Boletin 5º AGOSTO

“Innova Schools”
Del colegio a la Universidad Mes: Agosto 2013

Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
1
ARITMÉTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
MCD y MCM I
Máximo común divisor (M.C.D.) b. Por descomposición simultánea
El máximo común divisor de dos o más números
enteros positivos es aquel número entero positivo que 144 180 240 2
2
72 90 120 2 2 3
cumple las siguientes condiciones:
36 45 60 3
12 15 20
i. Está contenido en todos ellos (divisor de ellos).
ii. Es el mayor posible.
son PESI entonces se
detiene la operación
Ejemplo: Ejemplo:
Para los números: 12 y 18 Calcular el MCD de los números: 144; 180 y 240
Div. de 12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12} M.C.D. (144; 180; 240) = 22 3 = 12

Div. de 18 = {1; 2; 3; 6; 9; 18}
Mínimo común múltiplo (M.C.M.)
Los divisores comunes son: 1; 2; 3 y 6
El M.C.M. de varios números enteros positivos es aquel
El mayor de dichos divisores es 6 número entero positivo que cumple dos condiciones:
MCD (12; 18) = 6
1. Contiene a todos ellos exactamente (múltiplo de ellos).
Observa que los divisores comunes a 12 y 18 son los 2. Es el menor posible.
divisores de su M.C.D.
Ejemplo:
* Calcular por simple inspección: Para los números 4 y 6
a) M.C.D. (4 ; 8) = _______________ Mult. (+) de 4 = {4; 8; 12; 16; 20; 24; ...}
b) M.C.D. (12; 36 ; 60) = _______________ Mult. (+) de 6 = {6; 12; 18; 24; 30; ...}
c) M.C.D. (15 ; 8) = _______________
d) M.C.D. (25; 16; 9) = _______________ Los múltiplos comunes son 12; 24; ... etc
¿Qué conclusiones puedes obtener? El menor de los múltiplos comunes es: 12
Procedimientos de cálculo para el M.C.D.  M.C.M. (4 ; 6) = 12
a. Por descomposición en factores primos Observa que los múltiplos comunes

(descomposición canónica). son múltiplos de su M.C.M.
Ejemplo:
Calcular el MCD de 360 y 300 * Calcular por simple inspección:
En primer lugar descomponemos canónicamente cada a) M.C.M. (4 ; 8) = __________________

número:
b) M.C.M. (6 ; 10 ; 30) = __________________
360 = 23 32  5
300 = 22  3  52 c) M.C.M. (4 ; 7) = __________________
Luego el MCD es el producto de los factores primos d) M.C.M. (2; 7; 11) = __________________
comunes elevados a su menor exponente.
¿Qué conclusiones puedes obtener?
 MCD (360; 300) = 22  3  5 = 60

2
Procedimientos de cálculo para el M.C.M.

MCM (80; 180; 150) = 24.32.52 = 3600
a) Por descomposición en factores primos
(descomposición canónica). b) Por descomposición simultánea
Ejemplo: Ejemplo:
Calcular el MCM de los números: 80; 180 y 150 Calcular el MCM de los números: 48; 60 y 84
En primer lugar descomponemos canónicamente cada 48 60 84 2

24 30 42 2
número:
12 15 21 3 2
2  3  4  5 7
80 = 24  5 4 5 7 4
180 = 22  32  5 1 5 7 5
1 1 7 7
150 = 2 3  52 1 1 1
M.C.M. (48 ; 60 ; 84) = 2 2  3  4  5  7 = 1 680
Luego el MCM es el producto de factores primos
comunes y no comunes elevados a su mayor exponente.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. ¿Cuál es el menor número que tiene como divisores a A = 6 ´ 8n; B = 8 ´ 6n; tiene 18 divisores.
los números: 48; 84; 90 y 108?
a) 1 b) 2 c) 3
a) 15 120 b) 7 560 c) 5 670 d) 4 e) 5
d) 11 340 e) 10 200
7. Determinar "n", si el M.C.M. de:
2. ¿Cuántos divisores comunes pares, tienen los números:
A = 40n; B = 3n´ 5n+2; tiene 451 divisores compuestos.
504; 648 y 864?
a) 2 b) 3 c) 4
a) 6 b) 3 c) 9
d) 7 e) 11
d) 10 e) 11
8. Dos cordeles de 30 y 36 m de longitud se desea dividir

3. ¿Cuál es el menor número entero que dividido entre
en trozos iguales y de la mayor longitud entera posible
cualquiera de los números: 2; 3 ; 4 ; .... ; 12 deja como
(en metros). ¿Cuál es la longitud de cada trozo
residuo la unidad?
resultante de cordel y cuántos trozos se obtienen en
total?
a) 25 661 b) 26 721 c) 27 761
a) 6 m y 11 b) 3 m y 22
d) 27 721 e) 28 761
c) 5 m y 12 d) 8 m y 20
e) 4 m y 11
4. ¿Cuál es el menor número entero que dividido entre 4;
6; 9 y 15 deja como restos: 2; 4; 7 y 13
9. ¿Cuál es la mayor longitud entera (en cm) de una regla
respectivamente?
con la que se puede medir exactamente el largo y el
ancho de una mesa rectangular de 120 cm y 150 cm?
a) 206 b) 178 c) 334
d) 252 e) 126
a) 15 cm b) 30 c) 20
d) 18 e) 45
5. Si: N1 = 23! 35!  56!
N2 = 24!  32!  77! 10. Una persona va al cine cada 3 días, a bailar cada 5 días
y al estadio cada 7 días. Si el 6 de setiembre realizó
¿Cuál es el M.C.D. (N1 ; N2)?
las tres actividades, ¿cuál es la fecha más próxima en
que volverá a realizar las tres actividades?
a) 576 b) 1 152 c) 1 728
d) 2 304 e) 570
a) 18 diciembre b) 13 diciembre
c) 20 diciembre d) 14 diciembre
6. Hallar "n", sabiendo que el M.C.D. de:
e) 15 diciembre
3
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Un cerrajero cuenta las llaves que tiene por docenas, 8. Una cadena de 18 m está formada por eslabones de
decenas y quincenas y en cada caso sobran 7 llaves. Si 18 cm de longitud. Si en la medición de la cadena se
las vende a razón de 0,10 cada una obtiene entre utilizó una regla graduada en decímetros, ¿cuántas
S/.50 y S/.60. ¿Cuántas llaves tenía el cerrajero? veces coincidieron las uniones de los eslabones con las
graduaciones de la regla?
a) 540 b) 545 c) 547
d) 543 e) 580 a) 19 b) 20 c) 21
d) 18 e) 17
2. Un empleado trabaja 4 días seguidos y descansa 2.
Empieza a trabajar un lunes, ¿cuántos días tiene que 9. ¿Cuál es el mayor número de niños entre los cuales se
trabajar como mínimo para que descanse domingo? puede repartir simultáneamente 9 y 18 naranjas, de
manera que sobre 1 y 2 naranjas respectivamente?
a) 24 b) 25 c) 34
d) 41 e) 28 a) 6 b) 4 c) 8
d) 5 e) 3
3. Hallar el menor número entero que es M.C.M. de 18
números enteros diferentes e indicar la suma de los 10. Un albañil debe colocar en un patio locetas de
divisores de dicho número. dimensiones 30 cm ´ 25 cm. ¿Cuál es el número de
locetas que necesita si quiere formar una superficie
a) 728 b) 546 c) 630 cuadrada cuyo lado esté comprendido entre 4 m y 5
d) 819 e) 336 m?
4. Si: A = 2a ´ 3b y B = 2b ´ 3a son dos números de dos a) 240 b) 270 c) 90

cifras. Calcular la suma de los múltiplos comunes, de d) 135 e) 150
dos cifras, de dichos números, sabiendo que el M.C.M.
de dichos números es seis veces su M.C.D. 11. Para ver un espectáculo, por concepto de entrada se
ha recaudado en tres días: 5 068; 3 388 y 4 032
a) 36 b) 72 c) 108 dólares respectivamente, ¿cuántas personas han
d) 144 e) 216 asistido en los tres días, sabiendo que el precio de la
entrada es el mismo en los tres días y está
2 comprendido entre 20 y 30 dólares?
5. Si: M.C.D.  [a(b  1); a(b  1); ab]  xy  224
Calcular el máximo valor que puede tomar: a) 792 b) 782 c) 872
(x + y + a + b). d) 892 e) 992
a) 18 b) 21 c) 23 12. La diferencia entre dos líneas de una vereda es 1,20 m.

d) 26 e) 29 Si se empieza a caminar pisando la raya con velocidad
de 3 m/s y 75 cm de longitud de paso, ¿cuánto tiempo
6. ¿Cuál es el mayor número entero (de tres cifras) que se debe caminar hasta pisar la raya por 34ava vez, si
al dividirse por 5; 6 y 11; se obtiene como residuo a 3? se empezó a caminar con la derecha?
a) 333 b) 993 c) 990 a) 26 s b) 56 c) 36

d) 224 e) 987 d) 46 e) 66
7. Si: A = 18 ´ 30n 13. En una avenida que posee cuadras de 100 m cada una,
B = 45 ´ 20n se desea plantar árboles de manera que en cada
M.C.M. (A; B) = 19 440 ´ M.C.D. (A; B) cuadra la distancia entre árbol y árbol sea la misma
Hallar "n", (n > 1) (un número entero de metros) y el número de árboles
diferente. Al cabo de 9 cuadras, ¿cuántos árboles se
a) 2 b) 4 c) 5 habrán plantado a ambos lados de la avenida?
d) 6 e) más de 5
a) 452 b) 217 c) 236
d) 434 e) 324

4
MCD y MCM II
PROPIEDADES RELATIVAS AL M.C.D. Y AL M.C.M. 6. Los cocientes de dividir el M.C.M. de varios números
entre cada uno de ellos son PESI
1. Si se tiene dos números “A” y “B” primos entre sí Si: M.C.M. (A ; B ; C) = m
(PESI) m
 
A
M.C.D. (A y B) = 1
 m
  PESI
M.C.M. (A y B) = A B B
0 m
 
2. Si un número “A” contiene a otro “B” (A = B) C
M.C.D. (A y B) = B
  7. Propiedad sólo para dos números:
M.C.M. (A y B) = A
El producto de dos números es igual al producto de su
3. Si el M.C.D. (A; B; C) = K M.C.D. y su M.C.M.
M.C.D. (An ; Bn ; Cn) = Kn Si:
 M.C.D. (nA ; nB ; nC) = n.K M.C.D. (A ; B) = K

 A B = K  m
M.C.M. (A ; B) = m
M.C.D.  A ; B ; C   K
n n n n
4. Si el M.C.M. (A; B; C) = m Ejemplo:
Sean los números 12 y 18

M.C.M. (An ; Bn ; Cn) = mn
M.C.D. (12 ; 18) = 6

 M.C.M. (nA ; nB ; nC) = nm
 12  18 = 6  36
M.C.M. (12 ; 18) = 36
M.C.M.  A ; B ; C   m
n n n n EJERCICIOS BÁSICOS
5. Los cocientes de dividir a varios números enteros por
su respectivo M.C.D. son PESI 1. ¿Cuántos divisores comunes comparten: 180 y 315?
Si: M.C.D. (A ; B ; C) = K
2. Mediante la descomposición canónica, calcular el
A M.C.D. de 900; 1 890 y 3 528
 p
K
3. Utilizando la descomposición simultánea, calcular el
B
 q primos entre si (PESI) M.C.M. de 450; 540 y 840.
K
4. ¿Cuál es el menor número entero que contiene en

C
 r forma exacta a: 72; 66 y 60?
K
De donde se deduce que:
5. ¿Cuál es el menor número entero que dividido entre 6;
8 y 10 deja siempre un mismo residuo?
A = K.p B = K.q y C = K.r

5
1. Calcular "m + n", sabiendo que el M.C.M. de mn y nm 8. Al calcular el M.C.D. de dos números (P.E.S.I.)
es 336. mediante el algoritmo de Euclides. Se obtuvieron por
cocientes sucesivos a los cinco primeros números
a) 6 b) 8 c) 9 enteros positivos. Dar la diferencia de dichos
d) 11 e) 12 números.
2. Al dividir 2 255 y 3 157 por un mismo número se a) 34 b) 96 c) 48

obtiene por restos los cocientes respectivos. ¿Cuál es d) 72 e) 56
el mayor número que cumple con esta condición?
9. Tres números son entre sí como: a; 21 y 32, de menor
a) 452 b) 450 c) 451 a mayor. El M.C.D. de los tres es 78 y el de los dos
d) 40 e) 400 menores es 546. Hallar la suma de las cifras del
segundo.
1ab
3. M.C.D. (A ; B) = a) 21 b) 18 c) 12
4
d) 15 e) 20
M.C.D. (A ; C) =
1ab
3 10. Si:
M.C.D. (A ; B ; C) = 7 2n
M.C.D. (A; B; C) =
7
Hallar "a + b"
6n
M.C.D. (B, C; D) =
a) 12 b) 13 c) 14 7
d) 15 e) 16 M.C.D. (A, B; C; D) = 18
4. Determinar "N", si: a) 9 b) 12 c) 15

M.C.D. (3A; 24C) = 18N d) 72 e) 63
M.C.D. (2C ; B) = 2N
M.C.D. (A; 4B; 8C) = 210 11. Al descomponer con sus factores primos los números
"A" y "B" se expresan como:
a) 210 b) 105 c) 35 A = 3  ´ b2
d) 21 e) 15 B = 3 ´ a
Sabiendo que su M.C.M. y su M.C.D. son 675 y 45
5. En la determinación del M.C.D. de dos números por el respectivamente, hallar "A + B", si "A" no contiene a
algoritmo de Euclides los residuos son: r; 24 y 12; los "B".
tres primeros cocientes: 3; 5 y 4. Determinar la
diferencia entre los números. a) 360 b) 720 c) 810
d) 450 e) 860
a) 1 564 b) 1 800 c) 1 236
d) 1 036 e) 1 264 12. La suma del M.C.M. y M.C.D. de dos números enteros
es igual a 5 544. Si el número menor es la onceava
6. Al obtener el M.C.D. de A y B por el algoritmo de parte del mayor, calcular la suma de cifras del número
Euclides se obtuvieron como cocientes los números: a; menor.
(a + 1); (a + 2) y (a + 3). Hallar "a" si los restos fueron:
210; 50; 10 y 0. a) 8 b) 10 c) 12
d) 13 e) 17
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 13. ¿Cuántos números menores que 80 tienen con 360 un
M.C.D. igual a 4?
7. En qué cifra termina el M.C.D. de los números:
(745 - 1) ; (781 - 1) ; (7102 - 1) a) 6 b) 2 c) 3
d) 5 e) 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) N.A.

6
1. Dados tres números: A, B y C 8. La suma de los cocientes que se obtiene al calcular el

M.C.D. (A; B) = 30 M.C.D. de 684 y 327 por el algoritmo de Euclides es:
M.C.D. (B; C) = 198
Hallar: M.C.D.(A; B; C) a) 22 b) 19 c) 12
d) 11 e) 21
a) 3 b) 6 c) 12
d) 15 e) 30 9. La suma de los residuos que se obtienen al calcular el
M.C.D. de 1 050 y 238, por divisiones sucesivas es:
2. Si:
M.C.D. (M; N) = 15 ab a) 308 b) 201 c) 96
d) 154 e) 78
M.C.D. (P; Q) = 21 ab
M.C.D. (M; N; P; Q) = 72 10. Al calcular el M.C.D. de dos números mediante el
Hallar "a + b". algoritmo de Euclides se obtuvo de cocientes
sucesivos: 3; 2; 1 y 2. Dar la suma de los números si su
a) 5 b) 6 c) 7 M.C.D. es 11.
d) 8 e) 9
a) 245 b) 350 c) 385
3. Determinar el producto de dos números cuya suma sea d) 315 e) 420
192 y cuya diferencia no supera a 30, siendo su M.C.D.
igual a 12. 11. ¿Cuántos divisores comunes comparten: 180 y 315?
a) 8 016 b) 8 432 c) 8 618

d) 9 038 e) 9 072
12. Mediante la descomposición canónica, calcular el
4. El producto de dos números es 3 402 y su M.C.D. es 9. M.C.D. de 900; 1 890 y 3 528
¿Cuántos pares de números cumplen con dicha
condición?
a) Ninguno b) 2 c) 4 13. Utilizando la descomposición simultánea, calcular el

d) 3 e) 5 M.C.M. de 450; 540 y 840.
5. Hallar la suma de dos números, sabiendo que su

diferencia es 13 y la diferencia entre su M.C.M. y
M.C.D. es 143. 14. ¿Cuál es el menor número entero que contiene en
forma exacta a: 72; 66 y 60?
a) 84 b) 78 c) 91
d) 65 e) 104
6. La suma de dos números es a su diferencia como 8 es a 15. ¿Cuál es el menor número entero que dividido entre 6;
3; el M.C.M. de los números es 55 veces su M.C.D. 8 y 10 deja siempre un mismo residuo?
Hallar la suma de dichos números sabiendo que son los
mayores posibles y que tienen dos cifras.
a) 156 b) 144 c) 196

d) 204 e) Faltan datos
7. Si dos números se multiplican por 8 su M.C.D. y su

M.C.M. aumentan en 252 y 22 932. Hallar el mayor si
no son divisibles entre sí.
a) 252 b) 152 c) 145

d) 468 e) 408

7
TALLER Nº 01
1. El producto de dos números menores que 1 000 es 4. El producto y el cociente del MCM y el MCD de dos
214 375, además al calcular el M.C.D. de los números números son respectivamente 1 620 y 45. ¿Cuáles son
mediante el algoritmo de Euclides se obtuvo: 105 y 70 dichos números?
como dos de sus residuos en ese orden. Calcular la a) 27 y 60 b) 20 y 81 c) 18 y 90
cantidad de divisores de su diferencia. d) 36 y 45 e) 30 y 54
a) 6 b) 18 c) 10
d) 12 e) 24
2. Si tenemos que llenar cuatro cilindros de capacidad de 5. La diferencia de dos números es 44 y la diferencia
72; 24; 56 y 120 galones respectivamente, ¿cuál es la entre su MCM y su MCD es 500. ¿Cuál de los
máxima capacidad en galones del balde que puede siguientes números es uno de ellos?
usarse para llenarlos exactamente? a) 36 b) 54 c) 28
a) 4 b) 24 c) 6 d) 100 e) 76
d) 12 e) 8
3. La suma de los residuos que se obtienen al calcular el 6. Se trata de formar un cubo con ladrillos cuyas
MCD de 1 050 y 238 por divisiones sucesivas es: dimensiones son 20 cm, 15 cm y 6 cm. ¿Cuántos
a) 154 b) 78 c) 308 ladrillos son necesarios para formar el cubo más
d) 96 e) 201 pequeño posible?
a) 100 b) 140 c) 120
d) 160 e) 180

8
TALLER Nº 02
1. Se sabe que la diferencia entre el MCM y el MCD de 4. ¿Cuáles son los dos números primos entre sí, cuyo
tres números es 897, que la diferencia entre el mayor MCM es 330 y su diferencia 7?
y el intermedio es 26 y que la diferencia entre el a) 55 y 46 b) 22 y 29 c) 18 y 25
mayor y el menor es 65. ¿Cuál de los siguientes d) 22 y 15 e) 14 y 21
números es uno de ellos?
a) 52 b) 78 c) 91
d) 117 e) 130
2. El producto del MCM por el MCD de dos números es 5. Tres ciclistas parten a un mismo tiempo y de la misma
21 060 y el cociente de dicho MCM entre el MCD es línea de una pista circular. En cada vuelta tardaron
65. ¿Cuál de los siguientes es uno de ellos? respectivamente 1min 12 s, 1min 30 s y 1 min 45 s.
a) 90 b) 198 c) 72 ¿Cuántas vueltas habrá dado cada ciclista cuando
d) 117 e) 130 hayan pasado nuevamente y a la vez por la línea de
partida?
a) 105; 90 y 72 b) 35; 28 y 24
c) 30; 28 y 26 d) 24; 20 y 18
e) 72; 36 y 18
3. El MCD de dos números "A" y "B" es 248 y el menor de 6. El MCD de dos números es 8 y los cocientes de las
ellos es 2 976. Sabiendo que el MCM está comprendido divisiones sucesivas para obtener dicho MCD son
entre 59 520 y 89 500, ¿cuántas soluciones hay para 2;2;1;1 y 7. Hallar los números.
el mayor de dichos números? a) 136 y 184 b) 248 y 328
a) 4 b) 5 c) 3 c) 298 y 736 d) 304 y 728
d) 2 e) 1 e) 312 y 744

9
ESTADISTICA I
1. Definición
5.1. Frecuencia absoluta (f1)
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de También llamado simplemente frecuencia, es el
métodos y procedimientos para la recolección, número de veces que aparece repetido el valor “x”i.
clasificación e interpretación de datos, lo cual sirve
para sacar conclusiones que permitan tomar decisiones
Se cumple:
y aplicar los correctivos en caso fuera necesario.
f1 + f2 + f3 + ....... + fk = n
2. Población
k
En notación sigma:  fi  n
i 1
Es un conjunto de elementos con una característica
común. Por ejemplo: Todos los alumnos matriculados en
5.2. Frecuencia absoluta acumulada (Fi)
el Colegio REGINA.
Es la que resulta de acumular sucesivamente las
3. Muestra frecuencias absolutas.
Así tenemos:
Es una parte o subconjunto de la población. F1 = f1
Generalmente se elige en forma aleatoria (al azar). Por F2 = f1+f2
ejemplo: una muestra de 1 000 alumnos del Colegio F3 = f1+f2+f3
..........
REGINA elegidos al azar.
4. Variable Estadística Fi = f1+f2+f3+........fi
Es una característica de la población y puede tomar 5.3. Frecuencia Relativa (hi)

diferentes valores. Se clasifican en: Es el cociente de la frecuencia absoluta y el
número total de datos. Sus valores son números
A. Cualitativa.- Son variables cuyos valores son reales que oscilan entre 0 y 1. La suma de todas las
cualidades que representa la población. Por frecuencias relativas es igual a 1.
ejemplo: la variable "profesión" puede adoptar las
modalidades: Ingeniero, Médico, Profesor, etc. f
hi  i 0  hi  1
B. Cuantitativa.- Son variables que pueden ser n
expresadas mediante números. Por ejemplo: número
de alumnos matriculados, estatura, peso, edad, etc. 5.4. Frecuencia Relativa Acumulada (Hi)
Las variables cuantitativas pueden ser a su vez:
Es la que resulta de acumular sucesivamente las
B.1.Discretas frecuencias relativas.
Cuando toma valores enteros. Por ejemplo: Así tenemos:
número de alumnos, número de colegios en el
distrito de Miraflores, etc. H1 = h1
H2 = h1+h2
B.2.Continuas H3 = h1+h2+h3
..........
Cuando puede tomar cualquier valor numérico,

enteros o decimales. Por ejemplo: el peso, la
talla, el tiempo, etc. Hi = h1+h2+h 3+.........hi
5. Distribución de Frecuencias Nota: Las frecuencias relativas también se pueden

expresar en forma porcentual.
Consideramos una muestra de tamaño "n" (número de
elementos de la muestra) y la variable estadística "x" 6. Representación de Datos
que puede tomar “k” valores diferentes: x1, x2, x3, ....,
xk. Los datos pueden ser representados por:

10
6.1. Tablas Estadísticas fi (# pacientes)

700
Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se 600
encuentran distribuidos los datos. 500
400
Ejemplo 1: 300
200
De un grupo de 200 alumnos se obtuvo la siguiente xi (años)
1995 1996 1997 1998
información, respecto a sus edades.
Construiremos la tabla de datos estadísticos:
 Variable xi fi Fi hi Hi
Estadística
1995 200 200 0,1 = 10% 0,10 = 10%
 Frecuencia 1996 500 700 0,25 = 25% 0,35 = 35%
Absoluta 1997 700
1998 600
n = 2 000 1 = 100%
6.2. Gráficos Estadísticos
Cálculo de:
Se pueden representar mediante barras o sectores
circulares. * F1 = f1 = 200
F2 = f1+ f2 = 200 + 500 = 700
Ejemplo 2:
F3 =.....................................
Con los datos del ejemplo 1, construimos los F4 =.....................................
siguientes diagramas. f 200
* h1  1   0,10
n 2 000
f 500
Diagrama de Barras h2  2   0,25
n 2 000
fi
h3  .........................
60
h 4  .........................
50
40 * H1 = h1= 0,10
30 H2 = h1 + h2 = 0,10 + 0,25 = 0,35
20 H3 =..........................................
10 xi H4 =..........................................
14 15 16 17 18
Sector Circular 2. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se

registró las edades de los participantes en los
siguientes intervalos:
17 años
16 años
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi
18 años [20;25> IIII III 8 8
[25;30> IIII IIII 10 18 H2
15 años 14 años
[30;35> IIII IIII IIII IIII 20 h3
[35;40> IIII IIII IIII IIII IIII 24 F4 0,775
EJEMPLOS PRÁCRICOS
[40;45> IIII IIII II 12 0,15
1. El siguiente gráfico nos muestra el número de
pacientes atendidos en un centro de salud, en los años [45;50> IIII I 6
1995, 1996, 1997 y 1998. n = 80

11
Luego de completar el cuadro interpretar los a. Si "n" es el número de datos, entonces k  n
siguientes datos:
en el ejemplo: n = 40
f4 = 24; hay 24 personas cuyas edades varían entre
k  n  40  6,3
35 y 40 años. Puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos
F4 = 62; hay 62 personas cuyas edades varían entre
20 y 40 años. b. Si "n" es el número de datos, entonces:
h3 = 0,25 = 25%; el 25% de los asistentes tienen k = 1 + 3,3logn
entre 30 y 35 años.
H2 = 0,225 = 22,5%; el 22,5% de los asistentes En el ejemplo: n = 40
 k = 1 + 3,3log40 = 6,28
tienen entre 20 y 30 años.
Puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos.
Nota:
Los dos métodos nos dan el posible número de
Cuando la variable toma muchos valores, como el caso
intervalos, la elección es arbitraria. Tomaremos en
anterior, imagínese hacer una tabla con cada una de las
este caso k = 6 intervalos, porque el rango es
edades desde los 20 años hasta los 50 años, entonces
R = 18 y nos daría una cantidad exacta.
la variable se agrupa adecuadamente en intervalos.
3. Determinación del tamaño de los intervalos (C)

Al punto medio de cada intervalo se denomina marca
de clase, que es un valor representativo para el
Dividimos el rango (R) entre el número de intervalos
intervalo.
(k). También se le denomina amplitud de clase.
20  25
[20;25  : x1   22,5 [1ra Marca de Clase] R
2 C=
k
25  30 da
[25;30  : x 2   27,5 [2 Marca de Clase] En el ejemplo:
2
R 18
C  3
• Método para determinar el número de k 6
intervalos para una variable continua 4. Determinación de los límites de los intervalos
A continuación se muestra las notas obtenidas por 40 Generalmente el límite inferior del primer intervalo es
alumnos de un aula en el último Examen Bimestral de el menor de los datos, luego se agrega la amplitud de
Aritmética. clase (C) para obtener el límite superior del intervalo.
En el ejemplo:
10 15 11 08 12 10 13 10 12 10
12 17 10 12 11 14 15 20 10 12 MIN = 02 [límite inferior]
10 20 14 13 06 16 06 06 14 18 C=3
07 05 12 11 02 04 14 18 16 17 02 + 3 = 05 [límite superior]
1. Determinación del Rango (R) 1er intervalo: [02;05>

2do intervalo: [05;08>
Es la diferencia entre el mayor y el menor de los
datos: Finalmente tendremos:
Realice el conteo y complete el cuadro.
R = MAX - MIN
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi
Del ejemplo: R = 20 - 02
R = 18 [02; 05>
[05; 08>
2. Determinación del número de intervalos (k) [08; 11>
[11; 14>
Consiste en dividir el rango en un número conveniente
de intervalos, llamados también "intervalos de clase". [14; 17>
Estos intervalos son generalmente del mismo tamaño. [17; 20>
Podemos aplicar las siguientes alternativas:
n = 40

12
Enunciado: Edades 19-21 22-24 25-27 28-30 31-33

Se clasificó la inversión de un grupo de compañías hi 0,15 0,25 0,40 0,10 0,10
mineras en una tabla de frecuencias. Se sabe que la
máxima inversión es de 56 millones de soles, que la
amplitud de los intervalos es de 8 millones de soles, Considerar para resolver los problemas 19; 20 y 21.
que las frecuencias absolutas correspondientes a los
intervalos son: 1; 16; 21; 9; 8; 3; 2, con esta 19. ¿Cuántos empleados tienen edades entre 22 y 32
información resolver los problemas: 13; 14 y 15. años?
13. ¿Qué porcentaje de compañías invierten menos de 40 a) 240 b) 230 c) 220

millones de soles? d) 210 e) 200
1
a) 63 % b) 78 2 % c) 78 1 %
3 3 3 20. ¿Qué porcentaje de empleados tienen 25 años o más?
1 2
d) 91 % e) 91 %
3 3 a) 45 % b) 50 % c) 60 %
d) 70 % e) 75 %
14. ¿Qué porcentaje de compañías invierten 24 millones
como mínimo? 21. ¿Qué porcentaje de empleados tienen 34 años o
a) 38 2 % b) 36 2 % c) 38 1 % menos?
3 3 3
1
d) 36 1 % e) 63 % a) 80 % b) 100 % c) 90 %
3 3
d) 50 % e) 60 %
15. Hallar la inversión más frecuente y la inversión
promedio (en millones). 22. Llenar el siguiente cuadro de frecuencia:
a) 20; 23,2 b) 24; 27,2 c) 24; 23,2 fi hi Hi Fi

d) 20; 27,5 e) 28; 30,5 [3,6> 4 q
[6,9> m 0,25 a
* La siguiente distribución muestra el peso en gramos de [9,12> 4 p d
30 paquetes de un determinado producto. [12,15> n 0,125
[15,18> g 0,125
g 10-14 15-19 20-24 25-29 30-35
totales 16 b
hi
k/2 0,17 2k k 0,13
Considerar para resolver los problemas 16; 17 y 18. Calcular "a + b + d"
16. ¿Cuántos paquetes tienen pesos comprendidos entre a) 19,5 b) 21 c) 17,5

12 y 26 gramos? d) 29 e) N.A.
a) 18 b) 19 c) 20 23. Dada la siguiente distribución de frecuencias:

d) 21 e) 22
Puntaje fi
17. ¿Cuántos paquetes tienen 21,5 gramos o más? [10 - 20>
[20 - 40>
a) 11 b) 12 c) 13 [40 - 50> 50
d) 14 e) 15
[50 - 70>
[70 - 80>
18. ¿Cuántos paquetes tienen 27,8 gramos o menos?
Total 100
a) 22 b) 23 c) 24 se sabe además que: h1 = h5 y h2 = h4

d) 25 e) 26 Determinar la suma "h5 + h2"
* Se tiene la siguiente tabla de frecuencias relativas de a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4

300 empleados según su edad. d) 1/5 e) 3/4

13
Enunciado: 5. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota menores de 8?

Dada la siguiente distribución de empresas, según el
número de empleados por empresa. a) 15 b) 14 c) 13
d) 12 e) 11
Nº DE EMPLEADOS FRECUENCIA (F)i
*Considere la tabla siguiente para los problemas 6; 7 y 8.
[0;10> 5
[10;20> 20
[20;30> Ii ni Ni hi Hi
35
[30;40> 40 [10;20> a b 0,1 c
[40;60> 50 [20;30> d e f g
[60;80> 30 [30;40> h i 0,3 j
[80;100> 20 [40;50> 24 k m 0,85
[100;140> 20 [50;60] 30 p q r
[140;180> 15
[180;260> 15
6. Determinar "a + b"
TOTAL 250
a) 36 b) 38 c) 40
d) 42 e) 44
1. Determinar el porcentaje de empresas que tienen un e

número de empleados entre 50 y 90. 7. Determinar "10c  "
2
a) 23 % b) 24 % c) 25 %
a) 55 b) 45 c) 44
d) 26 % e) 27 %
d) 15 e) 25
2. Determinar el porcentaje de empresas con número de

8. Determinar "d - h + g"
empleados inferior a 35.
a) 6,43 b) 6,1 c) 6,73
a) 32 % b) 31 % c) 30 %
d) 6,85 e) 7
d) 29 % e) 28 %
Enunciado:
Enunciado:
Dado el tablero incompleto de la distribución de
Se tiene los promedios ponderados (PP) de 10
frecuencia de las notas de 25 alumnos. Completar el
estudiantes del curso de Matemática I: 10,2; 12,6;
tablero con un ancho de clase constante e igual a 2.
11,2; 14,4; 10,8; 16,4; 13,6; 14,0; 12,5; 11,5. Se pide
clasificar los datos para un k = 4, para los problemas 9
Ii Xi ni Ni X i ni y 10.
15
[ ;6> 20
9. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes con promedio
11 14
8 ponderado correspondiente a la segunda clase?
22
25 a) 25 % b) 15 % c) 10 %
3. Si la nota aprobatoria es 10, ¿qué porcentaje de d) 20 % e) 40 %
alumnos desaprobados existen?
10. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes con promedio
a) 72 % b) 74 % c) 76 % ponderado inferior al límite inferior de la tercera
d) 78 % e) 80 % clase?
4. Determinar la clase en la cual se encuentra el mayor a) 80 % b) 75 % c) 60 %

porcentaje de alumnos y hallar dicho porcentaje. d) 50 % e) 45 %
a) 1ra, 20 % b) 4ta, 32 % c) 3ra, 44 %

d) 4ta, 76 % e) 3ra, 32 %

14
TALLER Nº 03
Enunciado: 4. Dado el siguiente histograma de frecuencias

En cierta fábrica se hizo un estudio sobre la edad de absolutas, tomados de una muestra de tamaño 40,
los trabajadores, con el fin de establecer un plan de hallar:
seguro grupal. Los resultados fueron los siguientes: "f1 + f4 + f5"
fi
22 34 60 33 32 30 47 37 61 38 5x
34 30 47 41 55 67 32 49 46 48 4x
42 42 46 43 53 48 46 26 51 23
7
55 41 57 44 45 67 31 51 47 52 x
2
Clasificar los datos adecuadamente, para resolver los 1
problemas 11 y 12.
l
0 2 4 6 8 10 12 i
1. ¿Cuántos trabajadores tienen por lo menos 49 años y a) 19 b) 20 c) 17
qué porcentaje representan? d) 16 e) 21
a) 15; 37,5 % b) 12; 30 % c) 24; 60 %
d) 20; 50 % e) 10; 25 %
5. Dado el siguiente cuadro:

2. ¿Qué porcentaje de trabajadores tienen entre 39 y Edades hi
58 años?
[19;21] 0,15
a) 37,5 % b) 40,25 % c) 52,5 %
d) 57,5 % e) 52 % [22;24] 0,25
[25;27] 0,40
[28;30] 0,10
[31;33] 0,10
Si: F5 = 300, ¿cuántos empleados tienen edades entre

19 y 27 años?
a) 240 b) 230 c) 220
d) 210 e) 200
3. En una encuesta sobre los ingresos anuales en miles de

soles de un grupo de familias se obtuvo la siguiente
información:
[Li - L5] xi fi
[10 - 30> 20
[30 - 50>
[50 - 70>
[70 - 90> 20
Además:
4 x i fi f2 1
  54; 
i 1 n f3 5
Calcular el número de familias con ingreso no menos de
50 mil soles.
a) 50 b) 60 c) 70
d) 80 e) 85

15
ÁLGEBRA
DESIGUALDADES
Introducción a los números reales 6. Ley Distributiva
Sea IR el conjunto de números reales, provisto de dos (D1)  a,b,c  IR : a(b + c) = ab + ac
operaciones; la adición (+), la multiplicación (×) y una (por la izquierda)
relación de orden (<: menor que) que constituye el (D2)  a,b,c  IR : (b + c)a = ba + ca
Sistema de los Números Reales. (por la derecha)
* Axiomas de la Igualdad
IR : (+ , ×, <)
+ : Adición 1. Reflexiva:  a  IR: a = a
× : multiplicación 2. Simétrica:  a,b  IR: Si: a = b  b = a
< : Menor que 3. Transitiva:  a,b,c  IR: Si: a = b y b = c  a = c
• Definición • Teoremas Básicos de la Igualdad
Si “a” y “b” denotan al mismo número real, escribiremos:
a = b (que se lee “a” igual a “b”). Una expresión de este 1. Si: a = b; entonces: a + c = b + c,  a,b,c  IR
tipo se llama igualdad. 2. Si: a = b; entonces: ac = bc,  a,b,c  IR
• Axiomas de la Adición y Multiplicación 3. Si: a . c = b . c; entonces: c = 0 ó a = b,  a,b,c  IR
4. a.0 = 0 , a  IR
1. Ley de Clausura o Cerradura
5. a.b = 0  a = 0  b = 0
(A1)  a, b  IR : a + b  IR
(M1)  a, b  IR : ab  IR
* Relación de Orden
a0
2. Ley Conmutativa
(A2)  a, b  IR :a+b=b+a
* Axioma de Tricotomía
(M2)  a, b  IR : ab = ba
 a  IR se cumple una y solamente una de las
siguientes relaciones:
3. Ley Asociativa
a>0 ó a<0 ó a=0
(A3)  a, b, c  IR : a + (b + c) = (a + b) + c
(M3)  a, b, c  IR : a(bc) = (ab)c
• Teoremas Básicos de la Desigualdad
4. Ley de la existencia y unicidad del Elemento Neutro

1. a 0  ac < bc ,  a,b  IR
(M4)  a  IR :  ! 1  IR / a.1 = 1.a = a
3. a bc ,  a,b  IR
Observaciones: 4. ab > 0  {(a > 0  b > 0)  (a < 0  b < 0)}
(signos iguales)
0 : Neutro Aditivo 5. ab < 0  {(a > 0  b < 0)  (a < 0  b > 0)}
1 : Neutro Multiplicativo (signos diferentes)
6.  a  IR - {0} : a y a-1 presentan el mismo signo.
5. Ley de la existencia y unicidad del Elemento 1
Inverso a > 0 ( )>0
a
(A5)  a  IR :  ! (-a)IR / a + (-a) = (-a) + a = 0
1
(M5)  a  IR - {0} :  ! a-1IR / a . a-1 = a-1 . a = 1 a < 0 ( ) < 0
a
Observaciones: 7. a b2n,  n  IN
1
a-1 ó : Inverso multiplicativo o recíproco. 10. Si: a < x < b  ab < 0 entonces 0  x2 < Max (a2 , b2)
a
11. Si: a < b  c < d entonces a + c = {x  IR / a  x < b}
ab
: Se denomina MEDIA ARITMÉTICA.
2 - +
ab : Se denomina MEDIA GEOMÉTRICA. a b
• Definición <a; b] = {x  IR / a < x  b}
Dados: a1 , a2 , a3 , a4 , ... , an  lR+ , definimos: - +

a b
a  a2  a3  ...  an
MEDIA ARITMÉTICA: M.A. = 1
n D. Intervalos infinitos:
MEDIA GEOMÉTRICA: M.G. =

n
a1 . a2 . a3 . ... . an <a; ∞> = {x IR / x > a}
n
MEDIA ARMÓNICA: M.H. = -
1 1 1 1 +
   ... 
a1 a2 a3 an a
• Teoremas [a; ∞> = {x  IR / x  a}

- En general para cantidades cualesquiera:
M.A. ³ M.G. ³ M.H. - +
- Cantidades diferentes: M.A. > M.G. > M.H.
a
- Cantidades iguales: M.A. = M.G. = M.H.
<- ∞; b> = {x  IR / x  b}
15. Para dos números reales positivos “a” y “b”.
a2  b 2 ab 2 -
  ab  +
2 2 1 1
 b
a b
a c a a c c
16. Si: 0   entonces:   <- ∞; b] = {x  IR / x  b}
b d b b  d d
Intervalos - +
b
Son conjuntos de números definidos mediante la relación
de orden en el campo de los números reales y son de * Observaciones:
varias clases:
IR = <- ∞ ; + ∞>
A. Intervalo cerrado:
IR+ = <0; + ∞>
[a;b] = {x  IR / a £ x £ b} en el cual se incluye a los
IR- = <- ∞ ; 0>
extremos "a" y "b" en la recta real.
[a; a] = {a}
<a; a> = f
- +
a b
B. Intervalo abierto:
<a; b> = {x  IR / a < x < b} en el cual no se incluye a los
extremos "a" y "b" en la recta real.

17
Inecuaciones de Segundo Grado
Inecuaciones de primer grado con una incógnita Forma:
ax2 + bx + c > 0
Es aquella que presenta la siguiente forma:
* Resolución por factorización: (Puntos críticos)
< 0
ax + b >
1. Se factoriza el polinomio mediante un aspa simple.
• Solución de una inecuación
2. Se hallan los puntos críticos, igualando cada factor a
Son todos los valores que satisfacen a la inecuación. La cero y se ubican en la recta numérica o eje de
solución se da en forma de intervalo. coordenadas.
• Principios fundamentales 3. De derecha a izquierda se ubican los signos más (+) y

menos (-) en forma alternada en cada intervalo.
1. Si a ambos miembros de una inecuación se le suma o se
le resta una misma cantidad el sentido de la 4. Luego, si: P(x)  0 se tomarán los intervalos (+)
desigualdad no se altera. positivos y si: P(x) < 0 se tomarán los intervalos
negativos.
Si: a > b, entonces: a + c > b + c ;  a ; b ; c IR
* Ejemplo:
2. Si a ambos miembros de una inecuación se multiplica 1. Resolver: x2 - x - 6 0

por una misma cantidad mayor que cero el sentido de Primer paso, factorizar:
2
la desigualdad se mantiene. x -x-60
x -3
Si: a > b, entonces: ac > bc ;  c > 0 x 2
Segundo paso, puntos críticos:
x-3=0  x+2=0
Si la cantidad por la cual se multiplica es menor que
P.C. = {3; -2}
cero, el sentido de la desigualdad se invierte.
Tercer paso, ubicamos los puntos críticos en la recta

Si: a > b, entonces: ac < bc;  c<0
numérica y hacemos la distribución de signos:
3. El principio anterior se cumple para la división: + - +

a b -2 3
Si: a > b, entonces:  ; c>0
c c
a b Cuarto paso, como: P(x)  0, tomamos el intervalo
Si: a > b, entonces:  ; c < 0
c c negativo. Entonces: x  [-2; 3]
4. Si dos inecuaciones tienen el mismo sentido, se pueden 2. Resolver: (x + 1) (x + 2) (x + 3)  x3 + 5x2 + 10x + 8

sumar miembro a miembro y el sentido de la
desigualdad no se altera, esto es: Solución:
x3 + 6x2 + 11x + 6 x3 + 5x2 + 10x + 8
si: a>b
c>d x2 + x - 2  0
entonces: a+c>b+d x +2
x -1
(x + 2) (x - 1)  0
5. Si: a < b, entonces: b > a
Puntos críticos {-2; 1}
6. Si: a < x + c < b, entonces: a - c < x 

18
1. Hallar los valores de “m”, para que la ecuación a)  b) IR c) 6

cuadrática: (m + 3)x2 - 2mx + 4 = 0 tenga soluciones d) x  IR - {6} e) <3; +>
reales.
9. Hallar el número “M”, con la propiedad que x  IR.
a) <- ; -2>  <6 ; + > 1 + 6x - x2  M
b) <- 2 ; 6>
c) <- 6 ; 2> a) 8 b) 11 c) 9
d) <-  ; - 6>  <2 ; + > d) 12 e) 10
e) 
10. Sea la inecuación cuadrática: ax2 + (a + 3)x + 4  0
2. Halle el mayor valor de “k”, si: x2 - 12x + 40  k si su conjunto solución es unitario, indique el menor
Satisface: x  IR valor de “a”.
a) 4 b) 5 c) 6 a) 9 b) - 1 c) 1
d) 7 e) 8 d) - 9 e) 0
3. Resolver: (x - 2)2  16 11. Resolver: 25x2 - 20x + 4 > 0

2 
a) <- ; - 2]  [6 ; + > a) x  IR -   b) x 
5 
b) <- 2; 6> 5 
c) [-2; 6] c) x  IR d) x  IR -  
2 
d) IR
2 5 
e)  e) x  IR -  ; 
5 2 
4. Si el intervalo solución de: 5(x + 1)2 - 3(x - 1)2 > 12x + 8

12. El conjunto solución de: ax2 + bx + c < 0
Es: <-; a>  <b; +>. Hallar “a - b”
a > 0, es: <-2;
3
5
>
. Hallar “a.b.c” , {a, b, c}  ZZ .
a) -5 b) 12 c) -4
a) -210 b) -180 c) -120
d) -2 e) 10
d) 180 e) 210
5. Sea la inecuación cuadrática: x2 - mx + p  0 cuya 13. Al resolver el sistema:

solución es: x  [2; 4], indique: p - m
2 x2 + x + 1  x + 50 < x2 - 3x + 50
a) 1 b) -1 c) 2 Su solución es: [a; b>  <c; d]
d) -2 e) 3 Indique: M = ac - b - d
6. Resolver el sistema: x2 - 11x + 24 < 0 a) -28 b) -35 c) 0

d) 19 e) 21
x2 - 9x + 20 > 0
dar como respuesta el número de valores enteros que
la verifican. 14. La inecuación cuadrática: x2 + ax + b > 0
{a, b}  ZZ , tiene como conjunto solución:
a) 1 b) 2 c) 3 IR - [1 - 5 ; 1 + 5 ] ; Hallar: a2 - b3
d) 4 e) 5
a) 4 b) 64 c) 68
7. Resolver: x2 + ab  (a + b)x ; a (x + 5) (x + 2)

d) a  x  b e) x  a + b
a) <-5; 1> b) <1; +  >
8. Resolver: c) <- ; -5> <1; + > d) IR - {1}
3 3 e) <-5; 1> {5}
x(x - 5) + < (x - 4)(x - 1) +
x-6 x-6

19
1. Resolver: x2 - x - 6  0 ; dar el intervalo solución. 5 5

a) <-  ; -1> b) < ; + > c) <- 1; >
3 3
a) <- ; 2] <3 ; + > d)  e) IR
b) <- ; -2]  [3 ; + >
c) [2; 3]
d) <3 ; + 8. Resolver: x2 - 6x + 25 < 11
e) <- ; 2>
a) <3 ; + > b) <- 5 ; + > c) 
2. Resolver: 3x2 - 11x + 6 < 0 , su intervalo solución será: d) IR e) IR+
a) <; 3>
9. Resolver: (x - 3)2  0
b) <-; >  <3; +>
c) [ 2 ; 3] a) IR b) [3 ; + > c) <- ; 3]
3
d)  d) 3 e) 
e) <3; +>
10. Resolver: x2 - 8x + 8 > 4 - 4x
3. Resolver: x2  9 , dar su intervalo solución.
a) [2 ; + > b) <- ; 2> c) <2 ; + >
a) [-3; 3] d) IR - {2} e) 
b) <-  ; -3]  [3 ; + >
c) IR 11. Hallar el C.S. de: x2 - x - 6  0
d) 
e) <- 3; 3> a) x  [3; > b) x  [-2; 3] c) x  0
d) x  <- ; 0] e) x  [2; >
4. Resolver: x2 > 9 , dar un intervalo de su solución. 12. Hallar el C.S. de: x(x + 1) (x - 3) > 0
a) <- 3 ; 3> b) < 3 ; > a) x  <-  ; 0>  <2; >

b) x  <-1; 0>  <3; >
c) <3 ; + > d) IR
c) x  <0; >
e)  d) x  <3; >
e) x 
5. Resolver: x2 - 4x + 1 < 0 , dar un intervalo de su
solución. 13. Hallar el C.S. de: x2 - 4x + 1 < 0
a) <-  ; 2 + 3> a) x  [-  ; 2 - 3 > b) x  [2 + 3 ;  >
b) <2 - 3;2+ 3> c) x  <2 + 3 ;> d) x<2 - 3 ; 2 + 3 >

c) IR e) x IR
d) <- 2 - 3;-2+ 3 >

14. Hallar el C.S. de: (x - 3)2  0
e) 
a) x  IR b) x = 3 c) x ³ 3
6. Resolver: x2 - 2x - 1  0 , dar un intervalo de su d) x   e) x = -3
solución.
15. Hallar el C.S. de: (x - 2)2  25
a) [1 + 2; 2 + > b) [1 - 2 ; 1 + 2 ]
a) x  <-  ; 2] b) x  [-3; 7]
c) <-  ; 1 - 2 > d) IR c) x  [3;  > d) x  [-3;  >
e)  e) x  
7. Resolver: 3x2 - 2x - 5 < 0 .

