Folleto Matematica Ceps

ww
w.
fa
ce
bo
ok
.c
om
/c
ep
s3
60
ww
w.
fa
ce
bo
ok
.c
EJERCICIOS RESUELTOS
om
/c
ep
s3
60
Preparación Para el Examen Docente
Distribuciones Numéricas
Las distribuciones numéricas son arreglos de números en forma de filas y columnas aunque
también se presentan en forma gráfica. Los arreglos en filas y columnas sirven para deducir
una relación matemática única.
Analogías
60
Objeto de la analogía
Una analogía numérica, propuesta como problema tiene por objeto; averiguar la capacidad
s3
de las personas para descubrir Relaciones operacionales entre determinados números que
se les proporcionan como datos, y que una vez encontrada y razonando en forma análoga
debe ser aplicada la búsqueda del término medio que siempre se desconoce.
ep
Estructura de una Analogía
En una analogía siempre se busca un medio y las operaciones entre los extremos deben de
/c
dar como resultado a su respectivo medio, por eso es que los medios siempre van entre
paréntesis, característica que a su vez diferencia a las analogías, de las distribuciones
numéricas. om
Clases de analogías
Al igual que para las series numéricas, no existe un criterio para clasificar las analogías; sin
.c
embargo, si no atenemos a su estructura, puede Ud. ver que hay 2 tipos de analogías:
Simples y Complejas.
ok
I. Analogías Simples
Se caracterizan por poseer únicamente 2 filas, la primera de las cuales actúa como dato,
bo
mientras que en la segunda está el término medio buscado.

En este caso las relaciones operacionales a las que nos referimos, y válidas en este caso, son
las operaciones de: adición, sustracción, multiplicación, radicación y división, ya sean ellas
solas o combinadas entre sí, entre los extremos y que nos deben dar como resultado a sus
ce
respectivos medios.
· Método de Solución de una Analogía

fa
En realidad no existe un Método Absoluto para resolver una analogía (lo mismo sucede con
las distribuciones), puesto que las relaciones existentes entre sus extremos y de diferentes
w.
tipos.
Escogemos como respuesta a aquel medio que sea resuelto de la Operación más simple
entre los extremos, mejor dicho, a aquella relación que:
ww
1. Contenga el menor número posible de operaciones ya mencionadas como admisibles

y/o que:
2. Contenga el menor número posible de repetición de una misma operación.
Ejemplo:
Hallar “x” en:
38 (23) 15
35 ( x ) 18
A) 16 B) 23 C) 39 D) 17 E) 13
Resolución:
Diferencia de extremos = medio
38 – 15 = 23
35 – 18 = x
Rpta. x = 17
60
El ejemplo anterior tiene otras respuestas, con relaciones operacionales que cumplen con
dar el medio, pero hemos escogido la operación más simple que hayamos encontrado; es
s3
decir, lo que nos da como resultadox = 17.
II. Analogías Complejas
ep
Aquellas que constan de 3 filas, en la tercera de las cales se encuentra el medio buscado.
La relación operacional existente entre los extremos y sus medios respectivos de las dos
primeras filas, deben ser la misma para ambas y hemos de utilizar en forma análoga, para la
/c
3ra fila.
Tipos de Analogías Complejas om

1. Analogías Complejas de 1er Orden:
En este caso no se admite operaciones entre las cifras de los extremos
.c
Ejemplo:
Hallar el número que falta
ok
5 (60) 15
3 (45) 12
bo
8 (x) 5
A) 12 B) 13 C) 45 D) 39 E) 5
Resolución:
ce
1ra fila: (15 + 5)3 = 60

2da fila: (12 + 3)3 = 45
3ra fila: (5 + 8)3 = x
fa
Rpta. x = 39
w.
2. Analogías Complejas de 2do Orden:
Son aquellas en las cuales el término medio es resultado de una operación entre las cifras
ww
(dígitos) de los respectivos extremos, operación que de confirmarse con la 2da. fila y
utilizarse en la 3ra. fila permitirá hallar el medio buscado.
Ejemplo:
Hallar el número que falta
123 (21) 456
245 (32) 678
204 (x) 319
A) 12 B) 13 C) 19 D) 15 E) 16
Resolución:
1ra fila: (1 + 2 + 3) + (4 + 5 + 6) = 21
2da fila: (2 + 4 + 5) + (6 + 7 + 8) = 32
3ra fila: (2 + 0 + 4) + (3 + 1 + 9) = x
Rpta. x = 19.
60
Distribuciones gráficas
Es un conjunto de números dispuestos en un gráfico y relacionados mediante una relación
s3
matemática.
En las siguientes distribuciones, hallar “x”.
ep
Tienes que descubrir las operaciones que se han realizado con los números.
/c
om
.c
ok
Para descubrir las operaciones mediante las cuales

se debe hallar el número faltante, se recomienda
bo
realizar diversos intentos con operaciones de

adición, sustracción y de multiplicación hasta dar
con el resultado correspondiente.
ce
Rpta. X= 10
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
EJERCICIOS RESUELTOS
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
SECUENCIA DE FIGURAS
Las Series de Figuras evalúan la inteligencia general y, más concretamente, la capacidad de

abstracción, que es la base de todo el proceso mental inteligente.
Las series de figuras ponen en evidencia y evalúan la capacidad para deducir los principios lógicos
en base a unas figuras que siguen un orden lógico, es decir, que forman una verdadera serie, ya
60
que van modificándose en determinado sentido.
El participante deberá descubrir en qué sentido va cambiando cada serie de figuras para así
s3
deducir la que continuaría la serie dada.
Así pues, se trata de completar o continuar series de figuras (geométricas o no), siguiendo la
ep
regla de ordenación o de organización de cada una.
Las series de figuras forman parte de las pruebas no-verbales, ya que no contienen palabras. Por
eso mismo, se les denomina “libres de cultura”, ya que, para responder a sus preguntas
/c
requiere saber leer ni escribir.
om
Ejem 1
.c
ok
bo
ce
fa
Ejem 2
w.
ww
EJERCICIOS RESUELTOS SECUENCIAS GRAFICAS
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
EJEMPLOS RESUELTOS
CONTEO DE FIGURAS
Mecanismo que consiste en determinar la máxima cantidad de figuras de cierto tipo, que se
encuentran presentes en una figura dada.
60
MÉTODOS DE CONTEO.-
Conteo Directo: (Método de Schöenk)
s3
Consiste en asignar números y/o letras a todas las figuras simples, posteriormente se
procede al conteo creciente y ordenado, de figuras de 1 número; al unir 2 números, al unir 3
números,... etc. Así, por ejemplo, ¿cuántos cuadriláteros hay en la figura?
ep
Resolución:
/c
2
3 6
4
1
5
om
• De 1 número: ninguno
• De 2 números: 12; 13; 14; 15; 16 = 5
• De 4 números: 1245; 1356; 1426; 1523; 1634 = 5
.c
 Total de cuadriláteros:
5 + 5 = 10
ok
2 números 3 números
Conteo Mediante Inducción:

bo
Consiste en analizar casos particulares a la figura dada (figuras análogas), tratando de

encontrar una ley de formación coherente, para luego poder generalizar (encontrar la
fórmula).
ce
Así por ejemplo:

1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
fa
1 2 3 . . . . . . . . . 12
w.
Resolución:
Figura será Número de triángulos
ww
1
 1
1 2
 3
1 2 3
6
Ley de Formación:
1 (para 1 espacio)
1 + 2 (para 2 espacios)
1 + 2 + 3 (para 3 espacios)
 Para “n” espacios:

Número de triángulos:
n (n + 1)
1 + 2 + 3 + ...... + n =
2
Este método nos sirve para contar también “segmentos”; “cuadriláteros”; “ángulos
agudos”; “sectores circulares”; “hexágonos”; “trapecios”; ... etc.
60
2. ¿Cuántos segmentos hay en la figura?
Resolución:
s3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Como hay 9 espacios:

número de segmentos = 9 · 10 = 45
ep
2
3. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura?
1 2 3 ... 18 19 20
/c
Resolución: como hay 20 espacios:
número de cuadriláteros = 20 · 21 = 210
2
om
4. ¿Cuántos ángulos agudos hay en la figura?
1
2
3
.c
50
ok
Resolución: como hay 50 espacios:

número de ángulos agudos = 50 · 51 = 1275
2
bo
5. ¿Cuántos sectores circulares hay en la figura?

