A EG RE

GRAM SA
O
PR

DO
S
Entrelazo ideas para generar un texto
Plan de redacción

Objetivo:

 Conocer, comprender e identificar diversos criterios para organizar un texto.

Te invitamos a reforzar este tema en el libro Cpech, pág 35.

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te sugerimos

responder un 80% y luego, junto a tu profesor(a) revisar detalladamente, por lo
menos, uno de cada nivel (especificado en la tabla de corrección). Plantea analizar
los ejercicios que más te hayan costado.

Sección I: Practicando para la PSU Tiempo estimado: 45 minutos

PLAN DE REDACCIÓN

Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida
de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.
GUICEG022EL31-A17V1

Cpech 1
Lenguaje y Comunicación

1. “El túnel”

1. La trama se centra en Juan Pablo Castell, un pintor que empieza el relato confesando que
es el responsable de la muerte de María Iribarne.
2. Fue publicada en 1948, tras lo cual su autor logró el reconocimiento internacional.
3. Novela de estructura psicológica escrita por el escritor, ensayista, físico y pintor argentino
Ernesto Sabato.
4. Otras producciones literarias del autor: Abaddón el exterminador y Sobre héroes y
tumbas. Esta última considerada una de las mejores novelas argentinas del siglo XX.
5. Esta obra nos entrega los elementos básicos del existencialismo; abundan en ella el
pesimismo en cada diálogo y las profundas reflexiones de los personajes.

A) 1–4–2–3–5
B) 3–2–1–5–4
C) 5–1–3–4–2
D) 3–1–2–5–4
E) 3–5–1–4–2

2. “La cultura de los incas”

1. Organización política y social de los incas.

2. Construcción de ciudades en la región.
3. Grandes civilizaciones precolombinas.
4. Ubicación geográfica de este pueblo.
5. Mitos y creencias incaicas.

A) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
B) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

3. “La Segunda Guerra Mundial”

1. Finalizando con la victoria total de los Aliados por sobre las Potencias del Eje.
2. Se inició el 1 de septiembre de 1939, con la invasión germana a Polonia.
3. Una de sus causas fue el resentimiento de Alemania por el Tratado de Versalles.
4. Como consecuencia de los cambios territoriales, millones de personas se vieron desplazadas
de sus lugares de origen.
5. Este enfrentamiento se prolongó por más de 6 años.

A) 5–2–3–4–1
B) 3–2–5–1–4
C) 5–3–2–4–1
D) 3–2–1–4–5
E) 2–3–1–5–4

2 Cpech
 Guía

4. “La Universidad”

1. Su función principal: preparar a los futuros profesionales del país.

2. La gran demanda exige, sin embargo, nuevas universidades.
3. Por su prestigio, son muy apreciadas las universidades tradicionales.
4. Una de las instituciones más ponderadas en lo que respecta a educación.
5. Las universidades privadas: educación a un gran costo.

A) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
B) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
E) 5 – 1 – 2 – 3 – 4

5. “Las drogas”

1. Antiguamente se usaban algunas drogas como una forma de rendirle culto a los dioses.
2. En la actualidad no solo se utilizan como cura, sino también como un medio de evasión.
3. Posteriormente se han usado diversas drogas en medicina.
4. Muchos jóvenes señalan haber experimentado con algún tipo de droga.
5. Las drogas han tenido diversos usos a lo largo de la historia.

A) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
D) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
E) 1 – 3 – 2 – 4 – 5

6. “Isabel Allende”

1. Nació en Lima, Perú, en el año 1942.

2. Una de las novelistas más leídas en el mundo.
3. Incursionó en la dramaturgia y escribió crónicas periodísticas.
4. Eva luna: una de sus reconocidas novelas.
5. Gran producción en el cine: La casa de los espíritus.

A) 2 - 3 - 1 - 5 - 4
B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
C) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
D) 1 - 2 - 3 - 5 - 4
E) 2 - 3 - 1 - 4 - 5

Cpech 3
Lenguaje y Comunicación

7. “El pícaro”

1. El pícaro literario es producto de una sociedad que toma conciencia de los pobres y vaga-
bundos.
2. Los picardos tenían fama de ladrones, alborotadores, sucios y amigos de las peleas.
3. En el siglo XVI, esta expresión era sinónimo de “marmitón”, ayudante de cocina.
4. Podría proceder también del francés picara y de ahí “picardo”, soldado de picardía.
5. El origen de la palabra es incierto.

