Principio 2.

Operable en nivel AA
Introducción

Fuente: (Fotolia, 2004)

Este principio permite que los usuarios puedan operar los componentes de la
interfaz de usuario y la navegación sin ningún tipo de obstáculo. Es decir, que
tengan acceso a toda la información que se presenta por medio del uso del
teclado, evitando límite de tiempo en la visualización y uso del contenido, que sea
navegable y no generando destellos que provoquen convulsiones. Dicho principio
se rige por las siguientes pautas:

Pauta 1. Accesible por teclado

Es una característica de accesibilidad en la que el usuario pueda acceder a los

contenidos a través del teclado, debido a que muchas personas sólo tienen esta
herramienta para navegar, además que otros utilizan lectores de pantalla o
teclados especiales, por lo tanto, se puede prescindir del mouse y conocer toda la
información que presenta.

Pauta 2. Tiempo suficiente

Se trata de eliminar las limitaciones de tiempo que dificulte a los usuarios realizar
tareas u consultar contenidos, teniendo en cuenta los tiempos que tardan los
diferentes usuarios para ubicar el cursor, leer e incluso diligenciar formularios. En
algunos casos utilizan lectores de pantalla pueden tardar más tiempo.

Pauta 3. Convulsiones

Los ataques de epilepsia fotosensitiva pueden ser desencadenados por destellos

o cambios de luminosidad. No se deben diseñar contenidos de un modo que se
sepa podría provocar ataques, espasmos o convulsiones, por ejemplo: los scripts,
applets, objetos flash o imágenes.

Pauta 4. Navegable

Esta pauta consiste en brindar al usuario una navegación simple y predecible que
le permita encontrar el contenido que requiera y estar ubicados en el sitio,
teniendo en cuenta que los enlaces describan el destino, la identificación en las
páginas, saltar contenidos y mapas de sitio.

A continuación se dan a conocer estas pautas al detalle y la forma de ponerlas en

práctica:

Pauta 1. Accesible por teclado

Proporcionar acceso a toda la funcionalidad mediante el teclado

Una característica de accesibilidad muy importante es el ingreso a través del

teclado, debido a que una gran cantidad de herramientas de apoyo se basan en el
uso de este y muchos usuarios lo tienen como único medio de interacción, como
por ejemplo, personas que usan lectores de pantalla o teclados adaptados; de
igual manera, para los usuarios que navegan con mouse, la página seguirá siendo
operable.

Teclado

Toda la funcionalidad del contenido es operable a través de una interfaz de

teclado sin que se requiera una determinada velocidad para cada pulsación
individual de las teclas, excepto cuando la función interna requiere de una
entrada que depende del trayecto de los movimientos del usuario y no sólo
de los puntos inicial y final.
 Nota 1: esta excepción se refiere a la función subyacente, no a la técnica
de entrada de datos. Por ejemplo, si la entrada de texto se hace por medio
de escritura a mano, la técnica de entrada (escritura a mano) depende del
trazo (ruta trazada) pero la función interna (introducir texto) no.

Nota 2: esto no prohíbe ni debería desanimar a los autores a proporcionar

entrada de ratón u otros métodos de entrada de datos adicionales a la
operabilidad a través del teclado. (Sidar, 2009)

Un teclado en pantalla puede considerarse como una interfaz de teclado.

Fuente: (Fotolia, 2004)

Un teclado en pantalla puede considerarse como una interfaz de teclado.

¿Qué pretende?
¿A quién puede beneficiar?

Asegurar que se pueda operar el

A personas invidentes, con baja
contenido a través de teclado o de un
visión, con problemas de movilidad o
interfaz de teclado (teclado emulado
con limitaciones técnicas.
por software u otros dispositivos).
Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Implementar funciones de acceso por teclado para interactuar con enlaces,

formularios y otros elementos.

No utilizar funciones específicas del mouse, siempre que exista una alternativa
para el teclado; por ejemplo, si se utilizan los eventos comunes onmousedown,
onmouseup y onmouseover puede asegurar la funcionalidad del teclado
agregando eventos semejantes como onkeydown, onkeyup u onfocus.