1 2
3
ce
n
Resolución: como hay “n” espacios:
fa
n (n + 1)
número de sectores circulares =
2
6. ¿Cuántos hexágonos hay en la figura?
w.
1
2
3
4
ww
5
6
Resolución:
• Contando encontramos 6 espacios.
número de hexágonos = 6 · 7 = 21
Luego: 2
7. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
1
2
3
4
5
6
Resolución:
Analizando casos particulares nos daremos cuenta que cumple con la fórmula:
n (n  1)
60
2
 número de triángulos = 6 · 7 = 21
2
s3
ep
Resolución:
Contando directamente, encontraremos 18, pero el método más rápido sería:
3 ×
/c
2 3 2
2
1 2 3
om 6
3 4
2
Número de cuadriláteros : 3 · 6 = 18
En general:
n
.c
…
3
2
ok
1 2 3 ... m
Número de n(n  1) m(m  1)

 ·
Cuadriláteros 2 2
horizontal vertical
bo
n
ce
.....
P
.
..
2
..
1 2
1
1 2 . . . . .m
fa
Número de n (n  1) m (m  1) p (p  1)
 · ·
Paralelepípedos 2 2 2
w.

ww
Resolución:
10 
4 ·5
4 3 2 1
2
2
3
4
5
× 5 ·6
 15
2
60
Número de cuadriláteros = 10 · 15 = 150
1 0 . ¿Cuántos 3
paralelepípedos 2
s3
hay en la 1
figura? 1 2 3 4
2
3
4
ep
5
Resolución:
/c
Por el método práctico:
Número de 5 ·6 4 ·5 3·4
om  · ·  900
Paralelepípedos 2 2 2
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
EJEMPLOS RESUELTOS
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Regla de Tres Simple

Es cuando se comparan dos magnitudes proporcionales. Pueden ser directas o
inversas.
1. Directa: Cuando las magnitudes comparadas son directamente proporcionales.
60
Esquema:
1era. magnitud 2da. magnitud
a b
s3
x c
Si son magnitudes directamente proporcionales se cumple :
a/b = x/c
ep
bx = ac
/c
om
.c
ok
2. Inversa: Cuando las magnitudes comparadas son inversamente proporcionales :

Esquema:
bo
1era. magnitud 2da. magnitud

a b
ce
x c
Si son magnitudes directamente proporcionales se cumple :
a·b = x·c
fa
w.
ww
Ejemplo 1
Sabiendo que de 250 quintales de remolacha pueden extraerse 30 quintales de

azúcar, ¿cuántos quintales de azúcar podrán proporcionar 100 quintales de
remolacha?
A) 3 B) 4 C) 6 D) 12 E) 18
60
Solución:
Notamos que a menos remolacha se obtendrá menos azúcar, por lo tanto son
s3
magnitudes directamente proporcionales (D.P.)
=> Remolacha Azúcar
=> 250 30
ep
=> 100 x
Resolviendo
/c
=> x = 100·300/250
=> x = 12 quintales
omRespuesta: Proporcionarán 12 quintales de azucar.
La regla de tres simple es utilizada para resolver problemas en donde las

.c
cantidades guardan una relación directa o inversa.
Una relación directa es aquella en la cual si una de las cantidades aumenta, las
ok
otras aumentan en la misma proporción.

Una relación inversa es cuando al aumentar una, la otra disminuye en la misma
bo
proporción.
La forma de escribir la regla de tres es la siguiente: se señala con una flecha la
relación entre las cantidades. Una de las relaciones tendrá una incógnita, que es
ce
la que despejaremos. Se escribe una relación a continuación de la otra separadas

por los dos puntos, para indicar la relación.
25 → 14: X → 21
fa
Ahora tenemos los términos ordenados en relación a los dos puntos. El primer y
w.
último término los llamamos extremos y los que está pegados a los dos puntos son
los centros.
ww
Es importante observar el orden de los términos, ya que al cambiar, también

cambia la relación:
25 → 14: X → 21 no es igual que 25 → 14: 21 → X
Por lo que es importante saber a qué corresponde cada una de las cantidades
para usar el mismo orden en los dos miembros de la relación.
En la regla de tres, cuando la incógnita está en el centro, se despeja

multiplicando los extremos y dividiéndolos en el término conocido del centro.
Cuando la incógnita está en los extremos, se despeja multiplicando los centros y
dividiéndolo entre el extremo conocido.
60
Con los ejemplos que citamos, sería así:
25 → 14: X → 21 = (25 x 21) / 14 = 525 / 14 = 37.5
25 → 14: 21 → X = (14 x 21) / 25 = 294 /25 = 11.76
s3
10 ejemplos de regla de tres simple.
ep
1. Si 2 litros de gasolina cuestan $18.20, ¿Cuánto litros se pueden comprar con
$50.00?
/c
2 → 18.20
X → 50 om
X = (50 x 2) / 18.20 = 5.49 lts.
2. Un automóvil recorre 30 km en un cuarto de hora, ¿Cuántos kilómetros

.c
recorrerá en una hora y media?
30 → .25
ok
X → 1.5
X = (30 x 1.5)/.25 = 180 Km
bo
3. Una taza de agua eleva su temperatura en .5 °C al estar 45 minutos al sol,

¿Cuántos grados se elevará después de 2 horas?
ce
.5 → 45
X → 120
X = (120 x .5) / 45 = 1.33°C
fa
4. Si el 25% de una cantidad es 68, ¿Cuánto es el 43% de esa misma cantidad?

w.
68 → 25
X → 43
ww
X = (68 x 43) / 25 = 116.96
5. ¿Cuál es la cantidad del ejemplo anterior?

68 → 25
X → 100
X = (68 x 100) / 25 = 272
Regla de tres simple inversa
Consiste en que dadas dos c antidades co rrespond ientes

a magnitudes inversamente propo rcionales , calcular l a cantid ad de
una de estas magnitudes corr espondiente a una cantida d da da de
la otra ma gnitud.
60
s3
La re gla de t res inversa l a apl icaremos cuando entre las
ep
magnitudes se establecen las rela ciones:
A más menos.
A menos más.
/c
Ejemplo om
Un grifo que mana 18 l de agua por minuto tarda 14 horas en
llenar un de pósito. ¿Cuánto tard aría si su caudal fuera de 7 l po r
minuto?
.c
Son magnitudes inversamente pro porcionales , ya que a
menos litros por minuto tar dará más en llenar el d epósito .
ok
18 l/min 14 h
7 l/min x h
bo
ce
3 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tarda rán

en construirlo 6 obre ros?
fa
Son magnitudes inversamente propo rcionales , ya que

a más obreros ta rda rán menos ho ras.
w.
3 obreros 12 h
6 obreros x h
ww
La regla de tres simple inversa es un método para hallar una cantidad que forma
proporción con otras cantidades conocidas de dos ó más magnitudes inversamente
proporcionales. Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una
cantidad disminuye la otra.
ejemplo
60
Un ejemplo: el 25% de 3500 ??
100%___3500
s3
25%____x= (25*3500)/100 = 875. 3500 es todo, o sea, el 100%, y se quiere saber
cuánto es el 25%
ep
ejemplo
/c
como sabemos que 1 kg = 1000 gramos entonces: aplicamos la regla de tres simple.
x=incognita om
1kg---------------1000gramos
x ---------------2000gramos nos queda lo sig: 2000gramos*1kg/1000 gramos que sería
.c
igual a 2 kg
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Regla de 3 Compuesta
La re gla de tres compuesta se e mplea cuando se r elacionan t res o

más magnitudes , de modo que a parti r de las relac iones
establecidas entre las magni tudes conocidas obtenemos la
desconocida.
60
Una regla de tres compuesta se compone de varias re glas de tre s
simples apl icad as sucesivamente.
s3
Como entre las magnitudes se pueden establecer relac ione s
de propor cionali dad d irect a o i nversa , podemos distinguir tres
casos de regla de t res compuesta :
ep
Regla de t res compuesta di recta
/c
om
.c
ok
bo
Ejemplo
Nueve grifos abiertos durante 10 horas diar ias han consumido una
ce
cantidad de agua por valo r de 20 €. Averiguar el pr ecio

vertido de 15 g rifos abie rtos 12 horas durante los m ismos días.
A más gr ifos, más euros Dir ecta.
fa
A más horas, más euros Directa.