20
INECUACIONES DE GRADO
SUPERIOR
Son aquellas que presentan la siguiente forma general: 2. Si encontramos factores de la forma:
(ax + b)2n+1; n  ZZ +
a0xn + a1xn - 1 + a2xn - 2 + ... + an > 0 ; (< ;  ; ) Quedará en la inecuación sólo (ax + b).
n  ZZ +  n  3 a0; a1; a2; ...; an  constantes o

* Ejemplo:
coeficientes
Resolver: (x2 - 2x + 4)(x + 3)2(x - 7)3(x + 1)(x - 2) 0
• Resolución (Procedimiento)
Resolución:
A. Se factoriza el polinomio teniendo en cuenta que todos

los factores primos tengan coeficiente principal - El trinomio (x2 - 2x + 4) tiene  = -12 negativo,
positivo. coeficiente principal positivo  es (+)  x  IR
B. Se hallan a continuación los puntos críticos, igualando Se descarta o pasa a dividir sin alterar el sentido.
cada factor a cero y éstos se ubican en la recta - El factor (x + 3)2 se descarta pero su punto crítico
numérica, guardando su relación de orden. x = -3 cumple con la desigualdad, al final debe estar
C. Se forma así intervalos, los cuales de derecha a contenido en la solución.
izquierda, poseen un signo comenzando con el signo
- El factor (x - 7)3 es reemplazado por (x - 7)
más y alternando con el signo menos.
Luego tendremos: (x - 7)(x + 1)(x - 2)  0
D. Si el P(x)  0, se toman los intervalos positivos y si el
P.C. = {-1; 7; 2}
P(x)  0, se toman los intervalos negativos, obteniendo Ubicando en la recta:
así el intervalo solución.
- -1 2 7 +
* Ejemplo:
Luego: P(x)  0 se toman los (+) más el punto crítico:
Resolver:
3 2
x=-3
x
 
- 6x 11x
 -
6 0
x  [- 1 ; 2]  [ 7 ; +>  {-3}
P(x)
Resolución: PROBLEMA RESUELTO
Factorizando: (x - 1)(x - 2)(x - 3)  0
Hallando los puntos críticos: Pc = {1; 2; 3}
1. Resolver: 6x 2  2 2x  3x  2  0
Ubicando en la recta numérica:
Comenzamos
Solución:
- 1 2 3 + Dándole una forma adecuada al primer miembro y

Factorizando:
Luego: P(x)  0, tomamos los negativos:
2
x  <- ; 1]  [2 ; 3] 6 x - (2 2 + 3) x + 2  0
aplicando
2x -1
aspa
Nota: simple 3x -2
A veces se encuentran trinomios: y = ax2 + bx + c, que no
1 2 2 2 3
son factorizables, entonces se calcula su discriminante.  x= = ; x= =
2 2 3 3
Si:  < 0  a > 0, entonces el trinomio es (+)  x  IR, por
ello se descarta de la inecuación o simplemente pasa a Estos son los "puntos críticos"
dividir, esto no altera el sentido de la desigualdad.
+ - +
2 2 3
1. Si encontramos factores de la forma: (ax + b)2n; n 2 3
ZZ + C.S. =
2 ; 2 3
2 3
estos pasan a dividir o se descartan, pero su punto
crítico queda pendiente de si es solución o no.
21
1. Resolver: (x2 - 2x - 8) (x2 - 2x + 1)  0 9. Indicar la suma de valores enteros negativos que

verifican:
a) <-; 2] b) [-4; +> c) [-2; 4] (x  5)(x  1)
0
d) <-; 1] e) [1; 4] x3
a) - 12 b) - 9 c) - 8
2. Resolver: (x2 + x + 1) (x2 - 9)  0 d) - 6 e) 0
a) <- ; 3] b) <-1; 3] c) <- ; - 3]

d) [-3; 3] e)  10. Resolver:
(x 2  3) (x  4)
0
x 3  2x
3. Resolver: (x2 + 1)(x2 + 2)(x - 3) > 0
a) < - 3 ; 4 ] b) < - 2 ; 0 > c) < 0 ; 4 ]
a) IR b)  c) <1; 2> d) < - 3 ; 0 > e) < 0 ; 3 ]
d) <3; +> e) <-; 1>  {3}
11. Resolver: (x2 - x)2 - 14(x2 - x) + 24  0

4. Resolver: (x - 2 - x2)(x2 + 2x - 8) < 0, dar un intervalo
solución. a) [-3; -1]  [4; +> b) [-3; -1]  [2; 4]
c) <-; -3]  [4; +> d) [-1; 2]  [4; +>
a) <1; +> b) <-; -4> c) <-4; 1> e) x 
d) <- ; 1> e) IR
12. Resolver: x4 - 8x2 - 9 < 0

x  4
5. Resolver: 1
x  3
a) <8; 9> b) <-; 8>  <9; +>
c) <-3; 3> d) <-; 3>
a) x  < -  ; - 3 ] b) x  [- 4; - 3] e) IR
c) x  <-  ; - 4 ] < - 3; + >
d) x < - ; - 3> e) x  < - 3; + >
13. Resolver: x3 - 3x - 2  0
6. Resolver:
a) [2; +> b) [-2; +> - {-1}
3x - 2 4 c) [-2; +> d) [2; +>  {1}
<
x 1 x-2 e) [2; +>  {-1}
Dar un intervalo de la solución.
a) <1; 2> b) <2; 4> c) <-1; 2> 14. Resolver: x3 - 18x2 + 77x - 60 > 0
d) <-2; 1> e) 
a) <1; 5>  <12; +> b) <1; 4>  <10; +>
c) <-1; 5> È <12; +> d) <0; 5>  <10; +>
7. Hallar una inecuación entera de coeficientes e) <-12; -5>  <-1; +¥>
racionales de grado mínimo cuya solución es:
<-; -2>  <-2; 2>  <3; +>
15. Indicar el intervalo no solución:
a) (x - 3) (x - 2) (x + 2)2 > 0
x 2 - 4x  3  x 2 - 7x  12
b) (x + 3) (x + 2)3 > 0
c) (x - 3) (x - 2)2(x + 2) < 0 a) <0; 1> b) <- ; -1]  {3}
d) (x - 3)2 (x - 2) (x + 2) > 0 c) <-; -1] d) <1; +>
e) (x + 3) (x + 2)2 (x - 2)  0 e) <-5; 0>
8. Cuántos valores enteros positivos verifican: 16. Resolver: (7 - x)4(5 - x)3(2 - x)2(-1 + x)5 > 0
x 6 Indique cuántos valores la verifican.
0
x (x  2)
a) 0 b) 1 c) 2 a) 0 b) 1 c) 2
d) 4 e) 5 d) 3 e) más de 3

22
1. Resolver: x3 - 5x2 + 6x  0 x2

9. Resolver: 0
x-3
a) [0; 2]  [3; +> b) <-; 0][2; 3]
c) [2; + > d) <-2; 3] a) [-3; +> b) <- ; -2]  <3; +>
e) [0; + > c) <-3; 2] d) [2; +>
e) x  IR
2. Resolver: x3 < 9x
( x  4)( x - 2)
a) <-; -3>  <0; 3> b) <-3; 0>  <3; +> 10. Resolver: 0
c) <-; 9> d) <-3; 3>
(x  1)(x - 3)
e) <-; -3> È <3; +>
a) [-4; 1>  [2; 3> b) <-; -4> È [-1; 2>
c) IR d) [-4; 4]
e) 
3. Resolver: x3 - 3x - 2  0
a) x [ 2 ; +  > b) x [ 2 ; + > - {-1} 11. Resolver:

c) x [- 2 ; + > d) x [2; + >  {1}
e) x  [2 ; + >  {-1} x 2 - 5x  6
>0
x 2 - 12x  35
4. Resolver: (x2 - x - 2)(x - 4)  0 a) <-; 3>  <5; +>
b) <-; 2>  <5; +>
a) [-1; 4] b) [2; 4] c) <-; 5>  <7; +>
c) [4; +> d) <-;-1][2; 4] d) <-; 2>  <3; +>
e) [-1; 2]  [4; +> e) <-; 2> È <3; 5>  <7; +>
5. Resolver: x(x - 1)2 > 0

12. Resolver:
a) <0; +> - {1} b) x  IR - {1} x 1 x-2
c) {1} d) <-; 0> + >2
e) <-1; 1>
x -1 x2
a) <-; -2> È <1; 4> b) <-; -4>

6. Resolver: (x + 1)(x + 3)2(x - 7)5(x - 2)  0 c) <-; 1>  <4; +> d) <-2; 4>
e) IR
a) [-1; 2]  [7; +>  {-3}
b) [1; 2]  [7; +> - {-3}
13. Resolver:
c) IR
d)  x2  1
e) [-2; 1] [7; + > x-5
x-2
9
7. Resolver: (x + 4)5(x + 1)4(x - 2)3(x - 5)2  0 a) [ ; 2> b) IR c) <-; 2]
Indique la suma de los valores enteros que la verifican. 7
9
d) [2; +> e) < - ; >
a) -1 b) -2 c) -3 7
d) -4 e) -7
14. Resolver: (x - 2)(x2 - 18) + 3x(x - 2)  0

8. Resolver: (x2 + 3x - 4) (x2 - x - 2) > 0
Dar un intervalo de su solución. a) -6  x < 2 b) -6 < x £ 2 È x  3
c) x  4 d) -6  x  3
a) <-; 4> b) <- ; -1>  <2; e) IR
+>
c) <-2; +> d) <-1; 1>
e) <-4; -1>

23
FUNCIONES I
• Par Ordenado R2 = {(a; b) / “a” es igual a “b”}
R2 = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4),(5;5),(6;6),(7;7),(8;8),(9;9)}
Es un conjunto formado por dos elementos dispuestos en
determinado orden:
(a ; b) - Si “R” es una relación entre elementos de “A” y “B”, al
conjunto “A” se llama conjunto de partida de la
Primera componente Segunda componente
relación y a “B” conjunto de llegada.
Propiedades:
- Se llama dominio de una relación “R” al conjunto de
todos los elementos (a  A ) tales que existe por lo
1. (a; b)  (b; a) (no conmutativa)
menos un (b  B) con (a; b)  R.
2. Si: (a; b) = (c; d)  a = c y b = d
- Se llama rango de una relación “R” al conjunto de todos
los elementos (b  B) tales que existe por lo menos un
• Producto Cartesiano (a  A) con (a; b)  R.
Dados dos conjuntos “A” y “B” no vacíos; se llama producto Ejemplo:

cartesiano (A × B) al conjunto de pares ordenados (a; b)
donde a  A y b  B; es decir: Sea la relación:
A × B = {(a; b) / a  A Ù b  B} R1 = { (1; 2),(2; b),(2; 7),(3; 2),(1; -2)}
DR1 = { 1; 2; 3}
Propiedades:
RR1 = { 2; b; 7; -2}
1. A × B  B × A
2. n(A × B) = n(A) × n(B) • Funciones
• Relación Definición
Definición Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos (pudiendo ser:

A = B) llamaremos función definida en “A” a valores en “B”
Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos; se llama relación (función de “A” en “B”) a toda relación: f  A × B , que
de “A” en “B”, a todo subconjunto “R” de “A × B” es decir: tiene la propiedad: (a; b)  f y (a; c)  f entonces: b = c
“R” es una relación de “A” en “B”  “R” Ì “A × B”
Es decir, una función “f” es un conjunto de pares
En particular, si: A = B, “R” se llama una relación en “A” (ó ordenados de elementos, tal que dos pares distintos nunca
relación entre elementos de “A”). tienen el mismo primer elemento.
La definición anterior de relación exige la comparación de Notación

elementos por pares, por eso suele llamarse relaciones
“Binarias”. Si “f” es una función de “A” en “B” se designa por:
f
Ejemplo:
f: A  B ó a b
En el conjunto: A = {9; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1} A B
Establecemos las siguientes relaciones:
Se lee “f” es una función de “A” en “B”.
- “a” es el doble de “b”.
- “a” es igual a “b”. Ejemplos:
f
A B
Escribir los pares que cumplen las relaciones
respectivamente. a Siendo: a  b  c diremos:
b 1 AB
Sea: c
R1 = {(a; b) / “a” es doble de “b”}
R1 = {(2; 1), (4; 2), (6; 3), (8; 4)} f = {(a; 1),(b; 1),(c; 1)} es función

24
f Es decir son las primeras componentes de los pares
M N
ordenados.
1 a
b - El rango (o imagen) de una función “f”, se designa por
2 f
M N “Rf” o “Imf” y se define como el conjunto siguiente:
3 c
d
Rf = {y B /  x, tal que (x; y) f}
Es decir son las segundas componentes de los pares
f = {(1; c),(2; d),(3; b)} es función
ordenados.
f
M S - Si el par ordenado (a; b) "f" escribiremos:
b = f(a) y diremos que “b” es imagen de “a” por “f” (o
a también, que “b” es el valor de “f” en “a”)
1
f
b MS
2 f = {(a; b)  A × B / b = f(a), a  Df }
c
* Ejemplo:
f = {(1; b),(2; a),(2; c)}
Sea la función: f = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (-2; 6), (4; 1)}
- Si: a  b  c, luego no es función por que se repite el Hallar: M = f(2) + f(3) + f(7) + f(-2) + f(4)
primer componente.
- Si: a = c  b, es función. Solución:
Como:
Toda función es una relación, pero no toda relación es f(2) = 3 ; f(3) = 4 ; f(7) = 3
una función. f(-2) = 6 ; f(4) = 1
M = 17
* Ejemplo:
• Regla de Correspondencia
Hallar los valores de “a” y “b” para que el conjunto de
pares ordenados:
Para que se pueda definir bien una función es suficiente
A = {(2; 5),(-1; -3),(2; 2a - b),(-1; b - a),(a + b2; a)} conocer su dominio (Df), y una regla que permita asignar
sea una función.
para cualquier x  Df, su imagen f(x).
Solución:
* Ejemplo:
En una función dos pares distintos nunca tienen el
mismo primer elemento. Hallar el dominio en las siguientes funciones:
 (2; 5) y (2; 2a - b)  A 5 = 2a - b .......... (1) a. f = {(2; 3),(4; 5),(6; 3),(-2; a)}
Df = {2; 4; 6; -2}
(-1; -3) y (-1; b - a)  A  b - a = -3.......... (2)
b. f(x) = x - 2
De (1) y (2) resolviendo: a = 2; b = - 1
Df: x - 2  0; x ³ 2 ® Df = [2; +>
 f = {(2; 5),(-1; -3),(3; 2)}

x-2 3
c. f(x) = +
- Si “f” es una función de “A” en “B” el conjunto “A” se x 5 x-3
llamará conjunto de partida de la función y “B” el x-2
conjunto de llegada. Df: 0 y x-30
x5
- El dominio de una función “f”, se designa por “Df” y se

y x3
define como el conjunto siguiente: - -5 2 +
Df = {x  A /  y, tal que (x;y) f} Df = <-; -5>  [2; +> - {3}

25
* Ejemplo: y y y y
x2 =  x = ±  0 £0
1- y 1- y 1- y y -1
Hallar el rango de las siguientes funciones:
a. f = {(2; 3), (4; 6), (5; 7), (7; 6), (-2; 3)}  y  [; 1>  Rf = [0; 1>
Rf = {3; 6; 7} - 0 1 +
• Gráfica de una función

b. Sea: f(x) = x2
Definición
y = x2 ;
x  IR
Df = <-; +¥>; Rf = [0; +>
y  IR   {0}
Sea “f” una función real, la gráfica de “f” es el conjunto G,

* Tenemos varias formas de hallar rangos, de todos los puntos (x;y) en el plano, tal que “x” está en el
presentaremos las más conocidas: dominio de “f” e “y” es la imagen de “x” por “f”, es decir:
- Cuando tenemos una función donde su dominio no

G = {(x; y)  R2/ y = f(x), x  Df}
presenta rango, se despeja “x” en función de “y”.
- Cuando tenemos un intervalo como dominio usamos
desigualdades. - Una gráfica cualquiera será función; si y sólo si, al
trazar una paralela al eje “y” corta a la gráfica en un
c. Para la función definida por: sólo punto.
g(x) = 2x2 + 3x + 2; x  IR
* Ejemplo:
Solución: a. F(x) es función L1, la recta paralela corta a la gráfica

en sólo un punto.
y = 2x2 + 3x + 2  2x2 + 3x + (2 - y) = 0 y
L1
- 3  9 - 4(2)(2 - y)
x=
2(2) F(x)
Si: “x”  IR; luego “y” también  IR
7 7
Pero: D  0; 9 - 8(2 - y)  0  y   Rg = [ ; +>
8 8 x
d. Para la función definida por: b. G(x) no es función L2, la recta paralela corta a la
gráfica en más de un punto.
h(x) = x2 - 4x + 7; x  [2; 3] y L2
Solución:
y = x2 - 4x + 7 y = (x - 2)2 + 3 x
Como: G(x)
2  x  3 0  x - 2  1
Problema resuelto.
Al cuadrado: 0  (x - 2)2  1
1. Hallar el dominio de la función:
Solución:
Más tres:
3  (x - 2)2 + 3  4  3  y  4  Rh = [3; 4] f(x) es real  x-10 Ù 6-x0
x1  6x
e. Para la función: x1  x6
x2 1 £ x  6  \ x  [1; 6]
f(x) =
x2  1
Solución:
x2
y= 2  yx2 + y = x2  x2(y - 1) = -y
x 1

26
1. Hallar el dominio de la función “f” definida en IR por: 9. ¿Cuál es el valor máximo del rango de la función:
f(x) = x x 3 h(x) = 10 - x2 ?
a) < -  ; - 1 ] [ 0 ; 1 ] b) [- 1 ; 0 ] [ 1; + > a) 0 b) 3 c) 

c) x  IR d) x = 0 d) 1 e) 10
e) x 
10. El dominio de la función: f(x) = x 1  1- x
2. Hallar el rango de la función “f” definida en IR por:
x  4
f(x) = a) [-1; 0] b) [0; 1] c) [0; 2]
x 6
d) [-2; 0] e) [-1; 1]
a) y IR - {6} b) y IR - {1} c) y IR 11. Determinar el rango de la función(x) = |x - 2| + |x + 3|

d) y  e) y = 6
a) [-5; 5] b) [1; +> c) [5; +>
3. El rango de la función: f(x) = x2 - 2x + 7, es: d) <-5; 5> e) [0; +>
a) IR b) IR+ c) y [6; +> 12. Si: f(x) = x - 2 + x, calcular el dominio de dicha

d) y <- ; 6> e) y  <- ; 0] función.
4. Hallar el dominio de la función: a) <2; +> b) [-2; 2] c) [-2; +>

f(x) = x 1  6x d) [2; +> e) <-; 2]
13. Hallar el dominio de una función “f” cuya regla de

a) x [1; 2] b) x  [1; 6] c) x  [-1; 6]
d) x  IR e) x  correspondencia es: F(x) = 5 - x + 3 x - 1 , indicar
como respuesta la cantidad de valores enteros que
5. ¿Cuál es el rango de la función: toma “x”.
F = {(1; 3), (2; 5), (1; a - 1), (2; b + 2),
(a; b), (2b; a)}? a) 3 b) 4 c) 5
Señale la suma de sus elementos. d) 6 e) 7
a) 10 b) 12 c) 14 14. Hallar el dominio de la siguiente función:

d) 16 e) 18 x -1
f(x) = 2
x 1
6. Reconocer el rango de la función:
f = {(2; a), (2; 3a - 4), (3; a - 1), (4; a2)} a) IR+ b) IR- c) IR
d) IR - {1} e) IR - {-1}
a) {3; 6; 9} b) {1; 2; 4} c) {0; 2; 4}
d) {3; 5; 7} e) {2; 4; 6} 15. Hallar el dominio, si:
x 2
f(x) =
7. El dominio de la función: f(x) = x2, es [-1; 1]. 3- x
Determinar el rango de “f”.

a) x  IR b) x <2;3> c) x  [2;3>
a) [-1; 1] b) [-1; 0] c) [0; 1] d) x <2;3] e) x  IR
d) [1; 2] e) [1 ; 4]
16. Calcular el rango de la función: F(x) = 5x2 + 2x + 1
8. ¿Cuál es el valor mínimo del rango de la función:
g(x) = x2 + 3 ? 4 4
a)  ; b)  ;   c) IR
5  5
a) 0 b) 1 c) 2 d)   ; 1 e)  1 ;  
d) 3 e) 4

27
1. Si el conjunto: 9. Hallar el dominio de: F(x) = x9 +4

F = {(1; 7a + 3b), (-2; 3a + 2b), (-2; -2),
(1; -8), (a + b; 4)}
a) x IR+ b) x  IR- c) x  IR
Es una función, hallar "a2 + b2"
d) x  [9; +> e) x  [-9; +>
a) 2 b) 4 c) 6
10. ¿Cuáles de las siguientes relaciones dadas por pares
d) 8 e) 10
ordenados, son funciones?
2. Hallar el dominio de la función: F(x) = x + 9
R1 = {(a; x), (b; x), (c; y)}
R2 = {(a; x), (a; y), (b; x)}
a) IR - {9} b) IR - {-9} c) IR
R3 = {(a; x), (b; y), (c; z)}
d) IR - {0} e) IR+
a) Sólo R1 b) Sólo R2 c) Sólo R3

3. Hallar el dominio de la función: F(x) = 3x2 + 2x + 1
d) R1 y R2 e) R1 y R3
a) IR - {3} b) IR - {2} c) IR - {1}
11. Calcular el rango:
d) IR e) IR-
x2
f(x) = 2
4. Sea la función F : A B, donde: x 1
F = {(1; 2), (3;4), (6;7), (8;9), (10;6)} a) y  IR b) y  [0;1> c) y  IR - {-1}

d) y <0;1> e) y IR
Hallar: F(1) + F(3) - F(6) - F(8) - F(10)
12. Si: f(x) = x2 - 4x + 2 y x  <-1; 4>
a) -16 b) -15 c) -14 Hallar el dominio.
d) -13 e) -12
a) IR b) IR+ c) [-1; 4]
5. Hallar el rango en: d) <-1; +> e) <-1; 4>
x2
Y=
x8
13. Hallar el dominio de: f(x) = x + x
a) y  IR - {8} b) y  IR - {-8}
c) y  IR+ d) y  IR-
e) y  IR - {1} a) [0; +> b) IR c) IR+
d) IR - {0} e) [0; 1]
6. Hallar el rango en:
Y=
3x  2
14. Calcular su rango: f(x) = x2 - 9
x4
a) y  IR - {4} b) y  IR - {-4}
c) y  IR d) y  IR - {3} a) [0; +> b) <0; +> c) IR
e) y  IR - {-3} d) IR+ e) IR-
7. Calcular el rango de: f(x) = x 5 15. Hallar el dominio de:

2x
f(x) = 2
a) [5; +> b) [-5; +> c) [0; +> x -9
d) [2; +> e) [-3; +>
a) IR+ b) [-3; 0] [3; +>
2
x 4 c) IR d) <-3; 0]  <3; +>
8. Hallar el dominio de: Y =
e) <-3; 1]  [3; +>
a) x  2  x - 2 b) x  2
c) x  - 2 d) x  1 e) x IR

28
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Si el conjunto de pares ordenados representa una 8x  1

función, calcular "xy". 4. Calcular el rango de la función: F( x ) 
4x  2
F = {(2; 4), (3; x + y), (5; 6), (3; 8), (2; x - y)}
a) IR - {2} b) IR - {-2} c) IR
a) 10 b) 11 c) 12
d) IR - {-2; 2} e) IR - {1}
d) 13 e) 14
2. De las gráficas, ¿cuántas corresponden a una función? 5. Calcular el rango de la función: F(x) = 5x2 + 2x + 1
y y y
x x x
y y
x x
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
5 6. Calcular su rango: f(x) = x2 - 9

3. Calcular el dominio de la función: F( x )  2
x  4
a) IR - {2} b) IR - [-2; 2] c) IR a) [0; +> b) <0; +> c) IR
d) <-2; 2> e) [5; +  > d) IR+ e) IR-

29
GEOMETRÍA
RELACIONES MÉTRICAS EN LA
CIRCUNFERENCIA – polígonos regulares
1. Teorema de las cuerdas 4. Teorema de Ptolomeo

(Sólo cuadriláteros inscriptibles)
C
C
B
B
P
A A
D
D
AC . BD = AB . CD + BC . AD
AP . PB = CP . PD
B
 
ln ln
2. Teorema de las secantes
C
A
A P
O R
B
C
 ap r 
D E D

PB . PA = PD . PC
- "O" : Centro del polígono regular
- r : Inradio
3. Teorema de la tangente y secante
- R : Circunradio
- ln  Lado de un polígono regular

T
de "n" lados
360º
-   Ángulo central:  
A n
C B
- apotema : ap = r
(AT)2 = AC . AB
Algunos polígonos regulares:
Nº Lados Nombre C=  ap = r lado = l n
R
3 Triángulo equilátero R 3
2
Cuadrado R 2
4 R 2
2
Pentágono regular R R
5 6+2 5 10-2 5
4 2
R 3
6 Hexágono regular R
2
R
8 Octógono regular 2+ 2 R 2- 2
2

30
1. En la figura “l5” y “l6” representan los lados de un 7. En la figura mostrada, calcular “AC”, si: BP = 6 m y
pentágono regular y de un hexágono regular PC = 4 cm. (B → punto de tangencia)
respectivamente. Calcular “x”.
A B
l5
x
D C P
l6
A. 2 5 cm B. 4 5 C. 5
A. 112° B. 118° C. 124°
D. 3 5 E. 5
D. 114° E. 132°
8. Dos círculos tienen como radios 3 m y 2 m. Si la

2. Calcular la medida de "DE" en la figura, si: AB = 6 m;
distancia entre sus centros es de 13 m, calcular la
BC = 3 m y CD = 2 m.
longitud de la tangente común interior.
A. 8 m B. 10 C. 12
B D
A
C
E D. 16 E. 18
9. En la figura, ABCDEF es un hexágono regular de lado
A. 4 m B. 3 C. 5 3 m. Hallar “PD”.
D. 6 E. 7
G A B
3. Calcular la relación entre los perímetros de un

C
triángulo equilátero y del hexágono regular inscrito F P
en dicho triángulo.
E D
A. 1 B. 1 C. 3
3
2 4 A. 2 m B. C. 3
2
4 3
D. E. 5
3 2 D. 3 E.
2
4. En una circunferencia se trazan las cuerdas AB y BC

10. En la figura mostrada, calcular m∠OAD, si ABCD es
formando entre sí un ángulo de 60°. Calcular el
un cuadrado.
radio de la circunferencia sabiendo que: AB = 4 m y
BC = 5 m. B C
A. 1 m B. 2 C. 9
O
D. 5 E. 7
A D
5. En un triángulo ABC, m∠A = 70°, m∠C = 65°. Si: AC =
6 m, calcular la longitud del segmento que une los A. 30° B. 37° C. 53°
pies de las alturas trazadas desde “A” y “C”. D. 45° E. 60°
A. 2 m B. 3 C. 11. Dos cuerdas AC y DE se intersectan en “B” de tal

D. E. 6 manera que: 5AB = 3AC; BD = 9 m y BE = 8 m.
Calcular “BC”.
6. En un triángulo ABC, m ∠A = 12°; m ∠C = 18°. Si:
AC = 2 2 m, hallar la longitud del segmento que A. 2 3 m B. 4 3 C. 6 3
une los pies de las alturas trazadas desde “A” y “C”. D. 6 E. 8
A. m B. C. 2 2
D. 3 2 E. 2

31
1. En el gráfico, mAC = 90°; mBD = 60° y PB = 3 u. L 2L L

A. B. C.
Calcular “PC”. 13 13 26
2L L
D. E.
26 2 13
C
B AC ED
P 7. Según la figura, calcular “AB” si: DC = 2

3
(“B” punto de tangencia), BD = 4 y DF = 9
A D
B
A
C
A. 5 2 u B. 4 2 C. 2 E
D
D. 2 2 E. 3 2
F
2. ¿Cuánto mide el lado de un hexágono regular

A. 10 B. 11 C. 12
circunscrito a una circunferencia de radio igual a
D. 13 E. 14
4 3?
8. En la figura mostrada, EF = 4; AM = 2 y MN = AE +
2. Calcular “AP” (“P” es punto de tangencia)
A. 2 B. 4 C. 6
D. 8 E. 8 2 P
A
M
3. “O” es centro, hallar “BC”.
N
E
B
F
A C A. 2 3 B. 2 6 C. 3
O
D. 6 E. 2 2
9. En la figura si: AB = 5 u y AC = 13 u , calcular “BE”

I. m∠C = 60° siendo “E” punto de tangencia y AM = MC.
II. AB = l3
B
E
4. Calcular la relación entre el lado de un cuadrado
circunscrito a una circunferencia y el lado del
hexágono regular inscrito en dicha circunferencia.
A M C
2
A. 1 B. 2 C. 3 A. 5 u B. 6 C. 5 2
1 4 D. 6 3 E. 6 2
D. E.
3 3
10. Según la figura, AB = QC; AR = BQ, AP = 1 y AC = 4.
5. Un hexágono regular está inscrito en una Calcular “AR”.
circunferencia. Calcular la relación entre BC y AE
siendo “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F” los vértices del B
hexágono.
R Q
3 3 2
A. 3 B. 2 C. 2 A C
P
D. 2 E. 3
2
A. B. C. 2 2
6. Calcular el lado de un hexágono regular ABCDEF 2
4
sabiendo que la distancia de “A” al punto medio de 2 2
D. E.
CD es “L”. 2 3

32
1. En el trapecio isósceles: AD = BC = 8 cm. 4. En un triángulo ABC, se sabe que: AB = 8u, BC = 10u y

Calcule la mediana del trapecio. AC = 12u, la circunferencia inscrita determina sobre
A B
AC el punto "M". Calcule: AM.
a) 6 u b) 7 u c) 5 u
d) 3 u e) 4 u
D C
a) 6 cm b) 8 cm c) 10 cm
d) 12 cm e) 14 cm
2. Siendo: P, Q y T puntos de tangencia. Calcule: “xº" 5. Calcule: "R", si: AB = 9 y BC = 12.
O Q O1
R R P O
R
xº A
P T
B
a) 120° b) 125° c) 130° C
d) 135° e) 140°
a) 15 b) 16 c) 18
d) 20 e) 22
3. En el gráfico, calcule PA, si: A y B son puntos de 6. En el gráfico, Calcule: R + r, si: AB = 15u y BC = 8u.
B
tangencia.
A r
x 2+ x C A
O
P R
2x+ 6
B
a) 23 b) 11,5 c) 10,5
a) 6 u b) 8 u c) 10 u
d) 13,5 e) 14
d) 12 u e) 13 u

33
ÁREAS DE REGIONES
TRIÁNGULARES
Definición: 2. Fórmula trigonométrica
_________________________________
_________________________________
a .b
b A sen
2
_________________________________ A

_________________________________
a
* Demostración:
a .b
b A sen
Región interior b sen 2
(Superficie)

a
2
30 m Cantidad de 3. Triángulo equilátero
región interior
(Área)
I. Áreas de regiones triangulares

a2 3
A
4
1. Para todo triángulo a a
h
A
h2 3
A
3
a
h
A
* Demostración:
b .h
A
h 2
A

34
4. Triángulo rectángulo 7. En función del circunradio
a b
A b R
a
a .b . c
A A
c 4R
a .b
A
2 c
También:
8. En función del exradio
A
B
m n rc
c a
A =m.n A
c
c
A b
5. Fórmula de Herón
C p = semiperímetro ABC
A = rc (p - c)
a b
A = ra (p - a)
A
A = rb (p - b)
B c A
a b c
p Semiperímetro
2
A  p(p  a)(p  b)(p  c )
6. En función del inradio
B
r = inradio
p = semiperímetro  ABC
A=p.r
A r
A C

35

1. Los catetos de un triángulo rectángulo ABC miden 5 A. 18 m2 B. 20 C. 30
m y 12 m (m∠B = 90°). La circunferencia inscrita D. 24 E. 28
determina sobre los catetos, los puntos de tangencia
“P” y “Q” sobre AB y BC respectivamente. 7. La medida del ángulo “A” de un triángulo ABC es 60°
Calcular el área de la región cuadrangular APQC. y AB = 20 m. La mediatriz de AC intersecta a la
ceviana BD en su punto medio (“D” en AC ). Calcular
A. 36 m2 B. 42 C. 40 el área de la región triangular BDC.
D. 30 E. 28
A. 50 m2 B. 100 C. 50 3
2. En un triángulo rectángulo ABC (m ∠ÐB = 90°) se
D. 100 3 E. 25 3
toma “P” punto medio de BC , luego se traza PH
perpendicular a la hipotenusa AC de tal manera que:
8. En la figura mostrada, “T”, “P” y “Q” son puntos de
AH = 17 m; HC = 8 m. Calcular el área de la región
tangencia. Si “O” es el centro del círculo, calcular el
triangular ABC.
área de la región sombreada, además: BC = 15 m;
CH = 10 m y R = 3 m.
A. 120 m2 B. 150 C. 130 A
D. 140 E. 180 H
Q T
3. El área de un hexágono ABCDEF regular es “24S”. O
Calcular el área de la región triangular ACE.
C P B
A. 20S B. 18S C. 16S
D. 15S E. 12S A. 1 m2 B. 2 C. 3
D. 4 E. 5
4. En un triángulo ABC, m∠A = 2m∠C. Si: AB = 5 m y
AC = 11 m, calcular el área de la región triangular 9. Calcular el área de la región triangular APD, si: AP =
ABC. 5 m; DC = 8 m; m∠PAB = 50°, m∠PDC = 20°.
A. 24 m2 B. 32 C. 22 B A
D. 16 E. 36
P
5. La figura muestra un cuadrado ABCD de lado 2 m.
Si “P” y “Q” son puntos medios y “T” punto de C D
tangencia, calcular el área de la región triangular
ABT. A. 20 m2 B. 30 C. 40
B C D. 50 E. 60
T Q
10. La base de un triángulo isósceles ABC mide 15 m y
una de las alturas iguales mide 12 m. Calcular el área
A P D de dicho triángulo.
3
A. 1 m B. C. 2
2 A. 75 m2 B. 90 C. 100
7 5 D. 150 E. 120
D. E.
4 4
6. Si ABCD es un cuadrado de área 64 m2, calcular el 11. Calcular la relación entre las áreas de los hexágonos
área de la región triangular PBC, siendo “T” punto de regulares inscrito y circunscrito a una misma
tangencia y “O” centro. circunferencia.
B C
1 2 3
A. B. C.
T 2 3 5
P 2 3
D. E.
A O D 5 4

36
1. Calcular el área de la región de un triángulo 7. Calcular el área de la región triangular BCD, si:
rectángulo, si la altura relativa a la hipotenusa divide BC = 6 u y AC = DC.
a ella en dos segmentos de 0,9 m y 1,6 m D
respectivamente. B
A. 1,5 m2 B. 2,5 C. 3,5

D. 4,5 E. 15 A C
A. 12 u2 B. 16 C. 24
2. Las longitudes de los lados de un triángulo D. 18 E. 30
rectángulo son tres números consecutivos. Hallar el
área de la región del triángulo rectángulo semejante 8. Calcular el área de la región triangular BNM, si:
al lado cuya hipotenusa mide 25 m. BM = 8 u (“P”, “M” y “N” son puntos de tangencia)
A. 150 m2 B. 300 C. 60
B
D. 450 E. 600
M
P
3. En un triángulo ABC, AB=8 m, mA=30° y mC = 45°.
El área de dicha región triangular es:
A Q N C
A. 2( 3 +1) m2 B. 8( 3 +1) C. 4 3 A. 4 u2 B. 8 C. 12
D. 4( 3 +1) E. 16( 3 +1) D. 16 E. 32
4. Un cateto de un triángulo rectángulo mide 15 m y la 9. La figura muestra un cuadrado de lado 2 u. Si “M” y

hipotenusa es 5 m mayor que el otro cateto. Hallar “N” son puntos medios, hallar el área de la región
el área de dicho triángulo. triangular ATD, siendo “T” punto de tangencia.
A. 30 m2
N
B. 60 C. 120 B C
D. 150 E. 300 T
M
5. En la figura, ABCD es un cuadrado, BM = 9 u y DN =
17 u Calcular el área de la región triangular NBD.
C A D
3
A. 1 u2 B. C. 2
D 2
B 7 5
D. E.
4 4
M A N
A. 121 u2 B. 151 C. 212 10. Un triángulo ABC los lados AB y BC miden 6 u y 7 u
D. 221 E. 234 respectivamente. Para qué valor de AC el área de la
región triangular ABC será máxima.
6. Calcular el área de la región triangular PQC, si:
AB = 6 u y BC = 8 u (“P” y “Q” son puntos de A. 9 u B. 10 C. 12
tangencia).
B D. 85 E. 89
P
Q 11. Las alturas de un triángulo miden 12 m; 15 m y 20 m.
Hallar el área de su región triangular.
C A A. 50 m2 B. 200 C. 150
D. 100 E. 75
A. 6 u2 B. 8 C. 4
D. 10 E. 6

37
TALLER Nº 02
1. Calcular el área de un triángulo equilátero en donde 3. Calcular el inradio de un triángulo cuyos lados miden
el inradio y el circuncentro suman 6 m. 5 m; 6 m y 7 m.
1 1
A. 6 m B. 6 C. 3
A. 9 3 m2
2 3
B. 10 3 C. 12 3
D. 12 E. 18 2 1
D. 6 E. 3
3 2
2. En la figura mostrada, ABCD es un cuadrado, 4. Calcular el área de la región sombreada sabiendo

calcular el área de la región triangular HAC, si: BH = que: AO = n y CD = m.
12 m; DE = 6 m. A
C
B B
D 

C  O
H A E
D
A. 48 m2 B. 54 C. 64 nm
A. B. 2nm C. nm 2
D. 45 E. 72 3
nm nm
D. E.
3 2

38
TRIGONOMETRÍA
REDUCCIÓN AL PRIMER
CUADRANTE I
* Definición: Es el procedimiento mediante el cual se II C

calculan las razones trigonométricas de un ángulo
* sen 3710° = sen 110° = + sen (180° - 110°) = sen 70°
que no es agudo, en función de un ángulo que sí lo
sea. 3710° 360°
110° 10
R.T. () R.T. ()
 : no es agudo  : sí es agudo III C
* tan 4223° = tan 263° = + tan (263° - 180°) = tan 83°

Obviamente si “a” fuese cuadrantal; se utilizará el
criterio práctico de las R.T. de un ángulo cuadrantal. 4223° 360°
263° 11
* Casos.- Los casos que vamos a identificar; son los

siguientes:
* cos 2540° = cos 20°
I. Ángulos cuya medida está en:
2540° 360°
<90° ; 360°> - {180° ; 270°}
20° 7
 II C  ± R.T. (180° - )

R.T. () =  III C  ± R.T. ( - 180°) III. Ángulos de medida negativa
 IV C  ± R.T. (360° - )
sen ; csc - R.T.(x)
tan ; cot
El signo (±) dependerá del cuadrante
R.T. (- x) =
cos ; sec R.T.(x)
al que pertenezca el ángulo original;
y de la R.T. pedida.
Por ejemplo:
Por ejemplo: * sen (- 45°) = - sen 45° = 
2
2
* sen 140° = + sen (180° - 140°) = sen 40° 3
* cos (- 30°) = cos 30° =
II C 2
* cos 220° = - cos (220° - 180°) = - cos 40° * tan (- 10°) = - tan 10°
III C sen ; csc - R.T.(x)

tan ; cot
* tan 310° = - tan (360° - 310°) = - tan 50° R.T. (- x) =
IV C cos ; sec R.T.(x)
III. Ángulos de medida negativa: Se procede de la
II. Ángulos cuya medida es mayor que 360° siguiente manera:
Sen(-x) = -Senx Csc(-x) = -Cscx

R.T. () R.T. () Cos(-x) = Cosx Sec(-x) = Secx
Tan(-x) = - Tanx Cot(-x) = - Cotx
 360°
resto  q cociente (indica el
(reemplaza al número de vueltas Por ejemplo, calculemos:
ángulo original) que tiene ) 2
* Sen (45 º )  Sen 45 º  
2
Por ejemplo: 1
* Cos (60 º )  Cos 60 º 
2
39
1. Señale el valor de: C = sen 120° cos 225° 9. Calcular: U 

sen( 60) cos(45)
tan( 30)
3 6 3
A. B. C. 
4 4 4 3 2 3 2 3 2
A. B. C.
6 6 2 4 2
D.  E. 
4 2 3 2
D. E. 3 2
4
tan150
2. Calcular el valor de: L =
sec 300 tan(60) sec(45)
10. Calcular: C 
csc(30)
3 3 3 6
A. B. - C. A. 6 B. - 6 C.
6 6 4 2
3 6 6 6
D. - E. - D. - E.
4 2 2 6
sen200 cos140 tan 320 sec(1200)

3. Hallar: A = 11. Calcular: I 
cos 250 tan( 1830 )
A. sen 20° B. - sen 20° C. sen 40°

A. 2 3 B. - 2 3 C. - 3
D. - sen 40° E. cos 20°
D. 3 E. - 2
4. Hallar: U  tan190 cos 350
sec 260 sen( 120) cot(330)
12. Calcular: A 
sec(1500 )
A. sen2 10° B. cos2 10° C. - cos2 10°

D. - sen2 10° E. sec2 10° 3 3
A. 3 3 B. 3 C. - 3
4 4
sen1200 3 3
5. Calcular: D  D. E. -
sen1500 4 4
A. 1 B. - 1 C. 3 sen(240   x )
13. Calcular: J   tan(120   x )
D. 3 E. - 3 cos(136   x )
6. Hallar: I = sec 1920° tan 855° A. 0 B. 2 tan x C. - 2 tan x

D. 2 cot x E. - 2 cot x
A. 1 B. - 1 C. 2
 
D. - 2 E. 2 3 sen 237  cos123 
 2
14. Calcular: A  

sen(24  x ) cos156 sen 343 
7. Reducir: A  2 
cos(16  x )
A. 1 B. - 1 C. 2
A. tan x B. - tan x C. cot x D. - 2 E. 1/2
D. - cot x E. tan2 x
2002  3    5 
15. Calcular: C  sen   cos2004  
tan(16   x )  4   3 
8. Reducir: L 
cot(8  x )
2 2
A. B. C. 2
2 4
A. tan x B. 1 C. - 1
3 6
D. tan2 x E. cot2 x D. E.
4 4

40
01. Calcular: 07 Si: Sen(-x) + 2Cos(-x) = 2Senx ;

"x" es agudo
M  2 Sec120 º 1  3 Tan 240 º
4 Tan 315 º 1 Calcular: M = Sec(-x) + Csc(-x)
a) 1 b) 2 c) 3 5 5 13
a) b)  c)
d) 4 e) - 2 2 2 6
d) 
13 e) 
5
6 5
02. Reducir:
Sen (90 º  x)Tan (180 º x)Csc(270 º  x)
A
Cos (180 º  x)Sec (360 º x)Cot (180 º  x)
08. Si: x + y = 180º y + z = 270º
Tany
Calcule el valor de: J  Senx 
a) 1 b) - 1 c) Tan 2 x Seny Ctgz
d) Cot 2 x e)  Tan 2 x
a) 1 b) 0 c) - 3
d) 2 e) - 5
03. Simplificar:
Sen (  )Cot (2   )Sec  3    

 2  09. Reducir:
C
Tan (  ) E = Sec(-60º)+tg135º-2sen(-30º)
2 2 2 a) 1 b) 2 c) 0
a) Tan  b)  Tan  c) Ctg 
d) -1 e) -2
2
d)  Ctg  e) 1
10. En un triángulo ABC se cumple:

04. Calcular:
Sen (B + C) = CosC
C  Sen 135 º Sen 240 º Tan150 º Dicho triángulo es:
Cos 210 º Cos 300 º
a) Escaleno b) Rectángulo
6 6 2 6 c) Isósceles d) Acutángulo
a) b)  c)
3 3 3 e) Equilátero
2 6 2
d)  e) 
3 3
11. Calcular: E  Tg2 780 º Sec 1860 º
05. Calcular:
(2 Sec 3000 º 1)(2 Sen 3383 º 1) a) 1 b) 2 c) 3
U
2Cos 4920 º 1 d) 4 e)5
1 1
a) b)  c) 1
2 2 4
12. Si: x + y = 
d)  1 e) 
3
Determine: M=senx . cscy + 2 tg x . ctg y
4 4
a) -1 b) 0 c) 1
d) 2 e) -2
Sen (  x)Tan  3   x  13. Si: A y B son ángulos complementarios, al simplificar:

06. Simplificar: C   2 
  Sen (A  2B)Tan (2 A  3 B)
Tan(  x)Cos  3  x  E Se obtiene:
 2  Cos (2 A  B)Tan (4 A  3 B)
a) Cotx b) Cot 2 x c)  Cot 2 x a) 3 b) 2 c)  2

d) - Cotx e) Cot x 3 d) 1 e) 1

41
REDUCCIÓN AL PRIMER
CUADRANTE II
* Situaciones particulares: TAREA DOMICILIARIA Nº 02
sen(180  x )
1. Simplificar: C 
cos(270  x )
I. Ángulos de la forma: 90°. n ± x; n ∈ ZZ
A. 1 B. - 1 C. tan x
R.T. (90° ± x) = ± CO - R.T (x) R.T. (180° ± x) = ± R.T (x)
D. - tan x E. cot x
R.T. (270° ± x) = ± CO - R.T (x) R.T. (360° ± x) = ± R.T (x)
tan(90  x )
2. Reducir: L 
cot(270  x )
El signo (±) dependerá del cuadrante al que
pertenezca el ángulo original (asuma que “x” es
agudo) y de la R.T. pedida. A. 1 B. -1 C. cot2 x
D. - cot2 x E. - tan2 x
Por ejemplo:
sen(  x )  cos(90  x )
3. Reducir: A 
sen (90° + x) = + cos x (cambia) tan(270  x )
IIC
A. 2 sen x tan x B. -2 sen x tan x C.- 2 cos x
cos (180° + x) = - cos x (no cambia)
D. 2 cos x E. 0
IIIC
tan(360  x )  cot(270  x )
tan (270° - x) = + cot x (cambia) 4. Simplificar: U 
sec(270  x )
IIIC
A. 2 sen x tan x B. -2 sen x tan x C.- 2 cos x
cot (360° - x) = - cot x (no cambia) D. 2 cos x E. 0
IVC
5. Si: sen (p + x) tan    x   1 ; “x” es agudo, calcular:
II. Propiedades: 2  3
 
D = sen  x  tan(   x )
2 
II.1. Si: x + y = 180°  sen x = sen y 1 1 2 2
cos x = - cos y A. B. - C.
3 3 3
2 2 2
D. - E.
3 3

II. 2. Si: x + y = 360°  sen x = -sen y Si: sen   x   csc ( - x)
1
6.
cos x = cos y 
2  3
Calcular: I = tan (-x) - cot ( + x)
A. 3 B. - 3 C. 6
III. 3. Si: x + y + z = 180°; se cumple: D. 9 E. - 9
tan x + tan y + tan z = tan x tan y tan z  3   
sen(   x ) cot  x sen  x 
cot x cot y + cot y cot z + cot z cot x = 1 7. Reducir: A   2   2 
csc(2  x )
A. cos x B. sen3 x C. sen x
D. cos3 x E. - sen3 x
IV. 4. Si: x + y + z = 90°; se cumple:
cot x + cot y + cot z = cot x cot y cot z  
tan x tan y + tan y tan z + tan z tan x = 1 tan(   x )sen  x  cos(  x )
 2 
8. Simplificar: L 
 3 
sen  x  tan(2  x )
  2 


A. cos x B. - cos x C. sen x

 D. - sen x E. 1

42
 7  9. Si: x + y + z = 180°; calcular:

sen  x 
1. Reducir: U   2 
cos(17   x ) cos(x  y ) cos(y  z) cos(z  x )
L  
senxseny senysenz senzsenx
A. 1 B. - 1 C. 2
D. tan x E. - cot x A. 1 B. 2 C. 3
D. 4 E. 5
 123 
tan   x   cot(231  x)
 2  10. Si: x + y + z = 90°; calcular:
2. Reducir: C 
 145 
sen   x
 2  cos(x  y ) cos(y  z) cos(z  x )
C  
cos x cos y cos y cos z cos z cos x
A. 2 sec x B. 2 csc x C. -2 sec x
D. - 2 csc x E. 2 cot x cos x A. 1 B. - 1 C. 2
D. - 2 E. - 3
3. Si: x + y = 180°; calcular:
I = tan (cos x + cos y) + 1 11. Si: x + y + z = 180°; reducir:
J = (cot x - tan y) (cot y - tan z) (cot z - tan x)
A. 1 B. 2 C. tan 2
D. 1 + tan 2 E. 0 A. sec x sec y sec z B. - sec x sec y sec z
C. csc x csc y csc z D. - csc x csc y csc z
4. Si: x + y = 360° ; calcular: E. - cos x cos y cos z
A = cos (sen x + sen y) + 1
12. Si: x + y + z = 180°; tan x = n - 1; tan y = n;
A. 1 B. 2 C. 1 + cos 2
tan z = n + 1; calcular : J = n + n2 + n3
D. 1 - cos 2 E. 0
A. 7 B. 8 C. 12
5. Calcular:
D. 14 E. 16
cos 20  cos 40  cos 80  cos100  cos140
C
cos160

13. Si: x + y + z = , calcular:
2
A. 1 B. - 1 C. 0
senx seny senz
D. 2 E. 1/2 J  
cos y cos z cos z cos x cos x cos y
6. Calcular:
L = cos1º + cos2º + cos3º + ... (179 términos) A. 1 B. 2 C. 3
D. - 2 E. - 1
A. 1 B. 0 C. -1
D. - 2 E. - 14. En un DABC : sen A = n senB senC
cos A = n cosB cosC
7. En un DABC: tan A = 4; tan B = 3. Hallar: tan C Hallar “tan A”
7 7 7
A. B. C. A. n + 1 B. n - 1 C. 1 - n
11 12 13
12 1 D. -1 - n E. - n
D. E.
7 12
15. Siendo: a + b + q = 180°; calcular:
8. En un DABC: tan A = 3; tan B = 5. Hallar: tan C J = cos2 a + cos2 b + cos2 q + 2 cos a cos b cos q
3 1 2 A. 1 B. - 1 C. 2
A. B. C.
14 7 7 D. - 2 E. 1/2
3 4
D. E.
7 7
43
TALLER Nº 01
1. Del gráfico, calcular “tan ” 3. Simplificar:

Tan  5    Sen  7    Sec  9    
C
K  2   2   2 
Cos (5   )Csc(7   )Ctg (9   )
a) 0 b) - 1 c) 1
d) - 2 e) 2
A 53°
D B

A. 1/7 B.3/7 C. -3/7

D. -4/7 E. -5/7
4. Señale el valor de:

2. Del gráfico, obtener “tan ”

B E C sec 1232   2 sen 2003
H 2

3 . csc 7143  2 cos 1437 
M 2

a) 1 b) -1 c) 1
A 53° D 5
1 3
d)  e) 
8 8 6 5 5
A. B. - C.
31 31 31
6 5
D. - E. -
31 31

44
REPASO
1. Si :   IIIC . Además : Tg  1,5 . 7. Calcular :

Tan20º.Tan70º+Tan150º.Tan60º+Tan110º.Tan20º
Calcular : M  13 (Sen   Cos ) .
a) 1 b) 2 c) -1
a) 1 b) -1 c) 5 d) -2 e) 3
d) -5 e) 0
8. Simplificar:
 3
2. Hallar el valor de: sen 3 (  x).tg2 (  x). csc 2 (  x)
T 2 2
 3  
6 .sen  3 . csc  2 csc tg(  x).sen (3  x)
2 2 2 2
E
 3 a) senx . cosx b) -1 c)-senx . cosx
4 cos  sen
2 2 d)1 e)-tgx
a) 1 b) 2 c) -1
9. Si el punto (6; -8) pertenece al lado final de un ángulo
d) -5 e) 5 "" en posición normal, calcular:
E  5 Cos   6 Tg .
3. Calcular el valor de:
a) -3 b) -4 c) -5
sen (cos 160   cos 20 )  1
T d) -10 e) -11
cos( tg260   tg100 )  1
Csc(270 º x)  Sec (90 º x)
a) 1 b) 2 c) 1/2 10. Simplificar : E
Sec (360 º x)  Csc(180 º x)
d) -1 e) -1/2
a) -1 b) -2 c) 1
4. En un triángulo ABC simplificar: d) 2 e) 2Tanx
sen (A  B) cos( A  B) tg(A  C) 11. Si : sen   sen 

J  
senC cos( 2B  C) tgB tg  tg
2
a) 1 b) -1 c) 3 Además: cos   3
d) -3 e) 0
Calcule el valor de: E  sec   5 ctg
5. Calcular: A=sen6270°. cos7800°. tg7140° a) 2 b) -1/2 c) -2
d) 1/2 e) 1
3 3 3
a) b) - c)
2 2 4 12. Si en el gráfico el triángulo ABC es equilátero calcular
3 3 B y
d) - e)
4 6
M
6. Calcular : 2Sen90º+3Cos180º+4Tan360º+5Cot270º

a) 14 b) 7 c) 6
d) 5 e) -1 A C 0 x
.
3 3 3
a)  b)  c) 
3 4 5
3 3
d)  e) 
6 7

45
TALLER Nº 02
01. Si el punto P(-1,2) pertenece al lado final de un ángulo 04. Indicar el apareamiento incorrecto:
A. Sen(90º+x) I. Senx
canónico "" . Calcular: E  5 sec   tg .
B. Sen(180º+x) II. -Senx
C. Cos(170º+x) III. Cosx
a) 1 b) 6 c) -7
D. Cos(360º-x) IV. -Cosx
d) -2 e) -3
a) A; III b) B; II c) C; I
d) D; IV e) Todas son incorrectas
02. Señale lo incorrecto, si:   IIC    IIIC 05. Indicar qué ángulo no es cuadrantal:
a) sen  . cos   0 b) tg . tg  0 a) 900º b) 1170º c) 3410º

d) 6030º e) 5310º
c) sen  . ctg  0 d) sec  . cos   0
e) sec  . cos   0
03. Si: sen   sen   cos   cos  , senx  1  senx  3

06. Simplificar: E
Entonces: cos x  1
a)   IC b)   IIC c)   IIIC a) 1 b) 2 c) 3
d)   IVC e) F.D d) 4 e)1/2

46
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
MÓVILES II
Problemas sobre Móviles 6. Un peatón recorre 23 km en 7 h; los ocho primeros

t
con una velocidad superior a uno a la velocidad con
que recorrió el segundo trayecto. Hallar la velocidad
con que recorrió el primer trayecto.
V
A. 2 km/h B. 3 C. 4
D. 5 E. 6
d
7. Ricardo parte de “A” a “B” con una velocidad de 200

d=Vxt km/h y cuando aún le falta recorrer 4/5 de su
camino duplica su velocidad lo que le permite llegar a
1. Un ciclista calculó que si viaja a 10 km/h llegará a su su destino con dos horas de anticipación. ¿Qué
destino una hora después del mediodía, pero si su longitud tiene su camino?
velocidad fuera de 15 km/h llegaría una hora antes
del mediodía. ¿A qué velocidad debe viajar para A. 200 km B. 300 C. 600
llegar exactamente al mediodía? D. 400 E. 1 000
A. 16 km/h B. 14 C. 12 8. Carlos viaja de un punto a otro y sale con una

D. 18 E. 12,5 rapidez de 40 km/h. Cuando sale le falta recorrer
4/5 de su camino, duplica su rapidez lo que le
2. Al ir de mi casa a la academia me doy cuenta que si permite llegar a su destino dos horas antes. Hallar
voy a 40 km/h demoro 20 minutos más que si fuera a su recorrido.
60 km/h. ¿Cuál es la distancia entre mi casa y la
academia? A. 150 km B. 300 C. 158
A. 42 km B. 40 C. 52 D. 175 E. 200
D. 48 E. 47
9. Un motociclista observa que 1/5 de lo que ha
3. Un ómnibus sale a las 8:00 a.m. con una velocidad de recorrido es los 3/5 de lo que le falta recorrer.
100 km/h y llegará a su destino a las 20:30. Si a los ¿Cuántas horas habrá empleado hasta el momento si
250 km disminuye su velocidad a 80 km/h, ¿a qué todo lo hace en 12 h?
hora llegaría?
A. 8 h B. 9 C. 10
A. 23:00 B. 22:30 C. 20:30 D. 11 E. 12
D. 22:00 E. 21:00
10. La rapidez de dos móviles son entre sí como 3 es a 4.
4. Un tren demora tres minutos en pasar delante de un ¿Dentro de qué tiempo estará separada una
observador y ocho minutos para atravesar distancia de 60 km, si partieron juntos en el mismo
completamente un túnel de 250 m de longitud. Hallar sentido, sabiendo además que la diferencia de sus
la velocidad del tren. velocidades es de 10 km/h?
A. 40 m/min B. 60 C. 55 A. 6 h B. 7 C. 8
D. 50 E. 70 D. 9 E. 5
5. Un tren de 85 m de largo viaja a una velocidad de 11. Pilar se dirige a depositar una carta a una velocidad
60 km/h. Calcular la longitud de un puente si el de 12 km/h y regresa a 3 km/h. Si usa 20 horas en
referido tren lo cruza en 30 s. total, ¿qué distancia ha recorrido?
A. 500 m B. 450 C. 415 A. 46 km B. 48 C. 36