A) 5 - 3 - 4 - 2 - 1
B) 5 - 4 - 2 - 3 - 1
C) 1 - 2 - 5 - 3 - 4
D) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
E) 3 - 4 - 5 - 2 - 1

8. “Efectos de la televisión”

1. La vista se fija en la imagen y el pensamiento se apaga en su totalidad.

2. Se ha puesto a niños a escuchar música, a jugar y a mirar televisión.
3. Está comprobado que la televisión produce autismo en los niños.
4. Se toca una alarma y los últimos en reaccionar son los niños que están mirando televisión.
5. En Chile también se han realizado investigaciones al respecto.

A) 2 - 1 - 4 - 3 - 5
B) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
C) 5 - 4 - 1 - 2 - 3
D) 3 - 2 - 4 - 1 - 5
E) 3 - 1 - 2 - 4 - 5

9. “El teatro y los aprendizajes significativos”

1. Utiliza básicamente el lenguaje gestual y la expresión corporal.

2. Un conocimiento asociado con una experiencia puede representar un aprendizaje
significativo.
3. El teatro, al igual que la educación, es un proceso de comunicación.
4. Estas formas de comunicación generan experiencias importantes para las personas.
5. Luego, el teatro como metodología educativa promueve aprendizajes significativos.

A) 3 - 1 - 4 - 2 - 5
B) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
C) 2 - 1 - 4 - 3 - 5
D) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
E) 2 - 3 - 5 - 4 - 1

4 Cpech
 Guía

10. “Carlos Pezoa Véliz”

1. Nace en Santiago en el año 1879.

2. Algunas de sus composiciones conocidas son: Tarde en el hospital y Nada.
3. En sus obras plasmó los modelos del Modernismo.
4. Escritor y poeta chileno.
5. Fue reportero de varios periódicos, pero, por sobre todo, se destacó por ser líder de la poe-
sía social chilena.

A) 1 - 4 - 3 - 5 - 2
B) 1 - 4 - 5 - 3 - 2
C) 4 - 1 - 5 - 3 - 2
D) 4 - 5 - 1 - 3 - 2
E) 4 - 5 - 3 - 1 - 2

11. “Nicanor Parra”

1. Ingresó al Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile, donde estudió Matemáticas y

Física.
2. Gracias a distintas becas pudo viajar a Estados Unidos e Inglaterra para perfeccionarse en
las ciencias.
3. Poeta, matemático y físico chileno muy influyente en la literatura hispanoamericana.
4. Nació en San Fabián de Alico el 5 de septiembre de 1914, sin embargo, durante su infancia
vivió en diferentes ciudades, entre ellas Santiago y Chillán.
5. Las experiencias vividas en distintos países extranjeros fueron fundamentales para su
consolidación artística.
6. Actualmente tiene 102 años y vive en el tranquilo balneario de Las Cruces.

A) 3–4–2–5–6–1
B) 2–3–4–1–5–6
C) 4–2–1–3–6–5
D) 3–4–1–2–5–6
E) 4–3–2–1–6–5

Cpech 5
Lenguaje y Comunicación

12. “El huevo de Colón”

1. DLE: “Cosa que aparenta mucha dificultad, pero resulta fácil al conocer su artificio”.
2. Anécdota publicada por Girolamo Benzoni en un libro de 1565.
3. Colón intenta explicar su aventura a través de un juego con un huevo.
4. Los nobles no fueron capaces de mantener derecho el huevo.
5. Inquietud de los nobles e interrogación a Colón sobre el descubrimiento de América.
6. Colón golpeó el huevo contra la mesa y logró que quedara de pie.

A) 2–5–3–4–6–1
B) 1–2–5–3–4–6
C) 3–5–4–6–2–1
D) 5–3–4–6–2–1
E) 6–1–2–5–3–4

13. “Hipertensión”

1. Un 23,6% de la población chilena sufre esta enfermedad.

2. No presenta síntomas, pero puede causar infarto cardíaco.
3. Aumento de la fuerza que ejerce la sangre en las arterias.
4. Factores de riesgo: herencia, exceso de peso y vida sedentaria.
5. Un número importante de personas ignora que la padece.

A) 1–2–3–4–5
B) 3–2–4–1–5
C) 2–3–4–1–5
D) 1–5–2–3–4
E) 3–4–2–5–1

14. “Darwin y la teoría de la evolución”

1. Uno de los científicos más influyentes, creador de la teoría de la evolución.

2. Conceptos de evolución y selección natural sustentan la teoría.
3. Teoría sobre la evolución de las especies marca un hito en la historia científica.
4. Rechazo del mundo religioso de la época: la evolución constituye herejía.
5. Una expedición científica por el mundo le permitió sintetizar conceptos de base.

