Evaluación Diagnóstica

Lenguaje y Comunicación
5º Año Básico.

Lee el siguiente texto.

Texto N°1.

EL MAYORDOMO Y EL GATO.

Autor: Aquiles Nazoa (Venezuela)

Recientemente falleció en Montana una viejecita norteamericana que, en calidad de único

heredero, le dejó a un mayordomo su dinero.

Mas la anciana del caso que relato dejó también un gato que ha venido a plantearle al
mayordomo un problema, lector, de tomo y lomo, ya que en el testamento hay un mandato
que le impide aunque llegue a la indigencia, disponer ni una puya de la herenciahasta que
no se muera dicho gato.

Me diréis: - ¿Y por qué ese mayordomo no se arma de una estaca o de un zapato

y acaba de una vez con ese gato que debe de caerle como un plomo?

Ah, porque la viejecita, en previsión de que ocurrir pudiera cosa tal aclaró al imponer su
condición que del gato en cuestión la defunción debe ser natural, my si no muere así,
tampoco hay real.

Lo que le queda, pues, al mayordomo ante este caso, es conservar su aplomo,

con paciencia llevar su dura cruz y esperar que se muera el micifuz. Y como el gato tiene
siete vidas, ¡esas puyas, lector, están perdidas!

1.- Según lo leído en el texto, se puede decir 2.- En el texto se describe principalmente:
que corresponde a: A.- La muerte de una anciana generosa.
A.- Cuento. B.- El conflicto entre un mayordomo y un
B.- Fábula. gato.
C.- Poema. C.- La herencia dejada a un mayordomo y
D.- Leyenda las condiciones para obtenerla.
D.- La herencia dejada a un gato, siempre y
cuando se muera naturalmente.

3.- Según el texto, ¿qué palabra se utiliza 4.- Según lo leído, la idea central de la
para referirse al “gato”? segunda parte del texto, es:
A.- Lector. A.- El regalo que dejó la anciana al
B.- Micifuz. mayordomo.
C.- Heredero. B.- El fallecimiento de la anciana y su
D.- Mayordomo. testamento.
C.- La paciencia del mayordomo para
recibir la herencia.
D.- El mandato del testamento de no usar el
dinero hasta que muera el gato.

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5.- ¿Qué palabra reemplaza de mejor forma 6.- Según lo leído en la tercera parte del
el significado del término destacado en texto, ¿qué se expresa, principalmente?
la siguiente expresión?: A.- Un deseo.
“…que del gato en cuestión la defunción B.- Una negación.
debe ser natural…” C.- Una afirmación.
D.- Una interrogante.
A.- Muerte.
B.- Herencia.
C.- Paciencia.
D.- Indigencia.

7.- Según lo leído en el texto, en la segunda
parte, se habla de un “problema”, ¿cuál es?
A.- La situación de que el gato tiene siete
vidas.
B.- El hecho de que la anciana haya dejado
como único heredero al mayordomo.
C.- El mandato que le impide al
mayordomo usar la herencia antes de la
muerte del gato.
D.- El hecho de haber heredado el
mayordomo, no solo el dinero, sino que
además un gato.
8.- Según lo leído en la última parte del
texto, ¿qué debe hacer el mayordomo
finalmente?
A.- Solamente cargar su cruz.
B.- Esperar que el gato caiga en la
indigencia.
C.- Armarse de paciencia y esperar que
muera el gato.
D.- Armarse de una estaca o un zapato y
darle muerte al gato.

Lee el siguiente texto.

Texto N°2.

NASA PODRÍA EXAMINAR EL INTERIOR DEL

PLANETA MARTE EN 2016
La agencia espacial estadounidense evalúa otros dos proyectos para estudiar un mar
extraterrestre en una luna de Saturno y analizar la superficie del núcleo de un
cometa. Por EFE - 05/05/2011

La Nasa ha seleccionado tres proyectos del que elegirá uno para llevar a cabo en 2016,
que van desde una misión para investigar el interior de Marte por primera vez, estudiar un
mar extraterrestre de una de las lunas de Saturno o analizar en detalle de la superficie del
núcleo de un cometa. Cada equipo de investigación recibirá tres millones de dólares para

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desarrollar el concepto de la misión y el diseño de los estudios preliminares y análisis del
proyecto.

La Nasa hará otra revisión de los trabajos conceptuales en 2012 y seleccionará uno para
centrar los esfuerzos de los investigadores en el desarrollo de uno de ellos para acometer
la misión. La misión debe tener un costo máximo de 425 millones de dólares, sin incluir el
vehículo con el que se hará el lanzamiento de los instrumentos diseñados para llevar a
cabo la misión. La Nasa recibió las propuestas en junio de 2010 y un panel de científicos e
ingenieros revisaron los 28 proyectos que recibieron dentro de su programa "Discovery".

