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Cuadernillo de trabajo:
¿Cómo podemos detectar
tempranamente vulneraciones de
derechos a niños, niñas y
adolescentes en nuestro barrio?
Índice
Anexos
1 Glosario.
Es muy importante
En primer lugar, todos somos responsables de observar y estar atentos de las situa-
ciones de riesgo.
Si somos testigos de alguna situación que puede dañar a un niño, niña oadolescente,
no la podemos dejar pasar, ya que hay muchas posibilidades de que ese niño/a pueda
estar sufriendo y siendo dañado.
Es muy importante que nos organicemos para hacer algo para proteger a los niños/as,
ya que de esa manera somos más escuchados.
Al tener una comunidad organizada, nuestros hij@s estarán más protegidos: “cuida a
mis hijos, que yo cuidaré de los tuyos”.
CAPÍTULO II
Caso Verónica
14
Verónica tiene 10 años, vive con sus padres y dos her-
manos más pequeños de 4 y 5 años de edad. Los padres
trabajan todo el día y no tienen nadie que los cuide por lo
que quedan solos y Verónica debe cuidar a sus hermanos
pequeños. La niña y sus hermanos tienen asistencia irregular
a la escuela, sólo van cuando alguien puede llevarlos.
Por ejemplo:
Completa este cuadro con cuáles deben ser las acciones
que podrían realizar cada uno de estos agentes claves.
Circuitos de derivación
Carabineros de Chile
149
Policía de Investigaciones
134
INTEGRA
800 200818
JUNJI
6545000
SENAME INFANCIA
800730800 19
Garante de derechos: Son los responsables de garantizar que los derechos de los
niños, niñas y adolescentes se cumplan. Las tareas de los ga-
rantes de Derechos consisten en Respetarlos, No vulnerar-
los, Protegerlos, Promoverlos y Garantizarlos, estos dere-
chos.
Principales El Estado y todos sus poderes, Instancias político-adminis-
trativas, Dependencias estatales regionales provinciales y
locales, El Municipio, OPD, Instituciones Públicas que tra-
bajan directa o indirectamente con infancia y adolescencia,
Escuelas, Jardines infantiles, Consultorios. Co-Responsables
(de responsabilidad compartida), Medios de Comunicación,
Centros de estudio (Universidades, institutos, etc.), Sociedad
Civil (Juntas de Vecinos, Centros de Madres, Clubes Deporti-
vos, Centros de Padres, Sindicatos, Clubes Deportivos, Gru-
pos Juveniles), Las ONG’s, corporaciones privadas de desa-
rrollo, fundaciones, etc., las redes inmediatas de las familias
como vecinos, amigos, parientes, etc.
Introducción
Diagnóstico comunitario: Conocer o saber qué les pasa a los vecinos, qué necesidades
e inquietudes tienen, cuáles son los problemas en los que
quieren aportar y desarrollar acciones.
Actividades recreativas-culturales
Talleres
Dar los espacios para que todas las personas puedan opi-
nar.
Pasos:
1 El que guía o facilita la actividad debe contar de qué se trata
la actividad y hacer una breve introducción acerca de la Con-
vención sobre los Derechos de los Niños y Niñas y de los
responsables de cumplirlos.
30
Difusión
¿Qué es la difusión?
Tipos de recursos
Auditivo
para la difusión
Afiche
Díptico o tríptico
Audiovisua
Volantes
Avisos en medios
de comunicación
Lienzo
Video
33
¿Qué es un Boletín?
34
Ejemplo de Boletín
¿Qué es un Afiche?
Ejemplo de Afiche