan igual.
– ¿Quién descansa más?
– ¿Quién dedica más tiempo al trabajo en casa?
– ¿Quién ve menos TV?
... y comparen sus respuestas.

Haz un horario sobre las actividades
a que realizan tu pareja y tú:
HORA TÚ ÉL / ELLA
6:00 - 7:00
7:00 - 8:00
8:00 - 9:00
9:00 - 10:00
10:00 - 11:00
11:00 - 12:00
12:00 - 13:00
13:00 - 14:00
14:00 - 15:00
15:00 - 16:00
16:00 - 17:00
17:00 - 18:00
18:00 - 19:00
19:00 - 20:00
20:00 - 21:00
21:00 - 22:00
22:00 - 23:00

a Responde:
a) ¿Quién pasa más horas en la casa? ¿Tu pareja o tú?
b) ¿Cuántas horas dedica tu pareja a las tareas de la casa? ¿Y tú?
c) ¿Quién dedica más tiempo a los hijos? ¿Por qué?
d) ¿Cuántas horas dedicas a conversar con tu pareja sobre temas que

les preocupan?
e) Ordena las actividades que realizan tú y tu pareja, desde la que ocupa

más tiempo a la que ocupa menos tiempo:
YO MI PAREJA
... con tu grupo:

- ¿Hay diferencias? ¿Por qué?

... los mensajes secretos. Ayúdate
de la clave y descubre el mensaje:
1 2 3 4
a 2x2 2x3 4x3 8x3
b 9x2 2x1 5x2 6x2
c 4x5 2x8 3x3 5x8
d 5x5 4x9 5x6 5x1
O H M R B Y U J
2 4 9 12 6 16 18 24
T I N L D CH E S
10 20 25 36 40 30 5 12
a1 b2 c3 a2 a3 d4 b4 c2
c3 b1 a4 d4 a3 d4 b4
b3 c1 d4 d1 d4 d1 d2 b2 b4
c3 c1 b4 c3 b2 b4
c4 d4 a3 d4 d3 b2 b4

1 2 3 4
a 9x3 2x9 6x7 5x9
b 7x7 8x5 6x2 2x10
c 5x3 6x6 4x7 5x3
d 7x3 7x8 6x8 8x8
G E N R O S I F Q
15 12 36 28 40 18 20 45 49
C A L P D Z U
21 27 42 56 48 15 64
c1 b3 c2 b3 c3 b2
a2 b4 c1 c2 b4 a4 b4 d1 a1
a3 b2 b1 d4 b3 a2 b3
a1 d2 c3 b3 c2 d3 b3 a1 a3
a2 b2 d1 b4 a1 a3 b4 c1 a1 c3

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS ESCRITOS
a b
c d ... la siguiente historieta:
Raúl,
¿vamos al
cine?
No quiero.
¡Pero,
Al día siguiente... ahora sí
tengo ganas!
Ana,
¿vamos al
cine? Pero
yo no.
Ahora
no quiero
ir
... con tu grupo:

- ¿Qué crees que pasó entre Raúl y Ana?
- ¿De qué otra manera se hubieran podido decir las cosas?
108
a ... y cambia la historia:
... con tu grupo:

- ¿Cuál fue el resultado de sus historias?
- ¿Cambió la situación para bien o para mal?
- Nuestra forma de decir las cosas, ¿pueden traernos problemas?
... las diferentes expresiones que

a utilizaron:

... las palabras escritas
correctamente con las palabras
escritas incorrectamente:
enar sumisión
Hord
ordenar
a
confianz sión
callar compren
a igualdad
confians
llar higualda
hatrope d
sumición
cayar ar
atropell
a
... correctamente las palabras mal
escritas:
Correctas Incorrectas
ordenar hordenar

a b Encierra con un círculo aquellas
c d palabras que promueven una mejor
relación entre hombres y mujeres:
compres ordenar sumisión

ión
igualdad
pelear
callar confianza
ar correspo escucha
atropell nsabilida
d
r
respeto
desacue
rdo comunicarse hablar
y a ...
a) ¿Con cuál de esas palabras te identificas? ¿Por qué?
b) ¿Cuáles son las palabras que nunca te gustaría utilizar?

... la historieta:

a ... y ordena el diálogo según la
secuencia de la historieta:
María: ¡Sí, hija! ¡Ahora podemos elegir mejor!
Rosa: ¡Muy bueno! ¡No sabía que existieran

tantos métodos anticonceptivos!
Carlos: ¡Muy interesante! Voy a ir al centro

de salud para informarme más.
Rosa: Ahí viene Carlos. ¿Y, Carlos, qué te

pareció la charla?
María: ¿Qué te pareció el conversatorio sobre

planificación familiar, Rosa?
1
Rosa: ¡Qué buena idea! Yo te acompaño.
... con tu grupo

- ¿Todos ordenaron de la misma manera?

... las oraciones del diálogo que tienen
a signos de interrogación o exclamación:
a b
c d ... la siguiente información:
Los signos de interrogación se usan al empezar y al

terminar de escribir una pregunta.
Los signos de exclamación se usan para dar mayor
fuerza a una oración o a una palabra que expresa
alegría, tristeza, miedo o sorpresa.

a b ... el siguiente diálogo y coloca los
c d signos de interrogación o exclamación
según corresponda:
Ana: Javier, quiero hablar contigo
Javier: Dime , mi amor, qué pasa.
Ana: Cómo que qué pasa. Nuestra hija está saliendo

con un chico y tú ni enterado.
Javier: Ah sí, y cómo se llama.
Ana: No sé, no me lo ha presentado.
Javier: Vamos a hablar con María y a decirle que nos cuente.
Ana: Tú crees que quiera.
Javier: Por qué no, si siempre nos cuenta todo.
... con tu grupo y comparen sus trabajos.