Sin trampas para el foco del teclado - Nivel A

Si es posible mover el foco a un componente de la página usando una

interfaz de teclado, entonces el foco se puede quitar de ese componente
utilizando solamente la interfaz de teclado y si se requiere algo más que las
teclas de dirección o de tabulación, se informa al usuario el método
apropiado para mover el foco. (W3C, 2010)

Fuente: (Fotolia, 2004)

¿A quién puede beneficiar?

A todos los usuarios que utilizan el teclado como único dispositivo de entrada.
 ¿Qué pretende?

Que la navegación mediante el teclado no quede suspendida en alguna

sección de la página.

Algunos usuarios navegan a través del sitio web mediante la tecla TAB, lo
cual siempre debería garantizar la correcta navegación. Sin embargo, en
sitios mal diseñados o que utilicen tecnologías poco accesibles (como
Flash) se corre el riesgo de que el foco de navegación quede atrapado en
el elemento, exigiendo del usuario la utilización del mouse para retornar el
foco. Un ejemplo muy común se da en la página de YouTube cuando se
navega con la tecla TAB y entra al reproductor del video, ya que una vez
dentro no es posible recuperar el foco.

Nota: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este

criterio puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página
en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no
otros criterios de conformidad) debe satisfacer este criterio. (W3C, 2010)

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Proporcionar una función a través del teclado para sacar el foco de la sección de
contenido si este llegase a quedar atrapado; debe informarse claramente al
usuario de esta función. Sin embargo, la mejor opción es no utilizar elementos que
constituyan una trampa de teclado.

Pauta 2. Tiempo suficiente I

Fuente: (Fotolia, 2004)

Proporcionar a los usuarios el tiempo suficiente para leer y usar el contenido

Las personas con limitaciones a veces requieren más tiempo para completar
ciertas tareas que el resto de los usuarios, razón por la cual debe eliminarse
cualquier limitación temporal que dificulte la utilización del sitio, por ejemplo:

 Una persona con limitaciones de movimiento puede tardar más tiempo en

ubicar el cursor en un punto específico de la pantalla.
 Una persona con deficiencia visual puede tardar más tiempo para leer el
contenido.
 Una persona invidente puede tardar más tiempo para diligenciar formularios a
través del lector de pantalla o localizar los elementos de la página.

Tiempo ajustable - Nivel A

Para cada límite de tiempo impuesto por el contenido, se cumple al menos

uno de los siguientes casos:

 Apagar: el usuario puede detener el límite de tiempo antes de alcanzar

el límite de tiempo; o
 Ajustar: el usuario puede ajustar el límite de tiempo antes de alcanzar
dicho límite en un rango amplio que es, al menos, diez veces mayor al
tiempo fijado originalmente; o
 Extender: se advierte al usuario antes de que el tiempo expire y se le
conceden al menos 20 segundos para extender el límite temporal con
una acción simple (por ejemplo, "presione la barra de espacio") y el
usuario puede extender ese límite de tiempo al menos diez veces; o
 Excepción de tiempo real: el límite de tiempo es un requisito que forma
parte de un evento en tiempo real (por ejemplo, una subasta) y no
resulta posible ofrecer una alternativa al límite de tiempo; o
 Excepción por ser esencial: el límite de tiempo es esencial y, si se
extendiera, invalidaría la actividad; o
 Excepción de 20 horas: el límite de tiempo es mayor a 20 horas.
 Nota: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este
criterio puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página
en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no
otros criterios de conformidad) debe satisfacer este criterio. (W3C, 2010)

Tiempo suficiente II

¿Qué pretende?

Que la navegación mediante el teclado no quede suspendida en alguna

sección de la página. Algunos usuarios navegan a través del sitio web
mediante la tecla TAB, lo cual siempre debería garantizar la correcta
navegación. Sin embargo, en sitios mal diseñados o que utilicen tecnologías
poco accesibles (como Flash) se corre el riesgo de que el foco de
navegación se quede atrapado en el elemento, exigiendo de parte del
usuario la utilización del mouse para retornar el foco. Un ejemplo muy
común se da en la página de YouTube cuando se navega con la tecla TAB y
se entra al reproductor del video, ya que una vez dentro no es posible
recuperar el foco.