w.
9 grifos 10 horas 20 €
ww
15 grifos 12 horas x €
Regla de t res compuesta inversa
60
s3
ep
/c
Ejemplo
om
5 obreros trabajando, trabajand o 6 horas dia rias construyen un
muro en 2 días. ¿Cuánto tardará n 4 obreros trabajando 7 horas
diar ias?
.c
A menos obreros, más días Inver sa.
A más horas, menos días Inversa.
ok
bo
5 obreros 6 horas 2 días

4 obreros 7 horas x días
ce
fa
Regla de t res compuesta m ixta

w.
ww
Ejemplo
Si 8 obreros realizan en 9 días trabajando a razón de 6 horas por

día un muro de 30 m. ¿Cuántos días necesitarán 10 obrero s
trabajando 8 horas dia rias pa ra real izar los 50 m de muro que
60
faltan?
A más obreros, menos días Inver sa.
A más horas, menos días Inversa.
s3
A más metros, más días Dir ecta.
ep
8 obreros 9 días 6 horas 30 m
/c
10 obreros x dí as 8 horas 50 m
om
Ejemplo
.c
11 obreros labran un campo recta ngular de 220 m de largo y 48 de

ok
ancho en 6 días. ¿Cuántos obreros serán necesa rios para l abra r

otro campo análogo de 300 m d e largo po r 56 m de ancho en cinco
días?
bo
220 · 48 m² 6 días 11 obreros

300 · 56 m² 5 días x obreros
ce
fa
Ejemplo
w.
Seis gr ifos, ta rdan 10 horas en llenar un de pósito de 400 m³ de

capac idad. ¿Cuántas horas tard arán cuatro gr ifos en llenar 2
depósitos de 500 m³ cada uno?
ww
6 grifos 10 horas 1 depósito 400 m³

4 grifos x horas 2 de pósitos 500 m³
Verdades y Mentiras
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Diagramas de Venn (Conjuntos)

Esencialmente, se conoce al diagrama de Venn como una forma de mostrar de manera
gráfica, una agrupación de elementos según los conjuntos, siendo representado cada
conjunto con una circunferencia. Esta clase de gráficos se emplean en la Teoría de
Conjuntos, dentro de las matemáticas modernas y nos explica el funcionamiento de un
conjunto de elementos al realizar alguna operación con ellos.
60
s3
ep
/c
om
La posición en que estén dispuestas las circunferencias, nos mostrará el vínculo que existe
entre los conjuntos.
.c
En la imagen de abajo, vemos cómo los círculos del grupo A y el B se encuentran solapados,
poseyendo un área en común que comparten ambos grupos y en la que se encuentran todos
ok
los elementos del conjunto A y B.

bo
ce
fa
En la imagen de abajo, el círculo del grupo A se haya dentro del círculo B, de manera que
todos los componentes de B también se encuentran contenidos en A.
w.
ww
El nombre de estos diagramas fue designado en honor a su autor, John Venn, que era un
matemático y filósofo británico. John expuso por primera vez este diagrama en 1880,
apareciendo en el artículo “De la representación mecánica y diagramática de proposiciones y
razonamientos” e inspirándose inicialmente en el cálculo de clases de Boole.
RESOLUCIÓN
CONJUNTOS H=
U=
M=
1. Se hizo una encuesta a 50

personas sobre preferencias
28
0
Casaca = 40 Cartera = 24
respecto a dos revistas A y B. Se
=
a
at
observa que los que leen las dos
6
rb
Co
revistas son el doble de los que 17 11 x 9 12 12
s3
leen solo A, el triple de los que
leen solo B y el cuádruplo de los 16
que no leen ninguna de las dos
revistas. ¿Cuántas personas leen
ep
la revista A?
40 = 11 + 9 + 12 + x  x = 8
A) 24 B) 30 C) 32
RPTA.: A
/c
D) 36 E) 40
3. De los residentes de un edificio se
RESOLUCIÓN
U = 50
m ha observado que 29 de ellos
trabajan y 56 son mujeres, de los
co
cuales 12 estudian pero no
A = 18x B trabajan. De los varones 32
trabajan o estudian y 21 no
trabajan ni estudian, ¿cuántas
.
ok
6x 12x 4x mujeres no estudian ni trabajan,

si 36 varones no trabajan?
A) 32 B) 30 C) 28
bo
3x D) 26 E) 34
RESOLUCIÓN
ce
6x + 12x + 4x + 3x = 50  x = 2
n(A) = 18(2) = 36
)
T(29 E 21
RPTA.: D H
fa
2. A una ceremonia asistieron 24

señoritas con cartera, 28 varones 17 15
w.
con corbata, 40 portaban casaca, 12

17 varones con corbata no tenían 12
casaca, 9 señoritas portaban
M
ww
casaca pero no tenían cartera. 56

x
¿Cuántos varones con casaca no
llevaron corbata, si 16 señoritas
no llevaron cartera ni casaca y 28
señoritas no llevaron casaca? X = 56 – 24
X = 32
A) 8 B) 9 C) 10
D) 11 E) 12
RPTA.: A
Diagrama de Carroll
Un diagrama de Carroll es un diagrama usado para agrupar cosas de una manera sí/no.
Números y objetos son categorizados como x (teniendo una cualidad x) o no x (no teniendo
este atributo). Son llamados así en alusión a Lewis Carroll, el seudónimo de Charles Lutwidge
Dodgson, el famoso autor de Alicia en el País de las Maravillas quien también era
60
matemático.
s3
ep
/c
om
Aunque los diagramas de Carroll pueden ser simples como el mostrado a la derecha, los más
conocidos son como el mostrado a la izquierda, donde dos atributos son mostrados. El
universo de un diagrama de Carroll se contiene dentro de las cajas en el diagrama, como
cualquier número u objeto tiene que, o tener una cualidad, o no tenerla.
.c
Los diagramas de Carroll son frecuentemente aprendidos por escolares, pero pueden ser
ok
usados también fuera de este campo. Por ejemplo, representan una manera muy ordenada
y útil de categorizar y exhibir ciertos tipos de información.
bo
ce
fa
w.
ww
Estos diagramas usados muy frecuentemente en la teoría de conjuntos aplicada a

estructuras computacionales, son de gran ayuda en el manejo de las estructuras booleanas
donde se manejan los estados de los circuitos electrónicos como 1 y 0 en el sistema binario
(encendido y apagado), además de que es una evolución del diagrama de Venn el cual tiene
problemas para representar todas las regiones existentes cuando el número de conjuntos es
mayor a tres...
Cuando trabajamos con conjuntos disjuntos, utilizamos diagramas de Carroll, que son
cuadros de doble entrada usados para organizar datos en la solución de problemas en los
que se establecen relaciones dobles.
Problemas Resueltos
60
1. En un aula de 75 alumnos de la I.E. Complejo La Alborada, el 32% son mujeres. Al
s3
64% del salón la biblioteca les presta su libro de aritmética y 8 mujeres tuvieron que
comprar el libro. ¿Cuántos hombres prestaron el libro de aritmética, si todos los
alumnos tienen libros?
ep
a) 25 b) 28 c) 32 d)38 e)40
/c
Solución om
Completamos la tabla según los datos dados.
Sea # de hombres que prestaron el libro: “x”

.c
ok
Hombres Mujeres total
Prestaron x? 64%(75)=48
bo
Compraron 27-8=19 8 75-48=27
Total 75-24=51 32%(75)=24 75

ce
Luego: x = 51-19 = 32 .
fa
Rpta: c
w.
2. De un grupo de 70 mujeres de la I.E. Víctor Francisco Rosales Ortega:

ww
 24 tienen ojos azules pero no tienen 15 años.