Las investigaciones seleccionadas "pueden revelar mucho sobre la formación de nuestro

sistema solar y su proceso dinámico", indicó la Nasa en un comunicado en el que ha
destacado que cualquiera de los proyectos pueden contribuir a mejorar la tecnología para
futuras misiones planetarias. Misiones como esta "son una gran promesa para incrementar
infinitamente nuestro conocimiento, extender nuestro alcance en el sistema solar e inspirar
futuras generaciones de exploraciones", señaló el director de la agencia espacial
estadounidense, Charles Bolden.

La misión Geophysical Monitoring Station (Gems) propone estudiar la estructura y la

composición de Marte y avanzar en el entendimiento de la evolución y la formación de
los planetas terrestres. El principal investigador es Bruce Banerdt, del Laboratorio de
Propulsión a Chorro en Pasadena (California). A su turno, Titan Mare Explorer (Time)
proporcionaría la primera exploración directa de un mar y su entorno ambiental más allá
de la Tierra, aterrizando y flotando en el mar compuesto de etano y metano de Titán, una
de las lunas de Saturno.

Se encargaría de este proyecto Ellen Stofan, del centro de investigación Proxemy

Research Inc., en Gaithersburg (Maryland), y el Laboratorio de Física Aplicada de la
Universidad Johns Hopkins, en Laurel (Maryland). En cuanto al último proyecto, titulado
Comet Hopper, su objetivo sería estudiar la evolución de un cometa aterrizando varias
veces y observando los cambios que sufre por la interacción con el sol. Jessica Sunshine,
de la Universidad de Maryland, en College Park, es la directora del proyecto, que se
gestionaría desde el Centro de Vuelo Espacial Goddard en Greenbelt (Maryland).

Fuente: http://es.scribd.com/doc/56154423/GUIA-PRACTICA-TEXTOS-INFORMATIVOS. (Adaptación).

9.- Según el contenido del texto, se puede 10.- Según lo leído en el texto, ¿cuál es el
decir que corresponde a: organismo que podría “examinar el
interior del planeta marte”?
A.- Afiche.
A.- EFE
B.- Cuento. B.- TIME
C.- Noticia. C.- NASA
D.- Leyenda. D.- GEMS

11.- Según el texto, ¿en qué año se llevaría a 12.- Según lo leído, ¿quién expresa las

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 cabo la misión para investigar el siguientes palabras en relación a las
interior del planeta Marte? misiones que se pretenden realizar al
A.- 2010 espacio?: "son una gran promesa para
B.- 2011 incrementar infinitamente nuestro
C.- 2012 conocimiento, extender nuestro
D.- 2016 alcance en el sistema solar e inspirar
futuras generaciones de
exploraciones".

A.- Ellen Stofan.

B.- Charles Bolden.
C.- Jessica Sunshine.
D.- Bruce Banerdt.

13.- ¿Qué palabra reemplaza de mejor
forma el significado de la palabra
destacada en la siguiente oración:
“…seleccionará uno para centrar los
esfuerzos de los investigadores en el
desarrollo de uno de ellos para
acometer la misión”.
A.- Ganar.
B.- Realizar.
C.- Esperar.
D.- Estudiar.
14.- Según el texto ¿cuál es el nombre de la
misión que propone estudiar la
estructura y la composición de Marte y
avanzar en el entendimiento de la
evolución y la formación de los
planetas terrestres?
A.- Proxemy Research Inc.
B.- Universidad de Maryland.
C.- Geophysical Monitoring Station.
D.- Centro de Vuelo Espacial Goddard.

15.- Según lo leído en el texto, ¿a qué hace 16.- Según el texto ¿cuál es el título del
referencia la palabra Maryland? último proyecto que podría realizar la
A.- Al nombre de una misión. NASA?
B.- Al nombre de una ciudad. A.- Discovery.
C.- Al nombre de una persona. B.- College Park.
D.- Al nombre de un científico. C.- Comet Hopper.
D.- Titan Mare Explorer.

17.- En este texto se pretende principalmente:

A.- Relatar la historia del planeta Marte.
B.- Informar sobre tres posibles misiones al espacio.
C.- Convencer sobre tres proyectos de expediciones al espacio.
D.- Destacar la labor que realiza la NASA en las investigaciones al espacio.

Lee el siguiente texto.

Texto N°3.