DESAFÍO 2
...en las actividades que realizan los

hombres y las mujeres en tu casa:
Actividades que Actividades que

realizan las mujeres realizan los varones
1. ___________________ 1. ___________________
2. ___________________ 2. ___________________
3. ___________________ 3. ___________________
4. ___________________ 4. ___________________
5. ___________________ 5. ___________________
6. ___________________ 6. ___________________
7. ___________________ 7. ___________________
8. ___________________ 8. ___________________
9. ___________________ 9. ___________________
10. ___________________ 10. ___________________
Actividades comunes
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
6. _________________________________
7. _________________________________
116
Identifica tres instituciones que brindan apoyo a
tu localidad y escribe sus funciones:
INSTITUCIÓN FUNCIONES
117
Elabora un ensayo sobre la igualdad de derechos
de los varones y las mujeres en tu localidad:
Sigue las orientaciones presentadas:
INTRODUCCIÓN
Presentar en
forma resumida
de qué tratará
tu ensayo.
DESARROLLO:
Es la parte más importante del ensayo. Plantea los argumentos
sobre la problemática abordada y tu propuesta.
118
CONCLUSIÓN
Escribe tu
aporte final y
tus conclusiones
sobre el tema
desarrollado.
Con el desarrollo de estas

actividades estás demostrando lo
que has aprendido a lo largo del
grado.
119
Une con una flecha según corresponda:
500 1D
1950 3UM 2D 5U
7001 7UM 1U
200 2C
10 4UM
8425 1UM 9D 5C
3025 5C
4000 8UM 4C 2D 5U
y a ... los siguientes

números:
a) 256
b) 3562
c) 2005
d) 3200
e) 1252
f) 2562
g) 2202
h) 9999
120
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
Has llegado al final de la
unidad. Felicitaciones por tu
esfuerzo y dedicación.
a) Coloca una X en las casillas que elijas: SÍ NO

Identifico los derechos de las personas.
Reconozco situaciones que promueven la igualdad entre varones y
mujeres.
Elaboro un horario de actividades.
Identifico los roles y las funciones de los hombres y las mujeres de
mi localidad.
Leo diversos textos y comprendo las ideas centrales.
Identifico los tiempos verbales.
Resuelvo problemas matemáticos.
b) Las actividades presentadas en la primera unidad:

Me han gustado un poco.
Me han gustado bastante.
Han hecho que mejore mi expresión oral y escrita.
Han hecho que mejore en la resolución de problemas matemáticos.
c) Al desarrollar la unidad me he sentido:
Motivado Indiferente Desmotivado
d) Las situaciones presentadas, ¿me han permitido comprender los

temas?
Totalmente Parcialmente Mínimamente
121
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas,

del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para
conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
El acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los

peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que
desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender
los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como
políticas permanentes para el futuro.
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes
o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumpli-
miento de esos cuatro objetivos que son los siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho

La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos sólo se pueden dar
si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es
garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos
viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y
enriquecedor; decidiendo lo mejor para el país.
2. Equidad y Justicia Social

Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las perso-
nas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y
políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación
de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarro-
llo pleno.
3. Competitividad del País

Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de com-
petitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios,
asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos
para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera efi-
ciente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se
compromete a modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que
eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder
y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de con-

trolar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir cons-
tantemente sus acciones a la sociedad en general.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Emma Patricia Salas O’Brien

José Martín Vegas Torres

Fernando Bolaños Galdos

Luis Alberto Vásquez Quispe

Luis Alberto Vásquez Quispe

Baltazar Lantarón Núñez

Revisión pedagógica y reajuste:

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: ….

Impreso en el Perú / Printed in Peru

Reflexionamos sobre nuestra producción 87

... con tu grupo:

... con tu grupo:

6 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

... con tu grupo:

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 7

¿Qué saben sobre la salud?

... con tu grupo:

8 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

... con tu grupo:

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 9

De: Médico Supervisor

Al realizar la visita al barrio de Esperanza Nueva, se identificaron

... con tu grupo:

10 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

a ... lo que averiguaste:

... con tu grupo:

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 11

¿Qué atenderías primero y qué después?

¿A quiénes pedirías apoyo?

... y compara tu trabajo con tu grupo:

12 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 13

a) Situaciones que promueven una vida saludable:

b) Situaciones que atentan contra la salud física:

c) Situaciones que atentan contra la salud psicológica:

... con tu grupo:

14 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define

Comisión Multisectorial de Escuelas Promotoras de la Salud. Red de

- ¿Estás de acuerdo con esta definición de salud? ¿Por qué?

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 15

«La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social».

«La salud se refiere a la capacidad del ser humano de desarrollar

«Los seres humanos pueden organizarse para mejorar y transformar

... con tu grupo y compartan con los otros grupos sus

16 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

... con tu grupo

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 17

b) La prevención contra el abuso sexual.

c) La lucha contra el alcoholismo.

... conversen y compartan sus frases con las de los otros

18 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

Actividades que mejoran la

Espacios limpios, higiénicos,

Cuidados que uno se da a sí mismo Entorno y

... con tu grupo:

FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO 19

Pinta de rojo las que consideras más urgentes; de anaranjado, las

... con tu grupo:

20 FOMENTAMOS LA SALUD EN EL BARRIO

Hay menos casos de que de __ .

Hay más casos de que de .