D. 465 E. 675 D. 24 E. 96

47
1. Un hombre sale de su casa en automóvil a 20 km/h;

luego de cierto tiempo de recorrido regresa a pie a 3a  2mn 3a
A. B. 3a + mn C.
su casa a 5 km/h, llegando a ella después de cinco 120 40
horas. ¿Cuántos kilómetros recorrió a pie? am
D. E. a + mn
n
A. 18 km B. 15 C. 25
D. 10 E. 20 8. Un bote tarda cuatro minutos en recorrer, ida y
vuelta un espacio de 640 m en un río, cuya rapidez
2. Dos motociclistas están separados 180 km parten de la corriente es la tercera parte de la rapidez del
simultáneamente al encuentro uno del otro con bote. Calcular la rapidez del bote en aguas
velocidades de 20 y 25 km/h. ¿Cuánto demoran en tranquilas.
encontrarse?
A. 6 m/s B. 8 C. 10
A. 6 horas B. 12 C. 4 D. 12 E. 14
D. 3 E. 9
9. Una persona ubicada entre dos montañas emite un
3. Dos móviles se dirigen uno al encuentro del otro. grito y percibe el primer eco a los tres segundos y el
Inicialmente se encuentran separados 195 km y la segundo a los 3,6 segundos. ¿Cuál es la separación
velocidad de uno de ellos es 35 km/h; si se entre ambas montañas?
encuentran luego de 2,5 h, ¿cuál es la velocidad del
otro? A. 2 080 m B. 2 040 C. 1 024
D. 1 122 E. 2 244
A. 80 km/h B. 50 C. 60
D. 40 E. 43 10. Un corredor pierde el control de su auto y va con
velocidad de 30 m/s directamente contra la pared.
4. Dos móviles están separados por 1 200 m y se Si en un instante de su movimiento toca la bocina y
dirigen en sentidos contrarios con velocidades de 40 luego de dos segundos escucha el eco, ¿a qué
m/s y 20 m/s. ¿Dentro de cuánto tiempo estarán distancia de la pared toca la bocina?
separados 300 m?
A. 350 m B. 400 C. 360
A. 20 s B. 16 C. 15 D. 250 E. 370
D. 18 E. 21
11. Dos ciclistas parten al mismo tiempo de dos puntos
5. ¿A qué hora alcanzará un auto que sale de Lima a las “M” y “N” distantes 320 km en sentidos opuestos.
11 a.m. a 50 km/h hacia Arequipa a otro auto que va Uno de ellos recorrió 8 km más por hora que el otro
en la misma dirección y que pasó por Lima a las 5 a.m. y el número de horas que tardaron en encontrarse es
a 30 km/h? igual a la mitad de la rapidez del más veloz. Hallar el
recorrido del ciclista de menor rapidez, hasta el
A. 8 p.m. B. 7 p.m. C. 9 p.m. momento del encuentro.
D. 10 p.m. E. 6 p.m.
A. 90 km B. 160 C. 120
6. ¿A qué hora alcanzará Juan a María si están D. 180 E. 100
separados una distancia de 40 km y Juan con una
velocidad de 80 km/h va a buscar a María, cinco 12. Un automóvil viaja a velocidad constante de “A” a
horas después que esta empezó a moverse con una “B”, luego de tres horas de viaje se detiene en “P”
velocidad de 20 km/h María partió a las 11:40 a.m.? durante 20 minutos y continúa con 1/3 menos de su
rapidez original, llegando a su destino con un retraso
A. 7 p.m. B. 5 p.m. C. 2 p.m. de 50 minutos. Se sabe que si se hubiese detenido
D. 9 p.m. E. 10 p.m. 10 km más allá de “P” solo se hubiera retrasado 45
minutos. Hallar la distancia de “A” a “B”.
7. ¿Cuántas horas emplea un tren, que viaja con una
velocidad de 40 km/h entre dos paradas, para A. 200 km B. 300 C. 450
recorrer “a” km, si hace “n” paradas de “m” minutos D. 500 E. 550
cada una?
48
TALLER Nº 01
1. Dos corredores parten juntos en el mismo sentido en 4. La sirena de una fábrica suena en forma continua
un circuito cerrado. El más veloz da una vuelta en durante 9s. Un obrero se dirige hacia la fábrica en
10 minutos y a los 60 minutos de haber partido se un autobús con una rapidez constante de 72 km/h.
encuentra por primera vez con el otro que ha ¿Cuánto tiempo escucha dicho obrero la sirena?
recorrido 6 000 m. ¿Cuál es la velocidad del más (Considerar la velocidad del sonido: 340m/s)
veloz? a) 7 s b) 7,5 s c) 9,5 s
A. 90 m/min B. 80 C. 100 d) 8,5 s e) 9 s
D. 120 E. 150
2. Un camino de A a B consta de una subida y una 5. Luis hace un recorrido de 264km a cierta velocidad,
bajada; un peatón que se dirige de A a B recorre al volver por la misma ruta aumenta en 10% su
todo el camino en 13 horas y en el camino de regreso velocidad de ida, lo que significa 20min menos en la
demora 1 hora menos. Si a la subida va a 2 km/h y a vuelta. ¿A qué velocidad corrió en su viaje de ida, en
la bajada a 3 km/h. ¿Cuál es la longitud del camino? km/h?
a) 68 b) 72 c) 75
a) 12 km b) 18 km c) 32 km d) 64 e) 81
d) 20 km e) 30 km
3. Un cazador dispara una bala con una velocidad de 170 6. Un hombre debe realizar un viaje de 820km en 7
m/s y escucha que llega al blanco en 5s. ¿A qué horas. Si realiza parte del viaje en un avión a 200
distancia del cazador se encuentra el blanco? km/h y el resto en coche a 55 km/h. Hallar la
Considere que la trayectoria de la bala es rectilínea y distancia recorrida en coche.
que la velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s. a) 200 km b) 220 km c) 180 km
a) 572 m b) 566,6 m c) 558,2 m d) 240 km e) 190 km
d) 561 m e) 564,3 m

49
CRONOMETRÍA I
A. PROBLEMAS SOBRE CAMPANADAS O AFINES
Cuando nos referimos a un evento que implica una acción, como campanadas, golpes, contactos seguidos a velocidad
constante, debemos considerar que el tiempo transcurrido, es propiamente el de los periodos comprendidos entre
contacto y contacto, y no la duración del contacto.
Ejemplo 1
En el campanario de una iglesia se hace oscilar el péndulo dando tres campanadas en seis segundos. ¿En cuántos segundos
se dieron 7 campanadas?
Resolución:
1er método:
Graficando tenemos
1ºC i 2ºC i 3ºC
Se observa que en tres campanadas hay 2 intervalos de tiempo (I)

2I = 6 seg
I = 3 seg
Ahora en 7 campanadas habrá 6 intervalos de tiempo, entonces el tiempo pedido será:

6(3) = 18 seg.
Finalmente se deduce:
Número de Número de 1
=
intervalos de tiempo (I) campanadas
2º método:
DP
Nº de campanadas Nº de intervalos Tiempo

3 2 6 seg
7 6 x seg
2x = 6(6)
x = 18seg
Ejemplo 2
Un reloj de pared indica la hora con igual número de campanadas; para indicar las 6 : 00 p.m. demora 9 segundos.
¿Qué hora indica si dicho reloj ha tocado campanadas durante 18 segundos?
Resolución:
Nº de campanadas Nº de intervalos Tiempo
El reloj indica las:

50
B. PROBLEMAS SOBRE CALENDARIOS
El calendario a lo largo de la historia :
* Todos los calendarios están basados en los movimientos de los astros, principalmente el sol, la tierra y la luna.
* A lo largo de la historia las diferentes civilizaciones han propuesto distintas soluciones al problema del cómputo del
tiempo, viéndose obligadas siempre a establecer mecanismos de corrección. Según el predominio de uno u otro ciclo
los calendarios se pueden clasificar en lunares, solares y lunisolares. He aquí algunos ejemplos:
CALENDARIO DIS TRIBUCIÓN DEL AÑO CORRECCIÓN O DES VIACIÓN

EGIPCIO 12 meses de 30 días + 5 días Cada 1461 añ os se retrasa 1 añ o.
festivos.
GRIEGO 12 meses de 29 días y 30 días. Cada 36 u 8 añ os se añ ade 1 mes.
AZTECA 18 meses de 20 días + 5 días. Correcciones discrecionadas.
ISLÁMICO 12 meses de 29 días y 30 días. Ciclo de 30 añ os con 12 bisiestos.
HEBREO 50 semanas y 3; 4 ó 5 días. Corrección por criterios litú rgicos.
CHINO 12 meses de 29 y 30 días. Añ os bisiestos de 13 meses.
Observación:
En los problemas a tratar debemos tener a consideración los años bisiestos, los cuales son todos aquellos cuyas dos
últimas cifras dan un número múltiplo de 4.
Ejm:
1932 32 4 si es bisiesto
1942 42 no es 4 no es bisiesto
Además en aquellos años que terminan en 2 ceros sólo será bisiesto si es que es múltiplo de 400.
Ejm:
1900 no fue bisiesto
1600 si fue bisiesto
Ejemplo 3
El 1 de enero de cierto año fue martes. ¿Qué día fue el 24 de enero de ese mismo año?
Resolución:
De los datos se plantea lo siguiente:
Martes Miércoles Jueves Viernes Sá bado Domingo Lunes

E 1 2 3 4 5 6 7
N 8 9 10 11 12 13 14
E
15 16 17 18 19 20 21
R
O 22 23 24
el 24 de enero fue jueves.
Observación:
Del cuadro se observa que los grupos de 7 días son de martes a lunes, y nos damos cuenta que del 1 de enero al 24 de
enero, hay 3 grupos de 7 días más 3 días, esto se consigue haciendo lo siguiente:
24 7
21 3 grupos de martes a lunes
3
Ma Mi Jueves

51
01. Un reloj da 6 campanadas en 8 segundos. 08. El 28 de julio de 1950 fue miércoles. ¿Qué día fue el
¿Cuántas campanadas dará en 24 segundos? 28 de julio de 1986?
a) 14 b) 15 c) 16 a) Jueves b) viernes
d) 17 e) 18 c) miércoles e) sábado
e) domingo
02. Un reloj da 7 campanadas en 20 segundos.
¿En cuántos segundos dará 13 campanadas? 09. Se sabe que mi cumpleaños es el 27 de este mes y el
mes pasado tuvo más días viernes, sábados y domingos.
a) 40 b) 45 c) 35 Además la fecha del penúltimo viernes del mes pasado
d) 30 e) 32 sumada a la fecha del último viernes del mes que viene
es 47. Determinar ¿qué día de la semana caerá mi
03. Un reloj toca tantas campanadas en cada hora como la cumpleaños dentro de tres años?
hora marca en ese instante. ¿Cuántas campanadas
tocará en 3 días? a) Lunes b) martes
c) miércoles d) jueves
a) 465 b) 463 c) 348 e) viernes
d) 460 e) 468
10. En un año común celebré mi cumpleaños el 26 de
04. El 12 de enero de 1960 fue martes. ¿Qué día fue el 18 setiembre, queremos saber qué día fue y para ello sólo
de mayo de ese mismo año? sabemos que este año hay más días lunes que otros.
¿Qué día será la víspera de mi cumpleaños?
a) Martes b) jueves
c) lunes d) viernes a) Lunes b) martes
e) miércoles c) miércoles d) domingo
e) sábado
05. El 9 de abril de 1996 fue sábado. ¿Qué día fue el 24
de octubre de ese mismo año? 11. Un reloj da 12 campanadas en 12 segundos.
¿Cuánto demora en dar 34 campanadas?
a) Martes b) miércoles
c) lunes d) domingo a) 54 seg b) 36 seg c) 48 seg
e) sábado d) 73 seg e) 1 min
06. Si el 19 de febrero de 1992 fue viernes, entonces el 12. Un reloj indica la hora con tantas campanadas como el
15 de marzo de 1997 fue: número de horas transcurridas hasta ese instante.
Sabemos que para tocar tantas campanadas como el
a) Lunes b) sábado triple del tiempo que demoró entre campanada y
c) miércoles d) domingo campanada tardó 70 segundos. ¿Cuántas campanadas
e) martes dará en 40 segundos?
07. Si el 8 de enero de 1926 fue lunes, entonces el 15 de a) 8 b) 9 c) 5

marzo de 1975 fue: d) 7 e) 6
a) Lunes b) miércoles
c) jueves d) martes
e) viernes

52
1. Se sabe que el campanario de un reloj toca 2 6. En un año no bisiesto se cuentan más lunes, si mi
campanadas cada vez que transcurre de hora, pero cumpleaños es el 25 de julio. ¿Qué día será el mañana
cuando sucede una hora en punto la indica con un del anteayer del día de mi cumpleaños?
número de campanadas igual al cuadrado de la hora que
señala. ¿Cuántas campanadas tocará desde las 12:00 a) Lunes b) martes
de la noche hasta el medio día de hoy? c) miércoles d) jueves
e) viernes
a) 600 b) 720 c) 872
d) 722 e) 572 7. El campanario de una iglesia estuvo tocando durante
40 segundos y se escucharon tantas campanadas como
2. Un reloj indica la hora con igual número de el triple de la raíz cúbica del tiempo que hay entre
campanadas. Para indicar que son las 5:00 emplea 6 campanada y campanada. ¿Cuánto tiempo emplearía
segundos. Luis sale de su casa en la mañana, a una este campanario para tocar 8 campanadas, si el tiempo
hora en la que el reloj emplea 15 segundos para entre campanada y campanada se duplicara?
indicarla y regresa en la noche a una hora en la que el
reloj emplea 10,5 segundos para indicarla. ¿Cuánto a) 56 s b) 128 s c) 112 s
tiempo estuvo fuera de casa? d) 121 s e) 110 s
a) 6 h b) 7 h c) 8 h 8. Si el 19 de agosto de 1968 fue domingo.

d) 9 h e) 5 h ¿Qué día fue el 19 de agosto de 1989?
3. Un reloj demora segundos en tocar campanadas. a) Lunes b) martes

¿Cuántas campanadas tocará en (m - 1) segundos? c) viernes d) domingo
e) jueves
a) 1 b) m c) 3m
d) 4 e) 2m
9. Si el 8 de enero de 1912 fue jueves. ¿Qué día fue en
4. Andrea nació el 4 de abril de 1983 y su hermana el 8 ese año el 10 de junio?
de mayo de 1991. ¿En qué fecha la edad de Andrea fue
el triple de la edad de su hermana?
10. Si el 2 de febrero de cierto año fue viernes. ¿Qué día
a) 25 de abril de 1995. fue en ese mismo año 26 de diciembre?
b) 20 de abril de 1995.
c) 25 de abril de 1994.
d) 25 de mayo de 1995.
e) 24 de mayo de 1994. 11. Si el 12 de febrero de 1980 fue miércoles. ¿Qué día
será el 12 de febrero del año 2010?
5. Si el 25 de agosto de 1948 fue viernes.
¿Qué día fue el 14 de febrero de ese mismo año?
a) Lunes b) domingo 12. Si el 16 de octubre del año 2004 fue sábado. ¿Qué
c) martes d) jueves día será 25 de noviembre del año 2080?
e) miércoles

53
CRONOMETRÍA II
C. PROBLEMAS SOBRE TIEMPO TRANSCURRIDO D. ATRASOS Y ADELANTOS

La referencia en éste caso es a problemas que en su
enunciado establezcan una relación entre un intervalo Es posible determinar la hora correcta, conociendo
de tiempo transcurrido y otro que falte por alguna alteración constante en un reloj defectuoso,
transcurrir; de tal manera que ambos intervalos sumen por lo general la resolución a este tipo de problemas se
un periodo conocido como son las 24 horas de un día, logra estableciendo una proporcionalidad o planteando
los 7 días de la semana, los 30 días del mes de Abril, una regla de tres simple. Además se debe tener en
los 365 días de un año ordinario, etc. cuenta que:
He aquí algunos ejemplos:
Hora Hora Tiem po de
Ejemplo 1 Real
=
Marcada
+
Atraso
............... (1)
Si el tiempo que falta transcurrir del día es la tercera
parte del tiempo transcurrido. ¿Qué hora es?
Hora Hora  Tiem po de ............... (2)
=
Real Marcada Adela nto
Resolución
De los datos se hace del siguiente diagrama:
Ejemplo 1
24 hora s Cierto reloj se adelanta 4 minutos cada 5 horas. ¿Qué
hora será en realidad cuando el reloj marque las 11 :
00 h, si hace 20 horas que empezó a adelantarse?
Tiempo Tiempo que
transcurrido fa lta transcurrir Resolución:
(x) (24 x) Pasan Se adelanta

Hora 5h 4 minutos
Del enunciado:
20h x
72 - 3x = x 5x = 20(4)
72 = 4x x = 16 minutos
18 = x Luego:
La hora es 18: 00 h < > 6 p.m. HR = HM - T. Adelanto
HR = 11 : 00 - 16 minutos
Ejemplo 2 HR = 10 : 44
Si fuera 5 horas más tarde de lo que es, faltarían para Observación:
acabar el día, el triple de las horas que habían Cuando un reloj se empieza a atrasar o adelantar, para
transcurrido hasta hace 3 horas. que éste reloj vuelva a marcar la misma hora, se tiene
¿Qué hora es? que atrasar o adelantar 12 horas (720 minutos).
Resolución: Ejemplo 2
Sea "x" el tiempo transcurrido hasta hace 3 horas. Un reloj se empieza a atrasar 5 minutos por cada hora
Entonces "3x" será el tiempo que faltará para acabar que pasa. ¿Cuánto tiempo cómo mínimo debe pasar
el día dentro de 5 horas. para que éste reloj vuelva a marcar la misma hora que
Ahora veamos el siguiente esquema: el reloj normal?
24 hora s
Resolución:
3h 5h Pasan Se a tra sa
x 3x
1h 5 minutos
x 720 minutos
Hora 5x = 720
x = 144 h
Del gráfico se deduce: x + 3 + 5 + 3x = 24 Tienen que pasar 144h o 6 días
Resolviendo: x = 4
La hora es : x + 3 = 7 : 00 h

54
01. Ricardo nació en 1972 a las 06: 00 h, de un día tal que 06. A las 12 del mediodía un reloj empieza a atrasarse a
razón de 3 minutos cada hora y otro reloj empieza a
los días transcurridos eran 1 de los días que faltan
5 adelantarse a razón de 2 minutos cada hora.
transcurrir de ese año. ¿En qué día nació Ricardo, si el Después de cuánto tiempo ambos relojes estarán
1 de Enero de ese año fue lunes? marcando la misma hora, por primera vez.
a) Lunes b) Miércoles a) 8 días b) 12 días c) 4 días

c) Sábado d) Martes d) 6 días e) 3 días
e) Jueves
07. Se tiene 2 relojes descompuestos, uno se adelanta a
02. Kike le dice a Flor: "Nos encontraremos en el lugar de razón de 5 minutos cada 2 horas, y el otro se atrasa 2
siempre, cuando las horas transcurridas del día sean minutos por hora. Si hoy viernes 13 de Agosto los
3 de las horas que faltan transcurrir" ¿A qué hora relojes marcan la hora correcta, ¿qué día, fecha y mes
5 del mismo año vuelve a marcar la hora correcta?
fue el encuentro?
a) Martes 13 de Agosto.
a) 08 : 00 b) 09 : 00 c) 10 : 00 b) martes 13 de octubre.
d) 08 : 30 e) 09 : 30 c) martes 12 de agosto.
d) miércoles 6 de agosto.
03. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 15 minutos. ¿Qué e) viernes 26 de agosto.
hora marcará, cuando en realidad sean las 10: 24h, si
hace 5 horas que viene funcionando con este 08. ¿Qué hora es .............. si hace 5 horas el tiempo que
desperfecto? había transcurrido del día fue dos veces menos que el
tiempo que restaría para acabar el día dentro de 7
a) 11 : 24 b) 10 : 28 c) 09 : 28 horas?
d) 09 : 25 e) 09 : 24 a) 8 a.m. b) 8 p.m. c) 10 a.m.
d) 12 m. e) 2 p.m.
04. Un reloj se adelanta 2 minutos cada media hora, si
hace 8 horas que viene funcionando así. ¿Qué hora 09. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 20 minutos. Si
será en realidad cuando dicho reloj marque las 02: luego de 9 horas está marcando las 7 : 43 cuando en
38h? realidad son las .
Hallar: a + b + c
a) 02 : 16 h b) 02 : 08 h a) 10 b) 11 c) 12
c) 02 : 18 h d) 02 : 06 h d) 13 e) 14
e) 02 : 10 h
10. Los relojes de "A", "B" y "C" se sincronizaron a las

05. Siendo las 06:00 h un reloj empieza a atrasarse a 12:00 horas. Si el reloj de "A" se atrasa 3 minutos por
razón de 6 minutos cada hora. ¿Qué hora marcará hora, el de "B" se adelanta 3 minutos por hora y el de
cuando sean las 6:00 a.m. del día siguiente? "C" marcha correctamente.
¿Dentro de cuánto tiempo los horarios de los 3 relojes
a) 03:50 h b) 04:48 h c) 03:46 h equidistarán entre sí?
d) 04:52 h e) 03:36 h
a) 48 horas b) 60 horas c) 72 horas

d) 80 horas e) 96 horas

55
1. Siendo las 17:20 h un reloj marca 17:28. Si dicho reloj 8. Indicar la menor medida del ángulo que se forma con el
se adelanta a razón de 40s cada hora. horario y el minutero a las 3h 17' 20".
¿A qué hora empezó a adelantarse?
a) 05: 30 b) 05 : 40 c) 05 : 20 a) 4º b) 5,5º c) 5º20'

d) 05 : 48 e) 05 : 10 d) 6º e) 6º20'
2. Cuando sean dos horas más tarde de lo que es,

faltarán para las 2:00 p.m. el doble del número de 9. ¿A qué hora entre las 4 y las 5, las agujas de un reloj
minutos transcurridos desde las 10:00 a.m. forman 90º por primera vez?
¿Qué hora será dentro de veinte minutos?
5 min 7 min
a) 4 h 6 b) 4 h 5
a) 11:00 a.m. b) 12:00 a.m. 11 11
c) 1:00 p.m. d) 2:00 p.m. 3 min 3 min
c) 4 h 6 d) 4 h 5
e) 10:40 a.m. 11 11
5 min
e) 4 h 5
3. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las 09: 26 11
h? (Dar como respuesta el ángulo menor)
10. ¿Cuál es el menor ángulo que forman las agujas del
a) 127º b) 125º c) 120º reloj a las 6:30 h?
d) 117º e) 140º
a) 0º b) 15º c) 10º
4. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las 04: 38 d) 20º e) 18º
h?
11. Alex tiene dos relojes, uno de ellos se atrasa 2
a) 250º b) 88º c) 88,5º segundos por cada hora que pasa, mientras que el otro
d) 89º e) 90º
se adelanta 3 segundos por cada hora que pasa.
¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que ambos relojes
5. ¿A qué hora entre las 4 y las 5, las agujas de un reloj
vuelvan a coincidir?
forman un ángulo cuya medida es de 60º por primera
vez?
10 min
a) 04h 10min b) 04h 13 12. Cuando sean 2 horas más tarde de lo que es, faltarán
11
10 min para las 14 : 00 h el doble del número de minutos
c) 04h 10 d) 04h 05min
11 transcurrido desde las 10 : 00 h. ¿Qué hora será
9 dentro de 20 minutos?
e) 04h 12 min
11
6. ¿A qué hora entre las 2 y las 3, las agujas de un reloj

forman un ángulo cuya medida es de 130º por segunda 13. REGINITO se casó en 1997 cuando la mitad del
vez? tiempo transcurrido de aquel año era igual a la cuarta
parte de lo que faltaba por transcurrir. ¿En qué fecha
a) 02h b) 02h 50min y hora se casó?
c) 02h d) 02h 51min
e) 02h
14. Un reloj se atrasa 48 segundos por cada hora que

7. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las 18:16
pasa, se pone a la hora al medio día. ¿Qué hora
h?
marcará dicho reloj a las 8 : 00 h del día siguiente?
a) 90º b) 93º c) 87º
d) 95º e) 92º

56
FÍSICA
CALOR
En nuestra vida es muy común hablar de calor y de también los mejores absorbentes, y el mejor de ellos
cambios de "estado", y como la lógica lo impone, es una es el cuerpo negro. El mejor reflector es el blanco.
necesidad el hacer mediciones de aquella forma de
energía llamada energía calorífica, o simplemente calor. a) Por Conducción b) Por Convección c) Por Radiación
Saber en qué medida el calor determina el Sol
comportamiento térmico de los cuerpos es uno de los Calor
Rayos
objetivos principales de este capítulo. Sin embargo, es solares
necesario reconocer que ha sido muy arduo y prolongado Agua
el trabajo de los científicos para llegar a descubrir las
Fuego
leyes que permiten explicar todos estos fenómenos. Agua caliente
(90ºC)
Tierra
¿Qué es el calor? Unidad del calor ® Calorías (cal)
Hablar de calor es hablar de un tipo especial de energía Conceptos importantes

que solo aparece o existe en tránsito; jamás se le puede
aislar, dado que es una energía que se transmite de un - Temperatura
cuerpo a otro debido a la diferencia de temperaturas que Magnitud tensorial que mide básicamente el grado de
estos presentan. Así pues, concluimos que el calor es una agitación molecular de un cuerpo, con un instrumento
energía no almacenable, y sólo existe mientras exista una denominado termómetro calibrado según escala:
diferencia de temperaturas. Celsius, Kelvin, Fahrenheit. No depende de la masa del
cuerpo.
Propagación del calor
TB > T A
a. Por conducción
El calor puede viajar dentro de un cuerpo o de un
cuerpo a otro en contacto con él por medio de la
agitación de las moléculas, de una zona de alta
temperatura hacia otra de baja temperatura. Esto se
A B
da principalmente en los sólidos, siendo los metales los
que mejor lo conducen, y en orden decreciente: la
plata, el cobre, el oro, el aluminio,....., etc. Entre los
malos conductores de calor podemos citar: el aire, la
- Energía Interna (U)
lana, la madera, el agua, etc.
Energía asociada básicamente al movimiento molecular
(energía cinética) y por ésta razón es una función de la
b. Por convección
temperatura.
Debido a que una elevación de temperatura disminuye
la densidad, especialmente de líquidos y gases,
entonces las masas calientes suben y las frías bajan,
U
generándose un movimiento cíclico, que llamaremos
convección. Este efecto se aprecia al hervir agua, y en
la atmósfera es la causa de los vientos.
c. Por radiación
Por experiencia sabemos que al acercarnos a una - Calor
fogata sentimos el calor que proviene del fuego; algo Es la transferencia de energía interna de un cuerpo a
similar sucede con el calor que nos llega desde el sol otro cuando se ponen en contacto estando previamente
cruzando el espacio vacío. a diferentes temperaturas. Dicha transferencia se da
Así, el calor puede viajar por radiación de ondas del cuerpo “A”, de mayor temperatura hacia el cuerpo
electromagnéticas y en el vacío. Se comprueba que los de menor temperatura “B”.
cuerpos mejores emisores de energía radiante son

57
Al poner en contacto o mezclar dos cuerpos se
Calor consigue al final una temperatura de equilibrio (Te)
TA > TB (40º < Te < 90º)
A B
T2 = 40ºC
- Cantidad de Calor (Q)

Representa la variación de energía interna que
experimenta un cuerpo. Si aumenta "U" es porque ganó
calor y si disminuye "U" pierde calor.
T1 = 90ºC
T
Q
Ley Cero:
Q = m.Ce.T Q = Calorías = cal T1

1 1
T2
m : masa del cuerpo (gr) 2  T 2
T: variación de temperatura (ºC) T = TF - T0

Cal   3 T3 3
Ce: Calor específico 
 grº C 
El calor específico es característico del material y por Equilibrio Térmico

lo tanto lo diferencia uno de otro.
Q  0
Para variaciones pequeñas de temperatura se ® ® QGanado = QPerdido
considera constante. Q1  Q2  Q3  0
Cal Cal Curiosidades

• CeH2O = 1 • CeHIELO = 0,5
grº C grº C
Pero: Un pájaro eriza sus plumas para

mantener aire entre ellas, con lo
cual evita la transferencia de calor
m.Ce = C C: Capacidad calorífica de su cuerpo hacia el ambiente.
Entonces queda:
® Q = C.T
- Equilibrio Térmico
Suponga que tuviésemos dos cuerpos con distinta
temperatura, uno en contacto con el otro, podría
comprobarse que el cuerpo más caliente se iría Un cuerpo oscuro absor-
enfriando, mientras que el cuerpo más frío se iría be mayor cantidad de ra-
diación térmica que un
calentando, después de cierto tiempo empleando el cuerpo claro.
tacto se notaría que los dos cuerpos alcanzan una
misma temperatura, esta situación final se denomina
"Equilibrio térmico".

58
FÓRMULAS
Variación de temperatura: T = TF - TI
Cantidad de calor: Q = Ce.m.DT
Capacidad calorífica:
C = m.Ce
Equilibrio térmico: SQ = 0
Qganado = Qperdido
UNIDADES DE MEDIDA
MAGNITUD UNIDADES
T temperatura grados celsius °C
T variación de temperatura grados celsius °C
m masa kilogramo Kg
Q calor caloría cal
C capacidad calorífica caloría por grado celsius cal/°C
Ce calor específico caloría por gramo grado celsius cal/gr°C

59
1. Dos cuerpos que están a las temperaturas de 30ºC y 8. En un calorímetro de equivalente en agua 60 g que
70ºC se les pone en contacto y llegan a una contiene 20 g de agua a 15ºC se vierte 70 g de agua a
temperatura final de equilibrio T. Entonces: 30ºC. ¿Cuál será la temperatura final de la mezcla?
I. T es mayor a 30º a) 20ºC b) 21 c) 22

II. T es mayor a 70º d) 23 e) 25
III.T es menor a 30º
IV. T es menor a 70º 9. En un calorímetro de equivalente en agua 50 g que
¿Cuántas afirmaciones son correctas? contiene 50 g de agua a 10ºC se echa un bloque de
metal de 400 g a 100ºC (Cemetal = 0,5), ¿cuál será la
a) 1 b) 2 c) 3 temperatura final de la mezcla?
d) 4 e) 0
a) 80ºC b) 70 c) 60
2. Se mezclan 100 g de agua a 10ºC con 300 g de agua a d) 50 e) 100
90ºC. ¿A qué temperatura terminará la mezcla?
10. Se mezcla 200 g de agua a 4ºC con 50 g de agua a 19ºC
a) 50ºC b) 60 c) 70 y 400 g de cierta sustancia "x" a 25ºC. Si el calor
d) 80 e) 90 específico de la sustancia "x" es 0,5. ¿Cuál será la
temperatura final de la mezcla?
3. Se mezclan 400 g de agua a 15ºC con 200 g de agua a
45ºC. ¿Cuál será la temperatura final de la mezcla? a) 10ºC b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
a) 20ºC b) 25 c) 30
d) 35 e) 40 11. Se tiene un recipiente de capacidad calorífica
despreciable que contiene 40 g de agua a 43°C, ¿qué
4. En el problema anterior, si hubieras usado 100 g menos cantidad de calor es necesario extraer del sistema
del agua a 45ºC, ¿cuál hubiera sido la nueva para que se alcance una temperatura de 33°C?
temperatura final de la mezcla?
a) 100 cal b) 200 c) 300
a) 20ºC b) 21 c) 22 d) 400 e) 500
d) 23 e) 25
12. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable
5. Se mezcla agua en cantidades de 200 g, 100 g y 50 g a que contiene 100 g de agua a 20°C se vierten 500 g de
las temperaturas de 20ºC, 50ºC y 100ºC, agua a 80°C. Determine la temperatura de equilibrio.
respectivamente. ¿Cuál será la temperatura final de la
mezcla? a) 70°C b) 60 c) 50
d) 40 e) 30
a) 10ºC b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 13. Si a un bloque de hierro de 5 kg se le suministra 165
Kcal y se observa que su temperatura se triplica.
6. Se mezcla 30 g de agua a 5ºC con 10 g de agua a 25ºC. Determine la temperatura inicial del bloque de hierro.
Luego que la mezcla ya alcanzó el equilibrio se le CeFe = 0,11 cal/g°C.
agrega 16 g de agua a 80ºC. ¿Cuál será finalmente la
temperatura de toda la mezcla?
a) 100°C b) 150 c) 200
d) 160 e) 300
a) 10ºC b) 20 c) 30
d) 40 e) 5
14. Para obtener 60 g de agua a 80°C se mezcla una
cantidad de agua a 30°C con otra a 90°C. Determine la
7. En un calorímetro de equivalente en agua 80 g que esta
cantidad de agua de 90°C que fue usada. Desprecie la
a 0ºC se vierte 16 g de agua a 60ºC. ¿Cuál será la
capacidad calorífica del recipiente donde se realiza la
temperatura final del equilibrio?
mezcla.
a) 33,3 g b) 50 c) 35,3
a) 10ºC b) 20 c) 30
d) 10 e) 30
d) 40 e) 50

60
1. ¿Cuánto calor será necesario proporcionar a un trozo 8. A cierto bloque de plata de 0,5 kg que se encuentra a
de aluminio de 100 g para elevarle su temperatura 17ºC se le calienta absorbiendo 600 calorías de calor.
desde los 10ºC hasta los 60ºC?. Considere que para el ¿Cuál será la temperatura de dicho bloque, luego de
aluminio Ce = 0,3. ser calentado?. Considere que para la plata
Ce = 0,06.
a) 1000 cal b) 1100 c) 1500
d) 2000 e) 2500 a) 32ºC b) 35 c) 37
d) 40 e) 42
2. ¿Cuánto calor será necesario proporcionar a un trozo
de cobre de 500 g para elevar su temperatura desde 9. A un bloque de hierro se le hace absorber 120 calorías
los 20ºC hasta los 90ºC?. Considere que para el cobre y experimenta un calentamiento de 50ºC. Averigüe
Ce = 0,1. cuál es la masa de dicho bloque, si para el hierro Ce =
a) 1000 cal b) 1500 c) 3000 0,06.
d) 3500 e) 4000
a) 10 gr b) 20 c) 30
3. ¿Cuánto calor será necesario proporcionar a un trozo d) 40 e) 50
de hierro de 50 g para elevarle su temperatura desde
los 10ºC hasta los 110ºC?. Considere que para el hierro 10. A un trozo de vidrio se le hace absorber 700 calorías
Ce = 0,12. y experimenta un calentamiento de 10ºC. Averigüe cuál
a) 100 cal b) 200 c) 600 es la masa de dicho trozo de vidrio, si para el vidrio
d) 400 e) 800 Ce = 0,2.
4. ¿Cuánto calor será necesario proporcionar a un trozo a) 100 gr b) 150 c) 300

de aluminio de 100 g para elevarle su temperatura d) 350 e) 400
desde los 5ºC hasta los 80ºC?. Considere que para el
aluminio Ce = 0,3. 11. A un cuerpo de 100 g y Ce = 0,5 se le entrega 400
calorías. ¿En cuánto elevará su temperatura?
a) 2000 cal b) 2100 c) 2200
d) 2250 e) 2500 a) 2ºC b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
5. A cierto bloque de oro de 200 g que se encuentra a
10ºC se le calienta absorviendo 120 calorías de calor. 12. ¿A qué temperatura terminará una pieza de 400 g de
¿Cuál será la temperatura de dicho bloque, luego de plomo que está a 20ºC y que se le entrega 1000
ser calentado?. Considere que para el oro Ce = 0,03. calorías de calor? (Ceplomo = 0,25)
a) 10ºC b) 20 c) 30 a) 10ºC b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 d) 40 e) 50
6. A cierto bloque de aluminio de 25 g que se encuentra a 13. Hallar el calor específico de un cuerpo que al ganar
17ºC se le calienta absorbiendo 300 calorías de calor. 200cal, aumentó su temperatura de 5ºC a 45ºC (masa
¿Cuál será la temperatura de dicho bloque, luego de del cuerpo: 4 g)
ser calentado?. Considerar que para el aluminio
Ce = 0,3. a) 1,5 b) 1,2 c) 1,35
a) 52ºC b) 54 c) 55 d) 1,25 e) 2,25
d) 57 e) 60
14. Hallar la masa de un bloque de plomo, si al ganar
7. A cierto bloque de oro de 200 g que se encuentra a 200cal aumentó su temperatura de 60ºC a 100ºC
8ºC se le calienta absorbiendo 120 calorías de calor. (Ceplomo = 0,25)
¿Cuál será la temperatura de dicho bloque, luego de
ser calentado?. Considere que para el oro
a) 10 g b) 20 c) 30
Ce = 0,03.
d) 40 e) 50
a) 18ºC b) 20 c) 22
d) 26 e) 28

61
TALLER Nº 01
1. A cierto bloque de cierto metal (Ce=0,5) se le entregó 4. Dos esferas del mismo material de radios "R" y "2R"
150 calorías y terminó a 40ºC. ¿A qué temperatura se se encuentran a 30°C y 75°C respectivamente.
encontraba inicialmente, si el bloque tiene 10 g de Determine la cantidad de calor transferido entre ellas
masa? al ponerse en contacto hasta el equilibrio térmico. La
a) 10ºC b) 20 c) 30 esfera más pequeña es de 800 g y su calor específico
d) 35 e) 40 es 0,2 cal/g°C.
a) 4,3 Kcal b) 3,8 c) 6,4
d) 3,6 e) 6,2
2. Un recipiente de aluminio de 100 g cuyo calor 5. Una bala de plomo de 25 g de masa impacta contra una
específico es de 0,22 cal/g°C contiene 100 g de agua a pared y con una rapidez de 300 m/s, 40% de su
20°C. Si el recipiente se ubica sobre un hornillo, energía lo absorbe la bala en forma de calor.
determine la cantidad de calor que absorbe el sistema Determine en cuánto cambio su temperatura.
hasta el momento que el agua alcanza una temperatura (CePb = 0,03 cal/g°C) ; 1 J = 0,24 cal.
de 80°C. a) 200°C b) 288 c) 100
a) 7000 cal b) 5320 c) 3270 d) 144 e) 150
d) 7320 e) 7230
6. A partir del instante mostrado cuanto debe recorrer

3. Una sustancia de 800 g es calentado hasta 200°C, el bloque para que su temperatura se incremente en
luego se introduce en un recipiente de capacidad 0,5°C. Considere que el 40% del calor que se genera
calorífica despreciable que contiene 2 litros de agua a durante el deslizamiento es "absorbida" por el bloque
20°C. Si el sistema se equilibra a 50°C, determine el
de: Ce = 0,24 cal/g°C (g = 10 m/s2)
calor específico de la sustancia mencionada.
a) 0,2 cal/g°C b) 0,3 c) 0,4 F = 20 N
d) 0,5 e) 0,6
30° k = 0,5
1 kg
a) 60 m b) 250 c) 80
d) 90 e) 100

62
CAMBIO DE FASE
Es aquel proceso que sufre una sustancia por lo cual

cambia el estado en el que se encuentra (sólido, líquido, Q
gaseoso); se produce siempre que la sustancia ha llegado a Calor latente: L 
m
una temperatura determinada.
Para el agua:
En el caso del agua (a 0°C):
Fusión Fusión - solidificación ® T = 0°C
cal
L F / S  80
g
Calor de cambio de fase (fusión)
Sólido (Hielo) Líquido
Solidificación
QF = 80.m
Q = 80.m
- Fusión * El calor latente de fusión concuerda en módulo con el

Cuando el hielo pasa a ser líquido (se derrite) aquí el calor latente de solidificación.
agua absorbe el calor (Q).
Vaporización - condensación ® T = 100°C
- Solidificación
Cuando el líquido pasa a ser sólido (se congela) aquí el cal
agua libera calor (Q). L V / C  540
g
- Vaporización
Calor de cambio de fase (vaporización)
Es aquel proceso en el que la sustancia pasa del estado
Þ QV = 540.m
líquido al estado gaseoso luego de haber llegado a una
temperatura determinada. En este proceso la
sustancia necesita absorber gran cantidad de calor.
UNIDADES DE MEDIDA
- Condensación
Es aquel proceso por el cual la sustancia pasa del MAGNITUD UNIDADES
estado gaseoso al estado líquido a una temperatura
Q calor caloría cal
determinada. En este proceso la sustancia libera gran
cantidad de calor. m masa kilogramo kg
LF calor latente de fusión caloría por gramo cal/g

En el caso del agua (a 100°C):
LV calor latente de vaporización caloría por gramo cal/g
T temperatura grado celsius °C

Vaporización
Gaseoso
"Vapor"
Líquido
Condensación
Q = 540.m

63
1. Calcular la cantidad de calor necesaria para derretir 10. Se tienen 45 g de agua a 60°C, ¿cuánto calor habrá
200 g de hielo a 0°C. que extraerle para congelarla completamente?
a) 16000cal b) 8000 c) 4000 a) 63Kcal b) 12,6 c) 126

d) 1600 e) 80000 d) 18,9 e) 6,3
2. ¿Cuánto calor se necesita para derretir 48,5 g de hielo 11. Un cubo de hielo de 800 g se encuentra a 10°C y se
a 0°C? coloca en un estanque con agua, la cual se encuentra a
a) 388cal b) 3880 c) 1900 0°C. ¿Qué cantidad de agua se solidificará?
d) 485 e) 4850
a) 5 g b) 10 c) 15
3. Determinar cuántas calorías son necesarias para d) 20 e) 30
derretir 0,03 kg de hielo a 0°C.
12. Una bala de 41,86 g es disparada horizontalmente
a) 1200cal b) 240 c) 2400 contra un gran tempano de hielo que se encuentra a
d) 120 e) 3600 0°C quedando incrustada y de esta forma se derrite
2,5 g de hielo. Determine la rapidez inicial de la bala
4. ¿Cuánto calor será necesario entregarle a 50 g de considerando que todo el calor perdido por la bala es
hielo que está a -15°C, para que este a punto de ser absorbida por el hielo.
derretido?
a) 3750cal b) 7500 c) 750 a) 100 m/s b) 150 c) 200
d) 375 e) 1500 d) 250 e) 400
5. Hallar el calor para que 20 g de hielo que están a -16°C 13. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable
estén a punto de fundirse. se mezcla 100 g de hielo a -10°C con 200 g de agua a
80°C. Determine la temperatura de equilibrio.
a) 1600cal b) 16000 c) 80
d) 8000 e) 160 a) 25° C b) 15 c) 10
d) 50 e) 45
6. ¿Qué cantidad de calor se necesita entregarle a 60 g
de hielo a -15°C para fundirlo totalmente? 14. En un recipiente de capacidad calorífica despreciable
se tiene 50 g de agua líquida a 100°C. Si se colocan
a) 5250cal b) 525 c) 10500 30 g de hielo a 0°C, determine su temperatura de
d) 1050 e) 7500 equilibrio.
a) 65° C b) 8,5 c) 16,5
7. Se tienen 20 g de hielo a -25°C, calcular la cantidad de d) 32,5 e) 24,5
calor necesario para derretirlo completamente.
15. "M" gramos de hielo a -10°C se colocan sobre la
a) 185cal b) 1850 c) 3700 superficie libre del agua de un lago que se encuentra a
d) 370 e) 7400 0°C. Si en el equilibrio térmico se tienen 85 g de hielo,
determine "M".
8. ¿Cuánto calor se debe entregar a 160 g de hielo a a) 79 b) 80 c) 82
-72°C para fundirlo totalmente? d) 83 e) 84
a) 1856cal b) 3600 c) 18560 16. Un kilogramo de hielo a 0°C y 1 atm de presión se

d) 720 e) 7200 coloca en un recipiente de capacidad calorífica
despreciable y el conjunto se coloca a la hornilla de
9. ¿Cuánto calor le habrá extraído la refrigeradora a 100 una cocina notando que se derrite al cabo de 2
g de agua que está a 20°C al convertirla minutos. Al cabo de qué tiempo después empezará a
completamente en hielo? hervir el agua. Considere que la hornilla transfiere un
flujo de calor uniforme.
a) 4Kcal b) 6 c) 8 a) 1 min b) 3 c) 2,5
d) 10 e) 12 d) 4 e) 4,5

64
1. ¿Cuánto calor sería necesario para vaporizar 200 g de 10. ¿Cuánto calor sería necesario extraerle a 36 g de
agua a 100°C? vapor de agua que está a 100°C para condensarlo
a) 18Kcal b) 108 c) 540 totalmente?
d) 16 e) 80
a) 19440cal b) 1944 c) 6480
2. ¿Cuánto calor sería necesario para vaporizar 35 g de d) 12960 e) 3240
agua a 100°C?
11. ¿Cuántos gramos de hielo como máximo a -80°C se
a) 700cal b) 1890 c) 18900 fundirán en 1000 g de agua a temperatura 60°C?
d) 2800 e) 28000
a) 100 g b) 200 c) 300
3. ¿Cuánto calor sería necesario para vaporizar 0,1 kg de d) 400 e) 500
agua a 100°C?
12. Determine el mínimo trabajo que se debe realizar para
a) 27Kcal b) 108 c) 72 obtener 450 g de agua frotando entre si, dos bloques
d) 54 e) 8 de hielo a 0°C idénticos.
4. ¿Cuánto calor sería necesario entregarle a 60 g de a) 72 KJ b) 36 c) 20

agua que está a 15°C para vaporizarla? d) 18 e) 160
a) 37Kcal b) 32,4 c) 9,9 13. ¿Cuántos cubos de hielo de 20 g y 0°C cada uno se
d) 5,1 e) 37,5 deben echar en una taza de capacidad calorífica
despreciable que contiene 0,18 litros de agua a 80°C,
5. ¿Cuánto calor sería necesario entregarle a 50 g de para disminuir su temperatura hasta 10°C?
agua que está a 15°C para que esté a punto de
vaporizarse? a) 3 b) 5 c) 7
d) 8 e) 9
a) 4250cal b) 425 c) 2125
d) 9500 e) 1900 14. A aquel proceso que sufre una sustancia por lo cual
cambia de estado; se le denomina:
6. ¿Cuánto calor sería necesario entregarle a 60 g de
agua que está a 95°C para vaporizarla? a) fusión b) solidificación
c) cambio de fase d) condensación
a) 32,4Kcal b) 32,7 c) 0,3 e) vaporización
d) 30 e) 32,1
15. Un cubo de hielo de 3,6 kg y una temperatura de -
7. ¿Cuánto calor sería necesario entregarle a 8 g de agua 40°C, se coloca en un lago que se encuentra a 0°C.
que está a 0°C para vaporizarla? Determine que cantidad de agua se solidificará.
(PATM = 105 Pa)
a) 512cal b) 10240 c) 5120
d) 2660 e) 1330 a) 200 g b) 300 c) 600
d) 900 e) 1 000
8. ¿Cuánto calor sería necesario entregarle a 16 g de
agua que está a 90°C para vaporizarla? 16. Cuando el hielo se derrite, sufre un proceso llamado
_______________; aquí el agua _______________
a) 8640cal b) 1600 c) 8800 calor.
d) 9200 e) 3240
17. Cuando el agua se congela, se dice que se ha
9. ¿Cuánto calor sería necesario extraerle a 12 g de ____________________; aquí el agua
vapor de agua a 100°C para condensarlo totalmente? _______________________ calor.
a) 1200cal b) 12960 c) 1620 18. La fusión y la vaporización del agua, ocurren a la

d) 3240 e) 6480 temperatura de _____°C.

65
TERMODINÁMICA
PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA Trabajo neto de un ciclo

El área encerrada por el ciclo en un gráfico p - vs - V
En la figura, el mechero suministra calor al sistema, nos da el trabajo neto (WN) realizado. Si este ciclo es de
las paredes transmiten el calor al gas, el cual además de sentido horario, el trabajo neto será positivo, y si es de
aumentar su temperatura y por consiguiente su energía sentido antihorario será negativo.
interna, también puede realizar un trabajo al desplazar el
émbolo de la posición 1 a la posición 2. Todo ello nos P
confirma que: "La energía calorífica (Q) que se suministra
a un sistema, parte se convierte en trabajo (W) y parte WN = (+)
se utiliza en variar su energía interna (U)".
Q=W+U V
T i f FÓRMULAS
* Primera ley de la termodinámica Q = W + DU

a) V
* Trabajo desarrollado por un gas
a) Proceso isobárico (P = constante)
W = PDV = nRDT
P
b) Proceso isovolumétrico (V = constante)
i Q f W=0
b)
Ui W Uf
c) Proceso isotérmico (T = constante)
Vi Vf V W = Cln (VF/VO)
a) Proceso isotérmico: El gas mantiene su temperatura Donde: C = PoVo = PFVF = nRT
de manera que:  U = 0, y así todo el calor se convierte
en trabajo: Q = W.
d) Proceso adiabático (Q = 0)
Po Vo  PF VF
b) Proceso isovolumétrico: En este caso el gas no realiza W 
trabajo: W = 0, y así todo el calor sirve para calentar  1
o enfriar al gas: Q =  U. Variación de energía interna:
Para gases monoatómicos: DU = 3 nRDT
2
c) Proceso adiabático: Dado que aquí: Q = 0  5

Para gases diatónicos: DU= Nrdt
W = - U = Ui - Uf; ésto significa que si el gas efectúa 2
trabajo (expansión), ello lo hace a costa de disminuir
su energía interna, es decir, enfriándose. Si por el UNIDADES DE MEDIDA
contrario el gas recibe trabajo (compresión) produce
un aumento en la energía interna, es decir, el gas se MAGNITUD UNIDADES
calienta. P presión Pascal Pa; N/m
3
Regla de signos
V volumen metro cúbico m
3
Si un sistema absorbe o cede calor, y asimismo, recibe
o desarrolla trabajo, éstos deberán asociarse con un T temperatura grado Celsius °C
signo, el cual se elegirá según la siguiente convención: Q calor caloría cal
W trabajo joule J
(+)Q
n número de moles mol
(+)W mol
Sistema U variación de energía interna joule J
(-)W constante universal de los gases joule por mol Kelvin 8,31 J/mol.k
R
(-)Q

66

2
1. En un proceso isócoro se requieren 500 cal para P(N/m )
calentar cierta cantidad de gas de 40°C hasta 90°C, (2)
800
¿en cuánto cambia su energía interna?
600
a) Aumenta 500 cal b) aumenta 300 cal (1)
c) disminuye 500 cal d) disminuye 300 cal 3
V(m )
0,2 0,8
e) permanece constante
a) 560 J b) 640 c) 420

2. Un mol de un gas perfecto se calienta isobáricamente
d) 120 e) 60
de modo que su temperatura varía en 100K. Hallar el
trabajo efectuado por el gas.
7. Hallar el trabajo desarrollado por el gas en el proceso
politrópico mostrado.
a) 10 J b) 100 c) 20
P(atm)
d) 50 e) 200
5
3. Un mol de gas perfecto monoatómico es calentado de
modo que su temperatura varía en 100 K. Hallar la
variación de su energía interna. 2
a) 100 cal b) 150 c) 200

V(lts)
d) 250 e) 400 1 5
4. Del gráfico mostrado, determine el trabajo realizado a) 400 J b) - 400 c) 1 600

por el gas en el proceso 1 ® 2 d) - 1 600 e) 800
P(Pa) 8. Hallar el trabajo desarrollado en el ciclo

1 2
termodinámico.
200
P(atm)
5
3
V(m )
10 15
2
a) 200 J b) - 200 c) 1 000
d) - 1 000 e) 500 V(lts)
1 3
a) 100 J b) 150 c) 300
5. Del gráfico mostrado, determine el trabajo realizado
d) 450 e) 600
por el gas en proceso 2 a 1.
9. En el proceso mostrado, determine el trabajo
P(Pa)
realizado por el gas (proceso ABC)
100 1 2 2
P(N/m )
A
50
3
V(m ) 10 B C
10 15
3
V(m )
0,2 0,5
a) 200 J b) - 200 c) 1 000
a) 13 J b) - 13 c) 10
d) - 1 000 e) - 300
d) 3 e) - 3
6. Se muestra un proceso de expansión que cambia de 1 a

2 en el siguiente esquema. Hallar el trabajo producido
por el gas.