 8 no tienen ojos negros ni azules y son mayores de 18 años.
 De los que no son mayores de 18 años, 14 no tienen ojos azules ni negros.
¿Cuántas quinceañeras tienen ojos azules, si ellas son la tercera parte de todas
las que tienen ojos negros?.
a) 4 b) 5 c) 6 d)7 e)8
Solución
Completando la tabla:
Edad Azules Negros Otros colores Total
60
Mayores de 18 a p 8 a+p+8
15 años b? q x b+q+x
s3
Menores de 18 c z y c+z+y
Total p+q+z 70
ep
 De la 1º premisa y la tabla: a+c=24 (1)
/c
 De la 3º premisa y la tabla: x+y=14 (2)
 De la condición y la tabla : 3b = p+q+z (3)
 El total de mujeres es 70 (dato) y de la tabla :
om
Total = (a+p+8)+(b+q+x)+(c+z+y) = 70
(a+c)+(p+q+z)+(x+y)+b+8 = 70 (4)
.c
Reemplazando (1), (2) y (3) en (4) se tiene:
b=6 Rpta: c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Ordenamiento de Información
ORDENAMIENTO LINEAL
En este caso, el orden de la información se realiza ubicando los datos en forma vertical u
horizontal según sea el caso.
Los problemas de Ordenamiento Lineal consisten en una serie de datos desordenados, que
tiene toda la información requerida para poder relacionarlos entre sí (ordenarlos por
premisas o correspondencia entre ellos). Se recomienda que conforme se vayan leyendo los
60
datos, se vaya haciendo una representación gráfica como esquema del problema.
1. Ordenamiento creciente o decreciente
s3
Cuando se quiere ordenar los datos en forma creciente o decreciente.
Ejemplo 1 Resolución
ep
Se sabe que: De los datos se tiene:
— Teresa es mayor que Katy. Teresa > Katy
— Silvia es menor que Julia, quien es Teresa > Julia > Silvia
/c
menor que Teresa. Silvia > Katy
— Katy es menor que Silvia. Luego: Teresa > Julia > Silvia > Katy
¿Quién es la mayor? om Respuesta: La mayor es Teresa.
.c
La ciudad X tiene más habitantes que De los datos tenemos:
ciudad W. La ciudad W tiene menos X>W
habitantes que la ciudad Y pero más que la Y>W>Z
ok
ciudad Z. Si X tiene menos habitantes que Y>Z

Y, ¿qué ciudad tiene menos habitantes? De aquí: Y > X > W > Z.
Respuesta: La ciudad Z tiene menos habitantes
bo
2. Horizontales
Cuando se presentan los datos en un lugar y se quiere relacionar con el otro.
ce
En una carrera compiten 5 amigos. An- Poniendo en casilleros izquierda a derecha
tonio llegó antes que Armando, quien enumerados del 1º al 5º, tenemos
fa
lle¬gó en cuarto lugar. Si Arsenio llegó 1º 2º 3º 4º 5º

inmediatamente después que Anselmo, Antonio Anselmo Arsenio Armando Albert
w.
Arsenio llegó después que Antonio y o

Anselmo llegó antes que Alberto. ¿Quién Respuesta: Anselmo llegó en segundo
llegó en segundo lugar? lugar.
ww
El volcán Temboro está ubicado al este de De los datos tenemos que:
Krakatoa. Singapur al oeste del Krakatoa. Krakatoa — Temboro
El Sumatra a su vez está ubicado al oeste Singapur — Krakatoa
de Singapur. ¿Cuál es el volcán ubicado Sumatra — Singapur
más al este? Luego, Sumatra — Singapur — Krakatoa —
Temboro
.
Respuesta: El volcán ubicado más al este es el Temboro.

3. Verticales (Problemas sobre edificios)
Ejemplo 1
Se tiene un edificio de seis pisos en el cual viven seis personas A, B, C, D, E y F, cada una en
un piso diferente.
Si se sabe que:
— E vive adyacente a C y B.
— Para ir de la casa de E a la de F hay que bajar 3 pisos.
60
— A vive en el segundo piso.
¿Quién vive en el último piso?
s3
Resolución
ep
/c
om
Respuesta: En el último piso vive D
.c
Ejemplo 2
Se sabe que:
— Peter no es mayor que Álvaro
ok
— Hector no es mayor que Dalmiro y este no es el mayor

— Jorge es mayor que Peter.
— Dalmiro es mayor que Jorge.
bo
¿Quién es el mayor?
Resolución
ce
De los datos tenemos

P≤A ...(1)
H≤D ...(2)
fa
P < J < D ...(3)

De (2) y (3) se deduce que: D es mayor que J y P ó mayor o igual que H. Pero como D no es el
w.
mayor, entonces el único que puede ser el mayor es A (Álvaro)

ww
Respuesta: El mayor es Álvaro.

ORDENAMIENTO CIRCULAR
En algunos problemas se presenta la información indicándose que se ubican los datos dados
alrededor de un objeto formando así una línea cerrada (circunferencia).
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Movimiento Rectilineo Uniforme

Los movimientos rectilíneos, que siguen una línea recta, son los movimientos más sencillos.
Movimientos más complicados pueden ser estudiados como la composición de movimientos
rectilíneos elementales. Tal es el caso, por ejemplo, de los movimientos de proyectiles.
El movimiento rectilíneo puede expresarse o presentarse como
Movimiento rectilíneo uniforme, o como
60
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
s3
Este último puede, a su vez, presentarse como de caída libre o de subida vertical.
Movimiento rectilíneo uniforme
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) fue definido, por primera vez, por Galileo en los
ep
siguientes términos: "Por movimiento igual o uniforme entiendo aquél en el que los espacios
recorridos por un móvil en tiempos iguales, tómense como se tomen, resultan iguales entre
sí", o, dicho de otro modo, es un movimiento de velocidad v constante.
/c
El MRU se caracteriza por: om
a) Movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal.
b) Velocidad constante; implica magnitud, sentido y dirección inalterables.
c) La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez. Este movimiento no presenta
aceleración (aceleración = 0).
.c
Concepto de rapidez y de velocidad

ok
Muy fáciles de confundir, son usados a menudo como equivalentes para referirse a uno u
otro.
bo
Pero la rapidez (r) representa un valor numérico, una magnitud; por ejemplo, 30 km/h.
En cambio la velocidad representa un vector que incluye un valor numérico (30 Km/h) y que
además posee un sentido y una dirección.
ce
Cuando hablemos de rapidez habrá dos elementos muy importantes que considerar:
la distancia (d) y el tiempo (t), íntimamente relacionados.
Así:
fa
Si dos móviles demoran el mismo tiempo en recorrer distancias distintas, tiene mayor
rapidez aquel que recorre la mayor de ellas.
w.
Si dos móviles recorren la misma distancia en tiempos distintos, tiene mayor rapidez aquel
que lo hace en menor tiempo.
ww
Significado físico de la rapidez
La rapidez se calcula o se expresa en relación a la distancia recorrida en cierta unidad de

tiempo y su fórmula general es la siguiente:
60
Donde
s3
v = rapidez d = distancia o desplazamiento t =
tiempo
ep
Usamos v para representar la rapidez, la cual es igual al cociente entre la
distancia (d) recorrida y el tiempo (t) empleado para hacerlo.
Como corolario, la distancia estará dada por la fórmula:
/c
Según esta, la distancia recorrida por un móvil se obtiene de multiplicar su rapidez por el
tiempo empleado.
om
A su vez, si se quiere calcular el tiempo empleado en recorrer cierta distancia usamos
.c
El tiempo está dado por el cociente entre la distancia recorrida y la rapidez con que se hace.
Ver: PSU: Física; Pregunta 04_2005(2)
ok
bo
ce
fa
w.
En este ejemplo, el móvil recorre 8 metros cada 2