¿A quién puede beneficiar?

A todos los usuarios que utilizan el teclado como único dispositivo de entrada.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

La principal forma de cumplir con este criterio es evitar establecer límites de

tiempo en los sitios web o proporcionar un mecanismo para que los usuarios
puedan extender o desactivar los plazos de tiempo para ejecutar una tarea. Este
mecanismo puede ser un enlace o un botón que elimine la restricción del tiempo.

Poner en pausa, detener, ocultar - Nivel A

Para la información que tiene movimiento, parpadeo, se desplaza o se

actualiza automáticamente, se cumplen todos los casos siguientes:
Movimiento, parpadeo, desplazamiento: para toda información que se
mueve, parpadea o se desplaza, que (1) comienza automáticamente, (2)
dura más de cinco segundos y (3) se presenta en paralelo con otro
contenido, existe un mecanismo para que el usuario la pueda poner en
pausa, detener u ocultar, a menos que el movimiento, parpadeo o
desplazamiento sea parte esencial de una actividad; y

Actualización automática: para toda información que se actualiza

automáticamente, que (1) se inicia automáticamente y (2) se presenta en
paralelo con otro contenido, existe un mecanismo para que el usuario la
pueda poner en pausa, detener u ocultar, o controlar la frecuencia de
actualización a menos que la actualización automática sea parte esencial
de una actividad.

Nota 1: para los requisitos relacionados con el parpadeo o el destello de

contenido, véase la Pauta 2.3.
Nota 2: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este
criterio puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página
en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no
otros criterios de conformidad) debe satisfacer este criterio. Véase
Requisitos de conformidad 5: Sin interferencia.
Nota 3: para el contenido que es actualizado periódicamente por medio de
un software, o que se sirve a la aplicación de usuario por medio de
streaming, no hay obligación de preservar o presentar la información que
ha sido generada o recibida entre el inicio de la pausa y el reinicio de la
presentación; no sólo podría no ser técnicamente posible, sino que además
en muchas ocasiones podría ser erróneo o engañoso hacerlo.
Nota 4: una animación que ocurre como parte de una fase de precarga de
un contenido o una situación similar puede ser considerada esencial si no
se permite interacción a ningún usuario durante esa fase, y si el hecho de
 no indicar el progreso pudiera confundir a los usuarios y hacerles creer que
ha habido un fallo en el contenido. (W3C, 2010)

¿Qué pretende?

Evitar que los usuarios se confundan o distraigan mientras navegan por la

página.

Es común encontrar en los sitios webmultitud de imágenes, banners,

marquesinas, animaciones, videos, publicidad, juegos y demás elementos
que han sido diseñados para llamar la atención de los usuarios (lográndolo
la mayoría de las veces y en ocasiones de manera excesiva). Sin embargo,
este tipo de elementos pueden distraer a los usuarios o confundirlos,
llegando incluso a imposibilitar la navegación.

¿A quién puede beneficiar?

A personas con deficiencias cognitivas o desórdenes de la atención que son

altamente influenciables por este tipo de distracciones.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Para evitar estas situaciones debe hacerse caso a las siguientes prácticas:

 Asegurar que el contenido no comience de forma automática y que sólo puede

ser reproducido a petición de los usuarios.
 Hacer que el contenido automático no se reproduzca por más de cinco
segundos, el cual es un intervalo de tiempo suficiente para llamar la atención
del usuario, más no para confundirlo o distraerlo del todo.
 Permitir al usuario pausar y reiniciar la reproducción del contenido a través de
controles de interfaz fácilmente accesibles.
 Permitir detener del todo la reproducción del contenido.
Pauta 3. Convulsiones

No diseñar contenido de un modo que se sepa que podría provocar ataques,

espasmos o convulsiones. Algunas personas sufren de ataques de epilepsia
fotosensitiva, desorden que puede ser desencadenado por destellos o parpadeos
con cambio de luminosidad con una frecuencia superior a los 3 Hz (tres destellos
por segundo).

Algunos elementos de uso común en las páginas web pueden provocar destellos
en la pantalla como los scripts, los applets, los objetos flash o imágenes.