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 LA LECHUZA Y LA CODORNIZ
Reynaldo Vázquez (Fragmento)

“¿ A dónde
pretendes
volar?”, le
preguntó una
codorniz a una
lechuza que
apareció por allí, fuera de horario, con el proyecto de un viaje lejano en mente,
disconforme por la situación que le rodeaba.
“Me voy hacia el sur; ya lo tengo decidido”, fue la respuesta amarga de la lechuza.
“¿Y por qué te vas?”.
“Desaparezco de aquí porque los vecinos de la aldea ya no soportan mis chillidos y
gritos estridentes. Estoy cansada de amenazas...”.
La codorniz, perpleja, tratando de no perder la calma, hizo una mueca intentando una
sonrisa, y le aconsejó: “No te apresures… piensa bien lo que vas a hacer. Con salir de
aquí no se soluciona mucho el problema. Lo que tienes que hacer es cambiar ese grito
estridente y molesto por otro más suave, cadencioso y en unas horas verás cómo la
gente te va a apreciar y más de uno te admirará… Si no te animas a cambiar tu ruidoso
comportamiento, acuérdate de que en ningún lugar de la tierra encontrarás paz… a lo
sumo que quieras habitar en un solitario desierto”.
La solución no está en huir de las dificultades, sino en reubicarnos en la comunidad,
respetando para que nos respeten.

18.- Según lo leído en el texto, se puede

decir que corresponde a: 19.- Según el texto, ¿por qué razón la
A.- Fábula. lechuza había decidido irse al sur?
B.- Poema. A.- Porque quería vivir en un solitario
C.- Cuento. desierto.
D.- Leyenda B.- Porque los vecinos ya no soportaban sus
chillidos.
C.- Porque estaba triste por tantas amenazas
de los vecinos.
D.- Porque tenía muchas dificultades para
vivir en ese lugar.

20.- ¿Qué palabra reemplaza de mejor 21.- Según lo leído en el texto se puede
forma el significado de la palabra decir que la codorniz era:
destacada en la siguiente expresión:? A.- Buena consejera.
B.- Muy preguntona.
“…gritos estridentes”. C.- Un poco amistosa.
D.- Demasiado curiosa.
A.- Lentos.
B.- Suaves.
C.- Roncos.

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D.- Ruidosos.

22.- Según lo leído, la palabra que mejor 23.- Este texto se escribió principalmente
representa el mensaje del texto es: para:
A.- Respeto. A.- Informar sobre una lechuza.
B.- Paciencia. B.- Contar una historia con final feliz.
C.- Admiración. C.- Entregar una enseñanza a los posibles
D.- Disconformidad. lectores.
D.- Describir la relación entre una lechuza y
una codorniz.

Lee el siguiente texto.

Texto N°4.

LA HISTORIA DE MI NOMBRE

Ahora les diré un secreto: yo no me llamo Rigoberta. Sé que algunos se podrán reír
(…). En realidad, me llamo Rigoberta y no me llamo Rigoberta. Para aclarar este
misterio, comenzaremos por el principio.

Cuando yo nací, mis padres me pusieron el nombre de mi abuela. Yo fui la sexta

hija, y mis padres me llamaron “Laj M’in”, como mi abuela. Mi nombre va cambiando
conmigo: Laj M’in cuando era pequeñita; Li M’in cuando todavía no alcanzo la
madurez completa, o cuando todavía no llego a alguna sabiduría. Y cuando sea niña
más respetada y tenga alguna sabiduría de la vida me llamarán Chuch M’in.

M’in es un nombre bonito. No está bien que yo lo diga, pero me gusta. “M’in” es
una forma de decir “Domingo”, es un día tranquilo y despejado, el día de la semana en
que hay fiesta. Llamarse así significa lo mejor de la vida: el sol, no tener la obligación
de trabajar, el cielo azul, los juegos todo el día, un gran almuerzo en el centro, no tener
preocupaciones. El domingo es un día solar, alegre, juguetón. Por eso mi carácter
verdadero debería ser así. Yo me gozo mucho la vida. Me río mucho, hago muchas

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bromas, digo chistes, soy optimista, y creo que el bien puede vencer al mal. Es que me
llamo Li M’in.

Mi padre tardó algunos días en ir a la Municipalidad a registrar mi nombre. Cuando

llegó, el secretario municipal le dijo:

“¿Qué nombre le piensa poner a su hija?”

“M’in”

El secretario no estaba acostumbrado a oír un nombre como ese. Arrugó el

entrecejo, movió los bigotes, se ajustó las gafas y le contestó:

“Ese nombre no existe, señor Vicente”. (Porque mi papá se llamaba Vicente).

Se pasaron toda la mañana discutiendo. “Sí existe”, decía mi papá. “No existe”,
decía el secretario. Hasta que al final, con tal de cumplir con la ley, mi papá cedió.
“Muy bien. M’in no existe. Entonces, ¿qué nombre le pondremos?”.

El secretario se levantó de su silla y fue a examinar el calendario, que no era de ese

año, pero tenía bonitas ilustraciones y, lo que era más importante, tenía los nombres de
los santos cada día.

“Se llamará Rigoberta, porque nació el día de San Rigoberto”, sentenció el

secretario. Y a partir de ese momento, me llamé Rigoberta.