segundos y se mantiene constante.
ww
Problemas o ejercicios sobre el movimiento rectilíneo uniforme:
Ejercicio 1
Un automóvil se desplaza con una rapidez de 30 m por segundo, con movimiento rectilíneo
uniforme. Calcule la distancia que recorrerá en 12 segundos.
Analicemos los datos que nos dan:
60
Apliquemos la fórmula conocida:
y reemplacemos con los datos conocidos:
s3
ep
¿Qué hicimos? Para calcular la distancia (d), valor desconocido, multiplicamos la rapidez (v)
por el tiempo (t), simplificamos la unidad segundos y nos queda el resultado final en metros
recorridos en 12 segundos: 360 metros
/c
Ejercicio 2
om
El automóvil de la figura se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme ¿cuánto demorará
en recorrer 258 kilómetros si se mueve con una rapidez de 86 kilómetros por hora?
Analicemos los datos que nos dan:
.c
ok
bo
Apliquemos la fórmula conocida para calcular el tiempo:

ce
y reemplacemos con los datos que tenemos:

fa
¿Qué hicimos? Para calcular el tiempo (t), valor desconocido, dividimos la distancia (d) por la
w.
rapidez (v), simplificamos la unidad kilómetros y nos queda el resultado final en horas: 3
horas para recorrer 258 km con una rapidez de 86 km a la hora.
ww
Ejercicio 3
¿Con qué rapidez se desplaza un móvil que recorre 774 metros en 59 segundos?
Analicemos los datos conocidos:
Aplicamos la fórmula conocida para calcular la rapidez:
60
¿Qué hicimos? Para calcular la rapidez (v), valor desconocido, dividimos la distancia (d) por el
s3
tiempo (t), y nos queda el resultado final: la rapidez del móvil para recorrer 774 metros en
59 segundos: 13,11 metros por segundo.
ep
Ejercicio 4
Los dos automóviles de la figura parten desde un mismo punto, con movimiento rectilíneo
/c
uniforme. El amarillo (móvil A) se desplaza hacia el norte a 90 km por hora, y el rojo (móvil
B), hacia el sur a 80 km por hora. Calcular la distancia que los separa al cabo de 2 horas.
Veamos los datos que tenemos:
Para el móvil A:
om
.c
ok
bo
Para el móvil B:
ce
fa
Calculamos la distancia que recorre el móvil A:

w.
ww
Calculamos la distancia que recorre el móvil B:
Sumamos ambas distancias y nos da 340 km como la distancia que separa a ambos
automóviles luego de 2 horas de marcha.
Fracciones
Una fracción es una parte de un total
Corta una pizza en trozos, y tendrás fracciones:
60
s3
1 1 3
/2 /4 /8
ep
(Una mitad) (Un cuarto) (Tres octavos)
El número de arriba te dice cuántas porciones tienes y el de
/c
abajo te dice en cuántos trozos se ha cortado la pizza.
Numerador / Denominador
om
Al número de arriba lo llamamos Numerador, es el número de partes que tienes.
Al de abajo lo llamamos Denominador, es el número de partes en que se ha dividido el
.c
total.
ok
Numerador
Denominador
bo
¡Sólo tienes que recordar esos nombres! (Si los confundes, recuerda que denominador es
con "D" de dividir)
ce
Fracciones equivalentes
Algnas fracciones parecen diferentes pero en realidad son la misma, por ejemplo:
fa
4 2 1
/8 = /4 = /2
w.
(Cuatro octavos) (Dos cuartos) (Una mitad)

ww
1
Normalmente lo mejor es dar la respuesta usando la fracción más simple ( /2 en este
caso). Eso se llamaSimplificar o Reducir la fracción.
Sumar fracciones
Puedes sumar fracciones fácilmente si el número de abajo (el denominador) es el mismo:
1 1 2 1
/4 + /4 = /4 = /2
(Un cuarto) (Un cuarto) (Dos cuartos) (Una mitad)
60
s3
ep
Otro ejemplo:
5 1 6 3
/8 + /8 = /8 = /4
/c
om
.c
Sumar fracciones con denominadores diferentes

ok
¿Y si los denominadores no son iguales? Como en este ejemplo:
3 1
+ = ?
bo
/8 /4
ce
fa
Deberías hacer que los denominadores fueran iguales de alguna manera. En este caso es
w.
1 2
fácil, porque sabemos que /4 es lo mismo que /8 :
3 2 5
ww
/8 + /8 = /8
60
s3
ep
/c
om
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Hay muchos problemas en los que intervienen fracciones. A continuación una serie de ejercicios resueltos
a modo de ejemplo, y en la página siguiente encontrarás más para practicar.
Suma y resta de fracciones
1) Un agricultor ha sembrado las 2/5 partes de un campo de trigo y 1/3 de cebada. Si el campo tiene 4500
m², ¿qué superficie queda sin sembrar?.
60
s3
2) Un agricultor ha sembrado las 2/5 partes de un campo de trigo y 1/3 de cebada. Si aún quedan 1200 m²
sin sembrar, ¿qué superficie tiene el campo?.
ep
/c
om
Producto y cociente de fracciones
3) En el envase de litro y medio de un suavizante para la ropa dice que con un tapón por lavado hay para
54 lavados. a) ¿Qué fracción de litro cabe en cada tapón?. b) ¿Cuántos litros harían falta si fuese para 90
lavados?
.c
ok
bo
Fracción de otra fracción
4) De un depósito que contenía 6300 litros de agua se ha sacado la cuarta parte y después 1/3 de lo que
ce
quedaba. ¿Cuántos litros quedan en el depósito?.

fa
w.
5) De un depósito de agua se ha sacado la tercera parte y después los 3/4 de lo que quedaba. Si aún
ww
sobran 1050 litros, ¿cuántos litros había en el depósito?.

PROBLEMAS RESUELTOS
60
s3
ep
/c
m o
.c
ok
bo
ce
fa
w.
ww
Porcentajes (%)
Porcentaje quiere decir partes por 100
Cuando dices "por ciento" en realidad dices "por cada 100"
60
Así que 50% quiere decir 50 por 100
(50% de la caja es verde)
s3
Y 25% quiere decir 25 por 100
(25% de la caja es verde)
ep
/c
Ejemplos: Porcentajes de 80
o
100% of
m
80 is 100/100 × 80 = 80
.c
So 100% means all.
ok
bo
50% of 80 is 50/100 × 80 = 40
So 50% means half.

ce
fa
5% of 80 is 5/100 × 80 = 4
w.
5
So 5% means /100ths.
ww
60
s3
ep
/c
Un porcentaje también se puede escribir como un decimal o
una fracción o m
La mitad se puede escribir...
.c
Como porcentaje: 50%
ok
Como decimal: 0,5

Como fracción: 1
/2
bo
Algunos ejemplos detallados

ce
Calcula 25% de 80
fa
25% = 25/100 (25/100) × 80 = 20

Así que 25% de 80 es 20
w.
ww
Un Skateboard tiene una rebaja de 25%. El precio normal es $120.

Calcula el nuevo precio
Calcula 25% de $120
25% = 25/100 (25/100) × $120 = $30

25% de $120 es $30
Así que la reducción es $30

Quita la reducción del precio
$120 - $30 = $90
original
El precio del Skateboard en rebajas es $90
60
Calcular porcentaje (%) o tanto por ciento
s3
ep
El porcentaje o tanto por ciento (%), es una de las aplicaciones más usadas de las proporciones o razones.
El porcentaje es una forma de comparar cantidades, es una unidad de referencia que relaciona una magnitud
(una cifra o cantidad)con el todo que le corresponde (el todo es siempre el 100), considerando como unidad
/c
la centésima parte del todo.
Ejemplos:
1 centésimo =
o m
.c
5 centésimos =
ok
bo
50 centésimos =
Nota importante. No olvidar que las fracciones deben expresarse siempre lo más pequeñas posible, deben ser
fracciones irreductibles.
ce
¿Qué significa 50 %?: Significa que de una cantidad que se ha dividido en cien partes se han tomado 50 de ellas,
o sea, la mitad.
fa
¿Qué significa 25 %?: Significa que de un total de 100 partes se han tomado 25, o sea ¼ ( 25/100 al simplificar
por 5, se reduce a ¼).
w.
Cálculo de Porcentaje
El Porcentaje o Tanto por ciento se calcula a partir de variables directamente proporcionales (significa que si
una variable aumenta la otra también aumenta y viceversa).
ww
En el cálculo intervienen cuatro componentes:
Cantidad Total ---- 100 %