Umbral de tres destellos o menos - Nivel A

Las páginas web no contienen nada que destelle más de tres veces en un
segundo, o el destello está por debajo del umbral de destello general y de
destello rojo. (Nivel A)

Nota: en la medida en que cualquier contenido que no satisfaga este

criterio puede interferir con la capacidad del usuario para emplear la página
en su conjunto, todo contenido de la página web (tanto si satisface o no
otros criterios de conformidad) debe satisfacer este criterio. Véase
Requisitos de conformidad 5: Sin interferencia. (Sidar, 2009)

¿Qué pretende?

Que ningún usuario esté expuesto a contenidos que puedan generar ataques
fotosensitivos.

¿A quién puede beneficiar?

A las personas con trastornos fotosensitivos que pueden sufrir ataques por los
destellos de la pantalla.
Buenas prácticas para cumplir con este criterio

 Proporcionar alternativas textuales en las imágenes con el atributo alt para

impedir que las personas con problemas fotosensitivos sufran algún tipo de
ataque, debe evitarse el uso de cualquier destello en banners, animaciones,
imágenes o applets; de utilizarlos hay que asegurarse de que estos se
encuentran por debajo de los tres destellos por segundo o por encima de los
cincuenta destellos por segundo.

 Adicionalmente no deben presentarse esos destellos en un área mayor a

21.904 pixeles cuadrados, es decir, un cuadrado de menos de 148 pixeles por
cada lado.

No deben generarse destellos en un cuadrado de

más de 148 pixeles de lado o de más de 21.904
pixeles cuadrados de área.

Pauta 4. Navegable

Fuente: (Fotolia, 2004)

“Proporcionar medios para ayudar a los usuarios a navegar, encontrar contenido y

determinar dónde se encuentran” (Sidar, 2009).
Esta pauta tiene como objetivo ayudar a los usuarios a navegar fácilmente por las
páginas web, permitiéndoles encontrar fácilmente el contenido de su interés y
conocer en todo momento en qué parte del sitio web se encuentran ubicados, lo
cual resulta muy útil para personas en situación de discapacidad (y para todos los
visitantes en general).

Los diferentes criterios de conformidad para cumplir con esta pauta se refieren a:

 Saltar el contenido repetido e ir directamente al principal.

 Identificar correctamente el contenido (títulos de páginas, encabezados y
etiquetas).
 Describir claramente el destino de los enlaces.
 Información sobre la localización en el sitio.
 Orden adecuado del foco.

Evitar bloques - Nivel A

“Existe un mecanismo para evitar los bloques de contenido que se repiten en

múltiples páginas web” (W3C, 2010).

Fuente: (Fotolia, 2004)

 ¿Qué pretende?

Permitir a los usuarios acceder directamente al contenido principal. La

mayoría de sitios web contienen información y elementos que se repiten en
todas las páginas como el logo, el título y el menú principal de navegación,
los banners, entre otros, que se ubican al inicio del documento HTML. Si
bien las personas sin discapacidad pueden omitirlos fácilmente y centrar
sus datos en el contenido principal, para los visitantes que usan lectores de
pantalla resulta muy complicado, pues estos observan el contenido de
forma lineal, por lo tanto repiten la lectura de los mismos elementos en cada
sitio que un individuo visita antes de analizar el contenido principal.

¿A quién puede beneficiar?

A los usuarios de lectores de pantalla y otras tecnologías de asistencia.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Proporcionar un enlace al principio del documento que lleve al contenido

principal

Una de las técnicas más utilizadas para cumplir con este propósito es suministrar
un enlace al inicio del documento con un anclaje al contenido principal, de forma
que los usuarios con lector de pantalla lo puedan ubicar tan pronto se carga la
página y poder así saltar a la información principal.

</head> <body>
<a href="" style="display:none;">Ir a contenido principal</a> <h1>
style="display:none;">Fondo Nacional del Ahorro</h1> <a href="#pie"
style="display:none;">Ir a pie</a>
<a href="#entidades" style="display:none;">Ir a entidades</a> <a
href="#menu" style="display:none;">Ir a superior</a>
<a href="#accesos" style="display:none;">Ir a accesibilidad</a>
En este ejemplo, se ve cómo se suministran enlaces ocultos (por CSS) para la
vista, más no para un lector de pantalla, que llevan al contenido principal antes de
cargar la información de la página.