Mi papá regresó a la casa con la verdad de que yo había cambiado de nombre. “¿Y
ahora cómo se llama?, le preguntaron. “Ahora se llama Rigoberta”. Todos se quedaron
desconcertados.

Entonces trataron de pronunciar mi nuevo nombre. Pero es un nombre un poco

largo. “Ri-go-ber-ta” es tan largo como el camino que lleva a la ciudad (…) Cuando se
cansaron regresaron a mi nombre de antes: “Laj M’in”. Y en casa todos me llamaban
“M’in”.

Fuente: Menchú, Rigoberta. (2001). Li M’in, Una niña de Chimel. (Fragmento). Editorial Sudamericana,
Buenos Aires.

24.- El texto que acabas de leer es una: 25.- Según lo leído en el texto, ¿cuál es el
A.- Carta. secreto que nos cuenta Rigoberta?
B.- Noticia. A.- Que no se llama Rigoberta.
C.- Leyenda. B.- Que ella tuvo muchos nombres.
D.- Autobiografía. C.- Que ella siempre quiso llamarse
Rigoberta.
D.- Que su papá se demoró algunos días en
registrar su nombre

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26.- Según lo leído, se podría decir que
Rigoberta es: 27.- Según el texto, “M’in” es una forma de
A.- Valiente. decir:
B.- Cariñosa. A.- Domingo.
C.- Optimista. B.- Rigoberta.
D.- Pesimista. C.- Cielo azul.
D.- San Rigoberto.

28.- ¿Qué palabra reemplaza de mejor 29.- Según lo leído, ¿qué nombre recibirá
forma el significado de la palabra Rigoberta cuando “tenga alguna
destacada en la siguiente expresión?: sabiduría de la vida”?
“…Ahora se llama Rigoberta. Todos se A.- M’in.
quedaron desconcertados”. B.- Li M’in.
C.- Laj M’in.
A.- Enojados. D.- Chuch M’in.
B.- Pensativos.
C.- Conformes.
D.- Confundidos.
30.- En el texto se dice que Rigoberta es un nombre un poco largo, esto se plantea:
A.- A partir del significado del nombre Rigoberta.
B.- Considerando la historia del nombre Rigoberta.
C.- Realizando una comparación con el “camino que lleva a la ciudad”.
D.- Explicando que el nombre se debe a que nació el día de San Rigoberto.

Lee el siguiente texto.

Texto N°5.

EL CABALLERO PREGUNTÓN

Entró una vez un caballero a la bodega de su hacienda y al abrir la puerta vio adentro a
Pedro Urdemales que llenaba muy tranquilamente un saco de trigo. Pedro Urdemales lo
miró, y como tal cosa siguió muy satisfecho en su operación. El caballero, que era un
hombre de mucha calma, lo contempló un rato y por fin le preguntó: -¿Qué estás
haciendo, hombre? –Pedro Urdemales le contestó con mucha flema: -¡Ahora no le ‘igo
na’ por preguntón!
El caballero lo dejó hacer; y cuando Pedro, repletó ya el saco y convenientemente
amarrada la boca, se lo echó al hombro y salió con él muy suelto de cuerpo, sin mirar
siquiera al hacendado, este le dijo:

- Bueno, pues, amigo, cuando haga tortillas, ¡convídeme una! –Pedro le respondió
con aire indiferente:

- ¡Ahora no le doy na’ por perigüeño! –Y siguió muy campante con su carga.

(Fuente: Laval, Ramón. Cuentos de Pedro Urdemales, 1997. LOM Ediciones, Santiago de Chile).

31.- El texto que acabas de leer corresponde 32.- En la expresión: “-Pedro Urdemales le
a: contestó con mucha flema: -¡Ahora no
A.- Fábula. le ‘igo na’ por preguntón!”. El término
B.- Cuento. que mejor reemplaza la palabra
C.- Noticia. destacada, es:
D.- Leyenda.
A.- Frialdad.

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 B.- Sencillez.
C.- Amabilidad.
D.- Caballerosidad.

33.- Según lo leído, ¿qué alternativa 34.- Según lo leído, una característica de
representa mejor el significado de la Pedro Urdemales sería:
siguiente expresión destacada del A.- Amistoso.
texto?: “…se lo echó al hombro y salió B.- Preguntón.
con él muy suelto de cuerpo…” C.- Comprensivo.
A.- Contento. D.- Sinvergüenza.
B.- Tranquilo.
C.- Pensativo.
D.- Orgulloso.

35.- Según lo leído, este texto fue escrito principalmente para:

A.- Relatar una de las historias de Pedro Urdemales.
B.- Resaltar las buenas actitudes de Pedro Urdemales.
C.- Dejar la enseñanza de que no es bueno tomar lo ajeno.
D.- Convencer a los lectores del mal comportamiento de Pedro Urdemales.