Cantidad Parcial ---- Porcentaje Parcial
Ejemplo
(Cantidad total) $ 1.000 - equivale al - 100 % (porcentaje total)

(Cantidad parcial) $ 500 - equivale al - 50 % (porcentaje parcial)
Existen tres situaciones o tipos de problemas que pueden plantearse. Éstos son :
1.- Dada una cantidad total, calcular el número que corresponde a ese porcentaje (%) parcial :
60
Ejemplo: ¿Cuál (cuanto) es el 20% de 80?
Cantidad Porcentaje
s3
Total 80 100
Parcial x 20
ep
Para resolverlo, se hace:
/c
Resolvemos la incógnita (x):
o m
.c
Haciendo la operación, queda:
ok
Simplificando, queda:
bo
Respuesta: el 20 % de 80 es 16.
ce
2.- Calcular el total, dada una cantidad que corresponde a un porcentaje de él.
Ejemplo: Si el 20 % de una cierta cantidad total es 120 ¿Cuál es el total?

fa
w.
Cantidad Porcentaje
x 100
ww
120 20

Simplificando, queda:
60
Respuesta: 120 es el 20 % de un total de 600.
s3
3.- Dado el total y una parte de él calcular que % es esa parte del total.
ep
Ejemplo: ¿Qué porcentaje es 40 de 120?
/c
Cantidad Porcentaje
120 100
40
o m x

.c
ok

bo

ce
fa
Simplificando y haciendo la división, queda:

w.
Respuesta: 40 es el 33,33 % de 120.

ww
Problemas que implican cálculo de edades
Este tipo de problemas suele ser de gran dificultad para los alumnos porque; en primer lugar, tratan de manejar los datos
mentalmente, sin ningún orden. Por otra parte, mezclan los datos con las condiciones que se han de cumplir y el resultado de
todo esto, es que el problema no queda resuelto.
Para el caso de problemas algebraicos donde se planteen cálculos de edades, en las que se hacen referencias múltiples a edades
de las personas, podemos utilizar una tabla donde se resuman los datos que plantee el enunciado.
PERSONAS PASADO PRESENTE FUTURO
60
A
B
…
Z
s3
El procedimiento a seguir será situar la incógnita en el estado de tiempo que dicte el enunciado, y asignársela a la última
persona referenciada. Trasladando, posteriormente, la situación al estado temporal correspondiente. Hay que insistir en que
ep
esta tabla sirve para tomar los datos y no debe plantearse ninguna condición. Las condiciones se utilizarán posteriormente, para
plantear la ecuación o ecuaciones necesarias.
/c
COMBINACIÓN DE LOS TRES ESTADOS TEMPORALES
Ejemplo 1
m
Juan le dice a su hermano Pedro:... hace tres años yo era cuatro veces más viejo que tú, pero dentro de cinco años solamente te
doblaré en edad. ¿Cuántos años tiene cada uno?.
o
.c
PERSONAS PASADO PRESENTE FUTURO
ok
Juan 4e 4e +3 4e+8
Pedro e e+3 e+8
La ecuación se plantear en el estado futuro:

bo
4e 8 2 ( e 8)
ce
COMBINACIÓN DEL PRESENTE Y EL PASADO

fa
Ejemplo 2
Juan tiene 18 años más que José y, hace tres años tenia el doble. Calcular las edades de cada uno.
w.
En este caso la plantilla que utilizaremos es la misma, sólo que prescindiremos del estado FUTURO, por no haber ninguna
referencia.
ww
PERSONAS PASADO PRESENTE

José e-3 e
Juan e+15 e+18
La ecuación se plantea en el estado pasado:
e 15 2 ( e 3)
Problemas sobre edades

Ejemplo 3
Preguntado un padre por la edad de su hijo, contesta: “si del doble de los años que tiene le quitamos el triple de los que tenía
hace 6 años, se tendrá la edad actual”. Halla la edad del hijo actualmente.

Hijo e-6 e
2 e 3( e 6) e
60
Ejemplo 4
Una señora tiene 70 años y su hijo la mitad. ¿Cuántos años hace que la madre tenía 3 veces la edad del hijo?
s3
Señora 70-t 70
Hijo 35-t 35
ep
70 t 3(35 t )
/c
Ejemplo 5
PERSONAS
o
PASADO
m
Hace 12 años, la edad de un hombre era el cuádruplo de la edad de su hija. Sabiendo que el padre tenía 27 años cuando nació su
hija, halla las edades actuales de ambos.
PRESENTE
Padre (27+x)-12 27+x
.c
Hija x-12 x
ok
(27 x ) 12 4 ( x 12)
bo
Ejemplo 6
Paula tiene 6 años y su madre 38 años. ¿Cuántos años hace que la edad de la madre de Paula era el triple de la edad de su hija?
ce

Paula 16-x 16
Madre 38-x 38
fa

w.
38 x 3(16 x )
Ejemplo 7
ww
Pedro tiene 4 años más que su hermana y hace 6 años tenía doble edad de la que entonces tenía su hermana. ¿Cuántos años
tiene actualmente cada uno?

Pedro e+4 e+4-6=e-2
Madre e e-6

e 2 2 ( e 6)

COMBINACIÓN DEL PRESENTE Y EL FUTURO
Ejemplo 8
La edad de un padre es 29 veces la edad de su hija y dentro de 6 años, será su cuadrado. Calcular las edades respectivas.
PERSONAS PRESENTE FUTURO

Hija e e+6
Padre 29 e 29 e + 6
La ecuación se plantea en el estado futuro:
60
29 e 6 (e 6) 2
Ejemplo 9
s3
Un señor tiene 42 años y su hijo 10 años. ¿Dentro de cuántos años la edad del padre será el triple de la des su hijo?
PERSONAS PRESENTE FUTURO

Padre 42 42+t
ep
Hijo 10 10+t
La ecuación se plantea en el estado futuro:
/c
42 t 3(10 t )
UN SOLO ESTADO TEMPORAL

o m
.c
En este caso utilizaremos una tabla en donde prescindimos de los estados que no aparezcan en el enunciado. En esta situación
se puede apreciar perfectamente, que la tabla solo sirve para plantear los datos y que las condiciones sirven para plantear la
ecuación.
ok
Ejemplo 10
bo
El doble de la edad de Alejandro más 25 años es igual a la edad de su abuela, que es de 51 años. ¿Cuál es la edad de Alejandro?.
PERSONAS PRESENTE
Hija 51
ce
Alejandro e
La ecuación que se plantea es:

fa
2e 25 51
Ejemplo 11
w.
Leticia tiene 18 años y afirma que su edad es igual al doble de la edad de su hermano Pablo menos 6 años. Halla la edad de
Pablo.
ww
PERSONAS PRESENTE
Leticia 18
Pablo e
La ecuación que se plantea es:

2 e 6 18

Mínimo común múltiplo

El número más pequeño (no cero) que es múltiplo de dos o más números.
El nombre de mínimo común múltiplo está hecho de las partes mínimo, común y múltiplo:
¿Qué es un "múltiplo"?
60
Los múltiplos de un número son lo que tienes cuando lo multiplicas por otros números (si
lo multiplicas por 1,2,3,4,5, etc.) como en las tablas de multiplicar.
s3
Aquí tienes ejemplos:
ep
Los múltiplos de 3 son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, etc...
Los múltiplos de 12 son 12, 24, 36, 48, 60, 72, etc...
/c
¿Qué es un "múltiplo común"?
om
Si tienes dos (o más) números, y miras entre sus múltiplos y encuentras el mismo valor en
las dos listas, esos son los múltiplos comunes a los dos números.
.c
Por ejemplo, si escribes los múltiplos de dos números diferentes (digamos 4 y 5) los
múltiplos comunes son los que están en las dos listas:
ok
Los múltiplos de 4 son 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,...