Titulado de páginas - Nivel A

Las páginas web tienen títulos que describen su temática o propósito.

¿Qué pretende?

Beneficia a cualquier usuario, al permitirle identificar en qué página se

encuentra.

¿A quién puede beneficiar?

Que los usuarios puedan orientarse fácilmente al saber en cuál página se

encuentran ubicando el título de la misma.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Proporcionar títulos a las páginas mediante la etiqueta title

 La etiqueta title sirve para establecer el título de la página, el cual es visible en

la parte superior de la ventana del explorador o en la pestaña del mismo, siendo
de igual manera un elemento fácil de ubicar para el lector de pantalla.

 Para definir un título que sea semánticamente correcto, hay que asegurarse de
que el título se identifique plenamente con la página web, que le brinde sentido
aún fuera de su contexto y que sea fácil de leer.

Ejemplo:

<head>
<title>Fondo Nacional del Ahorro</title> </head>
Orden del foco - Nivel A

Si se puede navegar secuencialmente por una página web y la secuencia de

navegación afecta su significado o su operación, los componentes que pueden
recibir el foco lo hacen en un orden que preserva su significado y operatividad.

¿A quién puede beneficiar?

Beneficia a usuarios que navegan mediante teclado, con dificultades de

lectura o problemas visuales, al evitar que el foco se dirija a sitios
inesperados (esperan que el orden del foco sea consistente con el orden de
lectura).

¿Qué pretende?

Que los usuarios puedan navegar mediante el teclado, encontrando la

información en el orden correcto.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Generar un orden lógico y secuencial para navegar por los diferentes elementos
de la página, dependiendo de su importancia dentro del sitio. Si bien los gráficos
de un sitio web pueden sugerir una forma de explorar, el foco del teclado es
transparente al diseño y se guía por la definición semántica del contenido. Por
ejemplo, una página puede contener dos menús de navegación y sin importar cuál
de los dos aparezca primero en el código HTML, es muy fácil para el usuario
identificar el menú principal de forma gráfica; sin embargo, para las personas con
lector de pantalla no es tan sencillo y es necesario contar con un orden de
navegación bien definido que pueda ser aprovechado por dicha herramienta.

Propósito de los enlaces (en contexto) - Nivel A

El propósito de cada enlace puede ser determinado con sólo el texto del
enlace o a través del texto del enlace sumado al contexto del enlace
 determinado por software, excepto cuando el propósito del enlace resultara
ambiguo para los usuarios en general. (W3C, 2010)

¿A quién puede beneficiar?

A todos los usuarios que navegan con un lector de pantalla o que tengan
desórdenes cognitivos.

¿Qué pretende?

Que los usuarios comprendan el propósito de un enlace y puedan decidir

si lo activan o no. Los enlaces son uno de los elementos más importantes
en la web, pues son la base de la navegación hipertextual y como tal, hay
que asegurarse de que las personas lo utilicen debidamente.

Siempre deben tener un texto que identifique su función, de forma tal que
el visitante, sólo con leer el texto del enlace, se pueda hacer una idea de lo
que se encontrará si lo activa.

En este orden de ideas, es importante elegir un texto adecuado para los

enlaces de forma tal que se entienda su función, no se debería utilizar los
del tipo «Clic aquí», «Ver más», «Leer más», entre otros; pues estos no se
interpretan fuera de su contexto y usuarios de lectores de pantalla no
podrán comprenderlos.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

 Utilizar el propio texto del enlace para describir su propósito.

 Una de las mejores prácticas que debe emplearse siempre es describir el
propósito del enlace en el mismo texto que lo compone. Se debe recordar que
una URL en sí misma no es descriptiva.

Por ejemplo:

<a href="http://www.certificadojudicial.gov.co/">Tramitar el certificado judicial

en línea</a>
Allí, cuando una persona lee usuario y el texto del enlace puede hacerse una idea
del propósito que cumple sin necesidad de abrir el enlace para comprobarlo.