A) 1–3–2–4–5
B) 2–3–5–4–1
C) 3–2–1–5–4
D) 1–5–2–3–4
E) 2–4–3–1–5

6 Cpech
 Guía

15. “La minería del carbón en Chile”

1. La gran minería del carbón: desarrollo del ferrocarril en el siglo XIX.

2. Uso masivo en la industria salitrera y cuprera como combustible.
3. Inicio de la minería carbonífera: época colonial.
4. 1854, cuantioso volumen de exportación: 22.000 toneladas al año.
5. Grandes empresarios del carbón: Guillermo Wheelwright, Matías Cousiño y Federico
Schwager.

A) 1–2–4–3–5
B) 2–1–3–4–5
C) 5–4–3–2–1
D) 3–1–2–4–5
E) 4–2–1–3–5

16. “El templo de Afaya”

1. Egina, en el golfo Sarónico, isla famosa durante la era arcaica.

2. Rivalidad de la isla, a causa de su fama, con potencias comerciales.
3. Hacia el 500 a.C. celebró su poder y erigió un gran templo a Afaya.
4. Importancia: sus frontones marcan el paso del arte arcaico al “severo”.
5. Divinidad asociada a la famosa diosa griega Atenea.

A) 1–2–3–5–4
B) 5–1–2–3–4
C) 1–5–2–4–3
D) 5–1–3–4–2
E) 1–4–2–3–5

17. “Pana”

1. Obra dramática escrita por Andrés Kalawski y estrenada el año 2009.

2. Llega a la casa de un antiguo juez y juega en el desarrollo de su propio juicio.
3. Un hombre de 40 años, exitoso, situación acomodada, queda en “pana” al sur de Chile.
4. Perspectiva sicológica: hacer un alto en la vida y revisar lo que se ha hecho.
5. Representada por: Eduardo Barril, Ramón Núñez y Arnaldo Berríos, entre otros.

A) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
C) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
D) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5

Cpech 7
Lenguaje y Comunicación

18. “Valparaíso”

1. Declarada Patrimonio de la Humanidad en 2003.

2. Existen diversas versiones sobre el origen de su nombre.
3. Importante ciudad situada a 120 km de Santiago.
4. Presenta un clima templado mediterráneo.
5. Su actividad portuaria es la más importante del país.

A) 3–2–4–5–1
B) 1–3–4–5–2
C) 3–4–5–2–1
D) 2–4–5–3–1
E) 4–3–5–2–1

19. “La cafeína”

1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.

2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario.
3. La más popular sustancia psicoactiva del mundo.
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año.
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.

A) 2–3–1–5–4
B) 1–3–2–4–5
C) 3–1–4–2–5
D) 1–2–3–4–5
E) 3–1–2–4–5

20. “El Realismo literario”

1. Representantes: Charles Dickens, León Tolstói, Gustave Flaubert, entre otros.

2. Muestra grandes panoramas sociales utilizando, generalmente, un narrador omnisciente.
3. En Chile, un importante escritor de este movimiento literario es Alberto Blest Gana.
4. Además, utiliza la técnica narrativa del estilo directo.
5. Movimiento literario que pretende reflejar la realidad tal cual es.

A) 2–4–5–3–1
B) 2–5–4–3–1
C) 5–2–3–4–1
D) 5–2–4–1–3
E) 5–2–1–3–4

8 Cpech
 Guía

Haz una pausa

Lee los siguientes fragmentos.

• L4 C0MUN1CAC10N 35 UN 9R0C350 90R M3D10 D3L CU4L UN4 93RS0N4

S3 90N3 3N C0NT4CT0 CON 0TR4 4 7R4V35 D3 UN MEN54J3 Y 3593R4 QU3
3574 ULT1MA D3 UN4 R359U3574, 534 UN4 091N10N, 4C717UD 0 C0NDUC74.
35 UN4 M4N3R4 D3 3574BL3C3R C0N74C70 C0N L0S D3M4S 90R M3D10
D3 1D345, H3CH05 0 93N54M13N705, 8USC4ND0 UNA R34CC10N 4L
C0MUN1C4D0 QU3 53 H4 3NV14D0.

• Segeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las

ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera
esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun
pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima
snio la paalbra cmoo un tdoo.

¿Pudiste leer los mensajes anteriores? ¿Cómo lo lograste? Comenta con tu

curso.

Cpech 9
Lenguaje y Comunicación

COMPRENSIÓN DE LECTURA

INSTRUCCIONES

Esta sección contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales deberás elegir para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (Preguntas 21 a 25)

“El ensayo

1. El ensayo es un tipo de texto literario que encuentra su origen en el siglo XVI. Fue el escritor
francés Michel de Montaigne (1533-1592) quien por primera vez dio a sus escritos –tres gruesos
volúmenes– ese nombre, «ensayo». Hasta entonces, se llamaba «discursos» a aquellos trabajos que
abordaban un asunto reflexivamente, pero sin pretensiones científicas.