Los múltiplos de 5 son 5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,...
bo
¿Ves que 20 y 40 aparecen en las dos listas? Entonces, los

múltiplos comunes de 4 y 5 son: 20, 40 (y 60, 80, etc. también)
ce
¿Qué es el "mínimo común múltiplo"?

fa
Es simplemente el más pequeño de los múltiplos comunes. En el ejemplo anterior, el

menor de los múltiplos comunes es 20, así que el mínimo común múltiplo de 4 y 5 es 20.
w.
Calcular el mínimo común múltiplo

ww
En realidad es muy fácil de hacer. Sólo escribe los múltiplos de los números hasta que
encuentres uno que coincida.
Ejemplo 1: encuentra el mínimo común múltiplo de 3 y 5:
Los múltiplos de 3 son 3, 6, 9, 15, ..., y los múltiplos de 5 son 5, 10, 15,
20, ..., así:
60
Como puedes ver en esta línea de números, el primer múltiplo que
coincide es el 15. Respuesta: 15
s3
Y puedes calcular el mínimo común múltiplo de 3 (o más) números.
Ejemplo 2: calcula el mínimo común múltiplo de 4, 6 y 8
ep
Los múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, ...
Los múltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36, ...
/c
Los múltiplos de 8 son: 8, 16, 24, 32, 40, ....
om
Entonces 24 es el mínimo común múltiplo de (¡no podemos encontrar uno más pequeño!)
EJEMPLO: Calcular el MCM entre 24 y 45 (Más ejemplos)

.c
ok
Primero descompongo (o "factorizo") los números en sus factores primos

(¿qué son los números primos?):
bo
24 | 2 45 | 3
12 | 2 15 | 3
ce
6|2 5|5
3|3 1|1
1|1 ¿Cómo se descomponen los números?
fa
w.
24 = 23.3 45 = 32.5
ww
Luego, el MCM se calcula multiplicando todos los "factores" (comunes y no comunes)

que aparecen en la descomposición de los números, con el mayor exponente con que
aparecen (¿comunes y no comunes?) (¿mayor exponente?).
Los "factores" son los distintos números que aparecen en la columna derecha de la
descomposición: 2, 3 y 5 en este ejemplo (el 1 no se toma en cuenta). Podemos decir que
la cantidad de veces que aparece el factor en la descomposición de un número es igual a
su "exponente". Por ejemplo, ponemos que:
24 = 23.3
Porque el 2 aparece 3 veces en la columna derecha, y el 3 aparece una sola vez. El

exponente para 2 es 3, y el exponente para 3 es 1 (31 = 3, entonces el 1 no se pone).
45 = 32.5
60
Porque el 3 aparece 2 veces, y el 5 aparece una sola vez.
Entonces, para calcular el m.c.m., hay que mirar cada factor, en los dos números, a ver
s3
dónde aparece en mayor cantidad (o mayor exponente), y cuál esa cantidad:
El factor 2: Aparece en el 24, y está 3 veces (o elevado a la 3). No aparece en el 45. Así
ep
que la mayor cantidad de veces que aparece (o mayor exponente) es 3. En el m.c.m. hay
que poner el 2 elevado a la 3 (23).
/c
El factor 3: Aparece en el 24, y está 1 vez (o elevado a la 1, o sin elevar). Aparece 2 veces
(o elevado a la 2) en el 45. La mayor cantidad de veces es 2. En el m.c.m hay que poner el
3 elevado a la 2 (32). om
El factor 5: No aparece en el 24. Y aparece 1 vez en el 45 (o elevado a la 1, o sin elevar).
En el m.c.m. hay que poner el 5 sin elevar (que es como si estuviera elevado a la 1).
.c
MCM = 23.32.5 = 8.9.5 = 360

ok
bo
EXPLICACIÓN - CONCEPTOS - COMENTARIOS - DUDAS

ce
fa
¿A qué le llamo "los factores"?
En este ejemplo, a 2, 3 y 5. Es decir, a los números (primos) que aparecen en la columna

w.
derecha en la descomposición de los números entre los cuales queremos encontrar el

m.c.m. (sin contar el 1, que aquí no tiene relevancia, y además no es primo).
ww
¿Qué significa "factores comunes y no comunes"?
Factores comunes son los que aparecen en la descomposición de ambos números. Y

factores no comunes son los que aparecen en la descomposición de uno solo de los
números. En este ejemplo:
24 | 2 45 | 3
12 | 2 15 | 3
6|2 5|5
3|3 1|1
1|1
El único factor en común es el 3, porque aparece en la descomposición del 24 y del 45. En

cambio el 2 es un factor "no común", y el 5 también.
60
Cuando la regla para obtener el m.c.m. dice que es el producto de los factores "comunes
y no comunes", está queriendo decir que es el producto de todos los factores. Pero aclara
"comunes y no comunes", para diferenciarse de la regla de m.c.d., donde sólo hay que
s3
poner los factores comunes.
ep
¿Qué significa "con el mayor exponente"?
Podríamos cambiar la idea de "mayor exponente" por "la cantidad de veces que aparece
/c
el factor primo en la columna derecha descomposición". En nuestro ejemplo, en el
número 2 aparece tres veces (23) en la descomposición de 24, y ninguna vez en la
om
descomposición del 45. La mayor cantidad de veces que aparece el 2 es entonces tres
veces. Por eso en el m.c.m. ponemos 23.
En cambio el 3, aparece una sola vez en el 24 y dos veces en el 45. La mayor cantidad, el
mayor exponente del 3 es dos. Por eso en el m.c.m ponemos 32.
.c
Y el factor 5 aparece una sola vez en el 45, ésa es entonces la mayor cantidad de veces
que aparece: una vez. En el m.c.m. hay que poner 51, que es igual a 5.
ok
La relación entre "exponente" y "cantidad de veces que aparece en la columna derecha

de la descomposición", viene que, un número, es igual al producto de todos los factores
bo
primos que aparecen en la columna derecha de la descomposición. Así:
24 = 2.2.2.3
ce
Pero si el 2 está multiplicando 3 veces, eso es lo mismo que 2 3 por la definición de

potencia. Entonces la cantidad de veces que está un factor termina siendo el exponente
al que está elevado ese factor:
fa
24 = 23.3
w.
¿Qué es el Mínimo Común Múltiplo, Múltiplo Común Mínimo o MCM?

ww
El MCM entre varios números es el menor número que es múltiplo (¿qué es un múltiplo?)
de todos ellos. Es decir, entre todos los múltiplos que tienen en común, el menor.
En el ejemplo al principio de la página, calculé que el MCM entre 24 y 45, que me dió 360.
Eso significa que 360 es el menor número que es múltiplo, al mismo tiempo, de 24 y de
45. Eso es lo mismo que decir que 360 es el menor número que es divisible tanto por 24 y
45, ya que el múltiplo de un número es divisible por éste número (¿por qué?).
Múltiplos de 24: 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216, 240, 264, 288, 312, 336, 360, etc.
Múltiplos de 45: 45, 90, 135, 180, 225, 270, 315, 360, 405, etc.
El primer múltiplo de ambos número que encontramos, o sea, el menor de ellos, es 360.
Podía haber seguido buscando múltiplos de los dos números y encontraría muchos más
60
que son comunes a ambos. Pero el menor de ellos es 360.
Y como decía antes, 360 es divisible por ambos:
s3
360 |__24__
120 15
00
ep
/
360 |__45__
/c
00 8
/
om
¿Para qué me sirve hallar el Mínimo Común Múltiplo?
.c
Para encontrar el denominador común en una suma o resta de fracciones con distinto
denominador, por ejemplo. También sirve para resolver algunos problemas en los que
varias cosas se repiten con determinada frecuencia, y hay que averiguar cuando
ok
sucederán esas cosas al mismo tiempo.

bo
A veces, el Mínimo Común Múltiplo entre varios números es uno de ellos:
Eso pasa cuando uno de los números es múltiplo de los otros. Ejemplo:
ce
15 | 3 45 | 3
5 |5 15 | 3
fa
1 |1 5|5
1|1
w.
MCM = 32.5 = 45
ww
Al ser 45 múltiplo de 15, y obviamente ser múltiplo de sí mismo, es el menor múltiplo que
tienen en común, ya que el menor múltiplo posible de 45 es 45.
Múltiplos de 15: 15 - 30 - 45 - 60 - 75 - etc.