67
1. ¿En cuánto varía la energía interna de un gas que 8. Un gas ideal experimenta un proceso a presión
recibe 800 J de calor y realiza un trabajo de 450 J? constante de 4.104 Pa desde un volumen inicial de
10-3 m3 hasta un volumen final de 5.10-3 m3. Si el
a) 250 J b) 300 c) 350
calor transferido es de 310 J, halle la variación de la
d) 400 e) 1 250
energía interna del gas en joules (J) y el trabajo
realizado.
2. Un sistema de trabajo libera 200 J de calor, mientras
que un agente externo desarrolla sobre él un trabajo
a) 130 J, 130 J b) 145 , 150 c) 150 , 145
de 300 J. Hallar la variación de energía interna de la
d) 150 , 160 e) 150 , 150
sustancia de trabajo.
9. Un gas a 27°C es calentado y comprimido de tal

a) 100 J b) - 100 c) 500
manera que su volumen se reduce a la mitad y su
d) - 500 e) 0
presión se triplica. ¿Cuál será la temperatura final en
°C?
3. A un sistema termodinámico se le suministra 100 cal
de calor. Hallar la variación de su energía interna, si se
a) 150°C b) 177 c) 123
sabe que desarrolló 118 J de trabajo.
d) 232 e) 157
a) 100 J b) 200 c) 300

10. Un gas ideal tiene una
presión inicial de
d) 228 e) 18
5 atm que ocupa un volumen de 8 m3 y se encuentra a
4. Un gas encerrado al recibir 840 calorías, realiza un 27°C. ¿Cuál será la presión final de este gas si se
trabajo de 3 000 J. ¿Cuál es la variación de su energía aumenta la temperatura a 327°C y el volumen se
interna? reduce a 2m3?
a) 120 cal b) 240 c) 720 a) 40 atm b) 2,5 c) 0,625

d) 840 e) 0,24 d) 5 e) 20
5. A un gas perfecto se le suministra 200 J de calor 11. Dados los siguientes gráficos, indique verdadero (V) o
isotérmicamente. Hallar el trabajo que desarrolla el falso (F).
gas.
P V T V2
a) 100 J b) 10 c) 200 P2
d) 180 e) 0 V1
T2 P1
6. Para calentar cierta cantidad de gas de 20°C hasta
T1
100°C se requieren 400 cal, siempre que su volumen V T P
permanezca constante. ¿Cuánto aumenta su energía
interna en el proceso? La isoterma T1 tiene mayor temperatura que T2.
( )
a) 200 cal b) 400 c) 350 * La isobara P1 tiene mayor presión que P2.
d) 500 e) 600 ( )
* La isocora V1 tiene menor volumen que V2.
7. Un sistema termodinámico evoluciona desde un estado
( )
(1), P1 = 10 KN/m2, V1 = 2m3, hasta un estado (2),
V2 = 8 m3, isobáricamente. Si recibe una cantidad de a) FVF b) FFF c) VVF

d) FVV e) VFV
calor Q = 100 KJ, hallar el cambio de energía interna
del sistema.
a) 20 KJ b) 30 c) 40
d) 45 e) 50

68
QUÍMICA.
ESTEQUIOMETRIA I
I. Leyes Ponderales
1. Indique la cantidad de proposiciones verdaderas en:
a. Ley de Conservación de la Materia (Lavoissier)
La materia no se crea ni se destruye, sólo se ( ) Dalton ® proporciones múltiples
transforma. ( ) Richter ® proporciones recíprocas
( ) Proust ® conservación de la materia
* Ejemplo: ( ) Lavoissier ® proporciones definidas
2H2 + O2  2H2O a) 0 b) 1 c) 2
4g + 32g  36g d) 3 e) 4
2. ¿Cuántas moles de nitrógeno se necesitan para

b. Ley de Proporciones Definidas (Proust) preparar 4 moles de amoniaco (NH3)? P.A. (N = 14, O = 16)
N2 + H2 ® NH3
La masa o las moles en una ecuación química mantienen
una relación constante. a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
* Ejemplo:
3. ¿Cuántos gramos de óxido ferroso se forman a partir
Masa Moles de 16g de oxígeno? P.A. (Fe = 56, O = 16)
N2 + 3H2  2NH3 N2 + 3H2  2NH3 Fe + O2 ® FeO
28 + 6  34 1 3 2
2 2
14 + 3  17 2 6 4 a) 72g b) 144 c) 28
3 3 d) 56 e) 86
42 + 9  51 6 18 12
4. ¿Cuántas moles de HCl (ácido clorhídrico) se forman a

c. Ley de Proporciones Múltiples (Dalton)
partir de 12 moles de hidrógeno gaseoso?
P.A. (Cl = 35,5; H = 1)
Para compuestos binarios se cumple que mientras la
H2 + Cl2 ® HCl
masa de uno de los elementos permanece constante, la
masa del otro varía en proporción a números enteros.
a) 6 b) 12 c) 24
* Ejemplo: d) 48 e) 32
5. ¿Cuántos gramos de hidrógeno se necesitan para

Cl+1 O-2 ® Cl2O
formar 68 gramos de amoniaco? P.A. (N = 14, H = 1)
Cl+3 O-2 ® Cl2O3 N2 + H2 ® NH3
Cl+5 O-2 ® Cl2O5
a) 12 b) 6 c) 18
Cl+7 O-2 ® Cl2O7
d) 24 e) 21
d. Wentzel - Richter "Proporciones Recíprocas" 6. Determinar el número de moles de agua que se forman
al quemarse 5 moles de metano (CH4).
En una ecuación química el número de equivalentes de
P.A. (C = 12, H = 1, O = 16)
todos los componentes son iguales.
CH4 + O2 ® CO2 + H2O
A + B ® C + D
a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 7,5
#Eq A = #Eq B = #Eq C = #Eq D

69
7. ¿Cuántas moles de agua se forman a partir de 40g de TAREA DOMICILIARIA Nº 01

hidrógeno gaseoso? P.A. (H = 1, O = 16)
H2(g) + O2(g) ® H2O(l) 1. ¿Cuántos gramos de NaCl se producirá de la reacción
de 100g de NaOH de 80% de pureza con suficiente
a) 10 b) 20 c) 30 HCl? (Na = 23; Cl = 35,5; O = 16)
d) 40 e) 15 NaOH + HCl ® NaCl + H2O
a) 117 b) 468 c) 58,5
8. De acuerdo a la ecuación: C(s) + H2O(g) ® CO(g) + H2(g) d) 234 e) 334
Determinar cuántas moles de carbono se necesita para
preparar 6 gramos de hidrógeno gaseoso. 2. Hallar el peso de ácido al 80% de pureza necesario
P.A. (C = 12, O = 16, H = 1) para neutralizar 240g de soda caústica.
P.A. (Na = 23, O = 16, S = 32)
a) 1 b) 2 c) 3 NaOH + H2SO4 ® Na2SO4 + H2O
d) 4 e) 5 a) 367,5g b) 294 c) 235,2
d) 624 e) 224,7
9. Cuántos gramos de hidrógeno se obtienen al reaccionar
100g de sodio, según: P.A. (Na = 23, O = 16, H = 1) 3. Cuántos kg de HNO3 al 90% de pureza reaccionará
2Na + 2H2O ® 2NaOH + H2 con 595g de estaño, según:
(Sn = 119; O = 16; N = 14)
a) 2,17 b) 4,35 c) 6,51 Sn + HNO3 ® SnO2 + NO2 + H2O
d) 8,69 e) 10,86
a) 1,4 b) 2,3 c) 1,8
10. De acuerdo a: 2Al + 6HCl ® 2AlCl3 + 3H2 d) 2,6 e) 3
¿Cuál es el peso de hidrógeno que se formará al
reaccionar 108 gramos de aluminio, si la reacción tiene 4. Determinar la cantidad de mineral que contiene 70%
una eficiencia de 50%? P.A. (Al = 27; Cl = 35,5; H = 1) de MnO2, para obtener 25 g de cloro utilizando HCl
concentrado, según: (O = 16; Cl = 35,5; Mn = 55)
a) 12g b) 3 c) 4 MnO2 + HCl ® Cl2 + MnCl2 + H2O
d) 6 e) 8
a) 20,3g b) 53,8 c) 40,8
11. ¿Cuántas moles de cloruro de potasio se formarán al
d) 43,8 e) 41,8
descomponerse 24 moles de clorato de potasio, si el
rendimiento de la reacción es del 75%?
5. Si al reaccionar 7 g de hidrógeno gaseoso con
suficiente oxígeno se obtuvo 50,4 g de agua.
KClO3 ® KCl + O2
Determinar la eficiencia de la reacción.
a) 24 b) 32 c) 18 a) 70% b) 80% c) 90%

d) 9 e) 12 d) 85% e) 75%
12. ¿Cuántos gramos de hierro se debe tratar con 6. Se somete a fermentación 360 g de glucosa
suficiente ácido clorhídrico para formar 4,5 moles de (C6H12O6), según la siguiente reacción: C6H12O6 ®
hidrógeno gaseoso? P.A. (Fe = 56; O = 16; Cl = 35,5)
C2H5OH + CO2 y se obtuvo 92 g de etanol (C2H5OH),
Fe + HCl ® FeCl3 + H2
¿cuál es el porcentaje de rendimiento de la reacción?
(C = 12)
a) 168 b) 112 c) 56
a) 40% b) 50% c) 68%
d) 224 e) 212
d) 45% e) 55%
13. ¿Cuántas moles de anhídrido (CO2) se formarán a

7. ¿Qué volumen de oxígeno a condiciones de 127ºC y 1,5
partir de 600g de un mineral que contiene 50% de atm se producirá por la descomposición total de 245g
CaCO3, si la eficiencia de la reacción es del 80%? (Ca de clorato de potasio? (K = 39; Cl = 35,5; O = 16)
= 40, C = 12) KClO3 ® KCl + O2
CaCO3 ® CaO + CO2 a) 65,6 lt b) 68,8 c) 62,4
a) 2,4 b) 1,2 c) 3 d) 61 e) 70,6
d) 3,6 e) 1,8
70
ESTEQUIOMETRÍA II
LEY VOLUMÉTRICA DE GAY LUSSAC

Para sistemas gaseosos homogéneos se cumple que los
volúmenes de las sustancias mantienen una relación 1. ¿Qué volumen de amoníaco se formará a partir de 12
proporcional a sus coeficientes. litros de hidrógeno gaseoso?
N2 + H2 ® NH3
Ejemplo: a) 8 litros b) 4 c) 12
N 2(g) + 3H2(g)  2NH3(g) d) 6 e) 18
1 3 2
1L 3L 2L 2. ¿Qué volumen de oxígeno gaseoso se ha empleado para
10ml 30ml 20ml
liberar 100 litros de CO2?, de acuerdo a:
Ejemplo:
C2H4 + O2 ® CO2 + H2O
¿Cuál es el volumen de dióxido de carbono que se produce
durante la combustión completa de 3,2 litros de gas a) 100 litros b) 150 c) 50
propano (C3H8)? P.A. (C = 12, H = 1, O = 16) d) 200 e) 300
3. Al reaccionar 16g de hidrógeno con 16g de oxígeno

Ecuación balanceada: para formar agua, indique el reactivo limitante.
P.A. (O = 16)
C 3H8 + 5O2  3CO2 + 4H2O H 2 + O 2 ® H 2O
1 3 a) H2 b) O2 c) H2O
3,2L x
d) F.D. e) Todos son reactivos en exceso
4. ¿Qué masa de agua se formará al reaccionar 32g de

3,2  3
x= = 9,6L hidrógeno con 256g de oxígeno? P.A. (O = 16)
1 H 2 + O2 ® H 2 O
REACTIVO LIMITANTE
a) 144g b) 288 c) 136
d) 72 e) 312
Frecuentemente en las reacciones químicas los reactantes
no se encuentran presentes en las cantidades
5. Indique el reactivo en exceso y la cantidad sobrante al
estequiométricas exactas según las proporciones
reaccionar 24g de hidrógeno con 284g de cloro.
indicadas en la ecuación balanceada. El reactante que se
P.A. (Cl = 35,5)
consume primero en la reacción se llama reactivo
H2 + Cl2 ® HCl
limitante y dependerá de éste la cantidad de producto
que se forme, ya que al acabarse este reactante no se
podrá formar más producto. a) H2, 12g b) Cl2, 142g c) Cl2, 71g
d) H2, 16g e) H2, 8g
Los reactantes que se encuentran en mayor cantidad que
la requerida para reaccionar con el reactivo limitante se 6. ¿Cuántas moles de agua se formarán a partir de 6
denominan reactivos en exceso. moles de oxígeno y 4 moles de hidrógeno?
H 2 + O2 ® H 2 O
a) 4 b) 2 c) 6
d) 8 e) 10
7. Determinar la masa de agua que se forma al reaccionar

80g de metano con 8 moles de oxígeno.
P.A. (C = 12, O = 16)
CH4 + O2 ® CO2 + H2O
a) 40g b) 320 c) 180
d) 200 e) 144

71
8. ¿Cuántas moles de amoníaco se formarán a partir de 4 TAREA DOMICILIARIA Nº 02

moles de nitrógeno con 36g de hidrógeno?
P.A. (N = 14)
N2 + H2 ® NH3 1. El metanol CH3OH se utiliza como combustible para
a) 4 b) 8 c) 16 autos de carrera y se quema en el motor de
d) 32 e) 12
combustión según la reacción:
9. ¿Cuántas moles de AlCl3 se obtendrá al reaccionar 3 CH3OH(l) + O2(g) ® CO2(g) + H2O(g)
moles de HCl con 108g de aluminio, si la eficiencia de A partir de 400g de CH3OH y 612g de O2 se han
la reacción es del 50%? P.A. (Al = 27; Cl = 35,5)
producido 450g de CO2, ¿cuál es la eficiencia del
2Al + 6HCl ® 2AlCl3 + 3H2
a) 0,25 b) 2 c) 0,5 proceso? P.A. (C = 12, O = 16)
d) 4 e) 0,75
a) 92,6% b) 81,8% c) 76,8%
10. ¿Qué peso de hidróxido de sodio se forma al
d) 60% e) 62,5%
reaccionar 230g de sodio con 12 moles de agua, si la
eficiencia de la reacción es del 70%? P.A. (Na = 23, O
= 16) 2. Para obtener el bicarbonato de sodio (NaHCO3), la
2Na + 2H2O ® 2NaOH + H2
reacción es:
H2CO3 + Na ® NaHCO3 + H2
a) 280g b) 400 c) 440
d) 360 e) 240 Si se utilizan 372g de H 2CO3 y 115g de sodio,
obteniéndose solo 402g, entonces determine el

11. En un reactor se colocan 15 litros de oxígeno y 8 litros
de NO, según: NO + O2 ® N2O5 rendimiento de la reacción. P.A. (C = 12, O = 16, Na = 23)
¿Cuántos litros del reactivo que está en exceso se

consumen? a) 85,7% b) 92,1% c) 95,7%
a) 6 litros b) 3 c) 9 d) 97,1% e) 93,8%
d) 15 e) 7
3. Si se lleva a cabo la síntesis de Haber se utilizan 30 g

12. El principal método industrial de obtención de
hidrógeno, parte del gas natural, cuyo principal de H2 y 150 g de N2. Indicar lo incorrecto:
componente es el metano (CH4), cuando se calienta con
vapor de agua ocurre la siguiente reacción: a) El hidrógeno es el reactivo limitante.
CH4(g) + H2O(v) ® CO2(g) + H2(g)
b) Se producen 170 g de amoníaco.
si se combina 50cm3 de CH4 con 120ml de H2O. ¿Qué
c) Al final se recogen 180 g de sustancias.
volumen de H2 se produce?
d) Quedan sin reaccionar 140 g de nitrógeno.
a) 300cm3 b) 250 c) 200 e) El nitrógeno es el reactivo en exceso.
d) 800 e) 400
4. Se tiene 300g de una muestra de aleación que contiene

13. Indicar verdadero (V) o falso (F) sobre:
plata, la cual necesita 252g de ácido nítrico para la
I. La estequiometria estudia el aspecto cualitativo de reacción total de la misma; determine la pureza de la
las reacciones químicas.
muestra a partir de la siguiente reacción:
II. La sustancia que no se consume totalmente en la
reacción química, se llama reactivo limitante. Ag + HNO3 ® AgNO3 + NO2 + H2O
III. Experimentalmente los reactantes se
transforman totalmente en productos.
P.A. (Ag = 108, N = 14, O = 16)
a) 82% b) 67% c) 72%
a) VFV b) VFF c) FFF
d) VVV e) FVF d) 69% e) 75%

72
5. ¿Cuántos litros de oxígeno se requiere para la 10. Si hacemos combustionar 30cm3 de una mezcla de
combustión completa de 20g de C4H10 en condiciones
CH4 y C2H4 con 500cm3 de aire, indique la cantidad
normales?
remanente de oxígeno si se obtiene 40cm3 de CO2.
a) 21 litros b) 28,62 c) 25,1 a) 20cm3 b) 8 c) 30

d) 30,16 e) 50,2 d) 10 e) 40
6. Determine el volumen total de los reactantes 11. Se hace arder 2L de propano (C3H8) a 23°C y
consumidos para producir 80 litros de NO. 740torr. Calcule cuántos litros de oxígeno a 33°C y
NH3(g) + O2(g) ® NO(g) + H2O(g) 750mmHg, se necesitan para la combustión completa.
a) 480 litros b) 160 c) 280 a) 5,1L b) 10,2 c) 20,4

d) 620 e) 180 d) 40,8 e) 81,6
7. Se puede obtener sulfato de aluminio mediante la 12. Se tiene un recipiente de 100 litros conteniendo una
reacción de aluminio con ácido sulfúrico. Si hay mezcla de CH4 y oxígeno el cual reacciona y obtiene
24,092 × 1023 átomos de aluminio que participa 40 litros de CH4 y 20 litros de CO2. Determinar cuál
totalmente en la reacción, ¿qué volumen de gas era la composición volumétrica de la mezcla inicial.
hidrógeno a condiciones normales se obtendrá si el
rendimiento es del 80%? a) CH4 30%; O2 70% b) CH4 40%; O2 60%
Al + H2SO4 ® Al2(SO4)3 + H2
c) CH4 50%; O2 50% d) CH4 60%; O2 40%
e) CH4 70%; O2 30%

a) 134,4 litros b) 107,52 c) 89,62
d) 108,52 e) 76,84
8. Para la combustión de 20 litros de CnH2n+2; fueron
necesarios 160 litros de oxígeno. Determinar la

composición centesimal de carbono en el hidrocarburo.
P.A. (C = 12)
a) 83,3 % b) 72,9 c) 68,5

d) 78,9 e) 87,6
9. El calcio y el magnesio reaccionan lentamente con los

ácidos desprendiendo hidrógeno, por ejemplo:
Ca + H2SO4 ® CaSO4 + H2
Mg + H2SO4 ® MgSO4 + H2
al hacer reaccionar una mezcla de ambos metales que

pesan 10g, con H2SO4 en exceso se desprendió 0,35
moles de hidrógeno. ¿Qué peso de magnesio existe en

la mezcla? P.A. (Mg = 24, Ca = 40)
a) 3g b) 4 c) 6
d) 7 e) 8

73
PESO EQUIVALENTE Y
EQUIVALENTE GRAMO
Para elementos Para Compuestos
- Se define al Peso Equivalente (P-Eq) como el valor - Se define al Peso Equivalente (P - Eq) como el valor
numérico que se obtiene al relacionar el Peso Atómico numérico que se obtiene al relacionar el peso molecular
respectivo y su valencia (el P-Eq siempre será positivo) ( M ) respectivo y la carga iónica ().
Peso Atómico
P - Eq = M
V P - Eq =

Ejemplo: Hallar el P - Eq de:

Ejemplo: Hallar el P - Eq de: P.A. (C = 12, O = 16,
Na = 23, S = 32, H = 1)
16 1
- O-2 ® =8 - H+1 ® =1
2 1 44 40
- CO2 = = 11 - NaOH = = 40
4 1
27 200 98 2
- H2SO4 = = 49 - H2 = =1
- Al+3 ® =9 - Hg (+1, +2) ® = 200 2 2
3 1
200
® = 100 * Se define al Equivalente Gramo (Eq-g) de un
2 compuesto al peso expresado en gramos
numéricamente igual al peso equivalente de dicho
- Se define al Equivalente Gramo (Eq-g) al peso de compuesto.
dicho elemento, expresado en gramos, numéricamente
igual al peso equivalente respectivo. Ejemplo:
Elemento P - Eq Eq - g
Ejemplo:
44
Elemento P - Eq Eq - g CO2 = 11 11g
4
+2 40 NaOH 40
Ca = 20 20g = 40 40g
2 1
98
+3 27 H 2 SO4 = 49 49g
Al =9 9g 2
3 2
H2 =1 1g
2
+1 1
H =1 1g Número de Equivalentes
1
Observación: Para trabajar en compuestos se Para determinar el Número de Equivalentes de un
necesitan determinar la carga iónica respectiva () elemento o compuesto bastará relacionar la masa (gramos)
y el Eq - g.
* Determinación de “” (carga iónica)
W(g)
- C+4| ® q = 2 × 2 = 4 # Equivalentes =
Eq - g
Ejemplo: Determine el número de equivalentes que se
- |S-2 ® q = 1 × 2 = 2 tendrá:
- S+6| ® q = 2 × 3 = 6 60g
- 60g de Ca+2: P.A. (40) ® # Equiv. = =3
40
2
- Na+1|(OH)-1 ® q = 1 × 1 = 1
+3 18g
- 18g de Al : P.A. (27) ® # Equiv. = =2
27
- Fe+3|(OH) ® q = 1 × 3 = 3 3
33g
- 33g de CO2: P.A. (44) ® # Equiv. = =3
- Ca3 |(PO4)2 ® q = 3 × 2 = 6 44
4

74
1. Identificar el hidróxido de mayor carga iónica (). a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
a) KOH b) NaOH c) Mg(OH)2 8. ¿Cuántos equivalentes gramo existen en 900g de
d) Al(OH)3 e) Pb(OH)4 H2O?
2. De los óxidos mostrados, hallar el de menor “”. a) 200 b) 50 c) 100

d) 300 e) 500
a) CaO b) Na2O c) Al2O3

9. Hallar el peso de 3 Eq - g del ácido carbónico H2CO3.
d) FeO e) a, b y d
P.A. (C = 12, O = 16)
3. Calcular el peso equivalente del ión Ca+2. P.A. (Ca = 40)
a) 99 b) 96 c) 93
a) 18 b) 38 c) 20
d) 90 e) 80
d) 40 e) 50
10. Hallar el P - eq del Na2O.

4. ¿Cuál de los siguientes compuestos presentará menor
“”? P.A. (Na = 23, O = 16)
a) Fe2O3 b) Al2(SO4)3 c) H2SO4

a) 31 b) 21 c) 11
d) NaOH e) Mg(OH)2
d) 41 e) 13
5. Hallar el Eq - g del CaO. ( M = 56) 11. Hallar el peso de H3PO4, que hay en 6 Eq - g del ácido.
P.A. (P = 31, O = 16)

a) 56g b) 28 c) 56
d) 28g e) 64
a) 89g b) 98 c) 147
d) 196 e) 241
6. Se tiene el siguiente cuadro:
12. Determinar el peso equivalente del H2SO4 en la

Sustancia P.A. E.O. P - Eq
siguiente reacción: P.A. (S = 32)
Na 23 +1 a
O 16 -2 b H2SO4 + NaOH ® NaHSO4 + H2O
Al 27 +3 c
a) 98 b) 49 c) 24,5
d) 196 e) 12,25
Llenar adecuadamente y señalar “a + b + c”

13. Hallar el número de equivalentes que hay en 520g de
Al(OH)3. ( M = 78)
a) 23 b) 32 c) 31
d) 40 e) 30 a) 20 b) 35 c) 12
d) 25 e) 27
7. ¿Cuántos equivalentes gramo hay en 94g de HNO2?
P.A. (N = 14, O = 16)

75
1. El peso equivalente de la sal: X(NO3)2 es 94, ¿cuál es d) 36 e) 18
el peso equivalente del X3PO4?

7. Se reduce un óxido metálico, mediante una corriente
P.A. (P = 31, O = 16, N = 14)
de H2, cuando 2,15 g del óxido son reducidos se
a) 80,3 b) 95,6 c) 100 producen 1,35 g de agua. Hallar el peso atómico del
d) 180,6 e) 88,7 metal si es monovalente. P.A. (O = 16)
2. Un trozo de óxido metálico cuya masa es de 2,59 g a) 31,4 b) 16 c) 12
contiene 0,401 g de oxígeno. Calcular el equivalente d) 28,4 e) 6,3
gramo del metal. P.A. (O = 16)

8. Determinar el peso atómico de un metal sabiendo que
a) 43,8 b) 33,8 c) 63,8 al calentar 4,3 g de óxido del metal se obtuvieron
d) 53,8 e) 51,7 580ml de oxígeno a 17°C y 580 mmHg. Si se sabe que

el metal es trivalente.
3. Un clavo de hierro (Fe = 56) que pesa 40 g cae en un

recipiente que contiene 59,5 g de H2SO4. ¿Qué a) 16 b) 63,5 c) 16,7
d) 149,4 e) 28,4
porcentaje del clavo no reacciona? P.A. (S = 32)
9. El peso molecular de R2O3 es 326, ¿cuál es el

a) 20% b) 80% c) 65%
d) 58% e) 15% equivalente gramo de “R”? P.A. (O = 16)
4. 10 gramos del óxido de un metal al reaccionar con a) 23,15 b) 46,3 c) 12,15
suficiente H2O se convierte en 15 g de su hidróxido. d) 30,14 e) 85,41
Hallar el peso atómico del metal si se sabe que el

10. ¿Cuántos equivalentes hay en 300 g de CaCO3?
metal es un alcalino térreo.
P.A. (Ca = 40, C = 12, O = 16)
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30 a) 3 b) 6 c) 9
d) 12 e) 10
5. Calcule el peso equivalente del agente oxidante y

reductor en la siguiente ecuación: P.A. (Zn = 65; 11. El peso equivalente del óxido X2O3 es 36. Determinar
N = 14; Cl = 35,5; O = 16) el peso equivalente de “X”.

Zn + HNO3 + HCl ® ZnCl2 + NO2 + H2O
a) 12 b) 64 c) 32
a) 21 y 32,5 b) 31,5 y 65 c) 63 y 65 d) 24 e) 8
d) 63 y 32,5 e) 51,5 y 32,5

12. ¿Qué cantidad de calcio se combinará con 1 g de
6. Calcular el peso equivalente de cierto elemento oxígeno? P.A. (Ca = 40, O = 16)
divalente, si 9,6 g de este elemento reacciona con 1,2 ×

a) 25g b) 2,5 c) 50
1023 moléculas de oxígeno. P.A. (O = 16)
d) 5 e) 3,75
a) 6 b) 12 c) 24

76
QUÍMICA.
TAXONOMÍA
INTRODUCCIÓN: Uno de los principales objetivos de la Biología es obtener una perspectiva de las diferentes especies que
existen en la naturaleza. Asimismo, teniendo en cuenta que una persona no puede conocer bien más que una pequeña fracción
de seres vivos y sobre todo de una determinada agrupación biológica, es por ello que se hace necesario un medio para agrupar
a la diversidad de seres vivos para su estudio; este es uno de los propósitos de las Ciencias Biológicas para asimilar la
complejidad que presentan dichos seres vivos, empezando por los más sencillos, para alcanzar progresivamente a los que
están mejor organizados.
HISTORIA DE LA TAXONOMÍA: Se sabe que existen más de dos millones de seres vivos diferentes en la tierra.
Asimismo, restos paleontológicos atestiguan que en épocas pasadas vivieron muchos más, que ahora ya no existen.
Desde un principio, el hombre de las cavernas comenzó a observar y diferenciar los animales y plantas que despertaron su
curiosidad o que le eran útiles o dañinos, plasmando ello en sus pinturas rupestres, pasando luego por los antiguos griegos
como Aristóteles, hasta la época medieval. El hombre ha intentado clasificar a las especies, siendo CARLOS LINNEO (1707-
1778), quien inicia un sistema científico de clasificación llamado TAXONOMÍA, para luego en el año 1969, R.H. WHITTAKER
proponer un esquema de clasificación que abarca cinco reinos biológicos, que es aceptado y avalado por los científicos del
campo biológico.
DEFINICIÓN: Es el estudio técnico de la clasificación de la biodiversidad.

* Ciencia mediante la cual se “ordenan” a los diversos seres vivos, colocándolos en categorías o taxones de acuerdo a sus
similitudes estructurales y relaciones evolutivas y genéticas.
* La sistemática sólo compara con el objeto de determinar los rasgos de similitud y diferencias de los seres vivos.
BASES DE LA CLASIFICACIÓN:
* La clasificación de los seres vivos se basa en la observación, comparación de estructuras, miembros y disposición de los
órganos vitales. La comparación es fundamental, como de las estructuras homólogas (tienen igual estructura interna,
aunque diferente función).
Ejm: brazo humano, aleta de ballena, ala de murciélago.
* Actualmente se aplica además la citogenética (estudia el número y estructura cromosómica), los estudios de proteínas y
los ácidos nucleicos (ADN y ARN) utilizando técnicas como electroforesis (separa distintas moléculas de acuerdo a su
carga eléctrica y peso molecular), PCR, hibridización del ADN, etc.
El naturalista sueco Carl Von Linneo ideó un sistema que permite agrupar a los seres vivos en “Categorías”, teniendo como
unidad básica a la especie.
Las especies al agruparse forman un género. Varios géneros afines conforman una familia; las familias se agrupan en
órdenes; los órdenes en clases y éstas en divisiones (para plantas, algas, hongos, bacterias) o phylum (para animales y
protozoarios).
* Cada categoría se llama taxón, y el conjunto de éstas, forman la taxa.
* Si ocurriese un cruce de especies distintas, la cría sería infértil (híbrido). Ejm: la mula resulta del cruce de una yegua y
un asno. Esto sólo se aplica para los que se reproducen en forma sexual.
* Actualmente el dominio es la categoría superior al reino, existiendo el dominio procarionta (organismos con células
anucleadas) y dominio eucarionta (organismos con células nucleadas).

77
LA CLASIFICACIÓN DE LOS REINOS Y LOS DOMINIOS
Reino s Rep re se ntante s Carac teríst ic as Func ió n

- Pa rede s ce lula res co m pue sta s po r - De sin te gra do re s.
pé ptid ogluca no s. - Alguno s a utotró fo s
Ba cteria s - Mucha s secre ta n u na cá psula he- qu im iosintéticos.
(Pú rpura s, verd es, cha de p olisa cá rid os. - Alguno s fotosintéti-
fla vo ba cte ria s e tc.) - Mucha s pre senta n com o órga no cos.
d e lo com oción a l fla gelo. - Alguno s son pa tó-
geno s.
EUBAC TERIA S
Unicelulares, mi- La m a yo ría existe n en colo nia s. - Produ ctore s.
croscóp icos de Ca si toda s son a u to trófos fo tosin- - Fe rtiliza n su elos fi-
Do minio vida libre téticos. ja ndo n itró gen o a t-
PRO KARYO TA Pre se nta n ha sta tre s tip os de pig- m osférico.
(O rgan ismo s Cia noba cteria s m en to s : fico cia n ina (a zu l), cloro- - Espe cie s in icia do-
an ucleado s) (Alga s a zul - ve rde s) fila (ve rde ), ficoe ritrina (rojo). ra s de e cosiste m a s.
Ca recen de fla gelo s, co n va ina
m ucila gino sa a lred ed or de la p a -
red celu la r.
ARQ UEO BAC - - Pa red ce lula r com pue sta por - Pa rticipa n en e l
TERIA S d ie ste re s de dia glicero l isopre- proceso d e la d esin-
- Unicelula re s - Pyrobictium no id e. tegra ción.
- Micro scó picos - Term o pro te us - El ARN r 16S estructura lm e nte es - Produ ce n ga s com o
- Vive n en cond i- - Meta noba cteria d iferen te d e la e uba cte ria . el m eta no, etc.
cione s extre m a s - H a lófilos, etc. - No u tiliza ciclo d e Ca lvin.
Microscópicos, u nice lula res, he te - - Form a n p a rte im -

ró trofos. Prese nta n diverso s ó rga - po rta nte d el zoo-
Protozoa rios pla n cto n.
no s de locom o ción (fla gelo s, seu-
dó pod os, cilio s). - Alguno s son p a tó -
geno s, o tros so n
PRO TO C TIS TA sim bió ticos.
Eu ca rio ntes, p rin ci- Microscópica s, ma croscóp ica s, - Pro ductore s de gra n
pa lm e nte unicelula - un icelu la re s, pluricelu la re s. Algu- im po rta ncia e n lo s
res o co lonia le s Alga s eco sistem a s m a rino
no s tien en otros p igm entos a de -
con tiene n 27 phyla m á s de la clo rofila . y d ulce a cuícola s.
a proxim a d a m en te . (fitopla ncton)
Al inicio de su ciclo vita l prese nta n- De sintegra dores de

Moho s ta n ca ra cterística s d e pro to zoa rio s m a te ria o rgá nica .
Dom inio m ucila gino so s rios, d ura nte e l re sto de l ciclo ca ra c-
EUKA RYO TA terística s m icótica s. (m ico = hon go)
(O rga n ism os
con célu la s FUNGI Cue rpo in te gra do por hifa s filifor- - Algunos son a lim en-
nu cle a da s) - Euca rio nte s H on go s m es, que en conjunto recib en el ticios, d esin tegra do -
- H eterótrofos verd a de ros no m bre d e m ice lio. res pa tóge nos o fer-
- Unicelula re s Estructura visible. m e nta dore s.
- Pluricelula re s
PLA NTA E Su s cé lula s p osee n cloropla stos, - Son lo s protectore s

- Euca rio nte s Musgos, he lecho s, se re pro duce n p or a lterna n cia de prim a rios, fue nte im -
Con ífera s y gene ra cione s, p a re de s celula res im po rta nte de oxíge-
- Pluricelula re s
Antofita s de celulo sa , cre cim ie nto in deter- no e n la a tm ósfera y
- Au tó trofos
m ina do. a lim ento.
- Fotosin té ticos
Con d iferen cia ció n celula r a va nza - - Orga nism os consu-

ANIMA LIA m id ores, a lgun os
Inve rtebra dos y da y siste m a s o rgá nico s com p lejo s.
- H eterótrofos son herbívo ros, o-
vertebra dos Disp one n de un te jido nervioso
- Pluricelula re s tros ca rnívoros y
esp ecia liza d o, crecim ie nto de tipo
- Euca rio nte s otros d etritófa go s.
de te rm in a do.

78
CATEGORIZACIÓN DE LOS SERES HUMANOS (Homo sapiens)
CATEGORÍA TAXÓN CARACTERÍS TICAS

Organismos con DNA lineal, citoesqueleto,
Dominio Eukaryota
membranas internas y cilios con estructura 9+ 2 .
Organismos multicelulares que requieren sustancias
orgánicas complejas para alimentarse; incorporan el
Reino Animalia
alimento por medio del proceso de ingestión.
Animales con notocorda, médula nerviosa dorsal
Phylum Cordados
hueca, sacos branquiales en la faringe en alguna etapa
de su ciclo vital.
Médula espinal encerrada en una columna vertebral;
Subphylum Vertebrados
el cuerpo segmentado básicamente; el cráneo
contiene el cerebro.
Superclase Tetrápodos Vertebrados terrestres, con cuatro extremidades.
La prole se nutre mediante glándulas productoras de
leche; la piel tiene pelos; la cavidad corporal está
Clase Mamíferos
dividida por un diafragma muscular; los glóbulos rojos
no tienen núcleo; temperatura corporal elevada.
Cara plana, ojos orientados hacia adelante; visión de
Familia Homínidos
los colores; locomoción erguida, bípeda.
Género Homo Lenguaje, niñez prolongada.
Especie Homo Mentón prominente, frente alta, pelo corporal escaso.

sapiens
NOMENCLATURA BINOMIAL (bi=dos ; nomen=nombre) : Es un sistema basado en un nombre único (Nombre científico)
pero compuesto de dos partes. La primera parte designa el género, mientras que la segunda parte nos habla de especie.
Pautas elementales:
1. Todo organismo debe llevar un nombre compuesto de dos palabras: género y especie.
2. El idioma usado es el latín o el uso de palabras latinizadas.
3. El género se escribe primero y la primera letra en mayúscula lo restante incluyendo la

especie en minúscula.
4. Tanto el género como la especie deben ir subrayado independientemente.
Ejm: Drosophila melanogaster ; Escherichia coli: Theodor Escherich

79
(Estómago negro) (Intestino)

REINO ARCHAEOBACTERIA
Son procarióticos cuya pared celular con seudomureina, no utilizan el ciclo de Calvin para formar elementos carbonados,
habitan en condiciones extremas.
* La seudomureina contiene ácido L-talosaminurónica unido a N-Acetilglucosamina, mediante uniones ( (1-3). La mureina
contiene N-acetil murámico y N-acetilglucosamina.
* Las Archaeobacterias comprenden tres clases muy distintas de bacterias: las metanógenas,
las halófitas extremas y las temoacidófilas.
A. Halófitos extremos (halobacterias) : Viven en condiciones de salinidad extrema, algunos realizan fotosíntesis captando
energía solar en su pigmento bacteriorodopsina.
B. Metanógenas : Estos son anaerobios, producen metano a partir de CO2 e hidrógeno, habitan en aguas estancadas de
drenaje y de pantanos.
C. Termoacidófilos : Crecen en condiciones ácidas, de temperatura elevada, algunos se encuentran en manantiales

sulfurosos.
FUENTES DE ENERGÍA Y DE CARBONO DE EUBACTERIAS Y ARQUEOBACTERIAS
Fuente de Fuente de Dadores de ele c -

Tipos de organis mo
energía c arbo no trones
Fotolitótrofos
Compuestos orgá-
Bacterias verdes y purpú-
Luz CO 2 nicos, S 2-
reas del azufre
Cianobacterias
Compuestos Compuestos orgáni-
Fotoorganótrofos
Luz orgánicos cos (alcoholes, ácidos
Bacterias purpúreas no
( y CO 2 ) grasos, etc.)
del azufre
Quimiolitótrofos
Arqueobacterias
Uniones químicas Compuestos orgáni-
Hipertermófilas del azu-
Reacciones de CO 2 cos (H 2 , S, S 2- , Fe 2-,
fre, Metanógenas, bacte-
oxidorreducción NO 3 , NO 2 , CO)
rias del hidrógeno, del
hierro, nitrificantes, car-
boxibacterias
Quimioorganótrofos Uniones químicas Compuestos Compuestos orgáni-

La mayor parte de las Reacciones de orgánicos cos (glucosa y otros
bacterias oxidorreducción azúcares)

80
REINO EUBACTERIAS
DEFINICIÓN: Son microorganismos procarióticos unicelulares o coloniales de vida libre o parasitaria, de nutrición
autótrofa o heterótrofa, con división simple o directa, algunos presentan esporas, cápsulas, flagelos, etc. Este reino se divide
en bacterias y cianobacterias.
BACTERIA
1. ESTRUCTURA TÍPICA
A. Cápsula: Constituida por mucopolisacáridos (derivado de celulosa), le da la característica a la bacteria de ser patógena
(le protege contra la fagocitosis que ocasionan los macrófagos). Ejm : Estreptococo pneumoniae (neumococo), causa
la neumonía.
* El material de la cápsula es capaz de estimular la formación de anticuerpos en el huésped.
B. Pared celular: Son capas que se ubican entre la membrana celular y la cápsula.
* En bacterias gram positivas está compuesta por peptidoglucano (Mureina) y ácido teicoico.
* En bacterias gram negativas compuesta por peptidoglucano, lipoproteínas, lipopolisacáridos además contienen una
membrana externa.
* La pared celular brinda la protección de la presión osmótica interna y además participa como determinante
antigénico de la bacteria.
C. Membrana: Su composición es similar a cualquier membrana (bicapa lipídica con proteínas), pero carece de esteroles y
otros esteroides. Presenta proteínas periféricas e integrales que pertenecen a la cadena transportadora de
electrones.
2. FISIOLOGÍA BACTERIANA
A. Nutrición:
1. Bacterias Heterótrofas: Estas bacterias pueden ser saprófitas o parasitarias.
2. Bacterias Autótrofas
* Fotosintéticas: Existen dos tipos: las bacterias verdes y las bacterias purpúreas.
* Quimiosintéticas: Son las bacterias que obtienen su energía de la oxidación de compuestos químicos. Las más
importantes son las sulfobacterias que obtienen su energía a partir de la oxidación del sulfuro de hidrógeno.
B. Reproducción: Principalmente asexual por fisión binaria (bipartición), algunas se reproducen por un mecanismo
parasexual primitivo denominado conjugación que consiste en un intercambio de pequeños fragmentos de ADN.
C. Respiración: De acuerdo a que utilizan o no el oxígeno como agente oxidante (influye

en su crecimiento y metabolismo) puede ser: anaeróbica y aeróbicas.
3. CLASIFICACIÓN
A. Según su forma: Pueden ser:

* Cocos: Presentan forma esférica. Ejm: Estreptococos, Estafilococos.
* Bacilos: Presenta una forma cilíndrica o abastonada. Ejm: Bacilo de Koch.
* Espirilos: Son bacilos flexibles de forma helicoidal. Ejm: Treponema pallidum (Sífilis).
* Vibriones: Son bastoncillos curvos, adoptando la forma de una coma. Ejm: Vibrio cholerae (Cólera).

81
B. Según el flagelo: Estos pueden ser: átrica (carecen de flagelo), monótrica (presenta un solo flagelo), lofótrica
(presenta un grupo de flagelos en un extremo), anfítrico (presenta dos grupos de flagelos en ambos lados de la
bacteria), perítrico (presenta varios flagelos alrededor de toda la bacteria).
C. Según la tinción:
* Tinción de GRAM: Este tipo de tinción los agrupa en GRAM +, son aquellos que retie-
nen los cristales de violeta-yodo adoptando un color azul, mientras que los GRAM - , pierden estos cristales y son
coloreados con safranina adoptando un color rojo.
BACTERIAS GRAM (+)

Clostridium tetani (Tétano)
Corynebacterium diptherae (Bacilo de Loefler)
Staphilococcus aureus (infec. oportunista)
Streptococcus hemolítico (infec. respirat.)
BACTERIAS GRAM (-)

Salmonella typhi (Bacilo de Eberth)
Yersinia pestis (Bacilio de Yersin)
Neisseria gonorreae (Gonococo)
Haemophilus ducreyi (Chancro blando)
D. Por su utilidad:
* Industrial: Son aquellos capaces de transformar un sustrato en productos útiles al hombre. Ejm: Acetobacter
aceti (vinagre), Lactobacillus (yogurt).
* Agricultura: Utilidad ecológica actuando como “desintegradores” de la materia orgánica a materia inorgánica para la
fertilidad de las tierras, también encontramos a las bacterias fijadoras de nitrógeno.
CIANOBACTERIAS
1. DEFINICIÓN: Son conocidos como cianofitas o algas azul verdosas, son microorganismos que habitan en el agua dulce o
salada, son importantes porque ayudan a la oxigenación (hacen fotosíntesis oxigénica), fijan el nitrógeno atmosférico
enriqueciendo el suelo, para el cultivo.
CIANO BACTERIA (Alga)

Me m b rana p lasm át ic a
C iano fic ina
Me m b rana e xt e rna
Pe p t id o glic ano
Fic o b ilis o m as
Gluc ó ge no
Rib o so m as Tilac o id e s
C arb o xiso m a
Ve s íc ulas d e gas

82
PRÁCTICA
01. Si establecemos que un organismo pertenece a un 06. Según el científico... , las algas ... pertenecen al Reino
determinado ORDEN, la siguiente categoría Plantae.
taxonómica superior será: a) Margulis - verdes
a) Phylum b) Whitaker - pluricelulares
b) Clase c) Linneo - unicelulares
c) Dominio d) Bufón - rojas
d) Especie e) Wallace - pardas
e) Reino
07. Hoy en día, el dominio Eukarya (eucariota) comprende
02. La unidad categórica básica de la biotaxia cualquiera los siguientes reinos biológicos, con la excepción de:
sea el organismo, es la: a) Animalia
a) Especie b) Fungi
b) Subespecie c) Protoctista
c) Phylum d) Plantae
d) Dominio e) Monera
e) Reino
08. Nosotros como seres humanos pertenecemos
03. El avance de la Genética y el aporte previo de la teoría taxonómicamente a la familia de:
de Darwin, a la taxonomía recae en: a) Los hombres
b) Los póngidos
a) Incrementar los taxones. c) Los vertebrados
b) El análisis de las muestras moleculares. d) Los homidios
c) Los criterios para la clasificación. e) Homo sapiens
d) Las normas para renunciar un nombre científico.
e) La condición del mejor adaptado para la 09. La Canna edulis “achira” es una planta ornamental en
supervivencia. muchos jardines. Indique cuál es su género:
a) Canna
04. Actualmente, ¿a qué categoría se le conoce como b) Edulis
superreino? c) Achira
d) Planta
a) Dominio e) Antofita
b) Reino
c) Superclase 10. Indique el nombre científico incorrectamente escrito:
d) Phylum a) Penelope Albipennis
e) Tribu b) Saccharomyces cerevisae
c) Canis Familiares
05. Uno de los siguientes criterios taxonómicos, también d) cucurbito pepo
es aplicable en el campo de la Evolución: e) Heliz Aspersa
a) La lucha por la supervivencia. 11. La pared celular de las arqueobacterias contiene:

b) El análisis molecular. a) Mureina
c) Comparación de estructuras atómicas. b) Peptidográfico lipasa
d) Tanto a y b c) Seudomureina
e) Tanto b y c d) Peptidoglucano
e) Ácido acético

83
12. Desarrollan en medios acuáticos tan con-centrados en c) La membrana celular
sal, mayor inclusive a seis veces más que el agua de d) La pared celular
mar: e) Los mesosomas
a) Bacterias verdes 17. Ecológicamente, la importancia de las bacterias es ser

b) Matanógenas ..............mientras que las cianobacterias son
c) Cianobacterias ........................
d) Termoacidófilas a) Fotosíntesis - quimiosintéticos
e) Halobacterias b) Desintegradores - fotosintéticos
c) Parásitos - carroñeros
13. La siguiente reacción es propia de los organismos: d) Consumidores - fotosintéticos
CO2 + 4H2 CH4 + 2H2O e) Degradadores - consumidores
a) Metanógenas
18. Analizando estructuralmente a las bacterias, ellas
b) Halófilas
presentan exclusivamente, excepto:
c) Termoacidófilas
d) Halobacterias
a) Flagelos
e) Rickettsias
b) Mesosomas
c) ADN circular
14. Arqueobacterias denominados... llegan a desarrollarse
d) Plásmido
en manantiales sulfurosos.
e) Pared celular con peptidoglican
a) Halófilos extremos
19. La tuberculosis, la lepra y la tifoidea, tienen como
b) Metanógenas
agentes causales respectivamente a los bacilos de:
c) Antinomicotas
d) Halobacterias
a) Eberth, Hansen y Koch
e) termoacidófilas
b) Eberth, Koch y Hansen
c) Koch, Eberth y Hansen
15. Algunas arqueobacterias realizan fotosín-tesis
d) Hansen, Koch y Eberth
capturando energía luminosa en un pigmento...
e) Koch, Hansen y Eberth
denominado...
20. Ciertas bacterias y los heterocistos de las cianófitas,

a) Morado - bacteriorrodopsina
para realizar la síntesis de sus proteínas, desarrollan
b) Verde - bacterioclorofila B
la capacidad de:
c) Rojo - eritrocruorina
d) Azul - bacterioclorofila A
a) Liberar amoníaco.
e) Naranja - carotenoide
b) Retener abundante agua y sales.
c) Abastecer de aminoácidos esenciales.
16. Christian Gram, trabajando con pigmentos logró
d) Fijar nitrógeno atmosférico.
determinar que existen bacterias de dos tipos
e) Atrapar ozono para luego liberar oxígeno.
GRAM(+) y GRAM(-). La diferencia entre ellas está a
nivel de:
a) El ADN
b) Los ribosomas

84
REINO PROTISTAS Y
REINO FUNGI
REINO PROTOCTISTA
(Protos: primero)
1. INTRODUCCIÓN: Desde que Antony van Leeuwenhoecke en 1674, observó a los primeros Protistas, a la fecha se han
reportado aproximadamente unas 50 000 especies nuevas entre los de vida independiente o los de vida colonial.
Asimismo, se piensa que las primeras células Eucariotas pueden haberse originado en una fase tan temprana de la vida
como hace 2 100 millones de años.
Observando el mar en diferentes momentos, éste presenta tonalidades desde el azul hasta el verde, en la mayoría de los
casos es debido a la presencia de las algas que contienen pigmentos.
Por otro lado, la crianza de animales domésticos, como el gato y el perro, constituyen un “foco infeccioso” para niños e
incluso mayores, sobre todo en mujeres gestantes, el peligro radica en la posibilidad de transmisión de algún protozoario
parásito.
2. DEFINICIÓN : El Reino Protista, reune a los organismos uni y pluricelulares eucariotas con características muy
semejantes a los animales y vegetales. El medio en el cual se desarrollan, generalmente, es acuático; en cuanto a la
nutrición se encuentran las tres principales formas, ejemplo :
- Las algas unicelulares captan la energía solar a través de la fotosíntesis.
- Los protistas depredadores ingieren su alimento.
- Las formas parasitarias pueden absorber nutrientes de su ambiente.
La reproducción generalmente es asexual por mitosis, eventualmente realizan la reproducción sexual denominada
conjugación. La respiración es aeróbica.
Según Whittaker, el reino protista incluye a las algas y a los protozoarios. Estos organismos están ampliamente
distribuidos en agua dulce, salada, sobre la tierra húmeda o como parásitos de animales. En cuanto al tamaño, van desde
protozoarios microscópicos unicelulares, hasta algas marinas gigantes que pueden medir más de 60 metros. Por su
nutrición, las algas son autótrofas y los protozoarios son heterótrofos.

85
3. CARACTERÍSTICAS GENERALES
1. Los protistas son organismos eucarióticos, la unidad celular básica posee núcleo, organelas y endomembranas.
2. Su nivel de organización es principalmente unicelular con algunas especies coloniales.
3. En el reino protista se encuentran los tipos de nutrición autótrofa, heterótrofa y mixótrofa.
4. La forma de reproducción predominante es asexual mitótica con algunas especies de reproducción sexual y conjugación
genética o parasexual.
5. Se distribuyen, mayormente, en ambientes acuáticos y en ambientes terrestres húmedos.
4. CLASIFICACIÓN : Como ya se mencionó, en este reino se ubican a los PROTOZOARIOS y ALGAS; la propuesta de un
nuevo reino data desde 1870, cuando el biólogo alemán Ernst HAECKEL, reunió a los organismos cuyas características
morfológicas y fisiológicas se asemejan a los animales y a las plantas, respectivamente.
PROTOZOARIOS
(Protos : primero ; Zoo : animal)
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Hábitat: La mayoría son de vida libre, otros parásitos, son primariamente acuáticos y viven en agua dulce o salada, en
pequeñas lagunas, o en los océanos, en suelo húmedo y otros en líquidos corporales.
Numerosos protozoos han desarrollado la capacidad de formar estructuras de resistencia a
periodos desfavorables, estas estructuras son los quistes. Los quistes también permiten la dispersión de los protozoos.
Tamaño: La gran mayoría son microscópicos, otros son macroscópicos como el caso de algunos radiolarios y foraminíferos
que pueden alcanzar hasta los 15cm.
Fisiología
a. Nutrición: Son heterótrofos, presentando las siguientes variantes:
a.1 Holozoica: Se alimentan de otros protistas, los cuales luego serán digeridos.
a.2 Saprobiótica: Se alimentan de sustancias orgánicas en descomposición de naturaleza animal (saprozoica) o de
naturaleza vegetal (saprofítica).
b. Respiración: Presentan los dos tipos conocidos: anaeróbica (sin oxígeno) y aeróbica
(con oxígeno).
c. Reproducción: Emplean los dos tipos: asexual y sexual.

c.1 Asexual: Es el tipo de reproducción predominante, ejemplo:
* Fisión: Lo realizan básicamente los sarcodarios. Ejemplo: Amoeba sp.
* Esporulación: Empleado por los esporozoarios, formando endoesporas en las células infectadas. Ejemplo:
Plasmodium sp. Paramecium sp.
c.2 Sexual: Este mecanismo reproductivo, es utilizado eventualmente entre algunos grupos de protozoarios. Ejemplo:
* Autogamia: Donde ocurre una autoreorganización nuclear. Preferentemente, lo realizan los ciliados.
* Conjugación: Consiste en el intercambio recíproco del material genético entre dos indivividuos estrechamente
unidos. Ejemplo: Paramecium sp.

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2. IMPORTANCIA:
A. BIOMÉDICA: En el grupo de los protozoarios, existen algunos representantes responsables de enfermedades tanto
en las plantas, el hombre y en otros animales. Ejm:
B. INDUSTRIAL: Ciertos PROTOZOARIOS exhiben como parte de su anatomía una cubierta particular; ejemplo:
* Foraminíferos, presentan unas conchas de carbonato de calcio (greda).
* Radiolarios, sus conchas son de sílice.
Las conchas calcáreas de los foraminíferos, al acumularse durante millones de años, han
formado depósitos de piedra caliza; ej: los acantilados de Dover en Inglaterra.
* Estas conchas son utilizadas en la fabricación de sustancias abrasivas (pulimento).
C. CADENA ALIMENTICIA: Parte del PLANCTON, está constituido por algunos protozoarios (zooplancton), los cuales
intervienen como parte de la dieta alimenticia de muchos organismos acuáticos.
3. CLASIFICACIÓN: En los protozoarios, el criterio básico de clasificación es la presencia o ausencia de organitos

locomotores. Ejm :
A. Con organitos locomotores

* SARCODARIOS: Se desplazan por pseudópodos.
* MASTIGÓFOROS: Se desplazan por flagelos.
* CILIADOS: Se desplazan por cilios.
B. Sin organitos locomotores

* ESPOROZOARIOS: Son transportados por determinados agentes o “vehículos biológicos”.
PHYLUM SARCODARIOS (Sarcodes : carnoso) : A diferencia de otros protozoarios, no tienen una forma corporal definida.
El filum sarcodinos consta de protozoarios que se mueven por medio de extensiones del citoplasma llamadas pseudópodos.
Los pseudópodos son proyecciones que se utilizan en la locomoción y en la alimentación (por fagocitosis). Los sarcodinos se
encuentran en lodazales de agua dulce, estanques y lagos. Algunas especies viven en los océanos.