2. Hoy, el ensayo es considerado un discurso personal, que expone una secuencia de argumentos.
Su mirada sobre los problemas no es fija, sino cambiante como la misma persona. De ahí que
Montaigne decidiera utilizar la palabra «ensayo» para definir su escritura. Etimológicamente,
la palabra exagium significa el acto de «pesar algo», de someterlo a prueba. Actualmente, se le
vincula con el «tanteo», con la búsqueda de una verdad que no necesariamente debe ser la única.
También se reconoce en él su valor estético. Su orden interno es artístico, más que científico.

3. El ensayo generalmente plantea los problemas desde una perspectiva inusitada. La forma, más
que la verdad, ha sido siempre esencial a todo escrito concebido y ejecutado como ensayo: es la
forma la que permite que leamos una y otra vez los ensayos antiguos, incluso aquellos que nos
parecen desfasados, pues el fundamento de esta lectura no depende del valor histórico o científico,
sino de su valor formal, de la originalidad de su autor.

4. A diferencia del cuento, el ensayo no presenta una serie de sucesos o acontecimientos, sino un
conjunto de juicios, reflexiones y opiniones. Se debaten ideas. Ahora bien, la secuencia argumentativa
de estos textos suele ser fragmentaria, ya que no presenta una argumentación de modo completo
e incluso puede tener secuencias narrativas (el ensayista es libre de contar una historia, siempre
que ilustre una idea). Una de sus características esenciales, como texto argumentativo, es que no
es concluyente: el ensayista puede dejar una problemática abierta, incluso cerrar su texto con una
pregunta dirigida al lector, quien es otro actor importante en este tipo de discurso. Muchas veces
el escritor interpela a sus destinatarios”.

http://www.profearaus.260mb.com/4to%20medio/DISCURSO%20P%DABLICO%20SANTILLANA.
pdf?i=1 (fragmento).

10 Cpech
 Guía

21. PRETENSIONES

A) características
B) aspiraciones
C) ostentaciones
D) razones
E) peticiones

22. INUSITADA

A) inédita
B) inaudita
C) indispensable
D) inusual
E) indefectible

23. La(s) finalidad(es) comunicativa(s) del fragmento anterior es (son)

I. distinguir cuento de ensayo.

II. describir un tipo de texto.
III. definir el ensayo.

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

24. De acuerdo al fragmento leído, el ensayo

A) carece de un valor estético.

B) dejó de utilizar secuencias narrativas.
C) pretende ser concreto y objetivo.
D) pierde interés si no está actualizado.
E) otorga mayor relevancia a la forma.

25. Según el último párrafo, ¿qué finalidad tiene la narración en un ensayo?

A) Discursiva
B) Recreativa
C) Explicativa
D) Artística
E) Reflexiva

Cpech 11
Lenguaje y Comunicación

TEXTO 2 (Preguntas 26 a 28)

“Controversiales estrategias ingresan y descienden

El Mercurio, 16/01/2011

No creo que haya otro país donde se hable castellano en el que la lengua sea tan sistemáticamente
maltratada como en Chile. Solo acá podemos leer frases como «el estratego optó por la mesura», «el
estratego se alejó de la banca». ¿Cómo el «estratego»? Son frases que se leen en el periódico, o sea, que
pasan, en principio, el filtro de editores, jefes de sección, etcétera. Lo que demuestra, entre otras cosas,
que en la prensa escrita ya nadie edita nada, se «corta», que no es lo mismo. Otra palabreja que leemos
y escuchamos actualmente en boca de periodistas y políticos es «controversial». «Es una medida muy
controversial». ¿Por qué importar un barbarismo del inglés cuando en español existe ya una palabra
para expresar que algo es polémico o discutible? Pero no, podemos desde ya echar al tacho de la basura
las palabras controversia y controvertido, porque ahora es «top», es «taquilla» decir «controversial».
Así, sin sobresaltos, leemos que «el estratego tomó una medida controversial». Mañana se nos dirá que
«el atleto tuvo una controversial discusión con el estratego»”.

Citado en: http://revistaliterariaazularte.blogspot.cl/2011/01/controversiales-estrategos-ingresan-y.

html (fragmento).
26. De acuerdo con el fragmento, ¿qué enunciado(s) es (son) correcto(s)?