Múltiplos de 45: 45 - 90 - 135 - 180 - etc.
¿Qué es un múltiplo?
Un número es múltiplo de otro cuando se puede obtener multiplicando a ese número por
cualquier número natural. Por ejemplo:
6 es múltiplo de 3, porque se puede obtener multiplicando a 3.2 = 6

20 es múltiplo de 4, porque se puede obtener multiplicando a 4.5 = 20
60
Para obtener los múltiplos de un número, basta con multiplicarlo por los números
naturales. Los múltiplos de un número son infinitos. Por ejemplo:
s3
Obtener los 5 primeros múltiplos de 7:
7.1 = 7
ep
7.2 = 14
7.3 = 21
7.4 = 28
/c
7.5 = 35
om
Los múltiplos son: 7, 14, 21, 28 y 35
Obtener 4 múltiplos de 9:
.c
9.5 = 45
9.12 = 108
9.100 = 900
ok
9.550 = 4950
bo
Son múltiplos de 9: 45, 108, 900 y 4950.
Y si un número es múltiplo de otro, se lo puede dividir exactamente por él, es decir, el

resto de la división es cero. Por ejemplo, vimos que 108 es múltiplo de 9, y:
ce
108 |__9__
18 12
fa
00
/
w.
Y eso es lógico porque ¿cómo obtuvimos el 108? Multiplicando a 9.12. Como multiplicación
y división son operaciones "inversas", si divido al 108 por 9 obtengo 12. Y si dividido al 108
ww
por 12, obtengo 9. Entonces, también se puede decir que un número es múltiplo de otro
cuando puede dividirse exactamente por él.
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
El máximo común divisor (m.c.d.) de dos o más números es el mayor número
60
que divide a todos exactamente.
s3
Cálculo del máximo común divisor
ep
1) Se descomponen los números en factores primos.
2) Se toman los factores comunes con menor exponente.
/c
3) Se multiplican dichos factores y el resultado obtenido es el m.c.d.
Método abreviado para hallar el M.C.D. om

El m.c.d. de varios números por descomposición en factores primos se puede
.c
hallar rápidamente dividiendo al mismo tiempo todos los números dados entre
un factor común; los cocientes nuevamente entre un factor común y así
sucesivamente hasta que los cocientes sean primos entre sí. El m.c.d. es el
ok
producto de los factores comunes.
Por ejemplo:
bo
Hallar el m.c.d. de 3430, 2450, 980, 4410

ce
3430 2450 980 4410 10
343 245 98 441 7

fa
49 35 14 63 7
w.
7 5 2 9
ww
2
m.c.d. = 10 X 7 = 490
Ejemplo práctico 01:
Hallar el M.C.D. de (72, 90,120)
60
Solución:
1. Factorizamos cada número
s3
72=23 x 32
90=2 x 32 x 5
ep
120=23 x 3 x 5
2. Factores comunes a todos elevados al menor exponente
/c
Los factores son 2 y 3
3. M.C.D. (72, 90,120)=2 x 3=6
Respuesta: M.C.D. (72, 90,120) = 6 om

.c
ok
Hallar el M.C.D. de (24,36)

bo
Solución:
Divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8,12

ce
Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12,18

fa
Como 24 y 36 tienen varios divisores en común: 1, 2, 3, 4, 6, 12 y el mayor de

ellos es 12, por tanto el M.C.D. (24,36)=12
w.
Respuesta: M.C.D. (24,36)=12

ww
Hallar el M.C.D de 1800, 420, 1260 y 108
60
s3
1800 2 420 2 1260 2 108 2
900 2 210 2 630 2 54 2
450 2 105 3 315 3 27 3
ep
225 3 35 5 105 3 9 3
75 3 7 7 35 5 3 3
25 5 1 7 7 1
/c
5 5 1
1
1800 =
420
1260 =
=
2
2
2
3
2
X
X
X
om
2
3
1
3
2
3
X
X
X
5
5
2
51
X
X
1
7
1
7
.c
2 3
108 = 2 X 3
ok
2
Factores comunes = 2 x 3
bo
Respuesta: El M.C.D. es 22 x 3 = 12
ce
María quiere dividir una cartulina de 40 cm. de largo y 30 cm. de ancho en

fa
cuadrados iguales, tan grandes como sea posible, de forma que no le sobre
ningún trozo de cartulina.
¿Cuánto medirá el lado de cada cuadrado?
w.
Solución.-
1º Para que no le sobre ningún trozo, calculamos los divisores del 40 y del 30:
ww
divisores del 40 = 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20 y 40
divisores del 30 = 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30
2º Como el ancho y el largo de un cuadrado son iguales, buscamos los

divisores comunes:
Divisores comunes del 40 y del 30: 1, 2, 5 y 10

3º Para que el cuadrado sea tan grande como se pueda, escogemos el máximo
divisor común.
60
m.c.d. (30, 40) = 10
s3
Respuesta: Cada cuadrado hará 10 cm. de lado.
ep
Ejemplo práctico N° 5
Carlos y Luis tienen 25 cuencas blancas, 15 cuencas azules y 90 cuencas rojas
/c
y quieren hacer el mayor numero de collares iguales sin que sobre ninguna
cuenca.
¿Cuantos collares iguales pueden hacer?
Solución: om
¿Que numero de cuencas de cada color tendrá cada collar?
El número de collares iguales será el m.c.d. ya que se busca un divisor común

.c
a 25, 15 y 90.
Entonces
ok
25 5 15 3 90 2
5 5 5 5 45 3
bo
1 1 15 3
5 5
1
25 = 52
ce
15 = 3 X 5
90 = 2 x 3 X 5
fa
El M.C.D. = 5
Se pueden hacer 5 collares iguales.
w.
Para hallar el número de cuentas en cada collar se tiene:

25 : 5 = 5 cuencas blancas
15 : 5 = 3 cuencas azules
ww
90 : 5 = 18 cuencas rojas

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ww

mientras que en la segunda está el término medio buscado.

· Método de Solución de una Analogía

1. Contenga el menor número posible de operaciones ya mencionadas como admisibles

II. Analogías Complejas

Tipos de Analogías Complejas om

1ra fila: (15 + 5)3 = 60

2. Analogías Complejas de 2do Orden:

Es un conjunto de números dispuestos en un gráfico y relacionados mediante una relación

En las siguientes distribuciones, hallar “x”.

Para descubrir las operaciones mediante las cuales

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Las Series de Figuras evalúan la inteligencia general y, más concretamente, la capacidad de

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1. Directa: Cuando las magnitudes comparadas son directamente proporcionales.

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En la regla de tres, cuando la incógnita está en el centro, se despeja

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Regla de tres simple inversa

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Son magnitudes inversamente propo rcionales , ya que

La re gla de tres compuesta se e mplea cuando se r elacionan t res o

cantidad de agua por valo r de 20 €. Averiguar el pr ecio

A más horas, más euros Directa.

Regla de t res compuesta inversa

5 obreros 6 horas 2 días

Regla de t res compuesta m ixta

Si 8 obreros realizan en 9 días trabajando a razón de 6 horas por

11 obreros labran un campo recta ngular de 220 m de largo y 48 de

ancho en 6 días. ¿Cuántos obreros serán necesa rios para l abra r

220 · 48 m² 6 días 11 obreros

Seis gr ifos, ta rdan 10 horas en llenar un de pósito de 400 m³ de

6 grifos 10 horas 1 depósito 400 m³

Diagramas de Venn (Conjuntos)

los elementos del conjunto A y B.

1. Se hizo una encuesta a 50

6x 12x 4x mujeres no estudian ni trabajan,

2. A una ceremonia asistieron 24

con corbata, 40 portaban casaca, 12

casaca pero no tenían cartera. 56

Estos diagramas usados muy frecuentemente en la teoría de conjuntos aplicada a

Sea # de hombres que prestaron el libro: “x”

Hombres Mujeres total