Proporcionar una descripción adicional al texto del enlace mediante el

atributo title

Otra buena práctica es ampliar la información acerca del enlace mediante el

atributo title de la etiqueta <a>. Cuando un usuario pase el mouse encima del
mensaje podrá ver el texto adicional; sin embargo, esta medida no siempre es
efectiva, por lo que se recomienda describirlo siempre en el texto del enlace.

Por ejemplo:

a href=”#” title=”Fuente Grande” A/a

Fuente: (Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2011)

Como se aprecia el texto del enlace al no ser muy descriptivo, se complementa

con el atributo title; sin embargo, lo mejor es escribir siempre textos muy
descriptivos como enlaces.

Múltiples vías - Nivel AA

“Se proporciona más de un camino para localizar una página web dentro de un
conjunto de las páginas web, excepto cuando la página es el resultado, o un paso
intermedio, de un proceso” (W3C, 2010).
 ¿Qué pretende?

Que los usuarios cuenten siempre con un medio ajustado a sus

necesidades para ubicar el contenido de su interés.

No todas las personas sitúan la información de la misma forma, para

algunos es más sencillo explorar la estructura natural de los menús de
navegación, para los que utilizan lectores de pantalla puede ser más
simple hacerlo a través del listado de enlaces o del mapa del sitio y para
aquellos que tienen problemas para comprender la jerarquía de los menús,
quizás resulte más sencillo hacer una búsqueda directa en la página.

Por este motivo debe asegurarse de ofrecer la mayor cantidad de opciones

para que el visitante pueda encontrar fácilmente el contenido de su interés.

¿A quién puede beneficiar?

A todos los usuarios con limitaciones de visión o con problemas cognitivos.

Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Proporcionar un mapa del sitio actualizado:

 El mapa del sitio es una sección del sitio web cuyo enlace debe estar presente
en todas las páginas y contiene la colección de enlaces a todas las secciones
del sitio de una forma estructurada.
 Para muchos usuarios es más sencillo dirigirse al sitio web para ubicar el enlace
a la página de su interés de una forma directa y no tener que navegar por las
opciones del menú. Dependiendo del tamaño del sitio web, el mapa este se
hace más útil.
 Asegúrese que el mapa del sitio web se encuentre siempre actualizado y que
sea un reflejo fiel de la estructura y jerarquía de navegación del sitio.
 Proporcionar opciones de búsqueda en el sitio web.
Ejemplo:

Fuente: (Ministerio de Tecnologías de la información y las Comunicaciones, 2014)

En muchas ocasiones es más sencillo ubicar el contenido a través de un buscador
de sitio que navegando por las opciones de la página, sobre todo cuando se trata
de portales web con gran cantidad de información.

Otra buena práctica que se puede implementar es agregar un buscador web al

sitio, que permita a los usuarios, a través de palabras clave o de criterios de
búsqueda avanzados, encontrar los datos de su interés de una forma rápida y
eficiente.

Por ejemplo:

Fuente: (Ministerio de Tecnologías de la información y las Comunicaciones, 2014)

Encabezados y etiquetas - Nivel AA

“Los encabezados y etiquetas describen el tema o propósito” (W3C, 2010).

¿Qué pretende?

Ayudar a los usuarios a comprender qué información está en la página web

y cómo debe estar organizada.

Este debe de proporcionar títulos a las secciones del sitio web a través del
uso de encabezados y etiquetar correctamente el contenido, así ayudará a
los visitantes a entender rápidamente la intención del sitio web que están
visitando.

¿A quién puede beneficiar?

A usuarios con lectores de pantalla o dificultades cognitivas, al ayudarles a

comprender eficientemente el propósito de cada página.
Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Proporcionar encabezados con contenido significativo

 Los encabezados de nivel cumplen una función muy importante en el sitio web,
pues proporcionan al usuario información referente a la distribución del
contenido y lo estructuran semánticamente. Funcionan de manera similar a la
organización de los capítulos, subcapítulos, temas y subtemas en los libros.

 Para los usuarios de lectores de pantalla, los encabezados de nivel son su

principal medio para explorar el contenido del sitio web, por lo que siempre
debe asegurarse marcar correctamente las secciones identificándolas con su
correspondiente encabezado de nivel.