I. Los periodistas hablan un castellano deficiente.

II. Para el emisor, algunas personas usan incorrectamente las palabras.
III. Lo polémico y discutible está de moda.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

27. La frase “porque ahora es «top», es «taquilla» decir «controversial»”, quiere decir que

A) es muy común lo polémico y controvertido en los medios masivos.

B) los extranjerismos son mal usados entre los chilenos.
C) es “top” usar las palabras “controversia” y “controversial”.
D) muchos prefieren un determinado tipo de lenguaje.
E) los políticos y periodistas solo hablan con palabras extranjeras.

28. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado para el fragmento leído?

A) “La lengua castellana”

B) “El mal uso del lenguaje en Chile”
C) “Los barbarismos en la lengua española”
D) “La polémica por el uso del lenguaje”
E) “El uso del castellano”

12 Cpech
 Guía

TEXTO 3 (Preguntas 29 y 30)

“La primera dama del Saxofón

Andrea Muñoz, 15-01-2011

1. Las sillas de madera oscura tienen estrías de tanto uso. En las mesas es imposible distinguir cuáles
manchas son de mármol y cuáles, de comida: una chimenea y un par de focos apenas iluminan la
sala. Pero en Manhattan, un sábado por la noche, ningún detalle es casual. Caffe Vivaldi está algo
sucio, pero la sala, de unos quince por quince metros, está repleta.

2. Hoy toca un quinteto de jazz.

3. Melissa Aldana sopla el saxofón con los ojos cerrados. Su cuerpo se eleva y encoge, siguiendo el
pulso de la música. La rodean cuatro instrumentistas, todos hombres. Pablo Menares, chileno,
transpira en el contrabajo. Llevan casi seis horas tocando.

4. Los dedos de Aldana se mueven veloces sobre las teclas. Toca una melodía. La repite. La transforma.
Desordena y ordena las notas, como un mazo de naipes”.

http://diario.elmercurio.com/detalle/index.asp?id={862e524d-5e23-47fa-ba94-02e6a2447f44}
(fragmento).

29. Con relación a la temática del fragmento, la finalidad comunicativa del emisor en el primer párrafo
es

A) detallar cómo es un sábado por la noche en Manhattan.

B) criticar la suciedad del Caffe Vivaldi.
C) describir el estado del Caffe Vivaldi.
D) contextualizar el lugar donde toca Melissa Aldana.
E) ironizar sobre la vida nocturna del Caffe Vivaldi.

30. A partir del fragmento anterior, es posible inferir que Melissa Aldana

I. ha vivido durante mucho tiempo en Manhattan.

II. tiene experiencia tocando saxofón.
III. es una artista chilena.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

Cpech 13
Lenguaje y Comunicación

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde se agrupan por niveles las habilidades cognitivas
evaluadas en la PSU. Léela y, con esta información, revisa tus respuestas.

Nivel I
Comprender-analizar, identificar y caracterizar.

Nivel II Analizar-sintetizar, analizar-interpretar, sintetizar localmente y sintetizar

globalmente.

Nivel III
Inferir localmente, inferir globalmente, interpretar, transformar y evaluar.

Ítem Alternativa Habilidad Nivel

1 Analizar - sintetizar

2 Analizar - sintetizar

3 Analizar - sintetizar

4 Analizar - sintetizar

5 Analizar - sintetizar

6 Analizar - sintetizar

7 Analizar - sintetizar

8 Analizar - sintetizar

9 Analizar - sintetizar

10 Analizar - sintetizar

11 Analizar - sintetizar

12 Analizar - sintetizar

13 Analizar - sintetizar

14 Analizar - sintetizar

15 Analizar - sintetizar

14 Cpech
 Guía

16 Analizar - sintetizar

17 Analizar - sintetizar

18 Analizar - sintetizar

19 Analizar - sintetizar

20 Analizar - sintetizar

21 Analizar - interpretar

22 Analizar - interpretar

23 Interpretar

24 Comprender - analizar

25 Interpretar

26 Comprender - analizar

27 Transformar

28 Sintetizar globalmente

29 Interpretar

30 Inferir globalmente

Cpech 15
Lenguaje y Comunicación

Síntesis

A continuación, te presentamos un mapa conceptual con las principales características de la organización

textual. Complétalo y comparte tus respuestas con tu profesor y compañeros.

TEXTO

Esquema previo
(texto virtual)

Propiedades
Ayudan a la organización de
PLAN DE
CONECTORES REDACCIÓN

Tipos

Ejemplo

Biografía

16 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 17
Lenguaje y Comunicación

Mis apuntes

18 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 19
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Equipo Gráfico y Diagramación

Pamela Martínez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Elizabeth Rojas Alarcón

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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