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Además de los rizópodos, grupo al cual pertenecen las amebas, tenemos a los radiolarios y
los foraminíferos. Los radiolarios tienen una concha cristalina compuesta de sílice. Un foraminífero tiene una concha hecha
de carbonato de calcio.
Su reproducción es asexual por fisión binaria. No se les conoce reproducción sexual. Algunos presentan conchas calcificadas
(testas), como el caso de los foraminíferos y radiolarios, o de los actinópodos con concha de sílice.
Otros son responsables de enfermedades en el hombre. Ejm:
* Entamoeba hystolytica : "Disentería amebiana"
* Acanthamoeba sp.: "Infección a los ojos" (conjuntivitis)
MASTIGÓFOROS (Mastigo : flagelo, látigo; Phoros : llevar consigo) : El Phylum mayor de los protozoarios, incluye más de la
mitad de todas las especies vivas de protozoarios.
Se caracterizan por llevar uno o más flagelos, los cuales al ser batidos provocan movimientos ondulatorios, que conllevan al
desplazamiento del individuo. Poseen un solo tipo de núcleo, no forman esporas, su reproducción es básicamente asexual.

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En cuanto, a su nutrición es heterótrofa : capturando organismos vivos o muertos, o por absorción de materia orgánica en
descomposición.
En su estructura, el cuerpo basal del flagelo está asociado a una mitocondria y constituye el cinetoplasto.
Son importantes los siguientes flagelados:
* Trypanosoma cruzzi: causa la enfermedad de Chagas. Se trasmite por la picadura y deposición de heces de la “chinche
besucona” o chirimacha.
* Trichomonas vaginalis: causa la tricomoniasis, infección inflamatoria de los genitales. Se trasmite por contacto sexual.
* Leischmania brasiliensis: produce la UTA, infección sistémica que se traduce en la formación de úlceras en la piel y
órganos mucosos. Se trasmite por la picadura de la “manta blanca”, un mosquito del género Phlebotomus.
* Giardia lamblia: produce la giardiasis, infección intestinal acompañada de diarreas. Se contagia por alimentos
contaminados con desechos fecales de personas enfermas.
* Trichonympha: habitante normal del intestino de termitas, favorece la degradación de celulosa.
CILIADOS (Cillium: pestaña) : Se caracterizan por presentar cilios o apéndices cortos distribuidos en toda la superficie.
En la estructura de un ciliado (Ejm: Paramecium) se distinguen las siguientes partes :
Película: cubierta quitinosa ubicada por encima de la membrana. Le confiere cierta rigidez.
Membrana celular: Lipoproteica, con funciones como selectividad, transporte.
Citoplasma (Matriz), se divide en ectoplasma y endoplasma. En el endoplasma se localizan las organelas tales como
mitocondrias, vacuolas, lisosomas.
Cilios : organelas de locomoción. Tienen su origen en los cuerpos basales localizados en el ecto-plasma.
Tricocistos: organelos en forma de saeta que les permiten la ingestión de alimento.
Peristoma: surco oral. Conduce los nutrientes o sustancias.
Citostoma: es el equivalente a la boca, abertura que permite la ingestión de alimento.

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Citofaringe: prolongación tubular membranosa.
Citopigio o abertura anal. Realiza la excresión.
Vacuolas alimenticias y contráctiles, estas últimas permiten eliminar el exceso de agua.
Núcleos: el macronúcleo dirige las funciones nutricionales y sintéticas, el micro núcleo dirige la reproducción sexual realizada
por conjugación (parasexual).
Son importantes:
* Balantidium coli: causante de la "infección intestinal"
* Didinium : un predador de ambientes acuáticos.
* Paramecium sp. (P. aurelia, P. caudatum)
* Balantidium coli : “balantidiasis”
* Spirostomun sp. : el ciliado más grande.
ESPOROZOARIOS (Spora : semilla; Zoo : animal) : Por carecer de organitos locomotores, estos individuos son
transportados por “vehículos biológicos” o en los alimentos contaminados para otros organismos.
Por lo tanto, todos estos protozoarios son parásitos.
Su alimentación es saprozoica, es decir, toman su alimento directamente de su huésped.

El phylum sporozoa se compone de protozoarios inmóviles, parásitos que en alguna parte de su ciclo de vida forman muchas
células pequeñas llamadas esporas. Todos los esporozoarios pasan por un ciclo de vida complejo que incluye el moverse de un
hospedero a otro. En la reproducción de muchos esporozoarios, la etapa sexual o etapa formadora de esporas, alterna con
una etapa asexual. Son importantes:
* Plasmodium: causante del paludismo. Se transmite por la picadura del Anopheles o zancudo en cuyo interior se lleva a cabo
la reproducción sexual formando esporozoitos, en el hombre los merozoitos se multiplican asexualmente en el hígado y
eritrocitos.
* Toxoplasma gondii: produce la toxoplasmosis trasmitida por el consumo de alimentos contaminados con heces de felinos
(gatos).

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ALGAS
(Algae: hierba de mar)
Organismos autotróficos unicelulares, algunos coloniales y/o pluricelulares. Algunos comprenden desde formas microscópicas
hasta quelpos gigantes de muchos metros de tamaño.
Las algas viven en agua dulce o salada, en superficie rocosa o sobre árboles. Son importantes como fuente de alimento; casi
toda la fotosíntesis en el mar, y la mayor parte de la que tiene lugar en agua dulce está a cargo de las algas, constituyendo el
inicio de las cadenas alimenticias en dichos ecosistemas.
1. IMPORTANCIA
A. Contaminante: Algunas algas del grupo de los PIRROFITAS, eliminan desechos producto de su metabolismo, estos
residuos se concentran en gran cantidad provocando un grado de contaminación tan grave que incluso lleva a la muerte
de muchos sistemas acuáticos, como peces, crustáceos, otras algas.
Estos desechos son conocidos como las MAREAS ROJAS.
B. Ecológica: Las algas son productores fotosintéticos, constituyendo la base de las cadenas alimenticias en los
ambientes acuáticos. (Fitoplancton, Diatomeas).
C. Nutricional: Forman parte importante de la dieta en algunas poblaciones. Ejemplo: Phorphyra .
D. Industrial: Son fuente de polisacáridos utilizados en la producción de alimentos y medicamentos, tales como el
alginato utilizado en mermeladas y cremas, el agar - agar, utilizado en análisis microbiológicos.
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES: Hay que considerar que las algas son unicelulares y pluricelulares; en base a esta
organización, existen características comunes y diferenciales, como por ejemplo: la presencia o ausencia de pared celular,
de flagelos, tipo y concentración de los pigmentos, tipo de sustancias de reserva, reproducción, etc.
3. CLASIFICACIÓN: Últimamente, se consideran seis divisiones para las Algas, estas son:
A. EUGLENOFITAS: Son unicelulares, con presencia de uno o más flagelos, presentan pigmentos como son: clorofilas a
y b, neoxantina, zeaxantina, almacenan su reserva en el paramilón (polisacárido). Algunas euglenofitas son
heterotróficas.
Representa a un pequeño grupo de algas unicelulares mixótrofas que se encuentran principalmente en el agua dulce.
Contienen clorofila y almacenan carbohidratos en forma de paramilón. Las células carecen de pared pero la membrana
se halla reforzada por una película proteica. Un organismo representativo es la euglena, se caracteriza por ser una
célula alargada con un núcleo y numerosos cloroplastos en el citoplasma, presentan movili-dad gracias a un flagelo que
parte del extremo anterior de la célula, la cual les permite impulsarla a través del agua. Aparte de ser fotosintético
este organismo, puede absorber nutrientes orgánicos del medio y puede vivir sin luz.

91
B. PIRROFITAS: Son unicelulares, presentan placas de celulosa, o con sílice, con dos flagelos (dinos: girando), sus pigmentos
son: clorofilas a y c , b caroteno, dinoxantina, almacenan almidón. La superpoblación de algunos dinoflagelados
(florecimiento) forma las mareas rojas. Esta división consta exclusivamente de formas marítimas unicelulares
llamadas dinoflagelados. La palabra “pyrro”, significa “fuego” y fue la coloración rojiza de muchas especies lo que inspiró
sin lugar a dudas el nombre del grupo. Al mismo pigmento rojo se debe el término marea rojas, fenómeno relacionado con
las proliferaciones explosivas de dinoflagelados que se registran de vez en cuando en nuestras costas. Las toxinas
liberadas por estos microorganismos, matan grandes cantidades de peces y muchas especies de invertebrados.
En general, los dinoflagelados cuentan con un par de flagelos situados a lo largo de unos surcos opuestos presentes en sus
gruesas paredes celulares. Los plástidos cafés de las formas fotosintéticas contienen clorofila y diversos carotenoides;
estos organismos producen almidón como molécula de almacenamiento de nutrientes y sus paredes celulares son de
celulosa.
Muchas especies de dinoflagelados presentan bioluminiscencia y emiten una luz verde o azul. Ejemplo: Glenodinium,
Ceratium, Gimnodinium y Gonyaulax.
C. CRISOFITAS (Algas doradas): Son unicelulares o coloniales, presentan una cubierta a manera de "caja" con dos tapas
impregnadas de sílice o pectina. Sus pigmentos son clorofila a y c, b caroteno, dinoxantina, fucoxantinas (ficofeína);
almacenan sustancia de reserva como: aceites y crisolaminarina.
Sus “cáscaras” constituyen la “tierra de diatomeas”.
Esta división de los protistas algáceos, está integrada por las diatomeas (las más abundantes). Además del
pigmento clorofila presentan un pigmento carotenoide amarillo parduzco(fucoxantina) que les da un color característico, y
almacenan su alimento en forma de grasas, aceites y polisacáridos. Sus paredes además de celulosa presentan sílice
hidratada. Las diatomeas están cubiertas por una doble coraza y cuyas mitades ensamblan una sobre la otra.
Los restos de paredes celulares, a base de sílice, forman sedimento en el fondo de los oceános, que por
movimientos geológicos se elevan a la superficie, y se extrae la tierra de diatomeas, que se emplea en ladrillos
refractarios, filtros y abrasivos (pasta dental con tierra de diatomeas).

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D. FAEOFITAS (Algas pardas): Son pluricelulares cuyo talo es filamentoso o laminar, siendo su longitud variable. La pared
celular es celulósica revestida de mucilagos. Poseen clorofilas a y c , b caroteno, fucoxantina, almacenan reserva bajo la
forma de crisolaminarina y aceites.
La mayoría de alga café o parda es pluricelular y constituyen la mayor parte de las algas marinas que se ven en las costas
de los mares templados y fríos, al igual que las crisofitas, además de la clorofila presentan el carotenoide fucoxantina.
Así mismo guardan sus calorías en forma de aceites y del polisacárido laminarina, estas algas pueden alcanzar dimensiones
gigantescas, pues no son raros los sargazos de más de 50 metros de largo. Su cuerpo tiene rizoide, taloide, filoide, en
esta última se encuentran unas cámaras de aire denominadas neumocistos, con lo cual flotan en la superficie.
Su pared celular celulósica contiene además un carbohidrato llamado algina, que gelifica y espesa, por lo que se le usa en
dulces, pasta dental y cosméticos. Ejemplo: Laminaria,
Fucus, Sargassum, Macrocystis.
Algas pardas. Son algas gigantescas pluricelulares. Los quelpos tienen estructuras semejantes a una planta:
* Rizoide: Semejante a la raíz de las plantas.

* Taloide: Semejante al tallo.
* Filoide: Ensanchamientos semejantes a las hojas.
Las células poseen los pigmentos clorofila a, caroteno y fucoxantina, la reserva nutricional es un polisacárido de glucosa
denominado LAMINARIA (glucosa b1,3).
Los cuerpos de estas algas (quelpos) son utilizados como fuente de alginato que se encuentra en la pared celular.

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E. CLOROFITAS (Algas verdes) : Pueden ser unicelulares, coloniales o pluricelulares, la pared celular celulósica
mucilaginosa, presentan: clorofila a y b, caroteno a y b, neoxantina, luteína, como reserva almacenan almidón. Estas algas
presentan características evolutivas muy cercanas a las plantas superiores. Son las más diversas de todas las algas,
muchas algas verdes son unicelulares, por ejemplo: Chlamydomonas, móvil, de agua dulce, con un solo cloroplasto que
contiene pirenoide productor de almidón.
Otras formas son coloniales, por ejemplo: Pandorina y Volvox. Las colonias difieren de organismos multicelulares
auténticos en las que las células individuales preservan en las colonias un alto grado de independencia. La multicelularidad
verdadera se ve en algas verdes como la Spyrogyra y la Ulva (lechuga de mar).
F. RODOFITA : (Algas rojas): Son unicelulares o pluricelulares, su talo es filamentoso o acintado. La pared celulósica y
mucilaginosa, con importancia económica (agar: microbiología ; carragenina: medicina). Pigmentos: clorofila a y d ,
ficoeritrina, ficoclanina; carotenos a y b . Almacenan sustancias de reserva denominada almidón de florídeas.
Ejm: Gygartina sp, Chondrus sp.
En su mayoría, las algas rojas son especies marinas que se encuentran a mayor profundidad (100-200 metros de
superficie). Contienen clorofila, pero su color rojo se debe a la presencia del pigmento secundario ficoeritrina. Todas las
rodophytas son pluricelulares y se reproducen por mecanismos sexuales y se observa alternancia de generaciones. Su
cuerpo tiene rizoide, cauloide y filoide. En su pared celular se presenta celulosa, almacenan glucosa bajo la forma de
"almidón de florídeas".
Se utilizan en la alimentación y medicina como fuente de agentes espesantes de mermeladas y cremas dentales. Algunos
pueblos las utilizan directamente como acompañantes de sus alimentos.
El agar, que se utiliza en medios de cultivos para bacterias, se extrae de algas rojas, ejemplo: Gelidium y Gracilaria.
Otras llamadas coralinas, fijan calcio de agua de mar, en forma de carbonatos. Varias algas se utilizan como alimento.
Ejemplo : Porphyra, que es la base para preparar el nori, un plato japónes muy apreciado.
El porcentaje de proteínas en las algas es elevado, se debe promover su consumo en forma natural o procesado. En
algunos países, son usados como forraje para animales.
Filoide
Rizoide
Disco de fijación
Po rp hira s p.

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REINO FUNGI
Es el reino de los hongos, constituidos por organismos eucarióticos unicelulares, pluricelulares y coloniales de nutrición
heterotrófica absortiva.
1. Introducción: Restos fósiles confirman que los primeros hongos surgieron en la Tierra hace aproximadamente 800 000
000 de años, en la Era Paleozoica. Su presencia está íntimamente relacionada con el proceso de descomposición de la
materia orgánica, contribuyendo de esta manera o forma, conjuntamente con muchas bacterias, al “balance ecológico” de
la naturaleza.
2. IMPORTANCIA:
A. Ecológica: Participan en la descomposición de la materia orgánica en calidad de organismos desintegradores,
desarrollándose en medios muy ricos en carbohidratos o azúcares, realizando el reciclamiento de muchos elementos
que van a ser empleados posteriormente.
B. Nutricional: Son parte de la dieta cotidiana de diversas poblaciones, interviene en la producción de alimento por
fermentación, saborizantes en la industria del alcohol etílico y vitivinícola, así como en la panificación.
C. Biomédica: En la producción de los antibióticos como la penicilina y drogas como (LSD). De otro lado, son agentes
causales de diversas enfermedades micóticas o micosis, tanto en plantas, animales e inclusive el hombre.
a. Enfermedades vegetales ocasionadas por hongos
Age nt e c aus al (hongo ) Enfe rme dad
Ascomiceto: Endothia sp. Tizón del castaño
Basidiom iceto: Puccinia sp. Roya de los cereales
Oomiceto: Plasmopara sp. Tizón de la uva
Oomiceto: Apha nomyces sp. Pudrición de la raíz de pla nta

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b) Enfermedades al hombre ocasionadas por hongos.
HONGOS ENFERMEDAD
Aspergillus fumigatus Aspergiliosis, neumomicosis

Aspergillus niger Otomicosis
Blastomyces brasiliensis Blastomicosis sudamericana o
Paracoccidioidomicosis
Blastomyces’ dermatiditis Blastomicosis norteamericana
Candida albicans (monilia) Moniliasis
Cephalos porium falciforme Micetoma (forma blanca)
Cladosporium carrionii Cromoblastomicosis (subcutánea)
Cladosporium mansonii Tiña negra
Cladosporium werneckei Tiña negra
Coccidioides inmitis Coccidioidomicosis
Cryptococcus neoformans Criptococosis o torulosis
Epidermphyton floccosum Tinea cruris, tinea pedis
Fonseca pedrosoi Cromoblastomicosis
Histoplasma capsulatum Histoplasmosis americana
Histoplasma dubosii Histoplasmosis africana
Madurella micetomi Micetoma (forma negra) o
Maduromicosis
Malassezia furfur Pitiriasis versicolor
Microsporum audouinii Tinea capitis
Microsporum canis Tinea corporis, tinea capitis
Tinea Barbae
Microsporum gypseum Tinea capitis, tiena corporis
Microsporum persicolor Tinea corporis
Murcor sp Mucomicosis
Phialophora verrucosa Cromomicosis
Piedraia hortai Piedra negra
Rhinosporiduium seeberi Rinosporidiosis
Rhizopus sp Mucormicosis
Sporotrichum schenckii Esporotricosis
Trichophyton concentricum Tinea imbricata
Trichophyton equinum Tinea corporis
Trichophyton mentagrophytes Tineas barbae, capitis, corporis,
cruris, pedis
Trichophyton rubrum Onicomicosis tineas
Trichophyton tonsurans Tineas capitis, corporis

Trichophyton verrucosum Tineas
Trichophyton violaceum Tineas
Trichosporun beigelii Piedra blanca (tórax)

96
3. DEFINICIÓN: Los hongos son organismos talofitos, unicelulares, como la levadura; o pluricelulares, cuyas células
eucariotas poseen una pared celular quitinosa, que se dispone en forma continua o tabicada, la cual es simple o ramificada.
Se reproduen sexualmente o asexualmente por medio de esporas, se desarrollan en ambientes húmedos y sobre materia
orgánica, otros conviven simbióticamente como mutualistas o pará-sitos.
4. CLASIFICACIÓN: Hay que recordar que antiguamente los hongos fueron considerados como plantas (vegetales),
básicamente por su apariencia morfológica y la característica sésil (sentado) de algunos de ellos.
En 1969, R. H. Whittaker, propone que los HONGOS deben ser asignados a un reino particular, denominado FUNGI. Es
así, como a los hongos, actualmente, se les reune en dos divisiones:
* Mixomicotas y
* Eumicotas
MIXOMICOTAS
(Myxa: mucílago ; myces: hongo)
Hongos mucilaginosos.
CARACTERÍSTICAS: Son los hongos con una constitución orgánica bastante simple, por eso son considerados hongos
inferiores.
ESTRUCTURA
* Carecen de pared celular.
* Membrana: Es de tipo global, delgada y flexible.
* Genoma: Presenta en la masa mucilaginosa, múltiples núcleos diploides formando al plasmodio multinucleado.
FISIOLOGÍA
a. Nutrición: Heterótrofos, saprofitos, tomando alimento de los troncos húmedos y deteriorados, hojas en descomposición.
Ante la falta de alimento, el plasmodio se arrastra para capturar bacterias, levaduras y material orgánico en
descomposición.
b. Reproducción: Forman un esporangio, el cual contiene esporas, al ser liberadas; germinan en contacto con el agua,
formando a los mixocigotes, que al dividirse varias veces forman una masa plurinucleada, llamada plasmodio, el cual puede
ser de dos tipos: de agregación o de fusión.
CLASIFICACIÓN: El criterio de reunión, está basado en el tipo de plasmodio:

1. MIXOGASTRALES : Cuando el plasmodio se forma como consecuencia de la fusión de plasmodios juveniles, formando una
masa común.
Se les llama también mohos gelatinosos plasmodiales. Estos organismos pasan parte de su ciclo de vida en forma de una
delgada masa multinucleada de materia viva en flujo que se desliza encima de las hojas y troncos en descomposición.
Ejemplo: Fuligo varians; Physarum viride.
2. ACRASIALES : El plasmodio formado, resulta de la reunión de los plasmodios juveniles, conservando cada uno su
individualidad en la masa. Ejm: mohos gelatinosos celulares. Las células, que son ameboides, se agrupan para formar un
seudoplasmodio pluricelular que, en última instancia, se convierte en un cuerpo fructífero que produce esporas.

97
Ejemplo:
Reproducción de los mohos de la tierra (MYXOMYCOPHYTA). A-C,

el cuerpo se forma por unión de cientos de mohos aislados ameboi
des. D-H, se desplazan. I-N crecimiento.
* Polysphondylium violaceum
* Plasmodiosphora brassicale
EUMICOTAS
(Eu: verdadero; myces: hongo)
Hongos verdaderos.
CARACTERÍSTICAS: La complejidad presentada por estos hongos los ubica en el rango de hongos superiores.
ESTRUCTURA
A. Pared celular: Su composición química es quitinosa (QUITINA: polisacárido nitrogenado). La quitina es más resistente a
la degradación por microbios.
B. Membrana: De composición química semejante al común de las membranas celulares.
C. Genoma: El material genético se encuentra en los núcleos, los cuales pertenecen a cada célula fúngica.
D. Hifa: Es la estructura básica en la conformación de los hongos. Estos filamentos (hifas) pueden ser:
* Cenocítica: Es la hifa que no presenta septos o tabiques con los núcleos dispersos.
* Tabicada: Es la hifa que presenta septos separando los núcleos.
E. Micelio: Resulta de la reunión de las hifas, presentando un aspecto de enmarañado de filamentos. El micelio puede
presentar a los:
* Haustorios: Son hifas modificadas, encargadas de penetrar en el sustrato, en el cual desarrollan absorbiendo sus
nutrientes. Los haustorios, son estructuras propias de los hongos parásitos.
* Rizoides: Son hifas cuya función es la fijación del micelio al sustrato escogido. La fijación es semejante a las raíces
de las plantas.
Estas estructuras son propias de los hongos saprófagos.

98
FISIOLOGÍA
A. Nutrición: Heterótrofos, saprofitos, tomando alimento de los troncos húmedos y deteriorados, hojas en descomposición,
capturan bacterias y material orgánico en descomposición o provocar una predigestión para luego absorberlas.
Heterótrofa absortiva. Puede ser:
* Saprófaga: Si se nutren de materia orgánica en descomposición.
* Parásita: Produce un daño al organismo huésped.
* Mutualista: Se asocia y convive con algas y raíces de plantas.
B. Respiración:
* Anaeróbica: No consumen oxígeno. Ejm: “levaduras”.
* Aeróbica: Consumen oxígeno. Ejm: “champiñón o seta”.
C. Reproducción:
* Asexual: Gemación (Levaduras) y Esporulación (Formación de esporas en esporangios).
- Reproducción: Forman un esporangio, el cual contiene esporas, al ser liberadas, germinan en contacto con el agua.
* Sexual: Producción de gametos en gemetangios y por somatogamia.
CLASIFICACIÓN
A. OOMICOTAS: Se caracteriza por la presencia de esporas flageladas. La reproducción sexual da por resultado la
formación de un CIGOTE, el cual se desarrolla hasta convertirse en una "oospora latente". Ejemplo: Plamopara sp : "tizón
de la uva". Phytophathora sp. : "tizón de la papa".
Su strato
alimenticio
O ogon ias
G erm inació n
d e la esp ora
Anterid ios ( )
Lo calizació n
d e u n sitio
Disem in ación ap rop iado O ogon ia ( )
a n ado
O o mico ta
B. ZIGOMICOTAS : Hongos Algales (Fycomycota) El cuerpo del hongo está constituido por hifas cenocíticas o continuas
multinucleadas que se fijan al sustrato y se prolongan constituyendo una masa filamentosa o micelio.
En el exttremo de las hifas esporogenas se forma el esporangio que está lleno de esporas meióticas. La fase sexual se
caracteriza por sacos rugosos y esféricos con esporas, denomi-nadas zigosporas.
Dentro de este grupo se encuentran Rhizopus nigricans, el "moho negro del pan".
Ustilago carbo: "Carbón de los cereales".

99
Espora ngióforos
con espora ngios
Hifa s
Espora ngio
Micelio Espora s
Rizoide
Rhizo p us nigric ans ,

el "m oh o n egro d el pa n"
C. ASCOMICOTAS: Es el grupo más grande. Incluye hongos levaduriformes unicelulares y mohos cuyo micelio es
filamentoso con hifas tabicadas o gruesas y carnosas.
También conocidas como hongos tipo saco, debido a que sus esporas crecen en un saco denominado asca, donde se
desarrollan las ascosporas (reproducción sexual).
La reproducción asexual en las levaduras es por mitosis y en los mohos mediante esporas, denominadas conidios que se
forman en las hifas conidióforas.
Son importantes: Neurospora crassa , "moho blanco del pan", trufas, Saccharomyces cerevisae "levadura de cerveza",
Claviceps purpurea "cornezuelo del centeno".
Asocarp o Co rteza
Liquen Cap a d e alga s
Asca s
Médu la (ho ngos)
Peziza sp Su strato
C lavic e p s p urp ure a ,

"cornezuelo del cen ten o"
D. BASIDIOMICOTAS: Comprende los hongos de setas, royas y tizones. El cuerpo está constituido por una gran cantidad
de hifas tabicadas entrelazadas que originan el cuerpo de sostén o talo, el cual termina en el basidiocarpo en forma de
sombrero.
Estos hongos se reproducen por esporas sexuales generadas en el basidio y que confor-
man dicho basidiocarpo. Su nombre se debe al hecho de formar un basidio (semejante al asca de los ascomicotas). Cada
basidio es una célula hifal, que en la punta aparecen cuatro basidiosporas, que crecen fuera del basidio (reproducción
sexual).
Ejemplo: Dentro de este grupo, se encuentran hongos comestibles como el Agaricus campestris (champignon), hongos
venenosos como Amanita verna y Phalus impudicus, el hongo malolient
La m in illa s bord ea da s
con ba sid ios
La m in illa s
Una la m inilla co n
m ucho s ba sidio s
(Dica rió tico)
Fusió n d e n úcle os
Nú cle o s
d ip lo id es
Me iosis
Form a ción de
ba sid iosp ora s
P halu s im p ud ic us ,
"el ho ngo m a lolien te"

100
E. DEUTEROMICOTAS: Clase de hongos imperfectos a los que no se les conoce proceso de reproducción sexual. Este no es
un grupo filogenético real sino más bien una clase artificial en la que han sido incluidas temporalmente aquellas formas en
las cuales no ha sido demostrada la reproducción sexual. No obstante, la mayoría de aquellos tienen un parecido
morfológico con los ascomicetos. Epidermophyton Penicillium, Aspergillus Tricophyton robrum , "pie de atleta",
Tricophyton tonsurans , “tiña".
Co nid io sp ora
Esterigma
Co nid io foro
Micelio tabicad o
Asp ergillus sp.
HONGOS SIMBIÓTICOS: Como se indicó en las primeras hojas, algunos hongos se asocian con otros organismos o por lo
menos con algunas estructuras de ellos. Es así como se presentan las asociaciones simbióticas:
* Líquenes: Resultan de la reunión entre un hongo, generalmente un ascomiceto, con algas verdes o cianobacterias. Al
parecer, el hongo aprovecha sustancias elaboradas por el alga, mientras que esta consigue humedad y minerales. Los
líquenes pueden servir de alimento a algunos animales (renos). Su crecimiento es muy lento; se hacen presentes en lugares
de poca
contaminación (indicadores de la contaminación atmosférica). Algunos proporcionan colorantes para la industria textil: el
orquilo, el tornasol, es empleado para determinación de ácidos y bases en los laboratorios.
Los líquenes pueden ser foliáceos como Parmelia; ramificados, como Ramalina; o crustáceos como Rizocarpon.
* Micorrizas : Son el resultado entre la asociación de un hongo y las raíces de plantas superiores. Casi en el 90% de casos
de plantas esta asociación prospera, generando para cada organismo los beneficios recíprocos. Se sabe que tenemos con
presencia de hongos, favorecen los cultivos. Ejemplo:
- Los basiomicotas, son socios de árboles y plantas leñosas.
- Los ficomicotas, son socios de las plantas no leñosas.

101
PRÁCTICA
01. El avance de la Genética y el aporte previo de la teoría b) I4, II1, III3, IV2
de Darwin, a la taxonomía recae en: c) I4, II3, III1, IV2
a) Incrementar los taxones. d) I3, II4, III1, IV2
b) El análisis de las muestras moleculares. e) I3, II2, III1, IV4
c) Los criterios para la clasificación.
d) Las normas para renunciar un nombre científico. 06. Las bacterias presentes en el Lago Titicaca cumplirían
e) La condición del mejor adaptado para la como rol fundamental la:
supervivencia. a) Liberación de sustancias antibióticas.
b) Producción de enfermedades.
02. Christian Gram, trabajando con pigmentos logró c) Degradación de organismos muertos.
determinar que existen bacterias de dos tipos d) Fermentación de carbohidratos.
GRAM(+) y GRAM(-). La diferen-cia entre ellas está a e) Síntesis de compuestos orgánicos.
nivel de:
a) El ADN 07. Las cianofitas son organismos autótrofos
b) Los ribosomas fotosintéticos que liberan oxígeno O2, por lo tanto:
c) La membrana celular a) Carecen de fotopigmentos.
d) La pared celular b) Utilizan solamente los colores rojo y azul de la luz
e) Los mesosomas blanca.
c) Son los mejores productores de oxígeno del
03. Ciertas bacterias y los heterocistos de las cianófitas, planeta.
para realizar la síntesis de sus proteínas, desarrollan d) Son idénticos fisiológicamente a las bacterias
la capacidad de: fotisintéticas.
a) Liberar amoníaco. e) Presentan fotosistemas I y II.
b) Retener abundante agua y sales.
c) Abastecer de aminoácidos esenciales. 08. Con relación a la gran diversidad de las algas, señale la
d) Fijar nitrógeno atmosférico. alternativa incorrecta:
e) Atrapar ozono para luego liberar oxígeno. a) Son organismos eucariontes.
b) De nutrición heterótrofa.
04. Las siguientes bacterias: Bartonella bacilliformes, c) Algunas son unicelulares, otras son pluricelulares.
Rhizobium y Lactobacilus, bulga-ricus. Tiene d) Presentan pared celular celulósica.
importancia, respectivamente en: e) Algunos presentan flagelos.
a) Medicina humana, agricultura e industria
alimentaria. 09. La Pandorina y el Volvox son algas verdes coloniales.
b) Medicina, minería e industria alimen-taria. Estas algas difieren de los orga-nismos multicelulares
c) Veterinaria, farmacia y Ecología. en:
d) Biotecnología, Ingeniería Genética, y Ecología. a) Su alta capacidad de regeneración fisular.
e) Medicina, agricultura e industria cervecera. b) Su exclusiva capaciad por la fotosíntesis.
c) Su capacidad celular de independencia.
05. Correlacione las siguientes estructuras bacterianas d) El grado de complejidad evolutiva.
con la función que cumplen: e) La cantidad de núcleos por cada célula.
1. Endospora 2. Pared celular
3. Pili 4.Flagelo 10. Analice y correlacione:
I. Transferencia de DNA en la conjugación. a. Leishmania b. Tripanosoma
II. Confiere movimiento. c. Entamoeba d. Plasmodium
III. Confiere resistencia.
IV. Responsable de la forma celular. I. Mal de Chagas
II. Disentería
a) I3, II4, III2, IV1
102
c) Presentan laminillas fotosintéticos.

III. Uta d) Con ficocianina y ficoeritinas.
IV. Malaria e) Ribosomas 80s.
a) IC, IIA, IIID, IVB 16. El reino como categoría taxonómica se divide en
b) ID, IIB, IIIC, IVA grupos menores, usualmente la denominación Phyllum y
c) IC, IID, IIIB, IVA División se aplica respectivamente para agrupar a:
d) IB, IIC, IIIA, IVD a) Animales - plantas
e) IC, IIA, IIIB, IVD b) Plantas - animales
c) Hongos - animales
11. El plasmodio de estos “hongos” cuando se les agota el d) Bacterias - animales
alimento o la humedad es insuficiente: e) Algas - plantas
a) Se arrastra a un lugar favorable y se reproduce.
b) Se encapsula dejando algunas células para su 17. La vida en los ecosistemas acuáticos es mantenida
posterior reproducción. principalmente por los productores. Son organismos
c) Mueren inmediatamente. productores:
d) Tanto a y b a) Los celentéreos
e) Tanto b y c b) Las algas
c) Los hongos
12. ¿Cómo explicar que sobre la mermelada desarrollan d) Las bacterias
hongos y no bacterias? e) Los protozoos
a) Debido al pH alcalino del medio.
b) Por la alta concentración de glucosa. 18. Las algas que se consideran antecesores evolutivos de
c) No son tan susceptibles a las presiones osmóticas las plantas que presentan organismos unicelulares
d) Por el tipo del componente químico a nivel de la coloniales y plu-ricelulares.
pared celular. a) Rodofinas
e) Son anaeróbicos. b) Diatomeas
c) Clorofilas
13. La especie es la categoría de la clasificación y se d) Dinoflagelados
podría definir en forma más acertada: e) Euglenofitas
a) Población de individuos heterogéneos.
b) Grupo de individuos iguales o similares con 19. En los hongos, la captación de nutrientes se da a nivel
reproducción sexual. de las células de las hifas. Si un hongo absorbe
c) Individuos que se reproducen entre sí en forma sustancias orgánicas de una planta viva mediante un
sexual o asexual. micelio, a éste se le llama:
d) Conjunto de géneros. a) Rizoides
e) Conjunto de familias. b) Haustorios
c) Micelio tabicado
14. En el nombre científico: d) Micelio cenocitico
a) Sólo se escribe en mayúscula. e) Micelio sin tabique
b) El género debe estar escrito en minúscula.
c) El nombre científico se escribe en minúscula. 20. “La lechuga de mar”, ULVA es una alga pluricelular con
d) Puede estar escrito en cursiva para la primera alternancia de generaciones, (esporofito y
letra escrita en mayúscula. gametofito), pertenece a:
e) Siempre se subraya. a) Euglenophytas
b) Pirrophytas
15. No es característica de la cianofitas: c) Rodophytas
a) Pared celular cubierta con mucilago. d) Chorophytas
b) Cosmopolitas (marinos o continentales). e) Feophytas

103
LENGUAJE.
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO
Objetivo c) Modo
Reconocer y distinguir los diferentes accidentes - Indicativo: Situación objetiva o con apariencia de
gramaticales del verbo con el fin de realizar una correcta objetividad  YO AMO
conjugación y, por ende, evitar los errores en su uso. - Subjuntivo: Hecho subordinado o situación anterior
 YO AMARA
Accidentes gramaticales del verbo - Potencial: Presenta hechos posibles, pero
condicionados  YO AMARÍA
Acercamiento - Imperativo: Hechos en función apelativa  ÁMAME
Se entiende por accidentes a las variaciones de morfemas * Método de reconocimiento:

flexivos que sufren los verbos para distinguir el modo, el
tiempo, el número y la persona en la que se manifiestan.
modo indicativo “es cierto que” + VERBO
Accidentes
modo subjuntivo ojalá + VERBO
a) Número modo potencial terminación “...ría”
- Singular: Acción verbal realizada por uno  AMO modo imperativo orden
- Plural: Acción o situación realizada por más de uno
 AMAMOS
d) Tiempo
b) Persona
Visto en el cuadro siguiente de la conjugación.
- Primera: Persona que habla  AMO - AMAMOS
- Segunda: Persona a quien se habla  AMAS - AMAIS
- Tercera: Persona de quien se habla  AMA – AMAN
MODO INDICATIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente Pretérito perfecto
amo temo parto he amado - temido - partido

amas temes partes has amado - temido - partido
ama teme parte ha amado - temido - partido
amamos tememos partimos hemos amado - temido - partido
amáis teméis partís habéis amado - temido - partido
aman temen parten han amado - temido - partido
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
amaba temía partía había amado - temido - partido

amabas temías partías habías amado - temido - partido
amaba temía partía había amado - temido - partido
amábamos temíamos partíamos habíamos amado - temido - partido
amabais temíais partíais habíais amado - temido - partido
amaban temían partían habían amado - temido - partido

104
MODO INDICATIVO
Pretérito indefinido Pretérito anterior
amé temí partí hube amado - temido - partido

amaste temiste partiste hubiste amado - temido - partido
amó temió partió hubo amado - temido - partido
amamos temimos partimos hubimos amado - temido - partido
amasteis temisteis partisteis hubisteis amado - temido - partido
amaron temieron partieron hubieron amado - temido - partido
Futuro imperfecto Futuro perfecto
amaré temeré partiré habré amado - temido - partido

amarás temerás partirás habrás amado - temido - partido
amará temerá partirá habrá amado - temido - partido
amaremos temeremos partiremos habremos amado - temido - partido
amaréis temeréis partiréis habréis amado - temido - partido
amarán temerán partirán habrán amado - temido - partido
MODO SUBJUNTIVO
Presente Pretérito perfecto

ame tema parta haya amado - temido - partido
ames temas partas hayas amado - temido - partido
ame tema parta haya amado - temido - partido
amemos temamos partamos hayamos amado - temido - partido
améis temáis partáis hayáis amado - temido - partido
amen teman partan hayan amado - temido - partido
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

Primera forma Primera forma
amara temiera partiera hubiera amado - temido - partido

amaras temieras partieras hubieras amado - temido - partido
amara temiera partiera hubiera amado - temido - partido
amáramos temiéramos partiéramos hubiéramos amado - temido - partido
amarais temierais partierais hubierais amado - temido - partido
amaran temieran partieran hubieran amado - temido - partido
Segunda forma Segunda forma

amase temiese partiese hubiese amado - temido - partido
amases temieses partieses hubieses amado - temido - partido
amase temiese partiese hubiese amado - temido - partido
amásemos temiésemos partiésemos hubiésemos amado - temido - partido
amaseis temieseis partieseis hubieseis amado - temido - partido
amasen temiesen partiesen hubiesen amado - temido - partido
Futuro imperfecto Futuro perfecto

amare temiere partiere hubiere amado - temido - partido
amares temieres partieres hubieres amado - temido - partido
amare temiere partiere hubiere amado - temido - partido
amáremos temiéremos partiéremos hubiéremos amado - temido - partido
amareis temiereis partiereis hubiereis amado - temido - partido
amaren temieren partieren hubieren amado - temido - partido

105
MODO POTENCIAL
Simple o imperfecto Compuesto o perfecto
amaría temería partiría habría amado - temido - partido

amarías temerías partirías habrías amado - temido - partido
amaría temería partiría habría amado - temido - partido
amaríamos temeríamos partiríamos habríamos amado - temido - partido
amaríais temeríais partiríais habríais amado - temido - partido
amarían temerían partirían habrían amado - temido - partido
MODO IMPERATIVO
ama tú teme tú parte tú

ame él tema él parta él
amemos nosotros temamos nosotros partamos nosotros
amad vosotros temed vosotros partid vosotros
amen ellos teman ellos partan ellos
PRÁCTICA
I. Conservando el sentido de cada oración, haciendo II. Lee con atención las siguientes oraciones.
uso de los morfemas convenientes, transforma los Identifica los verbos y, en el paréntesis respectivo,
verbos siguiendo las indicaciones que se dan entre de acuerdo con su matiz significativo, escribe el
paréntesis. modo en que se expresan.
1. Tengo su dirección (a 2da. persona plural futuro). 1. Cierra la puerta, por favor.
___________________________________________ (___________________________________)
2. ¿Qué opinarán de esto? (a 3ra. persona singular 2. Vendrá a las cinco en punto.
presente).
(___________________________________)
__________________________________________
3. Tal vez lo incluyan en el equipo.
3. Solucioné el problema (a 2da. persona singular futuro).
(___________________________________)
___________________________________________
4. Caminaba distraídamente.
4. Me encontré con unos amigos (a 3ra. persona plural (___________________________________)

pretérito).
5. Préstame tu libro de matemática.
___________________________________________
(___________________________________)
5. Logró arrancar el carro (a 1ra. persona plural
pretérito). 6. Ojalá vuelva pronto.
___________________________________________ (___________________________________)
6. Sirvieron platos fríos (a 3ra. persona plural futuro). 7. Probablemente ya no regrese.
___________________________________________ (___________________________________)
7. No van tan rápido (a 1ra. persona plural futuro). 8. ¡Lástima que no venga!
___________________________________________ (___________________________________)
9. Tuvo un horario agotador.

8. Tengo que hacerlo (a 3ra. persona singular pretérito).
(___________________________________)
___________________________________________

106
10. Tal vez consigan ingresar. 1. Pedro vendrá mañana.
(___________________________________)
___________________________________________
11. Asistirán sin falta al congreso.
(___________________________________) 2. Los chicos no dijeron la verdad.
___________________________________________
12. Déjalo en paz.
(___________________________________) 3. Los niños no han ido al colegio.
13. ¡Qué pena que haya estado enfermo! ___________________________________________

(___________________________________)
4. Rosita ha preparado un cebiche picante.
14. Maneja con cuidado.
(___________________________________) ___________________________________________
5. Estos muchachos no se han bañado.

15. Posiblemente reciba un aumento.
(___________________________________) ___________________________________________
III. Observa en las siguientes oraciones la oposición 6. La profesora es demasiado bondadosa.

indicativo-subjuntivo. Luego, de acuerdo con el
sentido, completa en los espacios la forma verbal ___________________________________________
conveniente:
7. Paquita es perezosa para levantarse.
1. No lo comprendes, pero espero que lo ___________
___________________________________________
después.
8. Pedrito no hace sus deberes.
2. El teatro estaba vacío, aunque ellos esperaban que
________________ lleno. ___________________________________________
3. Es cierto que habla francés, pero dudo que lo 9. Tito se pudo los zapatos sucios otra vez.
________________ perfectamente.
___________________________________________
4. Los chicos fueron a esa excursión, a pesar que sus
padres deseaban que no ___________ . 10. Los profesores no nos llevan de paseo.
___________________________________________
5. Tal vez ___________ a las nueve, pero con seguridad
regresa a las diez. V. De acuerdo con el sentido de durabilidad y
conclusión del significado verbal, usa la forma
6. Sé que no ___________ la casa este año, ojalá que la
perfectiva o imperfectiva conveniente:
compren el próximo.
1. Los padres (dormir) _____________ profundamente,
7. No tengo nada de valor, ojalá ___________ algo de
cuando el bebe los (despertar) _____________.
dinero.
2. Mientras el niño (correr) ________ por el parque,
8. Nos recomendó que ___________ discos. Todos
(pisar) _________ una piedra y se (caer) ________ .
trajimos más de uno.
3. Cuando el profesor (explicar) __________ la lección,
9. Creo que está en su casa, aunque dudo que
una pregunta inoportuna lo (interrumpir) _________.
___________ mañana.
4. En el instante en que nosotros (salir) ___________,
10. Ojalá te diviertas en la fiesta, aunque con esa gente
(empezar) _____________ a llover.
es seguro que no te ___________ .
5. Mi tía me (despertar) _____________ justo en el
IV. Transforma las siguientes oraciones a modo
momento que (soñar) _____________ con una amiga.
imperativo. Si es afirmativa, cámbiala a negativa y
viceversa. Usa el mismo verbo en ambas oraciones. 6. Cuando me (disponer) _____________ a salir
Haz los cambios convenientes: (recibir) _____________ su llamada.

107
7. Como (estar) _____________ muy enfermo, no le VII. Conjúgalos en la 1ra. Persona singular del
(dar) _____________ la noticia. presente indicativo:
8. No (cobrar) _____________ su cheque porque INCLUIR ___________________

(estar) _____________ con licencia. ASUSTAR ___________________
SENTIR ___________________
VI. Sustituye los infinitivos por las "formas verbales
IMITAR ___________________
compuestas" convenientes al sentido de cada
oración. Indica seguidamente el modo, el tiempo, el IR ___________________
número y la persona en que se encuentra. DILAPIDAR ___________________
PROVEER ___________________
1. Ni bien (hervir) _____________ el agua, sirve el té.
JUGAR ___________________
EXIGIR ___________________
___________________________________________
TRAZAR ___________________
2. ¿Ya (redactar) _____________ la carta para tu tía? ADECUAR ___________________
SEGAR ___________________
___________________________________________
LUCIR ___________________
CONDUCIR ___________________
3. Si para mañana no me (devolver) ____________ mi
juguete, lo lamentará. PLANTEAR ___________________
PODER ___________________
___________________________________________ QUERER ___________________
ALINEAR ___________________
4. Ojalá que el mecánico (arreglar) _________ el carro.
DIBUJAR ___________________
___________________________________________ AMAR ___________________
SUSPIRAR ___________________
5. Nosotros (cruzar) _____________ el puente, antes ANSIAR ___________________
de la inundación.
PROFUNDIZAR ___________________
SATISFACER ___________________
___________________________________________
DILUIR ___________________
6. Me habría gustado que tú la (acompañar) ENTRAR ___________________
_____________ al cine. SALIR ___________________
COSER ___________________
___________________________________________
COCER ___________________
7. Él ya sabía que Pedro se (sacar) _________ la lotería. EMPUJAR ___________________
COMER ___________________
___________________________________________ ALMORZAR ___________________
PECAR ___________________
8. Hasta hoy no (recibir) _____________
ODIAR ___________________
correspondencia ninguno de nosotros.
ENVIDIAR ___________________
__________________________________________ TRATAR ___________________
PARTIR ___________________
9. Aunque lo hubieras dicho, ellos no te lo (creer)
MALDECIR ___________________
___________ .
SOÑAR ___________________
___________________________________________ SOLER ___________________
SABER ___________________
10. Esta temporada no (cesar) _____________ de llover CRUJIR ___________________
en la selva.
INTUIR ___________________
DEDUCIR ___________________
___________________________________________

108
PELEAR ___________________ ATESTIGUAR ___________________
PREVER ___________________ DESAYUNAR ___________________
PERMANECER ___________________ MORIR ___________________
ELEGIR ___________________ SOSTENER ___________________
MENTIR ___________________ TEMER ___________________
ESTUDIAR ___________________ CUMPLIR ___________________
VACIAR ___________________ OLER ___________________
HUIR ___________________ VIVIR ___________________
AJUSTAR ___________________ NECESITAR ___________________
DISTRAER ___________________ EMPEZAR ___________________
CEGAR ___________________ CABER ___________________
SUSTITUIR ___________________
Autoevaluación
1. Verbo en modo potencial:
a) actuaría b) comía c) había

d) elegía e) decía
2. Verbo en modo indicativo:
a) pudiste b) dime c) haya salido

d) dejaría e) habría dicho
3. Verbo en modo subjuntivo:
a) estaba b) caminase c) seremos

d) sal e) dejaste
4. Verbo en modo imperativo:
a) comieron b) alcanzó c) sostuve

d) dígalo e) apuesto
5. Accidentes privativos del verbo:
a) género y persona b) número y persona c) modo y número

d) tiempo y modo
e) persona y número
Actividades de Extensión
Escribir diez oraciones y extraer los accidentes gramaticales de cada verbo utilizado.

109
CLASES DE VERBOS
Objetivo
Reconocer las diferentes clases de verbos y sus funciones.
Clases de verbos
Verbos Copulativos Verbos No Copulat ivos

Son aquellos que sirven de enlace (cópula) entre el sujeto y Se les llama también VERBOS PREDICATIVOS.
un sustantivo o adjetivo, que hace referencia tanto del Son aquellos que por sí solos constituyen un predicado, pues
sujeto como del verbo. presentan significación real o concreta.
Estos verbos carecen de significación real o concreta, por lo Pueden ir acompañados de modificadores o prescindir de
tanto, necesitan de un complemento obligatorio: EL ellos.
PREDICATIVO.
Son de esta clase: ser, estar, parecer, permanecer, yacer, S P
quedar, resultar, constituir, entre otros.
duerme.
S P barre.
Aquel chico / está feliz Elías / estudia. V.N.C.
Sust. V.C. Adj. fuma.
(n.s) (n.p) (predicativo) escribe
Verbos Transit ivos Verbos Int ransit ivos

Son aquellos que presentan objeto directo, es decir, la Son aquellos que no presentan objeto directo, es decir, no
acción que realiza el sujeto recae en algo o alguien. hay quien reciba la acción del sujeto, aunque pueden llevar
o no objeto indirecto o circunstancial.
S P
Esos chicos / compraron frutas frescas. S P
V.T. O.D. Todos / duermen.
(nominal) V.I.
S P
Ellos / lo rompieron. S P
OD V.T. Ella / trabaja mucho todos los días.
(pronominal) V.I. Circ. Circ.
Verbos Reflexivos Verbos Recíprocos Verbos Cuasirreflejos

Son aquellos cuya acción recae o se Son aquellos que tienen varios sujetos (o Son aquellos que, a pesar de utilizar
refleja sobre el mismo sujeto que la sujeto plural) que ejercen una acción sujeto(s) con pronombre(s) de la misma
realiza. mutua entre ellos mismos. persona, éstos no actúan como objeto
Estos verbos llevan como objeto directo o Estos verbos llevan como objeto directo o directo o indirecto.
indirecto un pronombre personal de la indirecto un pronombre personal de la
misma persona del sujeto: me, te, se. misma persona del sujeto: nos, os, se. Ella se durmió sola.
Yo me baño (a mí mismo). Esos gatitos se persiguen. Los chicos se murieron.

O.D. O.D
Tu amigo y yo nos besamos. Fíjate que el pronombre "se", usado en
Tú te afeitas (a ti mismo). O.D. ambas oraciones no funciona como O.D.
O.D. Ellos se dijeron sus verdades. ni como O.I.; solo se usa para dar mayor
O.I fuerza a la construcción.
Él se lava las manos (a sí mismo).
O.I.

110
Verbos Personales Verbos Impersonales

Son aquellos cuyo sujeto existe (expreso o Son aquellos cuyo sujeto es no conocido o no definido. Por lo tanto, aquí
sobreentendido), por lo tanto, puede ser estamos ante lo que se denomina sujeto cero (), porque nunca se le
reconocido. podrá reconocer, ya que lo que importa es la acción en su proceso.
Todos las oraciones con verbo impersonal son unimembres, ya que no se
puede enfrentar sujeto al predicado (relación de implicancia).
S P Podemos encontrar diferentes tipos:
Mi mejor amiga / viajará a Canadá.
1. Verbos que se refieren a fenómenos de la naturaleza: llover, nevar, ga-
P ruar, relampaguear, garuar, amanecer, atardecer, anochecer, helar,
ST / Irá de todos modos a tu fiesta. etc.
2. Verbos personales con valor impersonal: ser, estar, haber, hacer, etc.
3. Verbos empleados en tercera persona plural, que tienen finalidad im-
personal (no hay intención de identificar al o los sujetos)
4. Verbos impersonales por efecto del signo de impersonalidad pronomi-
nal "se".
De pronto, anocheció.
Ya es tarde.
Comentan por ahí que tienes SIDA.
Se vende estos lotes.
Práctica
I. Señala si los verbos son copulativos o no 14. El atleta llegó triunfante.

copulativos:
15. Expone vivaz su lección.
1. Usted y yo somos correligionarios.
16. El movimiento es fuente de salud y alegría.
2. En la repetición está el gusto.
17. Ángela quedó muy desconcertada.
3. Por lo visto, su gusto es exquisito.
18. Ella parece una dama.
4. Después del debate, sus ideas parecieron
incongruentes. 19. La buena ropa no era adorno de su cuerpo.
5. Mi casa está sobre la ruta. 20. Vivió con intensidad.
6. Esa pintura es de España. II. Señala si los verbos son transitivos o intransitivos:
7. Los mejores son los de la época clásica. 1. Le conté la verdad.
8. Un hombre siempre es fiel; aunque no lo parece. 2. Sentí terror cuando vi aquella película.
9. Lo hizo sin interés. 3. Se lo repetí más de una vez.
10. En su lecho de rosas, se quedó dormida. 4. Cuando calienta el sol, siento tu cuerpo cerca de mí.
11. Después de tu engaño, tus palabras resultan vanas. 5. Encontraré una pronta solución a este problema.
12. El deportista está en su mejor momento. 6. Lo traje para ti.
13. Nuestro amigo, el poeta, es muy romántico 7. Juan parece de cuento.