Foco visible - Nivel AA

“Cualquier interfaz de usuario operable por teclado tiene una forma de operar en la
cual el indicador del foco del teclado resulta visible” (Sidar, 2009).

¿A quién puede beneficiar?

A usuarios que navegan con el teclado o a aquellos con problemas de

atención o cognitivos.

¿Qué pretende?

Que el indicador del foco del teclado siempre se pueda localizar

visualmente.

Hay que recordar que muchos usuarios navegan únicamente con el teclado
y de esta forma acceden a los diferentes elementos de la interfaz, incluidos
aquellos que requieren entrada de datos como los formularios. Entonces, si
el foco de navegación se ajusta con el teclado, los visitantes deberían
saber en cada momento en dónde se encuentra el foco del teclado y una
forma de hacerlo es resaltándolo entre los demás elementos de la interfaz.
Buenas prácticas para cumplir con este criterio

Utilizar componentes estándar de HTML que sean resaltados por el

navegador

 Los navegadores web estándar resaltan el foco del teclado cuando este se
ubica sobre elementos HTML como controles de formulario, razón por la cual al
utilizar correctamente los elementos HTML puede asegurarse su compatibilidad
con los agentes de usuario y el resaltado del foco.
 Utilizar componentes estándar de HTML que sean resaltados por el navegador.
 También es aconsejable que favorecer el resaltado del foco mediante la
utilización de estilos CSS para que sea visualmente más llamativo y le indique
al usuario en dónde está ubicado el foco.
 Referencias

 Accesibilidad a páginas web (NTC 5854). (2011, 15 de julio). Instituto

Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC), 2011, 15 de julio.

 Fotolia. (2004). Computerkurs an der Universität mit Studenten. Consultado el

30 de abril de 2014, en http://co.fotolia.com/id/60390641

 Fotolia. (2004). Electronic commerce and various shopping symbol. Consultado

el 30 de abril de 2014, en http://co.fotolia.com/id/60917071

 Fotolia. (2004). Flat Web Design elements with flower. Templates for website.
Consultado el 30 de abril de 2014, en http://co.fotolia.com/id/64433662

 Fotolia. (2004). Hands with a computer keyboard. Consultado el 30 de abril de

2014, en http://co.fotolia.com/id/56928248

 Fotolia. (2004). Keyboard close-up with copy space. Consultado el 30 de abril

de 2014, en http://co.fotolia.com/id/64283249

 Fotolia. (2004). Timeline concept: Clock on digital background. Consultado el 30

de abril de 2014, en http://co.fotolia.com/id/58642413

 Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2011).

Manual 3.0 para la Implementación de la Estrategia de Gobierno en Línea En
las Entidades del Orden Nacional de la República de Colombia. Bogotá,
Colombia: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

 Ministerio de Tecnologías de la información y las Comunicaciones. (2014).

Mapa del sitio. Consultado el 10 de abril de 2014, en
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-6796.html

 Sidar. (2009). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0. Consultado el

10 de abril de 2014, en http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/

 W3C. (2008). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0. Consultado el

10 de abril de 2014, en http://www.w3.org/TR/WCAG20/

 W3C. (2010). Al recibir el foco. Consultado el 10 de abril de 2014, en

http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/comprender-wcag20/consistent-
behavior-receive-focus.html
 W3C. (2010). Encabezados y etiquetas. Consultado el 10 de abril de 2014, en
http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/comprender-wcag20/navigation-
mechanisms-descriptive.html

 W3C. (2010). Evitar bloques. Consultado el 10 de abril de 2014, en

http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/comprender-wcag20/navigation-
mechanisms-skip.html

 W3C. (2010). Múltiples vías. Consultado el 10 de abril de 2014, en

http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/comprender-wcag20/navigation-
mechanisms-mult-loc.html

 W3C. (2010). Poner en pausa, detener, ocultar. Consultado el 10 de abril de

2014, en http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/comprender-
wcag20/time-limits-pause.html

 W3C. (2010). Propósito de los enlaces (en contexto). Consultado el 10 de abril

de 2014, en http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/comprender-
wcag20/navigation-mechanisms-refs.html

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