111
8. Yo lo admiro. IV. Subraya los verbos y señala si son personales o

impersonales:
9. Nosotros nos emocionamos cuando nos miramos.
1. Se vende televisor.
10. Nunca supe por qué miraba las manos de esa manera.
2. Llueve mucho en invierno, abrígate.
11. Ayer estuvimos en el cine.
3. No hay nada nuevo.
12. Con los dedos doblé la moneda.
4. Es tarde para salir.
13. La campiña azota el viento.
5. Platero es un burrito.
14. En el balcón, un ave salía alegremente.
6. Dicen que tú eres soplón.
15. Ya han salido los señores.
7. Esto resulta difícil.
16. Ya has ganado la concesión.
8. Hubo un accidente.
17. El orador agitó a los presentes.
9. Murió pobre y dejó una familia.
18. El médico atendió muy bien a los presentes
10. Ha nevado en la sierra.
19. He contado la verdad a mi padre.
11. Ayer llovió mucho.
20. Yo no intervengo en problemas ajenos.
12. Vendió poco durante el día.
III. Señala si los verbos son reflexivos, recíprocos o
cuasirreflejos: 13. Se vendió mucho esta navidad.
1. Se quitó la corbata al llegar. 14. Nadie lo reconoció.
2. Se perdió en sus recuerdos. 15. Nevó en la montaña.
3. Nos alegramos con tu llegada. 16. Sentenció con severidad.
4. Ellos se abrazaron con emoción. 17. Hubo muchos problemas.
5. Te arrepientes de lo sucedido muy tarde. 18. Hizo mucho calor.
6. La señora se maquilla con habilidad. V. Subraya con una línea los verbos simples; con dos,
los compuestos:
7. Todos se fueron.
1. Quiero que vayas temprano al mercado.
8. Nunca me rendiré.
2. Todos quisimos besar a la novia.
9. La mesa se rompió.
3. Han decidido crear un nuevo movimiento estudiantil.
10. ¿Nunca te equivocas?
4. Fueron atraídos al cruzar la avenida.

112
5. Hubo mucha gente en la recepción. 14. Frente al espejo, yo me miraba fijamente la expresión.
6. Los vendedores han estado rematando sus productos. 15. La caricia más divina el amor acaba.
7. Ellos han jugado cartas desde siempre. Autoevaluación
8. Voy a ir a la discoteca con aquella muchacha. 1. En “Mis amigos jugaron con sus padres” el verbo es:
9. No le temas a la muerte, todos tenemos que morir a) transitivo b) copulativo c) personal

algún día. d) recíproco e) reflexivo
10. No voy a ir con ella. 2. En “Tú y yo nos amamos”, el verbo es:
VI. Señala si los verbos son regulares o irregulares: a) transitivo b) reflexivo c) cuasirreflejo
d) copulativo e) intransitivo
1. Dormí toda la tarde.
3. Oración con verbo impersonal:

2. Canto como un canario al amanecer.
a) Escogí la mejor oferta.

3. Los albañiles iniciaron la obra. b) Hay mucho por hacer.
c) Tengo terribles dolores en la espalda.
4. El perrito mordió graciosamente su cola. d) Puse todo lo que dejaste encima del camarote.
e) Hemos salido con el tiempo medido.
5. Temo las lluvias torrenciales.
4. Oración con verbo copulativo.

6. Resultó fácil el fallo.
a) Ellos jugaron todo el día.

7. Sobre el pajar, está echado. b) Ese momento fue inolvidable.
c) Todos están cantando a viva voz.
8. Hubo inconvenientes graves. d) Puse todo cuanto pude.
e) Mi madre lo reconoció.
9. Ya me veo en la iglesia, esperando mi fatal desenlace.
5. En “Amaneció en un santiamén”, el verbo es:

10. Sírvanme dos tequilas.
a) reflexivo b) recíproco c) impersonal

11. El pensamiento florece a fines de invierno. d) copulativo e) transitivo
12. Es una tarde de olvido.

Actividades de Extensión
13. Es más feo que la bacteria carnívora.

Investiga sobre los verbos defectivos y ejemplifícalos.
Coloca la fuente de consulta.

113
LITERATURA.
EDAD DE ORO I: LÍRICA
EDAD DE ORO (s.XVI - s . XII)
CONTEXTO HIS TÓRICO MOVIMIENTOS
1. Matrimonio de Isabel de 1. Renacimiento (s. XVI):

Ca stilla y Fernando de - Boscá n, Garcilaso, Fray
Ara gón(1452). Luis, Herrera, Ercilla,
2. Expulsión de los moros Lope de Vega
(1492) 2. Barroco (s. XVII):
3. Primera Gramá tica (1492) - Cervantes, Góngora,
4. Invasión de América Quevedo, Calderón.
(1492)
LA LÍRICA DE LA EDAD DE ORO
ES CUELA ITALIANA
Bos cán y Garcilaso
ES CUELA SALMANTINA ES CUELA S EVILLANA

Fray Luis de León Fernando de Herrera
CONCEPTIS MO CULTERANIS MO
Fra ncisco de Quevedo Luis d e G ó ngora
ES CUELA TRADICIONAL
Cristóbal de Castillejo

114
ES CUELA ITALIANA
Carac terísticas Exponente s
1. Utilizan formas italianas. 1. Juan Boscán : Poesía s

2. Temas : Amor y na turaleza. 2. Garcilaso de la Vega :
“Égloga I ”
ES CUELA SAMALTINA
1. Estilo equilibra do y 1. Fray Luis de León : “A la

arm onioso . vida retirada ”, “A Francisco
2. Tendencia a la eleva ción Salinas”
espiritua l
ES CUELA CULTERANA
Carac terísticas Exponente
1. Uso de la metáfora y el 1. Luis de Góngora : Fábula de

hipérba ton Polifemo y Ga la tea,
2. Introducción de neologismos Soledades
y la tinismos.
ES CUELA CONCEPTISTA
1. Uso de la hipérbole y la 1. Francisco de Quevedo : La

antítesis Vida del Buscón, Los
2. Ironía y doble sentido en la Sueños.
expresión

115
LA LÍRICA DE LA EDAD DE ORO
GARCILASO DE LA VEGA (1503 - 1536)
I. PRIMERA ÉGLOGA : “SALICIO Y NEMOROSO”
Esta égloga fue compuesta en Nápoles aproximadamente en el año 1534 y está dedicada al Virrey de Nápoles. Está
escrita en estancias y consta de 421 versos.
En esta égloga, Garcilaso descarga toda la experiencia amorosa que tuvo con Isabel Freyre, dama portuguesa casada con
Antonio de Fonseca y, que por lo tanto, no correspondió en su amor al poeta. Esta composición nos narra la vida y amores
de los pastores Salicio y Nemoroso (Garcilaso). Salicio se queja de los desdenes de la pastora Galatea (Isabel) y
Nemoroso muestra su pena por la muerte de Elisa (Isabel).
II. SEGUNDA ÉGLOGA : “ALBANO Y CAMILA, SALICIO Y NEMOROSO”
Compuesta también en Nápoles alrededor de 1534 y dedicada al Duque de Alba. Está escrita en tercetos, estrofa que
combina tres versos endecasílabos.
En está égloga, Garcilaso refiere los amores de Camila (Duquesa de Alba) y hace una apología de la casa ducal de los Alba.
III. TERCERA ÉGLOGA : “ALCINO Y TIRRENO”
EGLOGA PRIMERA
(Fragmentos)
El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas, escuchando.
Tú que ganaste obrando
Un nombre en todo el mundo
Y un grado sin segundo,
Agora estés atento sólo y dado
Al ínclito gobierno del albano, agora vuelto a la
otra parte Estado
resplandeciente armado,
representando en tierra al fiero Marte.

116
SALICIO
¡Oh más dura que mármol a mis quejas
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!
Estoy muriendo y aún la vida temo,
Témola con razón, pues tú me dejas,
Que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal sentido,
de ti desamparado,
y de mí mismo yo me corro agora
de un alma te desdeñas ser señora,
donde siempre moraste no pudiendo
della salir una hora
Salid sin duelo, lágrimas corriendo.
SONETO X
¡Oh dulces prendas por mi mal halladas
dulces y alegres, cuando Dios quería!
Juntas estáis en la memoria mía
y con ella en mi muerte conjuradas.
¡Quién me dijera, cuando en las pasadas
horas en tanto bien por vos me vía
que habiades de ser en algún día
con tan grave dolor representadas!
Pues en una hora junto me llevastes
todo el bien que por términos me distes.
Llevadme junto al mal que me dejastes.
Si no sospecharé que me pusistes
En tantos bienes, porque deseastes
Verme morir entre memorias tristes.

117
FRAY LUIS DE LEÓN (1527-1591)
OBRAS
A. POESÍA
A la vida retirada, A Francisco Salinas, Profecía del Tajo, Noche serena, En la ascensión, A Felipe Ruiz.
B. PROSA
De los nombres de Cristo

La perfecta casada
Traducción y comentario de El Cantar de los Cantares
Exposición del libro de Job
A LA VIDA RETIRADA
Oda perteneciente al género lírico. Consta de 17 liras. La lira es una estrofa de cinco versos que combina tres heptasílabos
con dos endecasílabos. Tiene como tema central la vida apacible del pastor frente a la vida ruidosa de la ciudad.
(Fragmento)
¡Qué descansada vida

la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
Que no le enturbia el pecho

De los soberbios grandes del estado
ni del dorado techo
Se admira, fabricado
del sabio, Moro, en jaspes sustentado.
No cura si la fama
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura ni encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
¿Qué presta a mi contento

si soy del vano dedo señalado?
Si en busca de este viento
ande desalentado
con ansias vivas y mortal cuidado.

118
P R Á C T I C A
01. Juan Boscán, Garcilaso y Carrillo Sotomayor, Góngora 06. Obra lírica que presenta el lamento de dos pastores
y Argote pertenecen respectivamente a las escuelas: por sus amadas Galatea y Elisa :
a) Culterana – Italiana. a) Tirreno y Alcino.

b) Sevillana – Culterana . b) La Perfecta Casada.
c) Salmantina – Conceptista. c) Albania y Camila.
d) Tradicional – Mística. d) Salicio y Nemoroso .
e) Italiana – Culterana e) La flor de Gnido.
02. No es característica de la obra de Garcilaso: 07. ¿Qué características no corresponde a la Égloga

“Salicio y Nemoroso”?
a) Temática amorosa .
b) Exageración en el uso de la metáfora y la imagen . a) El poema se inicia con seis versos de introducción.
c) Desarrollo de la idea del fatalismo. b) Se ofrece la égloga a Don Pedro de Toledo.
d) Exaltación de la naturaleza . c) Lenguaje afectado por el tipo cortesano frente al
e) Uso magistral del soneto. nivel socio cultural de los pastores .
d) Los personajes están idealizados y simbolizan a
03. Es una canción de Garcilaso de la Vega : Garcilaso e Isabel Freyre.
e) Utiliza el verso Alejandrino y octosílabo.
a) Salicio y Nemoroso .
b) Albania y Camila. 08. “¡Oh más dura que mármol a mis quejas”. El verso
c) Tirreno y Alcino. evidencia una :
d) La Vida Retirada.
e) La Flor de Gnido. a) Hipérbole. b) Metáfora.
c) Antítesis. d) Anáfora.
04. La única epístola escrita por Garcilaso estuvo dirigida e) Metonimia.
a:
09. De las afirmaciones :
a) Miguel de Cervantes.
b) Pedro de Toledo. I. Su poesía abre el camino a la poesía mística.
c) Juan Boscán. II. Maestro de la prosa castellana.
d) Carlos V. III. Temas profundos de reflexión.
e) Fray Luis de León. IV. Utiliza con maestría la lira.
V. Hace triunfar el endecasílabo en España.
05. La Égloga es : ¿Cuáles se relacionan con Fray Luis de León?
a) Una composición elegíaca de mucha tristeza. a) I, II b) I, III

b) Una composición amorosa de carácter medieval . c) Todas. d) I, II, III, IV
c) Una composición pastoril donde los personajes e) Todos menos II
están idealizados .
d) Una composición lírica. 10. Poeta latino que influye en Fray Luis de León:
e) Una composición reflexiva y filosófica.
a) Virgilio. b) Horacio.
c) Ovidio. d) Petronio.
e) Juvenal.

119
11. Es obra en prosa de Fray Luis de León : 16. Indique el nombre del poeta líder de La Escuela
Tradicional.
a) A La Vida Retirad.a
b) Noche Serena. a) Garcilaso de la Vega.
c) La profecía del Tajo. b) Fray Luis de León.
d) La perfecta casada. c) San Juan de la Cruz.
e) A Francisco Salinas. d) Cristóbal de Castillejo.
e) Fernando de Herrera.
12. La Vida Retirada es una ............ compuesta en verso
.......... estructurada en ............ 17. Poeta italiano que influyó notablemente en la poesía
española del Renacimiento principalmente en el poeta
a) Elegía – endecasílabo y octosílabo – 17 liras. toledano Garcilaso de la Vega:
b) Oda – endecasílabo y heptasílabo – 17 liras.
c) Égloga – alejandrino – 17 liras. a) Dante Alighieri.
d) Oda – alejandrino y endecasílabo – 17 liras. b) Torcuato Tasso.
e) Égloga – endecasílabo y heptasílabo – 17 liras. c) Francesco Petrarca.
d) Ludovico Ariosto.
13. La Vida Retirada hace alusión a: e) Nicolás Macchiavello.
a) La vida del más allá o sea celestial. 18. La amada de Garcilaso de la Vega fue una dama
b) La vida apacible, solitaria. portuguesa llamada:
c) La vida de ultratumba.
d) La vida de Fray Luis de León y Garcilaso de la Vega. a) Laura de Noves.
e) La vida sin problemas. b) Isabel Freyre.
c) Cristina de Bari.
14. Las dos escuelas poéticas que originaron la lírica de la d) María Do Santos.
Edad Moderna fueron : e) Martha de Nevares.
a) Escuela tradicional y Escuela Italiana. 19. No es un aporte de la poesía italiana a la española:

b) Escuela Italiana y Escuela Salmantina.
c) Escuela Salmantina y Escuela Sevillana. a) Soneto. b) Lira.
d) Escuela Culterana y Escuela Conceptista. c) Octava real. d) Romance.
e) Escuela Petrarquista y Escuela Española. e) Terceto.
15. Clérigo poeta de la Orden de San Agustín, fue 20. Garcilaso de la Vega fue conocido como:
encarcelado por el Santo Oficio durante cinco años
por haber traducido a lengua vulgar un texto sagrado : a) “Petrarca Español”.
b) “El Horacio Español”.
a) Fray Luis de León. c) “El Poeta Soldado”.
b) El Petrarca Español. d) “El Elegíaco Español”.
c) Luis de Granada. e) “El Monstruo del ingenio”.
d) San Juan de la Cruz.
e) Garcilaso de la Vega.

120
EDAD DE ORO II: TEATRO
TEATRO ESPAÑOL DE LA EDAD DE ORO
PRIMERAS MANIFESTACIONES TEATRALES
AUTOS SACRAMENTALES JUEGOS DE ES CARNIO

- Representaciones teatrales de - Representaciones teatrales de
carácter religioso en las que se carácter profano en las que se
escenifica ban pasajes bíblicos. escenifica ban costumbres
populares
LOPE DE VEGA
POES IA LÍRICA POES IA ÉPICA NOVELAS DRAMAS

- Rimas huma na s - La dra gontea - La Arcadia - Fuenteovejuna
- Rimas sacra s - El Isidro - La Dorotea - Peribañez y el co-
- Romancero espiri- - La hermosura de - Los pastores de mendador de Ocaña.
tual Angélica Belén - El mejor a lcalde, el
- Soliloquios - La gatomaquía
- La Filomena rey
- La Andrómeda - El caballero de
Olmedo
- La Estrella de Sevilla
FUENTE OVEJUNA
* Drama histórico basado en un hecho real ocurrido en 1476. Su tema es la exaltación de la masa humana para lograr la
justicia colectiva.
* Esta obra presenta asuntos históricos referidos a las guerras de sucesión en la España del siglo XV. Dichos asuntos
llegan a Lope de Vega a través de la Crónica de las Tres Órdenes de Santiago, Calatrava y Alcántara escrita en Toledo en
1572.
* El argumento se desarrolla en dos planos:

121
1. Plano de la Historia: En la segunda mitad del siglo XV, se desarrolla una guerra civil entre dos pretendientes al trono de
Castilla, Juana la Beltraneja, supuesta hija de Enrique IV, e Isabel La Católica, hermana de Enrique IV.
2. Plano de la Intrahistoria: Fernán Gómez,. Comendador de la orden de Calatrava y Señor de Fuenteovejuna, gobierna
tiránicamente la villa. El comendador, partidario de doña Juana, en pleito con doña Isabel por la sucesión al trono de
Castilla, tras la muerte de Enrique IV, consigue convencer al inmaduro Maestre de Calatrava para que tome el partido de
la Beltraneja. Los de Calatrava conquistan Ciudad Real para su causa.
Argumento:
En Fuenteovejuna, el Comendador consigue, por las buenas o por las malas, que las mujeres que desea se rindan ante él.
En cierta ocasión, intenta abusar de la joven Laurencia; pero el labrador Frondoso, que está enamorado de la muchacha,
se opone al Comendador y amenaza con matarlo si intenta acercarse nuevamente. Don Fernán jura vengarse.
La suerte del Comendador termina cuando las tropas reales comandadas por don Rodrigo Manrique, recuperan Ciudad Real
impidiendo el paso del ejército del rey de Portugal, partidario de la Beltraneja.
Don Fernán hace pagar, al pueblo, la frustración que le produce la derrota; ultraja a Jacinta y, más adelante, a Laurencia
el mismo día de su boda con Frondoso. Laurencia increpa a los hombres su falta de coraje y éstos, iracundos, asaltan la
fortaleza del Comendador y lo asesinan.
Los Reyes Católicos envían a un juez para que descubra al autor del crimen; hombres, mujeres y niños son interrogados y
torturados. El enviado pregunta " ¿Quién mató al Comendador?" pero, el juez recibe de todos una misma respuesta
“Fuenteovejuna, señor”, ¿Y quién es Fuenteovejuna?” "Todos a una". Al final, el pueblo es absuelto por los Reyes Católicos.
CALDERÓN DE LA BARCA
DRAMAS DRAMAS
COS TUMBRIS TAS ENTREMES ES
FILOS ÓFICOS
- La vida es sueño - El a lcalde de - El convidado
- El príncipe cons- Za lamea - La pedidora
tante - El ma yor monstruo - El desafío de Juan
- La devoción de la los celos Rana
cruz - El médico de su
honra
-.La dama duende

122
LA VIDA ES SUEÑO
Argumento:
En Polonia, el rey Basilio consulta al oráculo sobre su recién nacido hijo, Segismundo. La respuesta es que el nuevo heredero
será un gobernante cruel al ocupar el trono y humillará a su padre.
Segismundo es recluido en una torre, encadenado, a cargo de Clotaldo, con el fin de evitar que la predicción se cumpla
Transcurrido el tiempo, el Rey desea probar a su hijo. Lo adormece para que despierte en medio del palacio y como monarca.
El nuevo Rey actúa en forma abusiva y arbitraria. Le quita la vida a un criado arrojándolo por la ventana. A su padre, le falta
el respeto. Con esta experiencia, el heredero es restituido a su torre y le hacen creer que lo vivido fue un sueño.
Posteriormente, el pueblo se entera de la existencia de Segismundo y lo proclama Rey. En esta oportunidad, actúa diferente:
reconoce la autoridad de su padre y armoniza con él.
P R Á C T I C A
01. La Edad de Oro fue : 05. Las primeras manifestaciones teatrales en los inicios
de la Edad de Oro se realizaban en:
a) El esplendor de la política de Felipe II
a) Teatros de origen italiano.
b) El apogeo de las letras castellanas durante el
b) Los corrales de comedias.
Renacimiento y el barroco
c) Carromatos rodantes.
c) Tan sólo el poder político y económico de España
d) Plazas y mercados.
d) El esplendor español en los siglos XVII y XVIII e) Los atrios de la iglesias.
e) La imitación española del arte francés y la Ilustración.
06. En el teatro español Barroco, se sigue el modelo de las
02. La primera gramática castellana publicada en 1492 tres jornadas para la puesta en escena. Ésta división
significó la unidad .................. de España. es muy adecuada para desarrollar la intriga, la cual se
plasma a través de:
a) Religiosa b) Política
a) El final trágico de los personajes.
c) Literaria d) Espiritual
b) Las tres unidades aristotélicas.
e) Militar
c) La exposición, el nudo y el desenlace.
d) La catarsis aristotélica.
03. El teatro español tuvo sus orígenes durante el e) Los corrales de comedias.
Medioevo a través de dos manifestaciones que
paulatinamente fueron uniéndose. 07. ¿Cuál es el contexto histórico dentro del cual se
desarrollan los hechos del drama popular de Lope de
a) Cantar de Gesta y romancero. Vega, Fuenteovejuna?
b) Romancero y lírica pastoril.
a) La lucha por la reconquista española.
c) Novela caballeresca y Cantar de Gesta.
b) El inicio de la conquista de América.
d) Auto sacramental y juego de Escarnio.
c) Las luchas entre Isabel y Juana la Beltraneja por
e) Tragicomedia y drama moderno.
el trono de Castilla.
d) El abuso del Comendador Fernán Gómez sobre la
04. Manifestación teatral de origen medieval cuyo tema es villa de Fuente Ovejuna.
netamente religioso, resurgió vigorosamente durante e) La lucha contra los moros.
el barroco gracias al impulso de la contrarreforma:
08. El joven e inexperto maestre que es persuadido por el
a) Juego de Escarnio. Comendador Fernán Gómez para tomar partido por la
b) Auto Sacramental. Beltraneja en contra de Isabel, se llamó:
c) Tragicomedia.
a) Esteban.
d) Drama popular.
b) Juan Rojo.
e) Drama filosófico. c) Rodrigo Téllez Girón.
d) Mengo
e) Rodrigo Manrique

123
09. El honor aristocrático que concibe Fernán Gómez es la 15. “La vida es sueño” puede considerarse una obra:
cualidad inherente a los nobles solamente, por su
origen y no se empaña con las injusticias que puedan a) Que refleja la situación política española de los
cometer. Sin embargo, el honor que concibe el plebeyo tiempos de Calderón.
villano es: b) Destinada al recreo de la corte.
c) Religiosa que trata de la relación de Dios con el
a) Adquirido por la movilidad social. hombre.
b) Adquirido mediante el ejercicio de la virtud. d) Que reflexiona sobre temas éticos y filosóficos.
c) Transmitido a través del matrimonio. e) Popular y nacionalista.
d) Heredado de ricos a pobres.
e) La virtud más grande y patrimonio del hombre. 16. Astolfo no quería casarse con Rosaura porque:
10. Fuenteovejuna se caracteriza por: a) Quería ser rey de Polonia.

b) Pensaba que Rosaura no era noble.
a) Respetar la tradición aristotélica de las unidades c) Amaba a Estrella.
de espacio, tiempo y acción. d) a y b son ciertas.
b) No respetar las unidades de espacio, tiempo y e) Estaba casado con Estrella.
acción.
c) Respetar sólo la unidad de acción. 17. ¿Quién libera a Segismundo para que tome el trono?
d) Respetar sólo la unidad de tiempo.
e) Acoger las unidades teatrales. a) El Rey Basilio.
b) Clotaldo.
11. No es aporte de Lope al teatro: c) Rosaura.
d) El pueblo.
a) Representaciones de escenas sagradas bíblicas. e) Estrella.
b) División de obras en tres actos.
c) Introducción del gracioso en los dramas. 18. El honor villano es un tema presente en la obra de:
d) Ruptura de las unidades de espacio, tiempo y
acción.
e) Creador del drama a) Lope de Vega.
b) Garcilaso de la Vega.
12. No caracteriza al teatro de Lope: c) Pedro Calderón.
d) Miguel de Cervantes.
a) Profundo sentir nacionalista. e) Tirso de Molina.
b) Presencia de monólogos filosóficos.
c) Personaje central colectivo. 19. Escribe un auto sacramental de naturaleza más ética
d) El honor y la justicia como valores fundamentales. que cristiana, El gran teatro del mundo.
e) Teatro popular.
a) Garcilaso de la Vega.
13. El pueblo de Fuenteovejuna mata al comendador para: b) Pedro Calderón de la Barca.
c) Tirso de Molina.
a) Reparar una injusticia. d) Lope de Rueda.
b) Cumplir una promesa. e) Lope de Vega.
c) Realizar una ofrenda.
d) Ofender a la reina. 20. ¿Quién instiga al pueblo de Fuente ovejuna a castigar
e) Destruir al pueblo. al comendador?
14. En la primera escena aparecen: a) Laurencia.

b) Frondoso.
a) Rosaura y Clarín. c) Esteban.
b) Segismundo y Clotaldo. d) Barrildo.
c) Rosaura y Segismundo. e) Ortuño.
d) Segismundo en un monólogo.
e) Clotaldo y Clarín.

124
RAZONAMIENTO VERBAL
LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN
LA PREPOSICIÓN
Es una categoría gramatical invariable que enlaza un elemento sintáctico cualquiera (sustantivo, adjetivo, adverbio
o verbo) con un sustantivo o un elemento de función equivalente.
Ejemplo:
La lista de preposiciones es la siguiente:
* La casa de Alberto.
__________________________________
* Pálido por el terror.
* Lejos de su hogar. __________________________________
* Viajaba con amigos. __________________________________
* Lo echamos por inútil. __________________________________
LOCUCIONES PREPOSITIVAS
Son frases que funcionan como preposiciones:
delante de por encima de respecto a

debajo de sobre la base de frente a
en medio de cerca de acerca de
dentro de a fin de en favor de
NORMATIVA DE PREPOSICIÓN * A veces se emplea QUE y otras se emplea DE QUE:
* A veces se encuentran dos preposiciones seguidas: - Quiero QUE vengas ahora.

Quiero ESO.
- Era cruel hasta con sus propios hjos. - Se quejó DE QUE no le avisaras.
- Véndame los lapiceros de a tres soles. Se quejó DE ESO.
* La preposición "a" no puede preceder a otras * No puede reemplazarse la expresión de la forma

preposiciones: "preposición + pronombre personal" por un adjetivo
posesivo si se refieren a un adverbio.
- Voy a por lo de Juan (incorrecto)
- __________________________ (correcto)
- Estaba delante mío. (incorrecto)
- ______________________ (correcto)
* No se deben usar preposiciones unidas por conjunciones:
- La mochila está atrás tuyo. (incorrecto)
- La mochila está en tu detrás. (incorrecto)
- ¿Le sirvo el caldo con o sin presa. (incorrecto)
- _______________________ (correcto)
- __________________________ (correcto)
* Las preposiciones orientan el sentido de la expresión: OTROS ERRORES: CORRECTO:
- Mario regresó CON su amiga. (compañía) - Olla a presión. _______________________

- Mario regresó POR su amiga. (causa) - Dolor a los oídos. _______________________
- Mario regresó SIN su amiga. (carencia) - A la mayor brevedad. _______________________
- En memoria a. _______________________
* La preposición "con" no debe emplearse como
- De acuerdo a. _______________________
equivalente de una conjunción copulativa:
- Distinto a. _______________________
- María con Daniel salieron temprano. (incorrecto) - Desprecio a la vida. _______________________
- ________________________ (correcto) - En base a. _______________________
- ________________________ (correcto) - A nivel de. _______________________

125
- Ejercicios a resolver. ________________________ Ejemplos:
- Medias de caballero. ________________________

* Tráeme uvas y ciruelas.
- Puente de peatones. ________________________
* Es delgada pero fuerte.
- De consiguiente. ________________________
* ¿Quién fue: él o ella?
- En mi delante. ________________________
* No vive en Lima, sino en Arequipa.
- Salí en dirección a Ica. ________________________
* Son muy alegres, aunque no lo parecen.
- Sentarse en la mesa ________________________
- Estatua en madera. ________________________ CLASIFICACIÓN
- Viajar en la noche. ________________________

A. Coordinantes:
- Jarabe para la tos. ________________________
A1 Copulativas: ________________________
- Afición por las letras. ________________________
- Por orden del juez. ________________________ A2 Disyuntivas: ________________________
- Estar por casa. ________________________

A3 Adversativas: ________________________
- Me voy por siempre. ________________________
A4 Consecutivas: _______________________
- Esperar por alguien. ________________________
- Descrepar con. ________________________ B. Subordinantes:
B1 Causales: ________________________
LA CONJUNCIÓN
B2 Condicionales: ________________________
Es una categoría gramatical invariable que enlaza
elementos gramaticalmente equivalentes: dos sustantivos, B3 Concesivas: ________________________
dos verbos, dos construcciones, dos preposiciones, etc.
Observaciones:
Conjunción copulativa: ___________________________________________________
1. QUE Conjunción subordinante: ___________________________________________________
Pronombre: __________________________________________________
Conjunción: ___________________________________________________
2. MAS Adverbio: ___________________________________________________
Conjunción: ___________________________________________________
3. AUN Adverbio: ___________________________________________________
Conjunción: ___________________________________________________
4. LUEGO Adverbio: ___________________________________________________
Conjunción consecutiva: ___________________________________________________
5. PUES Conjunción causal: ___________________________________________________

126
NORMATIVA DE LA CONJUNCIÓN
A. La conjunción e sustituye a y delante de las palabras que comienzan con "i" o "hi": _________________________
B. La conjunción u sustituye a o delante de palabras que comienzan con la última vocal mencionada: _____________
C. La conjunción CONQUE (así que) no debe ser confundida en la escritura con las apariciones de preposición más
pronombre relativo e interrogativo: • ___________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
D. La conjunción SINO no debe ser confundida en la escritura con los usos de SI condicional más adverbio de negación.
• ______________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
E. Hay cuatro casos de PORQUE:

• ______________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
I. Corrige las oraciones incorrectas:
1. Siempre usaba ese saco a lanilla que le quedaba tan mal. ( )

2. Se realizó una ceremonia en memoria a los soldados fallecidos. ( )
3. Pidieron la reposición de los trabajadores despedidos. ( )
4. Lo haremos de acuerdo a tu pedido formal. ( )
5. ¿Por qué actúas en base a tus primeras impresiones? ( )
6. Mario es sumamente distinto a su padre. ( )
7. Siento desprecio por la corrida de toros. ( )
8. Hace tiempo que no veo aviones a reacción. ( )
9. A mi tía le regalaron una olla a presión. ( )
10. Su cocina de gas se malogra a cada rato. ( )
11. Tienes que realizar el trámite a la mayor brevedad. ( )
12. Hubo reuniones a nivel de bases. ( )
13. El profesor dejó como tarea diez ejercicios a resolver. ( )
14. Tengo pocas cuentas por cobrar. ( )
15. Lo haré con o sin tu ayuda. ( )
16. José con María se casaron sin el consentimiento de sus padres. ( )
17. No me explico por qué siempre discrepo con lo que dices. ( )
18. ¿Aún se ocupa en los quehaceres de la casa? ( )
19. Aquí venden medias de caballeros. ( )
20. Hay pocos puentes para peatones en Lima. ( )
21. Siéntate a la mesa ahora, que ya voy a servir. ( )
22. Salieron con dirección a su centro de trabajo. ( )
23. Me gusta viajar en la noche, porque es más tranquilo. ( )
24. Debes comprar ese remedio para la tos tan bueno. ( )

127
25. Tuvimos que detenerlo de orden del juez. ( )
26. Siempre se coloca delante mío y no me deja ver. ( )
27. Me despido de usted para siempre. ( )
28. El abogado espera por usted con impaciencia. ( )
29. Creía que nunca lograría su objetivo. ( )
30. Estaban seguros que todo saldría bien. ( )
II. Une las oraciones del mismo modo en que aparece en los ejemplos:
Ejemplo:
El director tiene una consideración.

Consideración: los alumnos deben llegar temprano.
El director considera que los alumnos deben llegar temprano.
Había un convencimiento en los niños:

Convencimiento: ellos no recibirían chocolates.
Los niños estaban convencidos de que no recibirían chocolates.
1. Existía una seguridad para Romeo.

Seguridad: Julieta no correspondería jamás a su amor.
___________________________________________________________________________________
2. La gitana tuvo un presagio.

Presagio: el jefe daría un aumento a todos los empleados.
___________________________________________________________________________________
3. La esposa de Alberto tenía una creencia.

Creencia: los extraterrestres dominarían la Tierra.
___________________________________________________________________________________
4. Hay un aburrimiento en los futbolistas.

Aburrimiento: el entrenador ofrecía la misma charla técnica todos los días.
___________________________________________________________________________________
5. Existía un hartazgo en las secretarias.

Hartazgo: los jefes las enviaban constantemente a preparar café.
___________________________________________________________________________________
6. Adán hizo una afirmación.

Afirmación: el libertinaje de Eva perturba a las altas esferas.
___________________________________________________________________________________
7. Había un recuerdo en Penélope.

Recuerdo: la guerra de Troya le había arrebatado a Ulises.
___________________________________________________________________________________
8. Filomeno tenía una certeza.

Certeza: nunca es tarde para dejar de lado las drogas.
___________________________________________________________________________________

128
9. La policía de tránsito tenía una seguridad.
Seguridad: el conductor del automóvil había desacatado la luz roja del semáforo.
___________________________________________________________________________________
10. El pasajero tenía, hacía varios minutos, un pensamiento.

Pensamiento: se había olvidado la billetera en la oficina.
___________________________________________________________________________________
III. Escribe QUE o DE QUE según corresponda:
1. El hecho _________ dijera eso no significa que no te estime.

2. Los asistentes nos aseguraron _________ sus vidas corrieron peligro.
3. Estaban seguros _________ este año las cosas serían mejores.
4. Lo convencieron _________ viniera a nuestra reunión.
5. Hablaron acerca _________ todos están interesados en tu oferta.
6. Se han quejado _________ tú hayas acumulado tanto dinero y ellos tan poco.
7. Se enteró _________ venían los invasores y dio la voz de alerta.
8. Tengo la impresión _________ me estás tomando el pelo.
9. Tus hermanos piensan _________ los vas a olvidar cuando seas rico.
10. Se han convencido _________ mi posición era la más acertada.
11. ¿Te informaron _________ tu jefe no vendrá hoy a trabajar?
12. Desconfiaba _________ lo hicieras de manera honesta.
13. Nos han jurado _________ esta vez si se portarán como lo ordenan las buenas costumbres.
14. Habían prometido _________ el impuesto iba a ser menor que el del año pasado.
15. Los abogados no mencionaron _________ esto podría ocurrir.
IV. Corrige las oraciones incorrectas:
1. Quería llegar temprano, más su auto se malogró.

2. Aún los más necios formulan buenas preguntas.
3. Anita y Hilda no se conocían aun.
4. Tienes que estudiar diptongo y hiato.
5. Uno u otro pudo haberlo cometido.
6. Si no te atreves, nunca lo harás.
7. No vive en Lima, si no en Ica.
8. ¿Con que tú eres el que molestaba?
9. Descubrí el por qué de su renuncia.
10. Son raros los ingredientes con que cocina.
11. La encontré baila qué baila.
12. Aun no ha venido el cartero.
13. Siempre le sirve más que a mí.
14. Aún te sigue esperando en la oficina.
15. Llega tarde, más entiende toda la clase.
16. Discutieron temprano y hicieron las paces en la tarde.
17. Sírvele agua y hielo al congresista.
18. Tenía un si no trágico que no podía eludir.
19. La razón porque actuó así es un misterio.
20. Dime por qué te fuiste tan pronto.

129
NORMATIVA DE VERBOS I
1. Cuando el verbo HABER no funciona como auxiliar, se emplea en número singular:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
2. Cuando el verbo HABER funciona como auxiliar, puede emplearse en número singular o plural:
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
3. El núcleo del sujeto y el verbo concuerdan en número:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
4. Los verbos regulares conservan su raíz y siguen su modelo de desinencia:
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
5. Los verbos irregulares NO conservan su raíz o NO siguen su modelo de desinencia:
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
* Los verbos irregulares que generalmente se conjugan mal, son los siguientes: reducir, deshacer, satisfacer, prever,
pasear, producir, caber, frenar, conducir, alinear, haber...
6. Después del condicional SI no puede colocarse un verbo en modo potencial:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)

130
7. La segunda persona singular del pretérito indefinido del indicativo no debe terminar en “S”.
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
8. El gerundio no debe usarse como adjetivo:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
9. El gerundio expresa una acción simultánea o anterior, no posterior:
............................................................................................................................................................... acción simultánea (correcto)

............................................................................................................................................................... acción anterior (correcto)
............................................................................................................................................................... acción posterior (incorrecto)
............................................................................................................................................................... (correcto)
Ejercicios de aplicación
I. Corrige los errores de concordancia en las 12. Ha sido estudiado el origen del fenómeno y sus
siguientes oraciones: posibles soluciones.
1. La diseminación de los microbios comenzaron con la 13. El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a
importación del ganado. los miopes.
2. A Adalberto le narró el hecho su cuñado y su suegro. 14. Ayer en el desfile habían carros de todos los
tamaños y colores.
3. Nunca hubieron tantos concurrentes como hoy al
restaurante. 15. Todo lo bueno de las vacaciones se malograron con el
jefe y su esposa.
4. La intervención de los especialistas ayudaron a
solucionar inmediatamente la crisis. II. Completa las oraciones con la forma correcta:
5. ¿Habían personas que no estaban de etiqueta? 1. ¿(Estaba / Estaban) el niño con sus amigos cuando
ocurrió el incidente?
6. El Presidente con todo su gabinete se presentaron
de improvisto en el balcón. 2. (Llegó / Llegaron) a tiempo el director y su esposa a
la ceremonia.
7. Hubieron muchos fideos en el plato.
3. Un importante sector de peruanos no (sabe / saben)
8. Fue descubierto el criminal y su prófugo asesor. por quién decidirse en los comicios.
9. Desde hace mucho tiempo han habido sucesos 4. Muchos estudiantes de aquel renombrado colegio
inexplicables. laico (aprobó / aprobaron) el uso del nuevo uniforme.
10. La crónica y las memorias produjo un gran escándalo 5. ¿Crees que (haya / hayan) soluciones para todos
entre los lectores. estos problemas que nos aquejan?
11. En aquella reunión habían bocadillos en exceso. 6. ¿Se (queda / quedan) o se (va / van) el cuestionado
gerente y su séquito?

131
7. Me parece que (habrá / habrán) muchas sorpresas 20. dar ........................................................
en este concurso.
21. teñir ...........................................................
8. El proyecto y su implementación los (diseñó / 22. hacer ...........................................................
diseñaron) el arquitecto y sus asesores.
23. saber ...........................................................
9. Si no (hubiera / hubieran) personas como tú, este 24. vaciar ...........................................................
negocio, con todo su renombre, (estaría / estarían) 25. evacuar ...........................................................
en la total ruina.
26. venir ...........................................................
10. Espero que (haya / hayan) más oportunidades para 27. coser ...........................................................
ingresar a esta universidad.
28. cocer ...........................................................
11. El ruiseñor y la paloma son aves que (camina / 29. prever ...........................................................
caminan) de modo muy distinto. 30. proveer ...........................................................
12. (Llegó / Llegaron) a entrevistarte el periodista con 31. oler ...........................................................

todo su equipo de cámaras. 32. adquirir ...........................................................
33. influir ...........................................................
13. En esta año no (habrá / habrán) situaciones
desestabilizadoras como en el anterior. 34. probar ...........................................................
35. deducir ...........................................................
14. El grueso de los pobladores de aquel populoso
distrito (estaba / estaban) de acuerdo en que debía 36. inducir ...........................................................
combatirse la delincuencia con participación 37. lucir ...........................................................
ciudadana. 38. valer ...........................................................
15. El caballero con su escudero (fue / fueron) por el 39. preferir ...........................................................
sendero de la gloria. 40. coger ...........................................................
III. Señala si los siguientes verbos son regulares o

irregulares. Conjúgalos en primera persona IV. Corrige los siguientes verbos:
singular del presente del indicativo:
1. conducí ...........................................................
1. desoír ..........................................................
2. doldrá ...........................................................
2. influir ..........................................................
3. componí ...........................................................
3. regar ..........................................................
4. satisfaciera ...........................................................
4. cegar ..........................................................
5. satisfacería ...........................................................
5. frenar ..........................................................
6. deshacerá ...........................................................
6. diluir ..........................................................
7. degollo ...........................................................
7. acertar ..........................................................
8. frenea ...........................................................
8. elegir ..........................................................
9. vacea ...........................................................
9. asir ..........................................................
10. rocea ...........................................................
10. conducir ..........................................................
11. fregue ...........................................................
11. traer ..........................................................
12. andé ...........................................................
12. satisfacer ..........................................................
13. erra ...........................................................
13. bendecir ..........................................................
14. apreta ...........................................................
14. rociar ..........................................................
15. apreto ...........................................................
15. delinear ..........................................................
16. alinié ...........................................................
16. alinear ..........................................................
17. pasié ...........................................................
17. adecuar ..........................................................
18. produciste ...........................................................
18. atestiguar ..........................................................
19. aducí ...........................................................
19. caber ..........................................................

132
20. deponí .......................................................... 20. Ella me pedía que llegue a la hora exacta.
21. extrayera .......................................................... VI. Llena los espacios en blanco con un verbo que
22. maldecí .......................................................... complete el sentido de la oración:
23. contradecí ..........................................................
1. Los peruanos........................................ campeones
24. sosteniera ..........................................................
si........................................ más proteínas.
25. preveí ..........................................................
26. preveyera ..........................................................
2. No te recomiendo que........................................ a esa
27. concebiera ..........................................................
discoteca porque ahí se........................................
28. tiñiera ..........................................................
muchas drogas.
29. intervení ..........................................................
30. contení .......................................................... 3. Espero que usted.................................. pronto a alguno
de los postulantes; si no lo ........................................ ,
V. Corrige las siguientes oraciones:
habrá problemas.
1. ¿Crees que vendrá a la reunión el capitán y su
asesor? 4. Todos hemos notado que........................................ a tus
maestros y no te ........................................ de ello.
2. Se presentaron alterados el director con su esposa.
3. Si dirías la verdad, todos te creerían. 5. Si............................ el e-mail que ella te..........................

, .............................. lo importante que ..............................
4. El año pasado hubieron muchos mítines.
en su vida.
5. Un grupo de invitados se fueron temprano.
VII. Corrige las oraciones en que el gerundio esté mal
6. ¿Por qué vinistes tan enojada ayer? empleado:
7. Si no lluviera, te acompañase al cine. 1. Teniendo en cuenta su labor, se ha decidido

aumentarle el sueldo.
8. Ya lo leistes, entonces ya sabes la verdad.
2. Terminó sus tareas, tomándose un descanso después.
9. La mayoría de alumnos prefieren los cursos de
letras.
3. Esperaba a su enamorada fumando un cigarrillo.
10. Habían muchos pacientes en la sala de espera.
4. Aumentando las ofertas, conseguirás más clientes.
11. Han habido tantos errores en este régimen.
5. Te envié un documento conteniendo información
12. El Presidente, con su esposa, se asomaron al balcón. clasificada.
13. Me pidió que lleve los vestidos a la tintorería. VIII. Transforma en pasivas las siguientes oraciones
activas:
14. El ministro habría viajado a París.
1. Buscan a los malhechores.
15. El Premier estaría enfermo por la ola de críticas.
....................................................................................................
16. Si estudiara más, aprobase mis exámenes.
2. Todos iban a felicitar a Gabriela.
17. ¿Qué habría pasado si el no frenea a tiempo?
....................................................................................................
18. Compré la camisa que hube visto en la tienda.
19. Anoche se ha comportado de manera extraña.

133
3. Alguien ha adquirido esta casa.

13. ¿Por qué te ....................... (poner) tan serio ayer?
...................................................................................................
14. Le hicieron ver su error, pero como es testarudo,
4. La cocinera había frito el pescado. ....................... (decir): “Yo no me .......................
(desdecir) nunca”.
...................................................................................................
5. Ellos la estimaban mucho. 15. Pidió una pequeña ayuda, diciendo: “Me .......................
(satisfacer) con lo que me dan”.
...................................................................................................
IX. Reemplaza los verbos que están entre paréntesis X. Escribe el verbo correspondiente:
por la forma verbal que pida el sentido:
1. Tú ....................... (andar) ayer equivocado. 1. GRABAR / GRAVAR:
2. ¿....................... (decir) la verdad cuando te Los jóvenes enamorados ................................ sus ini-
preguntaron? ciales en la corteza de ese árbol. Ese gobernante

hizo ................................ los naipes, con un impuesto
3. Aquí ....................... (nevar) poco, pero ....................... exorbitante.
(helar) mucho.
2. DESHOJAR / DESOJAR:
4. Cuando ....................... (ir) por el camino .......................

(oír) a un labrador que ....................... (decir): “Ayer Se .......................... esta aguja. Por favor, no
aré lo que pude, hoy haré lo que pueda”. .......................... esa rama.
5. ¿Le ....................... (dar) bien las señales al viajero que 3. BOTAR / VOTAR:
te las ....................... (pedir)?

Enseguida debes ................................ esa basura. En el
6. Espero que tú ....................... (dar) lo que ....................... Perú, las mujeres ................................ en las últimas
(poder) dar. elecciones.
7. ....................... (oír) el ruido de rotas cadenas. 4. REBELAR / REVELAR:
8. Dime, Luis, ¿....................... (oír) anoche la banda? Es falso que las tropas de ese cuartel se hayan
................................ . Manuel se ................................ en
9. Juan, ....................... (poner) aquí los documentos esta clase como un eximio matemático.
10. Pepe ....................... (salir) ahora mismo. 5. ARREAR / ARRIAR:
11. Miguel, ....................... (pensar) bien lo que vas a decir. Los valerosos soldados no ................................ la
bandera en ningún instante. Los vi esta mañana
12. A ver, Ernesto, dime lo que ....................... (ver) ayer cuando ................................ sus vacas y ovejas.
en la feria.

134
HISTORIA DEL PERÚ

INVASIÓN AL TAHUANTINSUYO
ANTECEDENTES:
El 12 de Octubre de 1492, Cristóbal Colón llegó a la isla Guanahaní, que más tarde sería conocida como San
Salvador. El acontecimiento suele ser conocido como el Descubrimiento de América, aunque algunos historiadores prefieren
usar el término de invasión, lo cierto es que el siglo XV, marca el inicio de la llegada de los europeos al continente americano.
Si bien es cierto que los Vikingos y Normandos ya habían llegado en el año 800 y 900 dc, los viajes del siglo XV fueron
impulsados por la necesidad de la búsqueda de nuevas rutas hacia la India debido a la toma de Constantinopla por los
musulmanes el 29 de mayo de 1453. La burguesía fue la principal interesada en financiar los viajes portugueses y españoles
por el enriquecimiento que habían obtenido con el comercio. Los avances náuticos facilitarían la partida de barcos y
carabelas al Mar Tenebroso, además de la necesidad de buscar nuevas tierras para tener comida y madera para combustible
debido a la caída demográfica por la peste bubónica y pulmonar.
El proyecto portugués, tenía como objetivo bordear las costas africanas para llegar a Calicut, India. De esta manera,
en 1415 Enrique El Navegante funda en el Cabo San Vicente la Escuela Naval de Sagres. En 1487 Bartolomé Díaz descubre el
Cabo de las Tormentas. llamado por el rey Juan II Cabo de la Buena Esperanza y en 1498, Vasco Da Gama llega a Calicut. En
1499 Pedro Álvarez Cabral descubre las costas del Brasil.
El proyecto portugués tuvo a la factoría como característica principal de su estilo expansionista. La factoria era un
establecimiento de tipo comercial para extraer la mayor cantidad de metales preciosos y así tener botín para formar parte
de la élite señoreal.
El proyecto español fue animado por los reyes católicos, elementos eclesiásticos y la burguesía catalana quienes
apoyaron la propuesta del Almirante Cristóbal Colón para bordear occidente y así llegar a las costas orientales de la India.
La Capitulación de Santa Fe, firmada el 17 de abril de 1492 fue un documento donde la Corona permitía los viajes de Colón
entregándoles los títulos de Virrey y gobernador de las tierras, Almirante de islas y tierras firmes y el gozo del 10% de las
ganancias que obtuviese. Los reyes Católicos en enero de 1492 ya habían logrado expulsar a lo moros del reino de Granada.
Después de la Capitulación el financiamiento vendría de la burguesía catalana representado por Luis de Santangel, judío
burgués, y de los hermanos Pinzón que sufragaron los gastos de las embarcaciones.
La reconquista (711-1492) que expulsó a los moros, abrió extensiones de tierra a una casta guerrera extraída de la
nobleza. Así se definió a un segmento de la clase social: los hidalgos que ambicionaban tierra, poder y status. La Corona
recompensó a los hidalgos con Mercedes de tierras tomadas a los moros.
Para algunos historiadores, la conquista empieza en España con la expulsión de los moros y terminaría en América
como un proceso continuo. La iglesia daría a la empresa militar un impulso espiritual y justificación ideológica. El convertir a
los moros al cristianismo ocasionó que la Iglesia se una al Estado vitalizando a la reconquista un espíritu de cruzada. El
descubrimiento de América fue un premio por haber logrado expulsar a los moros, pero eso obligaba a la evangelización
indígena.

135
Cuando Colón llega a las Antillas se debatió si era permisible la esclavitud del indígena. La Corona no lo permitió sino, que se
les reconozca como vasallos. Para la ley romana, los bárbaros podían ser esclavizados por ser infieles, pero como los indígenas
nunca supieron nada del mensaje cristiano, entonces se les considera paganos y por consiguiente vasallos y menores de edad.
Para 1501 arribaría a la isla La Española el gobernador Nicolás de Ovando y, por orden de la Corona, nacerían las primeras
encomiendas. En la Reconquista, los militares recibían moros para que los instruyeran. Esa sería la lógica del inicio de la
encomienda llevada al Caribe.
En su primer viaje (1492), Cristóbal Colón bautizó a la isla Guanahaní con el nombre de San Salvador. En el segundo
viaje (1493) fundaría la primera ciudad de América: La Isabela. En 1494 España y Portugal se dividieron el mundo a través de
una línea imaginaria que empezaba a 370 leguas de las islas Cabo Verde. El tratado fue el llamado de Tordesillas y con ello
Portugal, tenía derechos territoriales al este de América. En el tercer viaje de Colón (1498) Bartolomé Colón fundaría la
ciudad de Santo Domingo (1500), pero Colón tendría que enfrentar una rebelión interna encabezada por Francisco Roldán que
terminaría con el retorno del Almirante a España apresado por orden de Francisco de Bobadilla. En 1502 haría su último
viaje bordeando las costas de Centroamérica. El Almirante moriría en Valladolid en 1506 sin enterarse jamás que había
llegado a encontrar un nuevo continente.
Curiosamente, estas tierras terminaron llamándose América debido a que el Florentino, Américo Vespuccio, se da cuenta que
las costas americanas no eran como las de la India. En 1507 dos geógrafos, Ringmann y Wldseemuller editaron "Introducción
a la Cosmografía". El libro terminó sugiriendo que las tierras descubiertas deberían de llevar el nombre de América.
En 1519 Carlos V autoriza a través de la Capitulación de Valladolid, el viaje del portugués Hernando de Magallanes para viajar
por occidente y llegar por oriente. España con ellos busca confirmar sus dominios pero, además, se confirmó definitivamente
la esfericidad terrestre cuando Magallanes logra bordear el Estrecho de Magallanes y bautizar el nuevo mar Océano
Pacífico. Magallanes moriría en las Filipinas en un combate contra los naturales siendo, su lugarteniente. Sebastián El Cano,
quien logra retornar en 1521.
DIVISIÓN DE TIERRA FIRME:
En 1508, el rey de España Fernando "El Católico" mediante LEYES DE BURGOS autorizaría la colonización de tierra
firme. Es así como surgen las gobernaciones de Castilla del Oro entregada a Diego de Nicuesa y Nueva Andalucía concedida a
Pedro Alonso de Ojeda.
En 1509, Pedro de Alonso de Ojeda quien traía a Francisco Pizarro como lugarteniente y jefe de sus tropas ingresó a su
gobernación y tras algunos enfrentamientos con los naturales logró imponerse y fundar el primer fortín en América
continental: San Sebastián. Al poco tiempo se retiró y dejó a Pizarro como único responsable de sus dominios.
Para 1510 Ojeda envió al Licenciado Fernández de Enciso con quien llegaba Vasco Núñez de Balboa y acompañado de Pizarro
fundó una ciudad: La Santa María de la Antigua del Darién (En los actuales límites de Panamá y Colombia). Fue en este lugar
que Pizarro y Balboa confabularon para expulsar al licenciado Enciso y apropiarse de las gobernaciones de Tierra Firme.
También ahí, Balboa conoció a los indios Panquiaco y Comagre (que según la tradición son lo que informaron a Balboa de la
existencia de un reino muy rico con abundante oro y plata ubicado al sur de esas tierras).

136
Balboa muy entusiasmado con las noticias, organizó una expedición en 1513 guiada por su lugarteniente, Pizarro con la que
arribó el 25 de setiembre de ese año al Océano Pacífico bautizándolo como El Mar del Sur. Allí conoció al cacique Tumaco
(fue él quien con una serie de dibujos en la arena le corroboró las noticias recibidas en La Santa María) Balboa quiso
continuar pero su socio Pizarro lo convenció para retornar a la ciudad, fatal decisión que lo llevaría a la muerte.
En 1514 llegó una nueva autoridad a la tierra firme: Pedro Arias Dávila que por su ánimo belicoso y abusivo era llamado
"Pedrarias" y de inmediato encontró un colaborador incondicional: Pizarro. Ambos confabularon y en 1517, tras un juicio
injusto, condenaron a muerte por decapitación a Balboa. La nueva alianza Pizarro-Pedrarias partió hacia el otro lado de la
tierra firme y en 1519 fundaron Panamá siendo su primer alcalde Pedrarias y el segundo, Pizarro.
Desde este lugar se organizaron hasta 15 expediciones para hallar ese reino de oro y plata que contaban los nativos pero
todas ellas fracasaron. Pascual de Andagoya fue uno de ellos; pero su nombre quedará grabado pues cuando llegó a la actual
Colombia escuchó la palabra Virú (Pirú?) de donde se supone se originaría el nombre de nuestro país y la fama que esos días
recreó las más fantásticas historias doradas.
Los españoles llegaron al Perú para cumplir una misión sin importarles el costo. Para ellos lo importante era lograr los avances
para comunicarlos al rey de España, Carlos V y de esta manera justificar su expedición. Los medios que utilizaron en la
conquista fueron terribles. El yugo que cayó sobre los indígenas fue tan abrumador que algunos conquistadores mostraron su
arrepentimiento en sus testamentos. En un primer momento todo estaba permitido con tal de continuar la conquista y
justificar la inversión de la corona española. Así empezó esta empresa que terminó siendo una guerra de indios contra indios
y sangre contra sangre, una guerra de la que como consecuencia, nacería una nueva raza, mestiza, la raza americana:
Nosotros.
LOS VIAJES DE PIZARRO
EL PRIMER VIAJE : Se realizó entre 1524 y 1525 se limitaron a recorrer los territorios explorados hasta ese entonces. La
empresa solo consiguió dos barcos: Santiago y San Cristóbal más 120 hombres. Pizarro sería el director el cura Luque se
encargaría de conseguir el dinero para financiar los soldados y víveres necesarios para abastecer y socorrer a Pizarro en la
expedición.
Entre los incidentes más saltantes están los ocurridos en el Puerto del Hambre (Pizarro se extravió durante medio año en la
selva y su gente terminó envenenándose unos con las plantas silvestres y otros "que comieron hasta las propias botas y suelas
de sus zapatos") y en las tierras de cacique de las Piedras (aquí Francisco Pizarro fue recibido de manera hostil y abandonó la
zona sin dejar referencias del peligro. Cuando llegó Almagro también fue atacado al punto de perder un ojo e indignado por
esto ordenó incendiar el pueblo que de allí quedó "Quemado").
Se presume que después de este viaje los tres socios firmaron EL CONTRATO DE PANAMÁ (1526) para formalizar su
empresa y permitieron la participación del judío Gaspar de Espinoza quien aportó 20 000 ducados para organizar el siguiente
viaje.
EL SEGUNDO VIAJE: Se realizó entre 1526 y 1528. Los expedicionarios avanzaron juntos hasta la bahía de San Mateo,
Almagro retornó a Panamá en busca de más apoyo, Pizarro esperaría allí y Bartolomé Ruiz avanzaría hacia el Sur.

137
Yendo hacia el sur Ruiz llegó hasta el actual golfo de Guayaquil donde se cruzó con una balsa de indios tallanes: fue el primer
contacto con gente del mundo andino. Cuentan los cronistas que "Estos si parecen gentes y son de mejor color y textura y
llevan finos atavíos..." Ruiz ordenó coger a algunos de estos indios y tomaron cinco bautizados luego como : Felipillo, Josecillo,
Fernandillo, Francisquillo y Enriquillo.
Nuevamente los socios se encontraron esta vez en Atacames con noticias muy novedosas: Ruiz traía a los indios tallanes y
Almagro señalaba que Pedrarias había sido reemplazado por el nuevo gobernador Pedro de los Ríos. Además Almagro estaba
indignado pues consideraba un abuso de sus socios que él se encargue de conseguir los hombres y víveres para la empresa
mientras que Pizarro no lo aceptó y Almagro fue calmado por los soldados. (Este hecho es conocido como la Porfía de
Atacames).
Pizarro, para congraciarse con la nueva autoridad ordenó a sus soldados que envíen presentes al nuevo gobernador, lo que fue
aprovechado por algunos que no querían continuar en la expedición para denunciar los maltratos de los que eran víctimas; uno
de ellos fue Juan de Saravia.
Pedro de los Ríos recibió una copla que decía:

"Pues señor gobernador
Miradlo bien por entero
Que allá va el recogedor
Y acá queda el carnicero"
Almagro que había retornado de Panamá fue apresado y se envió al Capitán Juan de Tafur para detener a Pizarro y ordenar
su inmediato retorno. El encuentro se dio en la Isla del Gallo donde, según la tradición, Pizarro trazó una línea sobre la arena
y dijo: "soldados,
De esta línea al sur está el Perú : La Fama.
De está línea al norte Panamá: La muerte y la miseria"
Luego cruzó la línea al sur y refieren que sólo trece lo siguieron( Los trece de la isla del gallo).
Los españoles que se quedaron, que eran más de 200, pasaron a la isla de La Gorgona y enviaron a Ruiz para que pague la
fianza y liberen a Almagro. Nuevamente juntos los socios marcharon hacia el sur, esta vez llegarían al Perú.
En marzo de 1528 estaban frente a Tumbes y con el temor de desembarcar por la reacción que tendrían los naturales.
Pizarro envió primero al soldado Alonso de Molina. Cuenta este hombre que al bajar, los indios se acercaron a los negros
esclavos que llevaba y "empezaron a restregarles la piel y echarles agua para limpiarles el color" Luego bajaría el griego
Pedro de Candia. Su porte robusto, piel clara y armas de fuego que traía hizo creer a los lugareños que se trataba de un
enviado de Wiracocha, acaso ILLAPA(trueno) por el ruido que hacía al "votar rayos de los dedos". Candia conoció allí al
curaca Chillimasa quien lo recibió y trató por varios días dándole una serie de obsequios. El griego hizo una pintura de Tumbes
y la llamó "La Nueva Valencia del Mar del Sur" (habían templos y palacios enchapados en oro y gente finamente vestida). Los
expedicionarios llegaron hasta el río Santa y confirmado totalmente la existencia de ese territorio lleno de oro y plata
decidieron retornar a Panamá para organizar una expedición decidida a tomar por asalto estas tierras.
LA CAPITULACIÓN DE TOLEDO: Luego de convencer a sus socios, Pizarro viajó España a buscar la intervención de la
corona y el 26 de julio de 1529 se firmó LA CAPITULACIÓN DE TOLEDO entre la reina Isabel de Portugal y él con el que la
empresa de ser inicialmente privada se convirtió en mixta ( la corona recibiría el 20% de todas las riquezas halladas) con la
inclusión de la iglesia católica que autorizaba evangelización de los nativos a través del REQUERIMIENTO.
En las cláusulas se señalaba que Pizarro recibiría los títulos de adelantado, gobernador, justicia, capitán general, alguacil
mayor y gobernador de la Nueva Castilla. Luque fue proclamado obispo de Tumbes y protector de indios. Los trece del Gallo
fueron proclamados hidalgos y caballeros de la espuela dorada; Candia fue nombrado Teniente de Artillería,hidalgo; Ruiz
recibió el título de piloto mayor de la mar del sur y Almagro solo recibió la capitanía de la fortaleza de Tumbes (éstas
diferencias fueron las causas para el estallido de las guerras civiles entre los socios en 1537).
Pizarro, luego de firmado el documento, invitó a sus parientes y amigos a acompañarlo en la empresa, de regreso a Panamá le
concedió el título de adelantado a Almagro para congraciarse con él y ante la muerte del cura Luque se invitó a Fray Vicente
de Valverde.

138
TAREA DOMICILIARIA
01. El documento que autoriza los viajes de Colón se conoce como :
a) La Capitulación de Toledo
b) La Capitulación de Santa Fe.
c) La Bulas Papales
d) El tratado de Tordesillas
e) El Pacto de Panamá
02. Con la firma de ................. la empresa de la conquista (inicialmente privada) se transformó en una empresa con
participación estatal :
a) La Capitulación de Santa Fe
b) La ley de Burgos
c) El Pacto de Panamá
d) El Contrato de Panamá
e) La Capitulación de Toledo
03. En el segundo viaje Pizarro envió a Pedro de Candía hacia Tumbes, el mismo que conoció al Curaca :
a) Tumbalá b) De las piedras

c) Maicavilca d) Usco Vilca
e) Chillimasa
04. El tratado de Tordesillas firmado en 1494 no se estipulaba:
a) Se dividen el mundo España y Portugal.

b) Otorgaba a Portugal, sin saberlo, territorios en el nuevo mundo.
c) Se toma como referencia para medir las 370 lenguas al oeste de las islas de Cabo Verde.
d) Se busca demostrar la esfericidad terrestre.
e) Fue firmado entre los reyes católicos y Juan II de Portugal.
05. El tratado que dividió el mundo entre España y Portugal tomando como referencia una línea imaginaria a 370 leguas de las
islas de Cabo Verde fue:
a) Las bulas papales.

b) San Idelfonso.
c) Tordesillas.
d) Utrech.
e) Bulas intercaeteras.

139
06. La interrupción del comercio en el Mediterráneo y la búsqueda de nuevas rutas hacia la india:
a) Trajo como consecuencia la caída del feudalismo europeo.

b) Ocasionó el movimiento cristianismo para recuperar las regiones invadidas.
c) Fue provocado por los turcos, sobre el imperio Bizantino, cuyo último reducto era Constantinopla.
d) Motivó el crecimiento de las ciudades y el desarrollo de la Burguesía.
e) Facilitó la firma de la capitulación de Santa Fe a favor de Cristóbal Colón.
07. Señale la relación incorrecta :
a) Balboa descubrió el mar del sur en 1513.

b) Pascual de Andagoya llegó al actual Río San Juan de Colombia a la que llamó Birú.
c) Sebastián de Benalcázar y Hernando de Soto fueron colaboradores de Pizarro durante la tercera expedición.
d) El curaca Chillimasa se alió a Pizarro durante el segundo viaje de los españoles al Perú.
e) La primera ciudad que fundaron los españoles fue San Miguel de Tangarará.
08. Es considerado como el primer español en tener noticias certeras sobre la existencia del Tawantinsuyo. Murió a manos del
español Pedro Arias Dávila.
a) Pedro Alvarado.
b) Alonso de Ojeda.
c) Diego de Nicuesa.
d) Martín Fernández de Enciso.
e) Vasco Núñez de Balboa.
09. ¿Cómo se llama el documento con el cual la corona española hizo la primera repartición de gobernaciones en Tierra Firme?
a) Capitulación de Burgos.
b) Capitulación de Toledo.
c) Contrato de Panamá.
d) Capitulación de Santa Fé.
e) Contrato de Tordesillas.
10. Español que en 1522 llegó por primera vez hasta la desembocadura del Río San Juan hablamos de :
a) Francisco de Becerra.
b) Gaspar Morales.
c) Pascual de Andagoya.
d) Pedro de Candia.
e) Alonso de Ojeda.

140
11. Al producirse el llamado incidente de la Isla del Gallo, gobernaba Panamá:
a) Pedro Arias Dávila.
b) Pedro de los Ríos.
c) Martín Fernandez de Enciso.
d) Francisco de Bobadilla.
e) Alonso de Alvarado.
12. Organizó la expedición conocida como la "Jornada de la Mar del Sur":
a) Juan de Basurto.
b) Pascual de Andagoya.
c) Francisco Becerra.
d) José de la Serna.
e) Francisco de Toledo.
13. La invasión al imperio azteca fue dirigida por el español:
a) Diego de Almagro.
b) Diego de Nicuesa.
c) Hernán Cortés.
d) Juan de Alvarado.
e) Bernal Díaz.
14. El fortín del cacique de las piedras, fue rebautizado como:
a) Puerto príncipe.
b) Puerto piña.
c) Puerto soñado.
d) Puerto del hambre.
e) Puerto quemado.
15. El piloto Bartolomé Ruiz descubrió la balsa ....... en la bahía de .........
a) Tallán - San Mateo.
b) Chachapoyas - Santiago.
c) Cañari - Callao.
d) Chincha - Paita.
e) Chimú - Santa.

141
16. El primer asiento español en Tierra firme fue:
a) San Sebastián.
b) Santa María de Darién.
c) Santa Fe de Bogotá.
d) La Isabela.
e) Santo Domingo.
17. La Castilla de Oro o Veragua fue encargada al gobernador:
a) Francisco Pizarro.
b) Diego de Almagro.
c) Hernando de Luque.
d) Pedro de Candia.
e) Diego de Nicuesa.
18. La Capitulación de Burgos de 1508 creó la gobernación de:
a) Nueva León.
b) Nueva Andalucía.
c) Nueva España.
d) Nueva Castilla.
e) Nueva Granada.
19. La monarquía española apoyo los viajes de Colón hacia las indias occidentales, luego de:
a) La rebelión de los comuneros de Castilla.

b) La culminación de la guerra de reconquista.
c) La circunavegación del mundo por Elcano.
d) La firma del tratado de Tordesillas.
e) La realización de la Junta de Burgos.
20. No corresponde a la Capitulación de Toledo:
a) Se firmó entre Francisco Pizarro y la reina Isabel de Portugal.

b) Otorgó a Pizarro los títulos de Gobernador, Capitán General, adelantado, Aguacil Mayor de la Gobernación de
Nueva Castilla.
c) Permitió la participación estatal en la empresa de conquista.
d) Fue la causa lejana para dar inicio a las guerras civiles entre Pizarro y Almagro " El Viejo".
e) Autoriza a Pizarro para invitar a sus parientes y desautorizar a Almagro.

142
LA CAÍDA DEL TAHUANTINSUYO
Los españoles llegaron al Perú para cumplir una misión sin im-
portarles el costo. Para ellos lo importante era lograr los
avances para comunicarlos al rey de España, Carlos V y de
esta manera justificar su expedición. Los medios que
utilizaron en la conquista fueron terribles. El yugo que cayó
sobre los indígenas fue tan abrumador que algunos
conquistadores mostraron su arrepentimiento en sus
testamentos. En un primer momento todo estaba permitido
con tal de continuar la conquista y justificar la inversión de la
corona española. Así empezó esta empresa que terminó
siendo una guerra de indios contra indios y sangre contra
sangre, una guerra de la que, como consecuencia, nacería
una nueva raza, mestiza, la raza americana. Nosotros.
ANTECEDENTES
LA CAPITULACIÓN DE TOLEDO:
Luego de convencer a sus socios, Pizarro viajó a España a buscar la intervención de la corona y el 26 de julio de 1529 se
firmó LA CAPITULACIÓN DE TOLEDO entre la reina Isabel de Portugal y él con el que la empresa de ser inicialmente
privada se convirtió en mixta (la corona recibiría el 20% de todas las riquezas halladas) con la inclusión de la iglesia
católica que autorizaba evangelización de los nativos a través del REQUERIMIENTO.
En las cláusulas se señalaba que Pizarro recibiría los títulos de adelantado, gobernador, justicia, capitán general, alguacil
mayor y gobernado de la Nueva Castilla; Luque fue proclamado obispo de Tumbes y protector de indios; los trece del gallo
fueron proclamados hidalgos y caballeros de la espuela dorada; Candia fue nombrado Teniente de Artillería, Hidalgo; Ruiz
recibió el título de piloto mayor de la mar del sur y Almagro solo recibió la capitanía de la fortaleza de Tumbes (estas
diferencias fueron las causas para el estallido de las guerras civiles entre los socios en 1537).
Pizarro, luego de firmado el documento, invitó a sus parientes y amigos a acompañarlo en la empresa. De regreso a Panamá
le concedió el título de adelantado a Almagro para congraciarse con él y ante la muerte del cura Luque se invitó a Fray
Vicente de Valverde.
EL TERCER VIAJE:
Se realizó entre los años de 1531 y 1533, los expedicionarios se extraviaron en la región del Coaque (zona pantanosa del
norte de Ecuador) donde fueron atacados por los nativos y las enfermedades, cuando Pizarro sentía que la expedición
fracasaba fue rescatado por Sebastián de Benalcázar y llevado hasta la actual Guayaquil. Allí conocieron al curaca
Tumbalá quien intentaría eliminarlos pero tras ser debelado su plan fue llevado prisionero hacia su propia isla: La Puná
(frente a Ecuador) donde los españoles cometieron una serie de excesos contra los nativos e interfirieron con su
costumbres lo que generó un rechazo total e inmediato enfrentamiento a los extranjeros. Pizarro y sus hombres,
totalmente sitiados y sin posibilidad de salvarse, fue nuevamente rescatado, esta vez por Hernando de Soto con quien
llegó hasta Tumbes.
En marzo de 1532 arribaban nuevamente en Tumbes con miles de indios nicaraguas, panameños y del Caribe, además con la
premisa de castigar al usurpador del trono inca: Atahualpa. El curaca Chillimasa se unió a esta empresa.
Marchando hacia Piura, llegaron al Valle del río Chira donde fundaron la primera ciudad del Perú al estilo hispano: San
Miguel de Tangarará (15 de julio de 1532).

143
SOBRE LA FUNDACIÓN DE SAN MIGUEL DE TANGARARÁ:
La fundación de San Miguel en 1532 ocurrió en Agosto de ese año. No existe acta de la fundación, ni los cronistas
registran la fecha.
¿Por qué interesa hablar sobre la fecha de fundación de San Miguel por D. Francisco Pizarro? Por que se trata de la
Primera Ciudad Española que se funda en el Pacífico sur, y la primera que se funda en el Perú, dándose varias fechas
sobre el particular, afirmándose que ocurrió, entre junio y setiembre de 1532. Esta fecha, la del 15 de julio que cada año
celebran los piuranos, es porque en 1932, al conmemorarse el cuarto Centenario de fundación, el Presidente Don Luis M.
Sánchez Cerro, piurano de nacimiento, ante la urgencia de señalar una fecha para la celebración, decretó la del 15 de
julio, expresándose claramente que dicha celebración sería con carácter temporal, hasta mientras no se llegue a una
determinación definitiva, a partir del trabajo de historiadores que investigando sobre este tema dieron más luces sobre
el particular como lo expresado el constituyente Hildebrando Castro Pozo, piurano de tan grande recordación.
Fue por esos día que conocieron al curaca Maizavillca y recibieron a su sobrino como ayuda en la empresa: Martinillo. En
noviembre los españoles partían a Cajamarca dejando a Almagro y Sebastián de Benalcázar en Piura.
Atahualpa, quien ya había vencido a Huáscar, decidió retirar a sus soldados para que los extranjeros lleguen hasta él y
pueda matarlos (sus espías le habían informado que no eran dioses ni enviados de Wiracocha). Los 168 extranjeros
llegaron la tarde del 15 de noviembre de 1532 a la plaza de Cajamarca y de inmediato se envió una comitiva para
entrevistarse con el inca Atahualpa: fueron Hernando de Soto y Hernando Pizarro para invitar al inca a entrevistarse con
Francisco Pizarro al día siguiente.
El día 16 de noviembre Atahualpa marchaba hacia la plaza. El inca confiado solo llevaba 6000 yanas (sirvientes)
desarmados pues el grueso de sus tropas se ubicaron en las afueras de la ciudad para capturar a los cobardes que
intenten escapar. Los españoles se habían ubicado tras las casuchas de la plaza. Al ingresar a la plaza, el inca fue
abordado por el cura Valverde quien le alcanzó la Biblia y le leyó EL REQUERIMIENTO en latín (el traductor fue el indio
Tallán Martinillo). Sobre el requerimiento de Valverde a Atahualpa, Cristóbal de Mena escribe:
"...dexando el fraile aquellas pláticas con un libro que traía en las manos empezó a decir las cosas de Dios que convenían
pero él no las quiso tomar y pidiendo el libro al fraile, se lo dio; pensando que lo quería besar y él lo tomó y lo echó
encima de su gente y el muchacho que era la lengua que allí estaba diciéndole aquellas cosas fue corriendo luego y tomó el
libro y dióle al Padre y el Padre se volvió luego dando voces diciendo: salid, salid cristianos y venid a estos enemigos
perros que no quieren las cosas de Dios, que me ha echado aquel cacique en el suelo el libro de nuestra Santa Ley...".
Fue el principio del final. Pedro de Candia y Miguel de Estete arremetieron con arcabuces y caballos sobre los indios. El
pánico colectivo fue tal que todo un muro de la plaza se vino abajo aplastando a cientos de nativos horrorizados. Sin
embargo no todos los españoles traían armas (menos de la mitad tenía armas de fuego y caballos) y se calculan en unos 6
000 indios muertos esa tarde en menos de una hora de enfrentamientos. El inca cayó prisionero y encerrado en el Amaru
Wasi ofreció por su libertad un cuarto de oro y dos de plata. Los castellanos aceptaron.
A fines de 1532 el rescate casi se había cumplido. Una de las comisiones españolas que buscaban acelerar el envío de
metales a Cajamarca se topó en Pasco con un indio que traía dos sogas amarradas a las clavículas, hediondo y arrastrado
por un general andino llamado Quiz Quiz: era el inca Huáscar. Él ofreció la plaza del Cusco llena de oro si le entregaban
la cabeza de su hermano y lo liberaban. Enterado Atahualpa, se adelantó a todo hecho y ordenó la ejecución de Huáscar
quien fue degollado en el río Andamarca (Cajamarca) y su cabeza llevada ante él.
Para marzo de 1532 Pizarro y su gente repartieron el rescate del inca (sin la participación de Almagro quien se había
quedado en Piura). Los almagristas indignados por este hecho, presionaron para ejecutar al inca y marchar sobre el Cusco,
el nuevo botín.
LA MUERTE DEL INCA:
Tras la captura de Atahualpa, se produjeron una serie de levantamientos y guerras contra los españoles. La resistencia
que ofrecieron los pobladores andinos fue desde militar hasta ideológica. Sin embargo, la victoria de los españoles estaba
asegurada y su permanencia sería asegurada en menos de cincuenta años, no necesariamente por la valentía de los
castellanos sino más bien por las alianzas de estos con pueblos andinos enemigos de los cusqueños.

144
Las noticias del rescate de Atahualpa, por parte de sus generales, generó temores en Pizarro, considerando que la vida de
todos los españoles estaba en peligro. Pizarro cambió de parecer y decidió "juzgar" y dar muerte a Atahualpa. El juicio
empezó la misma noche que Pizarro fue notificado de la movilización de tropas incaicas. Se le acusó de:
Traidor: porque prometía fabulosos rescates, pero hacía todo lo posible para matar a los españoles.
* Regicida: por haber asesinado al Inca Huáscar.

* Fraticida: por haber ejecutado a otros hermanos suyos.
* Homicida: por haber matado a parientes y criados de la panaca de su padre.
* Incesto: por haber tenido relaciones sexuales con sus hermanas.
* Hereje: por rechazar la religión católica y creer en varios dioses.

Atahualpa fue procesado y acusado de ser polígamo, heliólatra, fraticida, genocida, conspirador, etc. (todos ellos
cargos válidos para la justicia europea más no la andina que se regía bajo otros códigos) se le condenó a morir en la
hoguera. Atahualpa, enterado que lo quemarían vivo, decidió aceptar el requerimiento y ser bautizado (tuvo como
padrino a Francisco Pizarro y llamado Francisco Atahualpa) por ello se le cambió la pena al garrote.
El 16 de julio de 1533 por la tarde se cumplió la orden. Atahualpa fue sentado en un tronco y atado de pies y manos a
un madero hacia atrás. El verdugo le colocó una soga a la altura del cuello con una torniquete en la nuca y mientras
este ajustaba la soga asfixiando al soberano, el cura Valverde leía la Biblia pidiendo el perdón para el inca. Cientos de
indios miraban atónicos como lo ejecutaban . El suplicio se hizo interminable, Atahualpa resistió a la muerte sin dar un
solo grito, los indios lloraban y gemían de dolor, daban alaridos al cielo al ver como su gran soberano se desvanecía y
como las sogas le reventaban el cuello. Varias indias empezaron a estrangularse con sogas, a clavarse puñales en el
pecho para acompañar a su inca. Aquella tarde se perdió todo, la dignidad andina había sido mancillada, pisoteado el
honor de miles de inocentes, derramada la sangre de una raza que se resistió a morir en las manos del enemigo. Sin
embargo no todo había terminado pues de inmediato se organizarían focos de resistencia en el orbe andino.
DESPUÉS DE LA MUERTE DEL INCA:
La ejecución de Atahualpa en Cajamarca el 26 de julio de 1533 dejó formalmente sin gobernante al pueblo nativo y sumió
al Tahuantinsuyo en los estertores de una caótica agonía. La desaparición del inca, señor absoluto del imperio y
encarnación de todos los poderes divinos, humanos y materiales dio inicio al resquebrajamiento de la estructura política y
administrativa del incario, lo que trajo como consecuencia desobediencia, abandono de cargos, migración de mitmas y
yanaconas e, incluso, sublevación de naciones tercamente rebeldes y de pueblos recientemente conquistados por los incas.
Luego de ser ejecutado Atahualpa en Cajamarca (Perú), representantes de varias naciones andinas se reunieron con los
conquistadores españoles y su líder Francisco Pizarro para ofrecerles su alianza. Así, Curacas cañares (del sur de
Ecuador), chachapoyas (de la sierra nor oriental peruana) y de la Confederación Huanca (sierra central peruana),
reafirmación su independencia de los incas, a quienes ya se habían enfrentado por su libertad en diferentes revueltas en
el pasado. Es más, estas naciones estaban especialmente enfrentadas al bando de Atahualpa por las atrocidades que
habría cometido contra sus poblaciones durante la guerra civil, según las crónicas de la conquista del Perú.
A esta situación de levantamiento general se sumaba la presencia de tres ejércitos incas del bando de Atahualpa
repartidos en diferentes regiones del imperio. Estos estaban dirigidos por los generales Rumiñahui, Calcuchímac y
Quisquis y no eran populares entre las poblaciones andinas. La situación política de los Andes en ese momento era
inusualmente complicada y hasta hoy difícil de desentrañar pero claramente explosiva.
El objetivo de los conquistadores era claro: llegar a Cusco para apoderarse de las ingentes riquezas que ahí había según
todas sus fuentes de información. Pero en Cusco estaban Quisquis y sus fuerzas y no podían llegar solos. Huancas,
cañaris y chachapoyas les dieron su apoyo, pero necesitaban legitimidad.
Fue por eso los españoles se vieron en la necesidad de mantener la institución imperial inca para "ordenar" la situación que
habían creado y legitimar su presencia en los Andes Centrales (todos los cronistas hablan de la sensación de miedo de los
conquistadores en ese momento). Así nombraron como Sapa Inca provisorio a un hermano de Atahualpa, el joven Toparpa
pero éste murió poco tiempo después durante la marcha que Pizarro, sus hombres y sus nuevos aliados andinos
(chachapoyas, huancas y cañaris, principalmente) emprendieron desde Cajamarca a Cusco.
Los historiadores contemporáneos, como Waldemar Espinoza, resaltan el papel cumplido por los huancas en el proceso de
la conquista. Guacrapaucar, el Hatun Curaca de los huancas, pactó una alianza con Francisco Pizarro y ayudó a sus huestes
con soldados, guías, cargueros y alimentos. El objetivo era recuperar su "libertad", es decir, los huancas vieron a los
españoles no como conquistadores sino como libertadores irónicamente, los cusqueños del bando huascarista, también
vieron a los hispanos como aliados semidivinos en la lucha contra las fuerzas atahualpistas.

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El gran espíritu guerrero y laborioso de los huancas, su estratégica ubicación en la sierra central y los ingentes recursos
de su fértil Valle del Mantaro, fueron vitales para las fuerzas españolas en la destrucción del Tahuantinsuyo. La corona
española reconoció estos hechos entregándoles ciertos honores y privilegios, por ejemplo, un escudo de armas y una real
cédula que prohibía la implantación de latifundios en el territorio de los huancas.
LAS CAUSAS QUE FACILITARON LA RÁPIDA CAÍDA DEL TAHUANTINSUYO:
A la distancia cabe preguntarnos sin embargo, cómo es que solo 168 españoles pudieron traer abajo todo un sistema y en
tan poco tiempo. Cómo Pizarro pudo capturar a Atahualpa y matar a miles de indios en una sola tarde y con tan pocos
hombres. Los españoles señalaban que fueron apoyados por la Virgen María y el apóstol Santiago en sus conquistas, pero
hoy las investigaciones nos indican cuales fueron LAS CAUSAS QUE FACILITARON LA RÁPIDA CAÍDA DEL
TAHUANTINSUYO:
1. El apoyo de las etnias regionales a favor de Pizarro (alianzas con los Tarmas, Tallanes, Tumbes, Huaylas, Guanacas)
además de contar con indios y esclavos como auxiliares traídos de Centroamérica.
2. La guerra civil entre Huáscar y Atahualpa. Lucha interna por el poder que motivó a los huascaristas a unirse a Pizarro
en el afán de venganza contra Atahualpa.
3. La inexistencia de un estado consolidado pues el Tahuantinsuyo como realidad estatal tenía apenas 94 años y aun se
presentaba como un estado multiétnico y pluricultural.
4. La religiosidad andina que hizo suponer a muchos que los españoles eran los wiracochas que ordenarían las luchas por
el poder cusqueño.
5. Otras causas aunque menores son el providencialismo de Pizarro por presentarse como un enviado de los dioses para
castigar al inca usurpador y las armas cuyo impacto inicial fue terrible y letal.
LA FUNDACIÓN DE CIUDADES HISPANAS EN EL MUNDO ANDINO:
La fundación de ciudades españolas fue el inicio de la ocupación del territorio andino. Sobre las antiguas ciudades
prehispánicas se asentaron los primeros poblados españoles y en ellas plasmaron su ideario del mundo conocido. Sus reglas
definieron la configuración de la ciudad pues de acuerdo a la posición en el plano se sabía la condición de la persona. Las
primeras construcciones en edificarse fueron el cabildo, la catedral y las casas alrededor de la plazamayor. Las
construcciones más cercanas a la plaza eran propiedad de los vecinos más prominentes de la ciudad, es decir, aquellos que
habían sobresalido en las empresas de conquista. Sin embargo, son pocos los ejemplos de arquitectura del siglo XVI. Tan
solo algunas casas o patios ubicados en Lima o Cuzco o algunas iglesias en provincia son la única muestra de las
construcciones de aquella época, pues los terremotos de 1687, 1746 y las obras edilicias del siglo XX, fueron los
principales agentes de destrucción de dichos monumentos. Del siglo XVI destacan: la casa de Jerónimo de Aliaga (Lima),
La Merced (Ayacucho), Iglesia de San Jerónimo (Cuzco) y la Asunción (Juli, Puno).
LA FUNDACIÓN DE LIMA:
Los conquistadores españoles dudaron mucho antes de elegir a Lima como la capital de su nueva gobernación. Primero
buscaron un lugar central en la Sierra, y en 1533 optaron por el bello valle de Jauja, pero el lugar no fue aceptado de
buena gana por los hispanos debido a su lejanía del mar. Poco después se funda la segunda capital en Sangallán, en las
cercanías de Pisco, pero el intento fracasó por falta de recursos. En 1534 Francisco Pizarro envió desde Pachacámac una
expedición, cuyo fin era buscar un emplazamiento estratégico y pródigo en recursos. Al poco tiempo encontraron el
señorío del cacique Taulichusco y les pareció ideal: contaba con buen clima, una población pacífica, frutales, bosques y
redes de acequias y caminos dignos, según ellos, de los romanos. En definitiva, el lugar era perfecto: estaba cerca del
mar, pero lo suficientemente retirado como para dar seguridad a sus vecinos en casos de ataques.

146
TAREA DOMICILIARIA
01. El Primer General Andino que dirigió la resistencia inca contra Pizarro fue:
a) Apo Quispay b) Apo Quiz Quiz

c) Calcuchimac d) Rumi Ñahui
e) Astoc Huaranca
02. La fácil captura del Inca e Cajamarca se explica por:
a) La superioridad racial española

b) El apoyo divino a los invasores
c) El apoyo de la etnias contrarias a Atahualpa
d) El rechazo general a la figura del Inca
e) El respaldo que otorgó Huáscar a Atahualpa
03. La fácil captura del Inca Atahualpa en Cajamarca se explica por:
1. La superioridad racial española

2. El apoyo de Etnias contrarias a Atahualpa
3. El Respaldo Huanca
4. El apoyo divino a los invasores

a) Hay una proposición correcta
b) Hay dos proposiciones correctas
c) Hay tres proposiciones correctas
d) Hay cuatro proposiciones correctas
e) Todas son incorrectas
04. La rápida caída del Tahuantinsuyo tuvo como causas:
I. El apoyo divino a los europeos

II. La superioridad cultural y religiosa de los castellanos.
III. La crisis interna del Tahuantinsuyo.
IV. Los conflictos políticos por el poder Cusqueño.
a) I, III b) I, II, III c) II, IV

d) III, IV e) II, III, IV

b) Otorgó a Pizarro los títulos de Gobernador, Capitán General, Adelantando, Aguacil Mayor de la Gobernación de Nueva
Castilla.
d) Fue la causa lejana para dar inicio a las guerras civiles entre Pizarro y Almagro "El Viejo".
e) Autoriza a Pizarro para invitar a sus parientes y desautorizar a Almagro.
06. El último Gobernante del Valle del Rímac, fue el cacique de:
a) Pachacámac b) Puruchuco c) Taulichumbi

d) Taulichusco e) Maranga

147
07. El hallazgo del Tahuantinsuyo, significó para Europa:
a) El afianzamiento del mercantilismo español.

b) El nacimiento de nuevas potencias como España, Portugal e Italia.
c) El despegue económico inmediato de algunos países como Inglaterra.
d) La llegada de nuevos productos alimenticios conocidos sólo en Asia.
e) La mezcla racial y cultural con los aborígenes superiores.
08. La desestructuración del mundo andino fue facilitado por diversas razones, no le corresponde:
a) El apoyo divino a los europeos.

b) La superioridad bélica de los castellanos.
c) La crisis interna del TAHUANTINSUYO
d) Los conflictos políticos por el poder Cusqueño.
e) El colaboracionismo de algunas etnias a favor de los españoles.

b) Otorgó a Pizarro los títulos de Gobernador, Capitán General, Adelantado, Alguacil Mayor de la Gobernación de Nueva
Castilla.
d) Fue la causa lejana para dar inicio a las guerras civiles entre Pizarro y Almagro "El Viejo"
e) Facultó a Almagro "El viejo" a adelantarse y fundar ciudades en el Perú.
10. Los informes realizados por curacas como Cusichaca y Guacrapaucar a mitad del siglo XVI en la audiencia de Lima sirven
para entender hoy que:
a) Pizarro venció a Atahualpa gracias al fanatismo religioso andino.

b) El colaboracionismo fue fundamental para la victoria de los castellanos ante el Tahuantinsuyo.
c) La guerra civil entre Huáscar y Atahualpa fue determinante para la caída del imperio inca.
d) No todos los pueblos andinos estuvieron a favor de los castellanos al momento de la invasión.
e) La superioridad tecnológica de los españoles fue primordial para la caída del Tahuantinsuyo.
11. Sobre la conquista del Perú, lo incorrecto es:
a) Fue una guerra de los señoríos regionales contra la etnia inca.

b) No dependió únicamente de la valentía de los castellanos sino también de la asistencia proveída por los curacas
regionales.
c) La falta de cohesión política entre las etnias resquebrajó las estructuras del imperio.
d) La mentalidad mágica y el colaboracionismo de las aristrocracias regionales contuvieron el triunfo de los invasores.
e) Los españoles ocultaron deliberadamente la adhesión de los curacas por el temor a perder sus encomiendas.
12. La firma de la Capitulación de Toledo entre la reina Isabel de Portugal y Francisco Pizarro:
a) Declara beligerancia abierta al Perú.

b) Declaraba gobernador de Nueva Castilla Pizarro y de Nueva Toledo a Almagro el viejo.
c) Permitió la participación de la corona en la empresa invasora al TAHUANTINSUYO.
d) El cura Vicente de Valverde asumió los títulos de obispo de Tumbes y protector de los indios.
e) Generó un fuerte resentimiento entre los socios lo que conllevó a la posterior guerra por las encomiendas en el Perú.

148
13. Los verdaderos vencedores y responsables de la caída del TAHUANTINSUYO fueron:
a) Los españoles.
b) Los grupos regionales andinos.
c) Los huascaristas.
d) Los Huancas.
e) Los generales atahualpistas.
14. Muchas etnias regionales apoyaron a los españoles en 1532 básicamente con la intención de:
a) Destruir el TAHUANTINSUYO.
b) Derrotar al usurpador Atahualpa.
c) Recuperar la libertad de sus naciones.
d) Rendir culto a los wiracocha.
e) Imponerse a los cusqueños.
15. El colaboracionismo regional fue ocultado por los españoles debido a:
a) El temor de perder las recompensas que ofrecía la corona por la conquista.

b) El desconocimiento de los nombres de sus principales aliados.
c) La creencia mágico - religiosa que aun primaba en ellos.
d) El temor de las reacciones que podrían generar estas alianzas en el Cusco.
e) La falta de registros escritos.
16. La fácil caída del Tahuantinsuyo, en 1532, fue causada por:
a) El apoyo divino a los europeos.

b) Las guerras civiles entre Huáscar y Atahualpa.
c) La inferioridad militar de Atahualpa.
d) El apoyo de los Judíos a Pizarro.
e) La negligencia del Inca Huáscar.
17. Uno de los grupos étnicos que apoyó en forma trascendental a los españoles para acelerar la caída del Tahuantinsuyo fue
el de los:
a) Huancas b) Ichmas c) Lupacas

d) Cusqueños e) Quiteños
18. La razón por la que los cronistas ocultaron el colaboracionismo de las étnias regionales fue:
a) Por la falta de coordinación literaria.

b) Una estrategia religiosa.
c) Para no perder las recompensas de la invasión.
d) Como adhesión incondicional a Pizarro.
e) Sólo una casualidad histórica.
19. El documento que leyó Valverde en la Plaza de Cajamarca se conoce como:
a) Requerimiento b) Pacto c) Capitulación

d) Real Cédula e) Pliego de Mortaja
20. En 1542 una expedición encabezada por Francisco de Orellana descubrió el río Amazonas. Dicha empresa fue organizada y
financiada en:
a) El Callao b) Quito c) Guayaquil

d) Lima e) El Cusco

149
HISTORIA UNIVERSAL
ROMA II
I. CONFLICTOS ENTRE PATRICIOS Y PLEBEYOS:
A la caída de la monarquía se fundó en Roma una república aristocrática, en donde los patricios controlaban el senado y
las demás instituciones, lo que les permitía fijar la ley, conocerla y aplicarla, convirtiéndola en una tradición oral patricia
secreta, extraña y desfavorable a los plebeyos. Los plebeyos acudían siempre a las guerras de Roma con la promesa
Patricia - siempre incumplida - de reformar las instituciones. Cansados de recibir sólo promesas, los plebeyos
abandonaron Roma y se dirigieron al Mons Sacer amenazando con fundar una nueva ciudad. Desprotegida y vulnerable, la
Roma Patricia tuvo que negociar. Así se creó una nueva magistratura:
El Tribuno de la Plebe. Los plebeyos utilizaron su nueva magistratura para presionar al Senado para que nombre diez
"Decemvirus" (Jurisconsultos), cuya obra: "La Ley de las Doce Tablas", inició las reformas que condujeron a la igualdad
entre patricios y plebeyos.
Codificación del Derecho Romano. Este código

LEY DE LAS XII - TABLAS tomó como sustento la idea del IUS (Justicia) y no la
(4 4 9 A.C.) del FAS o del NEFAS (Bien y mal, ideas propias de
la religión o de la magia).
LEY VALERIA – HORACIA Las decisiones de la asamblea Tribal plebeyo –los
(4 4 8 A.C.) plebiscitos – tienen fuerza de ley.
LEY CANULEYA Pone fin al sistema de castas al permitir los
(4 2 2 A.C.) matrimonios entre patricios y plebeyos.
LEY LICINIA – S EXTIA Permite el acceso de los plebeyos a l consulado, la
(3 6 7 A.C.) edilidad, la dictadura y la censura. Impone la
obligación que uno de los cónsules sea plebeyo.
LEY OGUILNIA Anula toda distinción entre patricios y plebeyos al
(3 0 0 A.C.) permitir que todos los empleos públicos sean
accesibles a los plebeyos.
2. LAS REFORMAS DE LOS HERMANOS GRACO:
A mediados del siglo II a.C. Roma era la dueña del Mediterráneo. Salvo algunos países, todas sus costas obedecían a su
poder. Pero las tierras de aquellos países pasaban como propiedad privada a muy pocos romanos. Así apareció en Roma una
división social mucho más profunda que la que existió entre patricios y plebeyos. Existía una oligarquía terrateniente
extremadamente rica y un populacho sin medios para sobrevivir.

150
Este populacho romano era producto de las largas guerras de expansión que extinguieron al campesino propietario de sus
tierras, pues las levas del ejército le alejaban de sus campos, que al no pagar el impuesto correspondiente eran rematados
y comprados por los terratenientes. Sin tierra, el campesino se dirigió a Roma - la ciudad de Roma - para vivir de la
mendicidad o del delito.
Pretendió distribuir mejor la riqueza favoreciendo el

reparto de Tierras. Como tribuno de la Plebe hizo
TIBERIO GRACO aprobar la “Ley Agraria” que repartía Tierras
gratuitamente entre los pobres y que, además,
colocaba límites a la acumulación de estas.
El Senado lo asesinó en 133 a.c.
Hermano del anterior, Cayo También fue elegido
Tribuno de la Plebe y logró que entrara nuevamente
en vigencia la “Ley Agraria”. Además, hizo aprobar
CAYO GRACO la “Ley Frumentaria”, ley que permitía el reparto
gratuito del trigo que Roma recibía como tributo del
extranjero, y que puso en peligro el negocio de los
acaparadores del Trigo. Fue asesinado en 122 a.c.
3. LAS GUERRAS CIVILES ENTRE LOS CAUDILLOS MILITARES:
El asesinato de los hermanos Graco dejó bien claro que la república sólo representaba los intereses de los ricos y
poderosos.
Fue por ello que el populacho romano buscó representantes ante el Estado romano que se saltaran las instituciones
republicanas y aplicaran las reformas de los Graco. Es así como surgen los caudillos militares que aplastarán la república
concentrando todo el poder en su persona. Esto provocará las guerras civiles y el surgimiento de una nueva etapa en la
historia de Roma: El imperio.
4. PRIMERA GUERRA CIVIL:
Asesinados los Gracos, los partidarios de la reforma encontraron un nuevo líder en el rudo general Cayo Mario vencedor
de los númidas y Teutones. Mario y sus legiones se apoderaron de Roma, en donde asesinaron a cientos de oligarcas. En
oriente, Lucio Cornelio Sila toma partido por el Senado y los oligarcas. Mario muere en 86 a.c. y la iniciativa la toma Sila.
Dueño de Roma Sila implanta su dictadura anulando todas las reformas de Mario, iniciando el asesinato de sus partidarios.
Murió en Cunnas en 78 a.c.
5. EL PRIMER TRIUNVIRATO:
Las guerras entre Mario y Sila habían herido de muerte a la república, es por ello que el Senado, vulnerable al poder de
los caudillos, no tuvo más remedio que reconocerles su poder nombrándoles cónsules. Es así como en 60 ac. los caudillos
del momento: Julio César Pompeyo y Craso forman una alianza anti-senatorial en el "Pacto de Lucca". Es el llamado "Primer
Triunvrato".

151
A la muerte de Mario los reformistas encontraron un

jefe en el sobrino de Mario: Julio César. Como el
JULIO CÉS AR triunviro más joven y el más pobre, se le asignó la
(1 0 3 AC – 4 4 AC) provincia romana de la Galia Cisalpina, desde la
cual Julio César se preparó para cambiar esa
situación. Proyectó su poder hacia el norte y muchas
tribus galas reconocieron su autoridad. Los galos del
norte pidieron auxilio a los germanos y ello fue el
comienzo de la célebre “Guerra de las Galias”, en
las cuales César conquistó toda la actual Francia,
Bélgica, Holanda y el occidente alemán. Luego de
diez años logró derrotar al caudillo galo Vencigetorix
en la Batalla de Alesio (51 ac). La conquista de las
Galias inició la romanización de Europa occidental y
le dio a César un poder y un ejército equiparable a
los de los otros triunviros.
Yerno de Sila, enfrentó con éxito la rebelión de
Sertorio en Hispania y la rebelión de los esclavos
dirigida por Espartaco. También obtuvo resonantes
POMPEYO victorias contra los piratas de Silicia y contra el rey
(106 AC – 48 AC) del Ponto Mitridates.
CRAS O En su tiempo fue el hombre más rico de Roma, lo

(110 AC. – 53 AC) que le permitió agasajar al populacho y ganar
popularidad. La envidia que sentía de los triunfos
militares obtenidos por César y Pompeyo le hicieron
invadir el reino de Partia (Mesopotamia y Persia) y
tentar su conquista, pero fue derrotado y muerto en
la batalla de Carras.
6. LA SEGUNDA GUERRA CIVIL: JULIO CÉSAR Y POMPEYO:
El enorme poder conseguido por César en las Galias desató los temores de Pompeyo y el Senado, quienes llamaron a César
a comparecer a Roma y a licenciar a su ejército. César marchó hacia Roma con sus tropas y el senado le otorgó a Pompeyo
todos los poderes para combatirlo. Así se inició la segunda guerra civil.
Los oligarcas, encabezados por Pompeyos, fueron derrotados completamente en la Batalla de Farsalia (Grecia 48 a.C).
Pompeyo huyó hacia Egipto con la esperanza de reconstruir un ejército, pero fue asesinado.
7. LA DICTADURA DE CÉSAR:
Muerto Pompeyo y derrotado el Senado, César volvió a Roma y se hizo nombrar dictador vitalicio, con lo cuál concentró en
su persona todos los poderes de la república, incluso el de "Imperator" o comandante en jefe de los ejércitos.

152
César repartió tierras entre sus licenciados bajo el sistema de "Colonias", que comenzaron a fundarse por todo
Occidente, y a la que podían acceder los pobres de la ciudad. Reformó el calendario, implantando el "Calendario Juliano"
que subsistió hasta 1582, saneó la hacienda pública y normalizó la recaudación de impuestos, procurando no saquear las
provincias.
César se mostró tan grande en la paz como en la guerra. Su dictadura solo procuró crear orden y paz y nunca la utilizó
para vengarse de sus enemigos, a quienes perdonó. El Senado se aprovecharía de ello para asesinarlo el 44 a.C. durante
"Los Idus de Marzo".
8. EL SEGUNDO TRIUNVIRATO:
La muerte de Julio César no consiguió resucitar el poder del Senado ni deshacer las reformas. Los herederos políticos
de César: Marco Antonio, Octavio y Lépido, acordaron unirse contra el senado el 43 a.C. en la "Conferencia de Bolonia".
Los asesinos de César fueron derrotados en la Batalla de Filipos (43 ac) y en Roma, simplemente masacrados. El "Segundo
Triunvirato" había nacido.
9. LA TERCERA GUERRA CIVIL: MARCO ANTONIO Y OCTAVIO:
Frente al terror que provoca en Roma la alianza entre Marco Antonio y Cleopatra -reina de Egipto-, los reformistas y los
oligarcas se unen al liderazgo de Octavio para combatirle. A Lépido se le despoja de África y Octavio procede a combatir
a los aliados, derrotándolos en el combate naval de Actium (31 ac), tras lo cual Marco Antonio y Cleopatra se suicidan.
Octavio queda como único dueño del poder, por lo que el Senado reconoce su dictadura perpetua otorgándole el título de
"Augusto" (Sagrado). Augusto será el primer emperador de Roma.
10. EL SIGLO DE AUGUSTO:
Se conoce con el nombre de "Siglo de Augusto" al apogeo que Roma tuvo en el siglo I d.C. en todos los campos,
principalmente en la cultura. Este apogeo es fruto del acertado gobierno del sobrino - nieto e hijo adoptivo de César:
Augusto, quien trajo paz y prosperidad al imperio.
Augusto continuo con las reformas de César, y para evitar una nueva guerra civil, concedió el gobierno de algunas
provincias al Senado, pero se reservó el derecho de elegir senadores. Otras provincias las gobernaba como cónsul y otras
-como Egipto- como propiedad privada. Emprendió una política de construcción de caminos que acercaron el Imperio a
Roma. Estos caminos fueron utilizados por los comerciantes y la riqueza del Imperio se incrementó. Firmó la paz con los
Partos y repelió a los bárbaros germanos construyendo una serie de fortificaciones paralelas al río Rihn (el célebre
"liones"). Fue el principio de la "Pax Romana".
Entre los colaboradores de Augusto merecen citarse a Agripa; general, político e ingeniero, cuyo "El Panteón" de cúpula
agujereada sigue en pie luego de 2,000 años; Mecenas, hombre acaudalado, apoyó financieramente a escritores y poetas,
convirtiéndose su nombre en sinónimos de protector de las artes.

153
11. EL SIGLO DE AUGUSTO: LAS LETRAS LATINAS:
Obras: La Eneida, las Bucólicas y las

VIRGILIO Geórgicas. La Eneida es un poema épico
sobre los orígenes de Roma.
POES ÍA HORACIO Obras: Odas, Epístolas y Sátiras. Fue
amigo y protegido de Augusto y Mecenas.
Obras: Metamorfosis, Fastos, Los tristes y
OVIDIO El arte de amar.
Fue un maestro de la belleza.
TITO LIVIO Obra: Historia de Roma. Trata desde la
fundación de Roma hasta el siglo I d.c.
S UETONIO Obra: Vida de 12 césares.
Comenta la vida licenciosa de los
“Emperadores locos”.
S ALUS TIO Obra: Guerra de Yugurta y Conjuración
HIS TORIA de Catilina.
Obras: Comentarios sobre las Guerras de
JULIO CÉS AR las Galias y comentarios sobre las Guerras
Civiles. El triunfador de Alesio y Farsalia
fue un excelente escritor.
Obra: Los Anales. Sin duda, el mejor
TÁCITO historiador romano, critica
despiadadamente el Imperio por ser
partidario de la república.
Obra: Epístolas morales. De origen
S ÉNECA español y maestro de Neron, fue el más
FILOS OFÍA célebre filósofo estoíco.
MARCO AURELIO Obra: Pensamientos. Emperador romano,
destacó en la filosofía estoica.
Secco Ellauri – Baridón, Roma, Pag. 104 - 149.
Carl Grimberg - Ediciones Daimond, Roma, Pag. 105 - 245.
Oceáno Historia Universal, Tomo I pp 234 - 242.
LECTURA
Su año de gobierno constitucional fue un auténtico terremoto en el que sentó las bases para las grandes reformas políticas,
económicas y sociales que Roma necesitaba, creando un cuerpo de leyes que sería la base del Derecho Romano y legislando
una reforma agraria para dar tierras públicas a las familias más pobres, cosa que le granjeó aún más odio de un Senado
compuesto por terratenientes. En 58 a.C., marchó a ejercer su mando como porcónsul de la provincia romana de la Galia
Cisalpina, zona que actualmente ocupa el norte de Italia. Esta provincia era una pequeña porción de las Galias, un enorme
territorio que abarcaba lo que hoy es Francia, Luxemburgo y Bélgica y que tenía más guerreros en edad de empuñar las armas
que habitantes en toda Italia. Allí César habría de contener en su primer año de mandato, en 58 a.C. las sucesivas invasiones
de helvecios y germanos que pretendían invadir Italia. En una increíble campaña relámpago exterminó a los helvecios y
aplastó la ofensiva germana. Sin embargo, César comprendió que sólo una Galia unida y fuerte podría contener a los germanos
y, al pretender unir a todos los pueblos galos bajo la tutela romana para asegurar la defensa de Italia, éstos se levantaron en
armas contra César.

154
Ocho años tardó César en pacificar toda la Galia, combatiendo además a los germanos más allá del Rhin y a los británicos más
allá del Canal de la Mancha, pero tras ocho durísimas campañas, pudo declarar ante el asombro del Senado y del Pueblo de
Roma que toda la Galia estaba conquistada.
En esos ocho años, César había combatido ininterrumpidamente contra más de 3.000.000 de guerreros helvecios, galos,
germanos y britanos. 1.000.000 de ellos murieron 1.000.000 fueron hechos esclavos. 800 ciudades fueron conquistadas. 300
naciones sometidas.
Los efectivos romanos nunca superaron los 50.000 hombres.
Si el triunfo de Alejandro Magno impresiona por el gigantesco territorio conquistado, el de César lo hace por las increíbles
cifras antes expuestas y por las enormes consecuencias que para la cultura occidental tuvo la conquista y romanización de los
territorios de las Galias y las Islas Británicas.
01. Las Galias ocupaban las actuales territorios de:
a) Norte de Italia, Francia, Bélgica y Luxemburgo.

b) Centro de Italia, Holanda y Alemania Occidental.
c) Sur de Italia, Islas Británicas y Sicilia.
d) Francia, Alemania. Polonia y Austria.
e) España, Portugal, Francia y Bélgica.
02. Para pacíficar todas las Galias, César tuvo que cruzar:
a) Los Pirineos y los Alpes.

b) El Rhin y el Canal de la Mancha.
c) Las Ardenas y el Marne.
d) El Ródano y la Selva Negra.
e) Los Balcanes y los Montes Metálicos.
03. Inicialmente, la provincia romana de Galia Cisalpina ocupaba:
a) La actual España mas Portugal.

b) El norte de la actual Italia.
c) El Sur de la actual Italia.
d) Toda Francia y Bélgica.
e) Todas las anteriores.
04. Para contener las invasiones de los pueblos germanos a Italia, César comprendió que las Galais deberían:
a) Ser limpiada de pueblos helveticos y britanos.

b) Unir a todos los galos bajo la tutela de Roma.
c) Firmar alianzas con las tribus galas.
d) Arrojar a los galos al oriente del río Rhin.
e) Contener a los galos en los Alpes occidentales.
05. El triunfo de César en las Galias impresiona:
a) Por el tamaño del territorio conquistado.

b) Por los ocho años que tardó en conquistarla.
c) Por las cifras de muertos, esclavos y ciudades sometidas.
d) Por que los romanos nunca superaron los 50,000 efectivos.
e) Por que es igual al de Alejandro Magno.

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TAREA DOMICILIARIA
01. Antes de la "Ley de las XII Tablas", la ley romana era:
a) Escrita en bronce.
b) Escrita en papiro.
c) Tradición oral.
d) Jurisprudencial.
e) Soberana.
02. Antes de la "Ley de las XII Tablas", el conocimiento y aplicación de la ley era privilegio de:
a) Los patricios. b) Los plebeyos.

c) Los clentes. d) Los libertos.
e) Los aliados.
03. La "Ley de los XII Tablas" fue obra de:
a) Canuleyo.
b) Licinio y Sextro.
c) Valerio y Horacio.
d) Cayo Graco.
e) Los Decemvirus.
04. Fue obra de Tiberio Graco:
a) La ley de colonias.
b) El edicto de Milán.
c) El edicto perpetuo.
d) La ley agraria.
e) La ley frumentaris.
05. No fue un caudillo militar de las guerras romanas:
a) Tiberio Graco.
b) Mario.
c) Julio César.
d) Craso.
e) Marco Antonio.
06. Los caudillos militares romanos surgieron ante el desprestigio de:
a) Las instituciones republicanas.

b) El senado.
c) Las Asambleas.
d) El Tribuno de la Plebe.
e) Los reyes.
07. Gran victoria de Julio César que le permitió dominar todo el territorio de las actuales francis, Bélgica y Alemania:
a) Batalla de Farsalia.
b) Batalla de Alesio.
c) Combate de Actium.
d) Batalla de Cannes.
e) Batalla de Carras.

156
08. El "Pacto de Lucca" dió origen al llamado:
a) Primer Triunvirato.
b) Primera Guerra Civil.
c) Segundo Triunvirato.
d) Segunda Guerra Civil.
e) Tercera Guerra Civil.
09. La organización política de Roma durante la República, estaba conformada por las siguientes instituciones.
a) Cónsules - Senado - Asambleas.

b) Patricios - Plebeyos - Curias.
c) Asambleas - Pretores - Senado.
d) Reyes - Senado - Asambleas.
e) Censores - Patricio - Tribunos.
10. El primer emperador de Roma fue:
a) Octavio.
b) Marco Antonio
c) Lépido
d) Craso
e) Pompeyo
11. La Tercera Guerra Civil enfrentó a:
a) Octavio y Lépido.
b) Julio César y Pompeyo.
c) Mario y Sila.
d) Octavio y Marco Antonio.
e) Cleopatra y Marco Antonio.
12. La Segunda Guerra Civil enfrentó a:
a) Octavio y Lépido.
b) Julio César y Pompeyo.
c) Mario y Sila.
d) Octavio y Marco Antonio.
e) Cleopatra y Marco Antonio.
13. A la muerte de Mario, lideró el partido reformista en Roma:
a) Sila.
b) Julio César.
c) Pompeyo.
d) Craso.
e) Lépido.
14. La "Conferencia de Bolonia" dió origen a:
a) La Primera Guerra Civil.

b) El Primer Triunvirato.
c) La Segunda Guerra Civil.
d) El Segundo Triunvirato.
e) La Tercera Guerra Civil.

157
15. La "Retirada al Monssacer" obligó a los patricios a crear:
a) El consulado.
b) El pretorado.
c) El Tribunado de la Plebe.
d) El cuestorado.
e) La Dictadura.
16. Tenía el poder de vetar una ley emanada del Senado:
a) Los cónsules.
b) Los pretores.
c) Los tribunos de la Plebe.
d) Los cuestores.
e) El dictador.
17. Asumieron a perpetuidad la dictadura:
a) Los reyes.
b) Los cónsules.
c) Los emperadores.
d) Los pretores.
e) Los cuestores.
18. Miles de esclavos que trabajaban en los grandes latifundios de Italia se sublevaron bajo la dirección de un gladiador de
origen tracio, estamos hablando de:
a) Licinio Craso.
b) Enamao.
c) Criso.
d) Pompeyo.
e) Espartaco.
19. Entre los años 509 y 29 a.c., se inició en la antigua Roma un nuevo periodo político y social en su historia, denominado.
a) Primer triunvirato.
b) Monarquía.
c) República.
d) Segundo triunvirato.
e) Imperio.
20. La ley frumentaria consistía en la venta del trigo por parte del Estado, a los ciudadanos de escasos recursos. Esta le fue
impuesta gracias a:
a) Tiberio Graco.
b) Cayo Graco.
c) Escipión.
d) Comelia.
e) Cayo Mario.

158
ROMA III - BÁRBAROS
1. EL CRISTIANISMO:
El Cristianismo nació en Judea como una una secta crítica a la religión judía de su tiempo. Su fundador: Jesús, predicó la
santidad de los valores del populacho - humildad, docilidad, pobreza - . Años después, Pablo de Tarso rompería
completamente con el judaísmo y la difundiría en el Imperio Romano como una nueva religión (Evangelio), completando su
evolución teológica al acercarla a la Filosofía griega. A pesar de ello, Pablo y sus seguidores siguieron fieles al principio
judío de adorar a un solo dios (monoteísmo). Fue por ello que desde el emperador Nerón hasta Dioclesiano, los cristianos
fueron perseguidos como delincuentes.
2. LAS PERSECUCIONES ANTICRISTIANAS:
Las enormes desigualdades sociales en Roma encontraron un cauce político en el sistema de gobierno imperial: El
emperador representaba a todo el imperio y no a una ciudad o clase social, concentrando en su persona todo el poder de
las instituciones republicanas. Fue por ello que el senado inicia - sin querer - la política de divinización del emperador al
conferirle a Augusto el título de Augusto (Sagrado), título al que Augusto dio poca importancia pero sus sucesores no,
pues encontraron en ella una forma de asegurarse la fidelidad de sus súbdito y de sus tropas. La política de divinización
encontró dos terribles enemigos: los judíos y los cristianos. Ya con Calígula se preparaba la rebelión judía, que terminaría
un siglo después con el genocidio del pueblo judío. Pero los cristianos no fueron exterminados, porque se encontraban en
la propia sociedad romana, en sus bases mismas. El surgimiento y la expansión del cristianismo es el acontecimiento más
importante del Alto Imperio.
3. EL ALTO IMPERIO: DINASTÍAS Y EMPERADORES:
El Alto Imperio es el periodo del apogeo del poder imperial. Entre sus principales dinastías tenemos:
* Augusto
* Tiberio
DINAS TÍA JULIA * Calígula 29 a.c – 69 dc
* Claudio
* Nerón
* Vespasiano
DINAS TÍA FLAVIA * Tito 70 dc – 96 dc
* Domiciano
* Nerva
* Trajano
DINAS TÍA ANTÓNIMA * Adriano 96 dc – 192 dc
* Antónimo Pío
* Marco Aurelio
* Cómodo

159
4. EL BAJO IMPERIO: DINASTÍAS Y EMPERADORES:
El bajo imperio es el periodo de la decadencia del poder imperial, entre sus principales dinastías tenemos:
 Séptimo Severo
 Caracalla
DINAS TÍA S EVERA  Heliogábalo 195 dc – 235 dc
 Alejandro Severo
ANARQUÍA MILITAR 19 emperadores 235 dc – 284 dc
DINAS TÍA DIOCLES IANA  Dioclesiano

284 dc – 312 dc
 Constantino I
DINAS TÍA CONS TANTINA  Constantino II 312 dc – 363 dc
 Constante
 Juliano “El Apóstata”
DINAS TÍA PANONIA  Valente

363 dc – 378 dc
 Teodosio I
DINAS TÍA TEODOS IANA  Arcadio 378 dc – 395 dc
 Honorio
5. LA DINASTÍA JULIA
* AUGUSTO (29 AC - 14 DC):
Vencedor de las guerras civiles y primer emperador romano. Siglo de Augusto y Pax Romana. Durante su reinado nace
Jesús en Judea.
* TIBERIO (14 DC - 37 DC):
Hijo adoptivo de Augusto, continuó con la obra de su padre adoptivo. Su acertada política tributaria consiguió
mejoras económicas. Durante sus últimos años se convirtió en un misántropo y en un pedófilo que gobernó Roma de
forma tiránica. Durante su reinado Jesús es crucificado.
* CALÍGULA (37 DC - 41 DC):
Sobrino - nieto de Augusto, introdujo oficialmente la política de divinización del emperador. Epiléptico y psicópata,
fue asesinado por la guardia pretariana.
* CLAUDIO (41 DC - 54 DC):
Tío de Calígula, enfermizo y retrasado mental, gobernó de manera acertada. Durante su gobierno se conquista
Bretaña (Inglaterra). Fue dominado por sus pérfidas esposas Mesalina y Agripina.

160
* NERÓN (54 DC - 68 DC):
Hijo adoptivo de Claudio, las ambiciones de su madre Agripina lo convirtieron en un vicioso y en un paranoico.
Aprovecho el "Incendio de Roma" para reconstruir la ciudad. Su política de divinización le enfrentó al senado y al
Ejército, así como a los cristianos, a quienes comenzó a perseguir. Sus persecuciones acabaron con la vida de Pablo y
Pedro.
6. LA DINASTÍA FLAVIA
* VESPASIANO (70 DC - 79DC):
Puso fin a la anarquía que siguió a la muerte de Nerón. Gobernó con acierto y moderación. Inició la construcción del
famoso "Coliseo".
* TITO (79 DC - 81 DC):
Terminó la primera guerra de Judea, incendiando el templo de Jerusalén construido por Herodes "El Grande".
Durante su reinado estalló el volcán Vesubio, que sepultó la ciudad de Pompeya y Herculano.
7. LA DINASTÍA ANTÓNIMA
* TRAJANO (98 DC - 117 DC):
El mejor general romano luego de Julio César. Durante su gobierno se conquistaron Dacia (Rumania), Arabia, Armenia
y Mesopotamia, estableciéndose sólidos fronteras en el Rin y en el Danubio (Limes). Con Trajano el Imperio llega a su
máxima extensión territorial.
* ADRIANO (117 DC - 138 DC):
Se produce la segunda guerra de Judea, que termina con la destrucción de Jerusalén y la deportación del pueblo judío
(Diáspora). Durante su reinado se promulgó el "Edicto Perpetuo" que unificó la legislación de todo el Imperio.
* MARCO AURELIO (161 DC - 180 DC):

Emperador - filósofo, durante su reinado se inician las invasiones bárbaras germanas cuando los marcomanos rompen
el "Limes". Se inicia el reclutamiento de bárbaros en las legiones romanas.
8. EL BAJO IMPERIO:
Hasta los tiempos del emperador Trajano, las guerras romanas eran guerras de expansión, que contribuían a aliviar la
economía aportando botín, tierras y esclavos, financiando el sostenimiento del enorme ejército imperial. Pero desde el
reinado de Marco Aurelio, las guerras eran guerras defensivas contra los bárbaros, guerras que no aportaban botín y en
cambio enormes gastos. Es por ello que el ejército - incapaz de conseguir botín para financiarse - se convierte en un
ejército de ocupación, que expolia al Imperio que dice defender. Así, la guerra civil sustituye a la guerra de expansión
como medio de financiamiento y, el uso de soldados de origen bárbaro (mucho más baratos que los ciudadanos romanos) se
hace común en las legiones. En este tiempo desaparece todo intento de hacer la púrpura imperial hereditaria en una
familia o meritocrática (Tal como lo habían intentado los emperadores julianos y antóninos), convirtiéndose en el último y
más preciado galón militar: El bajo imperio es el periodo de los emperadores soldados.

161
9. EL BAJO IMPERIO: PRINCIPALES EMPERADORES:
* CARACALLA (212 DC - 217 DC):
Para conseguir dinero con el que financiar sus ejércitos, Caracalla promulgó la célebre "Constitución Antoniana" por lo
cual todos los hombres libres del Imperio se convirtieron en ciudadanos romanos.
* DIOCLESIANO (284 DC - 305 DC):
Para acabar con la guerra civil y defender mejor las fronteras del imperio. Dioclesiana dividió el imperio en
Occidente y en Oriente, pero solo en la administrativo. Cada imperio tendrá su propio emperador (Augusto) y su
propio corregente (Césares), convirtiendo el imperio en una tetrarquía. El imperio seguirá unido por la autoridad final
del emperador de Oriente y el derecho romano.
* CONSTANTINO I "EL GRANDE" (312 DC - 337 DC):
La abdicación de Dioclesiano fue el inicio de una nueva guerra civil. Para conseguir el apoyo de los cristianos,
Constantino promulga el célebre "Edicto de Milán", por el cual la religión cristiana es permitida dentro del imperio.
Constantino también unifica el dogma cristiano convocando al "Concilio de Nicea" que vota la divinidad de Jesús. En
325 traslada la capital del Imperio Romano a la ciudad griega de Constantinopla.
* VALENTE (364 DC - 378 DC):
La aparición de los Hunos en el oriente de Europa provocó una avalancha de pueblos bárbaros germanos en el "Limes",
invadiendo la península de los Balcanes y saqueándola inmisericordemente. El emperador Valente salió a enfrentar a
los visigodos, pero fue derrotado y muerto en la Batalla de Adrianópolis.
* TEODOSIO I "EL GRANDE" (378 DC - 395 DC):
La derrota romana en Adrianópolis significó nuevas invasiones de Tribus francas, alemanas y burgundias en
Occidente. Tras muchos esfuerzos y luego de convertir a los visigodos en mercenarios, logra salvar el Imperio. Por el
"Edicto de Tesalónica" convierte al cristianismo niceano en religión oficial. A su muerte divide definitivamente el
Imperio en Oriente y Occidente, legándoselo a sus hijos Arcadeo y Honorio.
10. CULTURA ROMANA
* ARQUITECTURA:
Los romanos fueron el pueblo más constructor de la Edad Antigua. Inventores del cemento, hicieron uso intensivo de
él en arcos, bóvedas y columnas corintias, que componían sus baños, coliseos, templos y acueductos, muchos de los
cuales siguen en pie y en buen funcionamiento. Ejemplo de ello son el Panteón de Agripa, la Casa Cuadrada de Nimes,
los acueductos de Segovia y las Termas de Caracalla.
* RELIGIÓN:
Los romanos adoptaron sin ningún rubor dioses griegos, sirios y egipcios. Su única contribución original está en el
culto a Jano, el dios bifaz, cuyos rostros contrapuestos representan lo conocido de lo desconocido. También rendían
culto a los lares (alma del primer antepasado) y los penates (genios proveedores de alimentos).
Con el imperio se oficializa el culto al Emperador, quien simbolizaba la unidad del imperio. No adorarlo era
considerado alta traición.

162
* ESCULTURA:
Al principio, la escultura romana estuvo dominada por la escultura griega, la que copiaron casi industrialmente.
Posteriormente desarrollaron la escultura realista (retratos, bustos o de cuerpo entero) y la escultura narrativa
(frisos en columnas conmemorativas o arcos triunfales).
BÁRBAROS
I. MARCO TEÓRICO
A. CAUSAS DE LAS INVASIONES:
a) Crisis política en Roma desde el siglo III d.C.
b) Avance de los Hunos por Europa, generando el proceso migratorio de los Germanos.
B. CONCEPTO DE BÁRBAROS: Pueblos ubicados fuera de los límites del imperio Romano.
C. CONSECUENCIAS DE LAS INVASIONES:
* Políticas: Caída del Imperio Romano. de Occidente . Surgimiento de nuevos estados (Los reinos Bárbaros).
* Económicas: Colapso de los intercambios comerciales y del sistema monetario.
* Sociales: Decadencia de la vida urbana.
* Religiosas: Fortalecimiento de la Iglesia Católica y difusión del Cristianismo.
* Culturales: Aparición de las lenguas romances y desarrollo del proceso de Romanización.
II. LOS REINOS BÁRBAROS
A. VISIGODOS
ALARICO Victorioso en Adrianópolis (375 A.C.) El Emperador Valente perdió

la vida.
ATAULFO Fundador del reino Visigodo. Matrimonio con Gala Placidia.
WALIA Enfrentó a los Suevos. Vandalos y Alanos, en el actual territorio
español.
TEODOREDO Luchó como aliado de Roma en los campos Cataláunicos donde
Morirá.
EURICO El forjador del Reino Visigodo. Legislación espacial para los godos.
ALARICO II Creador del “Brevarium Ariano” (conjunto de leyes visigodas).
LEOVIGILDO El Filicida Religioso.
ATANAGILDO Estableció la capital en Toledo.
RECAREDO Primer rey Visigodo Católico.
SISEBUTO Expulsó a los Bizantinos.
RECESVINTO Redactó el “Fuero Juzgo”.
WAMBA Abolió la ley de raza. (Prohibió el matrimonio mixto).
DON Se produce la invasión islámica con Tarik, venciéndolo en la
RODRIGO Batalla de Guadalete (711. Derrota de los visigodos.

163
B. ANGLO-SAJONES
SAJONES KENT / SUSSEX / ESSEX / WESSEX

HEPTARQUIA
ANGLOS NORTHUMBERLAND / ESTANGLIA / MERCIA
EGBERTO Del reino de Wessex, es el unificador: " Angliterra ".
ALFREDO
"El Grande" Invasión de Daneses y Norma ndos. El esplendor.
ETELREDO Lla mado "El Lerdo". Derrotado por Canuto ( Rey Danés).
Derrota do por el normando Guillermo "El conquista dor" en:
HAROLDO II
Hastings.
III. MANIFESTACIONES CULTURALES
A. CRISTIANIZACIÓN
PERSONAJE REINO CARACTERÍSTICA CRONOLOGÍA

- Enfrentará a los Sajones. Acudirá a la
CLODOVEO FRANCO ca tedral de Reims, donde el obispo
496 d.c
Rem igio lo bautizará como le prometió a
Clotilde, esposa de Clodoveo.
RECAREDO VISIGODO Primero en su reino. 589 d.c
ARGUINULFO LOMBARDO Primero en su reino. 591 d.c
B. LEGISLACIÓN
OBRA REINO PERSONAJE CARACTERÍSTICA CRONOLOGÍA
CÓDIGO DE - Reunía el derecho consuetudina-

VISIGODO EURICO 480
EURICO rio de los visigodos.
- Recepción de la legislación ro-
BREVARIUM mana practicada en la Penínsu-
VISIGODO ALARICO II 500
ARIANO la.
FUERO - Recopilación de leyes rom ana y
VISIGODO RECESVINTO visigoda. 670
JUZGO
LEY DE - Dicha ley fue a bolida (prohibía
VISIGODO WAMBA el ma trimonio de los visigodos 680
RAZA
con los natura les).
CÓDIGO OSTRO- - Vá lido para los Ostrogodos y
TEODORICO 520
TEODORICO GODO romanos.
- Prohíbe el acceso al poder 630
LEY SÁLICA FRANCO DAGOBERTO
de las mujeres.
* Primer reino Bárbaro en tener conta cto con la civilización occidenta l.

IMPORTANCIA * Su mayor a porte lo encontra mos en la Legisla ción de Eurico / Breva-
rio / Fuero Juzgo / Ley de Raza.

164
B. OSTROGODO
- "El más ilustre jefe bárba ro. Es el forjador del Reino Ostrogodo.
- Logró vencer al rey de los Hérulos, Odoacro. Buscó un verdadero
TEODORICO mestiza je con Roma, no olvidemos lo que proclama ba:"..........los
(493-526) godos deben querer a los roma nos, como si fueran sus hermanos
y los romanos deben estimar a los godos como a sus defensores".
- Insta ló a Ravena como capita l.
C. VÁNDALOS
GENSÉRICO - Ocupó Africa del Norte, adueñá ndose de Cartago. Saqueó Roma .
GELIMER - Derrotado por el General Belisario en Tricamarun y Decimos
(533 d.c) Gelimer fue desterra do.
* Son el segundo Reino Bárba ro. Recibe el reconocimiento de

IMPORTANCIA Roma Occidental (Valentia nio III) y Roma de Oriente (Zenón).
* Vanda lismo, viene de vándalo, relacionado al sa queo e incendio
de Rom a. ¿Quiénes lo ha cía n? Los vándalos.
D. FRANCOS
CLODION - Dirigió la penetra ción de los francos a territorio roma no. En dos
EL MELENUDO grupos : Salios y Ripuaros.
MEROVEO - Fundador de la Dina stía Merovingia. Pa rticipa en la batalla de los

cam pos Catalúnicos.
CLODOVEO - Creador del Reino Franco. Primer rey Bárbaro Cristia no.
DAGOBERTO - Hijo de Clotario II- Promulgó la ley Sálica.
CHILDERICO III - Ultimo rey Holgazán. Fin de los Merovingios.
IMPORTANCIA * La Cristiandad tendrá uno de los más grandes reinos Bárba ros
en defensa de su fe.
* Forjadores del futuro imperio Carolingio.

165
C. COSMOVISIÓN
A. CARACTERÍSTICAS:
ODIN: "Señor del cielo y del fuego". Principal divinida d.

FREYA: Protectora del matrimonio: la Prima vera.
THOR: Divinidad del trueno (El Ma rtillo).
PRINCIPALES
HERTHA: La madre tierra.
REPRES ENTANTES
SUNNA : El Sol.
WALKIRIAS: Hijas de las ba tallas.
WALHALLA: Morada de los Dioses.
Secco Ellauri – Baridón, Roma pag. 162 - 215

Secco Ellauri – Baridón, Edad Media pag. 162 - 31
Carl Grimberg Ediciones Daimond, Roma Pag. 247 - 361
Oceáno Historia Universal tomo I pp 243 - 258
LECTURA
"..... los germanos tuvieron su origen a lo largo de las costas del Báltico, tanto en el continente como es Escandinava.
En tiempos muy antiguos algunos de ellos emigraron a hacia el sur, cuando los romanos comenzaron a escribir sobre ellos ya
estaban divididos en tribus, aunque carecían de unidad política en conjunto. Un grupo de tribus germánicas, los Godos se
asentaron en lo que hoy llamamos Rumania y en las llanuras adyacentes. En el siglo IV las condiciones reinantes en Asia
central llevaron a un feroz pueblo asiático, conocido como los Hunos, a invadir el territorio de los Godos.
Los Hunos, que vivían a lomo de caballo durante días enteros, viajaban con gran celeridad y gozaban haciendo la
guerra, causaron pánico entre los Godos y otras tribus germánicas. Además de las incursiones y conquistas militares de los
bárbaros, hubo infiltraciones mas lentas y pacíficas. En las grandes fincas romanas se asentaron y laboraron trabajadores
germanos. Algunos bárbaros se pasaban al lado romano y en muchos casos alcanzaban cargos elevados y defendían el antiguo
Imperio contra los propios miembros de su tribu.
No hay que olvidar que el término invasiones bárbaras aunque se usa con frecuencia para describir la constante
intrusión de no romanos en los pueblos romanos, también se empleo en diversas etapas de la historia para atacar los orígenes
de pueblos fundamentalmente germánicos y asiáticos. Gracias a las crónicas e historias, casi todas escritas en latín por
monjes, es mucho lo que sabemos acerca de las rutas de las bandas invasoras, de sus jefes y de la política de los Estados
independientes que establecieron. Es casi indudable que estos informes exageran la crueldad y la destructividad de los
invasores.".
Fuente: WINKS, Robin, Historia de la civilización. Pearson Education, México, 2000. pp95

166
* Preguntas de análisis de texto P R Á C T I C A
01. El origen de los germanos lo encontramos en : 01. Difundió la religión cristiana por todo el Imperio
Romano:
a) La región del mediterráneo.
a) José de Arimatea.
b) Las costas de Escadinavia.
b) Pablo de Tarso.
c) La región de las Galias.
c) Juan de Samos.
d) Las llanuras de Rumania. d) Orígenes de Alejandría.
e) La meseta del Irán. e) Juan de Patmos.
02. Sobre los bárbaros es falso asegurar: 02. Durante su reinado empezaron las persecusiones
anticristianas:
a) Vivian a lomo de caballo

a) Augusto. b) Tiberio.
b) Se asentaron en Rumania
c) Calígula. d) Claudio.
c) Se infiltraron en el imperio
e) Nerón.
d) Los monjes medievales no sabían
e) No fueron destructores de bienes. 03. No pertenece a la Dinastía Antonina:
03. Las enseñanzas sobre las invasiones bárbaras las a) Nerva. b) Trajano.
conocemos gracias a: c) Adriano. d) Marco Aurelio.

e) Caracalla.
a) Las crónicas de los monjes

04. No pertenece al Bajo Imperio:
b) Los relatos de los Godos.
c) Las fincas romanas a) Dinastía Severa.
d) Los anales de Tito Livio b) Dinastía Panonia.
e) Historia de Herodoto c) Dinastía Teodosiana.
d) Dinastía Constantins.
e) Dinastía Julis.
04. Los pueblos bárbaros que se asentaron en la actual
Rumania, fueron :
05. Durante su gobierno el Imperio llega a su máxima
extensión territorial:
a) Los Godos.
b) Los Hunos. a) Nerva. b) Trajano.
c) Los Vándalos. c) Adriano. d) Marco Aurelio.
d) Los gepidos. e) Caracalla.
e) Los alanos.
06. Durante su reinado se promulgó el "Edicto Perpetuo",
que unificó toda la legislación del imperio:
05. Las condiciones que se dieron en el siglo IV, en el
Continente asiático, ocasionó: a) Nerva. b) Trajano.
c) Adriano. d) Marco Aurelio.
a) El avance de los hunos sobre los Godos. e) Caracalla.
b) Las migraciones de las tribus germánicas.
c) El desarrollo de las crónicas de los monjes. 07. No fue un emperador - soldado:
d) El trabajo de los bárbaros en las fincas.

a) Teodosio I. b) Constantino I.
e) La caída del impero romano.
c) Juliano I "El Apóstata".
d) Volente. e) Augusto.

167
08. Creó la "Tetrarquía": a) Teodosio I. b) Constantino I.
c) Juliano I "El Apóstata".
a) Domiciano. b) Diodesiano. d) Valente. e) Augusto.
c) Séptimo Severo. d) Vespasiano.
e) Tito. 15. Durante su reinado se concede la ciudadanía romana a
todos los hombres libres del imperio:
09. En el tiempo de la construcción conmemorativa romana
se destacan (UNMSM 2002) a) Nerva. b) Trajano.
c) Adriano. d) Marco Aurelio.
a) Los coliseos. e) Caracalla.
b) Los templos circulares.
c) Los arcos del triunfo. 16. Durante su reinado se inician las invasiones bárbaras
d) Los panteones. germánicas:
e) Los acueductos.
a) Nerva. b) Trajano.
10. Permitió el libre ejercicio de la religión cristiana en el c) Adriano. d) Marco Aurelio.
Imperio Romano: e) Caracalla.
a) La ley de los XII Tablas. 17. Durante su reinado se introdujo en el imperio la

b) El Edicto Perpetuo. política de divinizar el emperador:
c) La Constitución Antoniana.
d) La Ley Agraria. a) Augusto. b) Tiberio.
e) El Edicto de Milán. c) Calígula. d) Claudio.
e) Nerón.
11. Durante su reinado promulgó el "Edicto de Milán":
18. Emperador que hizo concesión de la ciudadanía a todos
a) Teodosio I. los habitantes del imperio:
b) Constantino I.
c) Juliano I "El Apóstata". a) Cómodo. b) Caracalla.
d) Valente. c) Heliogábalo. d) Séptimo Severo.
e) Augusto. e) Calígula.
12. Durante el reinado de Constantino I, la capital del 19. La grave crisis que atravesó el imperio romano en el
Imperio Romano se trasladó de Roma a: siglo III obligó a realizar cambios importantes en lo
político. ¿Cómo se denominó a esa forma y quien fue su
a) Milán. b) Tréveris. creador? (UNMSM 2007)
c) Nicomedia. d) Constantinopla.
e) Antioquía. a) Principado - Decio.
b) Diarquía - Majencio.
13. Fue derrotado y muerto por los visigodos en la batalla c) Nueva Pax - Constantino.
de Adrianópolis: d) Tetrarquía - Diocleciano.
e) Bajo imperio - Constantino Cloco.
a) Teodosio I. b) Constantino I.
c) Juliano I "El Apoóstata". 20. En el año 313 a.C. se promulgó el Edicto de Milán, el
d) Valente. e) Augusto. cual consistía en tolerancia religiosa en el imperio
romano. Este edicto se hizo en el gobierno del
emperador.
14. A su muerte, dividió definitivamente el Imperio
Romano entre sus hijos Arcadio y Honorio: a) Teodosio. b) Dioclesiano.
c) Constantino. d) Adriano.
e) N. A.

168
ECONOMÍA
EL CAPITAL
El Capital es cualquier bien o conjunto de bienes que puede ser empleado como "MEDIO DE PRODUCCIÓN"; o sea, que se
destina a la creación de nuevas riquezas.
El capital desempeña un papel importante en el proceso productivo, pues de éste depende en gran parte el impulso de las
actividades económicas, que se estancarían sin el elemento dinámico que representa el capital. Así, también permite
aumentar la productividad del trabajo humano, mejora la calidad e incrementa las unidades producidas.
El capital es un factor de carácter derivado ya que sólo se obtiene después de la producción, y está constituido por un
conjunto de bienes heterogéneos que pueden ser las herramientas, maquinarias, provisiones, planta, equipo de fábrica, etc.
* POSICIÓN NEOCLÁSICA:
Conjunto de bienes o recursos producidos por el hombre que son utilizados en la generación de nuevos bienes y servicios. Se
considera un factor productivo derivado, ya que es el resultado de la acción del hombre sobre la naturaleza.
* POSICIÓN SOCIALISTA:
Es aquel valor orientado a la producción de mercancías para obtener plusvalía mediante la explotación de trabajadores
asalariados. Es el resultado de las relaciones sociales entre capitalistas y obreros.
ORIGEN DEL CAPITAL
Según la Escuela Neoclásica
I. Por el trabajo productivo:
El capital nace como consecuencia de la actividad productiva que el hombre realiza tomando como base cualquier elemento
integrante de la naturaleza.

169
II. Por el excedente de producción:
La constitución del capital por el excedente de producción consiste en guardar una parte de lo producido y que no es
utilizado en consumo. Los productos almacenados formarán con el tiempo un capital para su dueño.
III. Por el ahorro:
Es una forma de crear capital; pues ahorrando dinero y colocándolo en negocios productivos (inversión) se forman nuevos
capitales.
Según la Eescuela Socialista
I. Acumulación originaria: Es el proceso histórico de disociación entre el productor y los medios de producción.
II. Acumulación de plusvalía: Es decir la explotación de la clase obrera por los capitalistas.
IMPOTANCIA DEL CAPITAL:

El uso del capital en el proceso productivo permite :
A. Ahorro de energía humana.

B. Explotación adecuada de los recursos naturales.
C. Incrementar la productividad de trabajo.
D. Incremento de la riqueza.
E. Reducir costos unitarios de producción y generar mayores ganancias.
CLASES DE CAPITAL
Según los Neoclásicos
A. CAPITAL PRODUCTIVO:
Es aquel que por, su naturaleza, no puede servir sino para la creación de nuevas riquezas y ha sido formado sólo para ello.
Por ejemplo : zapaterías, panaderías, fábrica de gaseosas, etc. A su vez este capital se puede subdividir en capital fijo y
capital circulante.
1. Capital Fijo : Es aquel que pueder servir para varios actos de producción, no cambia de forma y permanece siempre
igual. Comprende desde los instrumentos más frágiles hasta los más duraderos. Por ejemplo : el capital fijo del
carpintero será el martillo, serrucho, alicate, cepillo, etc.

170
2. Capital Circulante: Es aquel que no puede servir más de una vez, porque desaparece en el acto mismo de la producción.
Cambia de forma para convertirse en nuevas riquezas, así por ejemplo : el carpintero usará como capital circulante la
goma, la madera, los clavos, etc.
B. CAPITAL LUCRATIVO: Es aquel bien o conjunto de bienes que por su naturaleza no produce bienes para el consumo, pero
por el destino que les da su propietario puede producir una renta. Es el caso de las casas que se usan continuamente.
Según los Socialistas
A. CAPITAL CONSTANTE:
Es el capital cuyo monto de su valor no aumenta, sino permanece constante y por lo tanto no crea nuevo valor. Está
representado por aquella suma de dinero que se utiliza en la compra de los "medios de producción".
B. CAPITAL VARIABLE:
Es el capital invertido en salarios, es el pago por la fuerza de trabajo cuya característica es que crece o varía. Es el que
genera valor; por lo tanto, este capital es fuente de plusvalía.
RETRIBUCIÓN DEL CAPITAL:
Al capital, por su participación en la creación de riqueza, se le retribuye con "Intereses". Este precio lo paga el prestatario
o deudor al prestamista o acreedor que es dueño del beneficio que produce el capital prestado.
Los intereses son fijados por acuerdos entre el acreedor y el deudor, pudiendo ser:
1. Simple.
2. Compuesto.
1. Interés Simple : Es el que se calcula sobre un mismo capital inicial, independiente del tiempo que permanezca prestado o
depositado. Por lo tanto, la capitalización sólo, se produce al final del plazo de la operación.
2. Interés Compuesto : Se trata de interés compuesto cuando se agrega, al capital, el rédito al fin de cada unidad de
tiempo; es decir, se va acumulando al capital los intereses que éste produce, de tal manera que los intereses produzcan, a
su vez nuevo interés.
CAPITALISMO: Según los Neoclásicos:
El capitalismo es una organización económica, que se caracteriza por la propiedad privada de los medios de producción y
distribución, y la búsqueda de capitalismo y la economía de mercado. Las actividades económicas se resuelven en el libre
juego de las fuerzas competitivas de la oferta y la demanda.
Según los Socialistas:
Se denomina capitalismo a la organización de la sociedad en que la tierra, las fábricas, los instrumentos de producción, etc.
pertenecen a un pequeño número de terratenientes y capitalistas; mientras, la masa del pueblo no posee, casi ninguna
propiedad y debe por lo mismo alquilar su fuerza de trabajo.

171
BREVE RESEÑA DE LA APARICIÓN DEL CAPITALISMO:
El capitalismo tienen su origen por el desarrollo del mercantilismo, obra de un grupo de personas que servía de intermediarios
entre el señor feudal y los campesinos en la Edad Media. En Europa, se crearon compañías comerciales monopolistas para el
comercio con los países descubiertos, compañías que a fin decuentas se dedicaron al pillaje de los pueblos "Bárbaros" de
América, Asia y África. Es así como Europa con el descubrimiento de los yacimientos de oro, sobre todo en América,
crearon los condiciones del capitalismo industrial.
CARACTERÍSTICAS DEL CAPITALISMO
* Trabajo asalariado.
* Desarrollo de la producción manufacturera.
* Gran ampliación de mercados.
* Desarrollo tecnológico.
* Lucha de clases.
* Formación y expansión de las empresas.
ETAPAS DEL CAPITALISMO
A. Según la Escuela Neoclásica
Mecanism o Libre competencia Imperialismo
B. Según La Escuela Socialista
Cooperación capita lismo simple La m anufactura Producción maquinizada
CAPITALIZACIÓN:
Capitalización es la acumulación de ganancias destinadas a formar nuevos capitales. La capitalización es indispensable para
la riqueza económica de una nación, pues si no forman nuevos capitales, no será posible fomentar la industria y aumentar la
producción.
También podemos considerar el empleo de otros capitales.
a) Capital Bancario : Se origina por las obligaciones que se generan entre los clientes y las instituciones financieras
(Crédito, BBVA, Interbank).
b) Capital Comercial : Se obtiene de lo que generan las diferentes transacciones comerciales entre los diferentes agentes
económicos, y se constituye por las ganancias logradas, frutos de la diferencia del precio de adquisición y el precio de
venta.
c) Capital Industrial : Este se presenta por los excedentes productivos en la economía. Esta clase de capital corresponde
principalmente a las economías desarrolladas y tecnológicas.
d) Capital Financiero : Resulta de la relación de un capital bancario con un capital industrial.

172
T A R E A D O M I CI L I A R I A
01. Al bien que puede ser empleado como medio de producción, se le denomina:
a) Naturaleza.
b) Capital.
c) Tierra.
d) Estado.
e) Empresa.
02. El capital que se forma ahorrando dinero y colocándolo en negocios productivos, según los neoclásicos, es originado por:
a) El ahorro.
b) Las apuestas.
c) El trabajo del campo.
d) Excedente de la producción.
e) Acumulación originaria.
03. El uso del capital en el proceso productivo permite:
a) Gran gasto de energía física.

b) Desordenada explotación de los recursos naturales.
c) Incrementar la productividad del trabajo.
d) Estancar la riqueza.
e) Aumentar los costos unitarios.
04. Según los socialistas la forma de obtener capital mediante la explotación de la clase obrera por los capitalistas, se conoce
como:
a) Por el trabajo productivo.

b) Por el excedente de producción.
c) Por el ahorro.
d) Acumulación originaria.
e) Acumulación de plusvalía.
05. Factor de la producción clásico y derivado.
a) Naturaleza.
b) Trabajo.
c) Capital.
d) Empresa.
e) Estado.
06. Si un campesino mezcla un poco de tierra con paja y agua lo moldea y seca al fuego para obtener un adobe podemos
afirmar que ha creado un capital debido:
a) El ahorro.
b) Acción del trabajo sobre la naturaleza.
c) Acumulación de plusvalía.
d) Excedente de producción.
e) Acumulación orgánica.

173
07. Según los socialistas, con su máximo exponente Karl Marx, la plusvalía es generada por el capital:
a) Fijo.
b) Circulante.
c) Productivo.
d) Constante.
e) Variable.
08. Es el capital invertido en los jornales, sueldos, honorarios, cuya característica es crece o varia.
a) Capital variable.
b) Capital comercial.
c) Capital financiero.
d) Capital bancario.
e) Capital industrial.
09. La harina, huevos, mantequilla y colorantes para una baguetería representa:
a) Capital lucrativo.
b) Capital constante.
c) Capital circulante.
d) Capital informal.
e) Capital fijo.
10. Para un comedor popular, donde cocinan diariamente, representa su capital fijo:
a) Ollas.
b) Sartenes.
c) Cuchillos.
d) Mesas.
e) Todas las anteriores.
11. Para una diseñadora de modas la tela, cierres, botones representa:
a) Capital bancario.
b) Capital circulante.
c) Capital humano.
d) Capital comercial.
e) Capital de confección.
12. Un horno una máquina amasadora y vitrinas de mostrador de una panadería, según los neoclásicos, constituyen capital:
a) Constante.
b) Fijo.
c) Circulante.
d) Variable.
e) Financiero.
13. Herramientas y equipos pertenecen al capital:
a) Financiero.
b) Cooperativo.
c) Inversión.
d) Circulante.
e) Fijo.

174
14. Es un ejemplo de capital productivo:
a) La construcción.
b) La banca.
c) La telefonía.
d) El internet.
e) El comercio.
15. El interés es:
a) La retribución el capital.
b) La riqueza no consumida.
c) La utilidad del trabajo.
d) La utilidad de la empresa.
e) El pago al estado.
16. Un negocio de lavandería alquila una lavadora para que una ama de casa lave la ropa de sus hijos. Para el propietario el
alquiler representa un capital:
a) Variable.
b) Lucrativo.
c) Circulante.
d) Bancario.
e) Industrial.
17. Un bien es capital por que:
a) Son hechos por el hombre.

b) Son escasos.
c) Sirven como medio de producción.
d) Tienen precio.
e) Abundan y se encuentran en la naturaleza.
18. Se dice que es un capital circulante por que:
a) Produce bienes.
b) Sirve para un sólo uso.
c) Nos ofrece la naturaleza.
d) Crea riquezas y utlidades.
e) Es beneficioso.
19. No es capital:
a) Martillo.
b) Lampa.
c) Gaseosa.
d) Taladro.
e) Serrucho.
20. Estos capitales se caracterizan por:
a) Productivo.
b) Fijo.
c) Circulante.
d) Constante.
e) Lucrativo

175
LA EMPRESA
I. CONCEPTO:
Es una unidad económica, donde se reúnen, combinan y transforman los factores productivos para generar bienes y
servicios que una sociedad necesita.
Consumidores
Trabajo (+ )
Materia prima (+ ) Bienes y Servicios
Capital
Familias
II. CARACTERÍSTICAS
a) Tiene un principio económico, porque está dirigida a la producción de bienes y servicios.

b) Tiene un objetivo lucrativo, obtener mayores ganancias.
c) Realiza una actividad mercantil, produce para el intercambio comercial.
d) Asume responsabilidades ante la sociedad. Debe garantizar los productos que produce.
III. MARCO LEGAL DE LAS EMPRESAS EN EL PERÚ:
Según el art. 60º de la Constitución del Estado, se reconoce el pluralismo económico, la economía nacional se sustenta en
la coexistencia de diversas formas de propiedad y de empresas. Sólo autorizado por ley expresa, el Estado puede
realizar subsidiariamante actividad empresarial; directa o indirecta, por razón de alto interés público o de manifiesta
conveniencia nacional.
La actividad empresarial; pública o no pública, recibe el mismo tratamiento legal.
IV. CLASES DE EMPRESAS : Se clasifican en :
1. Según la propiedad de la Empresa: Se clasifican según ciertos criterios :
A. Empresa Privada: Cuando su propietario o propietarios son personas particulares, que persiguen sus propios
beneficios e intereses.
B. Empresa Pública: Cuando el Estado es el propietario, pues tiene el control y la orientación de la empresa.
C. Empresa Mixta: Cuando la propiedad se comparte entre personas particulares y el Estado; pero se encuentra bajo
el control del sector privado.
2. Según el tamaño de la Empresa : Se clasifica en :
A. Microempresa: Cuando el número de trabajadores es menor a 10.
B. Pequeña empresa: El número de trabajadores es menor a 40.
C. Mediana empresa: Los trabajadores son de 40 a 100 personas.
D. Gran empresa: Cuando el número de trabajadores es mayor a 100.

176
3. Según el Aspecto Legal:
Se clasifican en :
A. Empresa Individual:
El propietario es un solo dueño, responde sus obligaciones con todo su patrimonio cuando se constituye legalmente,
la empresa lleva su nombre agregándole, al final, las siglas E.I.R.L.
B. Sociedades Mercantiles:
Son personas jurídicas, los socios aceptan poner en común sus valores, bienes y servicios con un fin de obtener
mayores beneficios al capital aportado, las actividades de estas empresas están reguladas por la ley general de
sociedades. Entre las más importantes tenemos :
CA
RA
CT
SO ER RAZÓN
CIE ÍS T
CAPITAL S OCIOS RES PONSA-
IC A S OCIAL
DA BILIDAD
D
El aporte es en Son amigos o Al final del nombre

COLECTIVA familiares las siglas "S.C."
bienes o dinero
2 tipos de socios :
* Socio colectivo : Al final del nombre
EN Pueden ser en Administrados. las siglas "S. en C."
COMANDITA bienes ó dinero * Socio comandita-
rio financista.
DE RESPONSA- Está dividido en La responsabilidad Al final del nombre

BILIDAD Máximo 20 socios de los socios es limi- las siglas "S. R. L
participaciones
LIMITADA iguales. tada ó S.R. Ltda.
Asume una respon- Al final del nombre

ANÓNIMA Representado solo Mínimo 2 socios sabilidad limitada las siglas "S.A."
por acciones
* Las Sociedades Anónimas a la vez se clasifican en dos :
1. Sociedad Anónima Abierta (S.A.A.)
- Los socios pueden ser hasta 750 personas.

- Pueden negociar sus acciones en la bolsa de valores.
- Está supervisada y controlada por la CONASEV (Comisión Nacional Supervisora de Empresa y Valores.
2. Sociedad Anónima Cerrada (S.A.C.)
- Los socios no pueden exceder a 20 personas.

- No permite el ingreso de socios indeseables, de allí su nombre de Sociedad Anónima Cerrada.
- No puede negociar sus acciones en la bolsa de valores.
¿Que es una acción?
Es una de las partes en que se divide el capital de las sociedades anónimas, cada acción es un título valor, siendo
característica de las acciones su indivisibilidad para los efectos de los derechos y obligaciones de los accionistas con la
compañía y su negociabilidad.

177
ORGANIGRAMA DE UNA SOCIEDAD ANÓNIMA
JUNTA GENERAL DE ACCIONIS TAS
DIRECTORIO
GERENTE GENERAL
Áre a de Áre a de Áre a de Áre a de

Ve ntas Co mpras Co ntabilidad Lo gístic a
* La Junta General de Accionistas:
Es la reunión de accionistas de una sociedad anónima con el objeto de resolver los asuntos de la empresa. Es la máxima
autoridad en la toma de decisiones. Las juntas pueden ser ordinarias cuando tienen una fecha determina y
extraordinaria cuando se convocan en cualquier momento para resolver situaciones imprevistas de la empresa.
* El Directorio:
Está conformado por los directores, es decir, las personas encargadas de su administración, la relación de los
administradores con los socios está sujeta a las decisiones de la junta general de accionistas.
* El Gerente:
Es la persona encargada de la administración directa de la sociedad anónima y ejecutor de las resoluciones del
directorio. El gerente es elegido por el directorio y también por la Junta General de Accionistas
P R Á C T I C A
01. Los bienes y servicios en una economía son producidos 03. La razón social de una empresa se refiere al:
por :
a) Impuesto que paga.
a) El Estado. b) Las asociaciones. b) Nombre de los trabajadores.
c) El capitalismo. d) Las empresas. c) Capital invertido.
e) El agricultor. d) Producto que produce.
e) Nombre de la empresa.
02. La retribución al trabajo es el ............... y la retribución
a la empresa es ................. 04. Los productos considerados aptos para el consumo
humano, deben tener :
a) impuesto - el capital.
b) interés - la renta. a) Un sabor agradable.
c) salario - el beneficio. b) Un registro sanitario.
d) capital - la utilidad. c) Una buena etiqueta.
e) beneficio - el interés. d) Una publicidad adecuada.
e) Una buena presentación.

178
05. La abreviatura de micro y pequeñas empresas es : 10. El principal objetivo de las empresas privadas es :
a) PYMES. a) Comprar materias primas.

b) MYP b) Satisfacer las necesidades.
c) MYPES c) Maximizar sus ganancias.
d) ONG d) Contribuir al desarrollo nacional.
e) MIPE e) Generar puestos de trabajo.
06. Es el factor moderno de la producción que se encarga 11. La empresa que pertenece al Estado en su totalidad,
de organizar los factores productivos. lleva el nombre de :
a) Capital a) Privada.
b) Trabajo. b) Pública.
c) Estado. c) Mixta.
d) Empresa. d) Particular.
e) Naturaleza. e) Lucrativa.
07. Se encarga de planificar, dirigir y controlar la 12. Gremio que agrupa a las diversas empresas privadas en
empresa. el Perú.
a) El vigilante. a) SBS.
b) El supervisor. b) ADEX.
c) El obrero. c) CONFIEP.
d) El proveedor. d) CGTP.
e) El empresario. e) SNI
08. En el Perú, las micro y pequeñas empresas son 13. La empresa es considerada como factor productivo
importantes por que: porque :
a) Invierten un capital transnacional. a) Genera ganacias.

b) Son financiadas por el Estado. b) Compra insumos.
c) Utilizan una alta tecnología. c) Es ineficiente.
d) Se prestan dinero de las financieras. d) Organiza los factores clásicos.
e) Generan empleo con poca inversión. e) Tiene un fin lucrativo.
09. La............ también se denomina unidad económica de 14. Las empresas ................. bienes y servicios en el
producción. mercado.
a) Naturaleza. a) Demandan.
b) Empresa. b) Venden.
c) Tierra. c) Proveen.
d) Capacidad humana. d) Fabrican.
e) Infraestructura. e) Transforman.

179
15. Los supermercados Santa Isabel, Metro y Wong son 18. Las grandes empresas generalmente se constituyen
empresas. como :
a) Distribuidoras. a) Sociedad Civil.

b) Productoras. b) Sociedad Colectiva.
c) Industriales. c) Sociedad en comandita.
d) Mixtas. d) Sociedad Anónima.
e) Transformadoras. e) Sociedad Mixta.
16. Es una persona jurídica de derecho público. 19. La mayor parte de la producción dentro del país, es
generada por las empresas dedicadas a :
a) La CONFIEP.
b) Telefónica del Perú. a) La extracción de minerales.
c) La Universidad Católica. b) La prestación de servicios.
d) La Municipalidad de Lima. c) La industria textil.
e) Las Sociedades Anónimas. d) La actividad pesquera.
e) La actividad agrícola.
17. La .............. es una agrupación de personas sin fines de
lucro que realizan actividades culturales o religiosas. 20. Es la organización económica que organiza y combina
adecuadamente los factores de la producción :
a) Sociedad Mercantil.
b) Asociación. a) Ministerio.
c) Fundación. b) Empresa.
d) Cooperativa. c) Gobierno.
e) Sociedad Anónima. d) Estado.
e) Asociación.
La tristeza, aunque esté siempre justificada,

muchas veces sólo es pereza. Nada necesita
menos esfuerzo que estar triste
» Séneca
La mayor parte de los que se llaman caballeros

son incapaces de arriesgar la vida o la fortuna
para demostrar que lo son
» Ricardo León
Podéis hacerme abdicar de mis glorias y de mi

estado, pero no de mis tristezas. ¡Todavía soy
rey de mis amarguras...!
» William Shakespeare

180

Boletin 5º AGOSTO

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“Innova Schools”

Del colegio a la Universidad Mes: Agosto 2013

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Div. de 12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12} M.C.D. (144; 180; 240) = 22 3 = 12

¿Qué conclusiones puedes obtener? El menor de los múltiplos comunes es: 12

Procedimientos de cálculo para el M.C.D.  M.C.M. (4 ; 6) = 12

a. Por descomposición en factores primos Observa que los múltiplos comunes

En primer lugar descomponemos canónicamente cada a) M.C.M. (4 ; 8) = __________________

Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria

Procedimientos de cálculo para el M.C.M.

En primer lugar descomponemos canónicamente cada 48 60 84 2

8. Dos cordeles de 30 y 36 m de longitud se desea dividir

4. Si: A = 2a ´ 3b y B = 2b ´ 3a son dos números de dos a) 240 b) 270 c) 90

a) 18 b) 21 c) 23 12. La diferencia entre dos líneas de una vereda es 1,20 m.

a) 333 b) 993 c) 990 a) 26 s b) 56 c) 36

Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria

M.C.D. (An ; Bn ; Cn) = Kn Si:

 M.C.D. (nA ; nB ; nC) = n.K M.C.D. (A ; B) = K

4. Si el M.C.M. (A; B; C) = m Ejemplo:

Sean los números 12 y 18

M.C.D. (12 ; 18) = 6

4. ¿Cuál es el menor número entero que contiene en

A = K.p B = K.q y C = K.r

Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria

2. Al dividir 2 255 y 3 157 por un mismo número se a) 34 b) 96 c) 48

4. Determinar "N", si: a) 9 b) 12 c) 15

Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria

1. Dados tres números: A, B y C 8. La suma de los cocientes que se obtiene al calcular el

a) 8 016 b) 8 432 c) 8 618

a) Ninguno b) 2 c) 4 13. Utilizando la descomposición simultánea, calcular el

5. Hallar la suma de dos números, sabiendo que su

a) 156 b) 144 c) 196

7. Si dos números se multiplican por 8 su M.C.D. y su

a) 252 b) 152 c) 145

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Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria

Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria

4. Variable Estadística Fi = f1+f2+f3+........fi

Es una característica de la población y puede tomar 5.3. Frecuencia Relativa (hi)

Cuando puede tomar cualquier valor numérico,

5. Distribución de Frecuencias Nota: Las frecuencias relativas también se pueden

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6.1. Tablas Estadísticas fi (# pacientes)

Sector Circular 2. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se

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3. Determinación del tamaño de los intervalos (C)

1. Determinación del Rango (R) 1er intervalo: [02;05>

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Enunciado: Edades 19-21 22-24 25-27 28-30 31-33

13. ¿Qué porcentaje de compañías invierten menos de 40 a) 240 b) 230 c) 220

a) 20; 23,2 b) 24; 27,2 c) 24; 23,2 fi hi Hi Fi

16. ¿Cuántos paquetes tienen pesos comprendidos entre a) 19,5 b) 21 c) 17,5

a) 18 b) 19 c) 20 23. Dada la siguiente distribución de frecuencias:

a) 22 b) 23 c) 24 se sabe además que: h1 = h5 y h2 = h4

* Se tiene la siguiente tabla de frecuencias relativas de a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4

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Enunciado: 5. ¿Cuántos alumnos obtuvieron nota menores de 8?

1. Determinar el porcentaje de empresas que tienen un e

2. Determinar el porcentaje de empresas con número de

4. Determinar la clase en la cual se encuentra el mayor a) 80 % b) 75 % c) 60 %

a) 1ra, 20 % b) 4ta, 32 % c) 3ra, 44 %

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Enunciado: 4. Dado el siguiente histograma de frecuencias