CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático TRANSVERSALIDAD: C.F: Desarrollo Personal Y Social ASPECTO: Numero ASPECTO: Identidad personal COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su COMPETENCIA PRINCIPAL: Plantea y resuelve problemas en sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros situaciones que le son familiares y que implican agregar, AP. ESPERADO: • Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. retadoras y accesibles a sus posibilidades. • Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. PROPOSITO EDUCATIVO: Inicio/ Termino Modalidad : • Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones 19/23 DE OCTUBRE 2015 Situación didáctica de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones Estándar: entre los datos de un problema y usen 1.1. Conteo y uso de números 1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y estrategias o procedimientos propios para desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que. 1.1.2. resolverlos Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos. 1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales. 1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos. BASES PARA EL TRABAJO 3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS INICIO: Jugar a los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera? • Usa procedimientos propios para resolver problemas. ¿Cuántos quedan adentro? ¿había 3 ratones fuera y • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. salieron otros 2 cuantos hay fuera? ¿Dónde hay mas, • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten donde hay menos? encontrar el resultado a un problema. Jugar a las tarjetas de colores había 5 tarjetas rojas y • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus ahora solo queda 1 ¿Cuántos escondí? Etc. procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros • Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de DESARROLLO: diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo como palanca). Plantear diversos problemas numéricos para estimar resultados – si tengo un dulce y me regalan 2 dulces cuantos voy a tener? - si tengo 2 carritos y me regalan 2 carritos mas cuantos voy a tener? - lucia tiene 3 PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR: muñecas y le regalaron una muñeca mas cuantas ¿Qué son las matemáticas? ¿para qué sirven los números? tienes? (registrar en plenaria, después individual ) ¿Cuándo los usan? ¿te gusta jugar con tus compañeros? Darles por equipo bolas de papel de colores, contarlas, ¿podrías trabajar en equipo? ¿Cuáles números conoces?¿te repartirlas entre los miembros, cuantas quedaron. gusta contar los números? Jugar con tapones haciendo torres, al momento de derribarse cuantas quedaron en la torre. Contar las tarjetas de un memorama Jugar al rompecabezas contando las piezas Materiales para la situación CIERRE: Tarjetas de ratones, tarjetas de colores, grafica para dulces ( 1/6) Hacer equipos de seis niños y decirles que vamos a jugar Hojas de colores, memorama, rompecabezas, baraja de números, para ver qué equipo se forma primero. bebeleche, música, grabadora, video de matemáticas. A cada equipo se le entrega una bolsa con las tarjetas Lienzo de tela, mascada, pelotas. de la baraja adentro. Explicarles que tomen de la bolsa sin ver una tarjeta y a la cuenta de tres todos ven el número de su tarjeta y se forman de acuerdo al número que les toco, empezando con el 1 y terminando con el 6, mostrando el número para que los demás puedan ver si se formaron correctamente. Una vez que los equipos se hayan formado verifican entre todos si todos lo hicieron bien. Invitar a los padres a jugar con nosotros a la bebeleche Ver video de matemáticas. Bibliografía: PEP 2011
C.F.--- Desarrollo físico y salud C.F.—Expresión Y Apreciación Artística ASP.-- Coordinación, fuerza y equilibrio Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza COMP.--- •. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en permiten resolver problemas y realizar actividades diversas acompañamiento del canto y de la música ACT. — Invitar a las mamis a trabajar con los niños ACTIVIDADES: Elegir piedras medianas que puedan cargar. Escuchar música y bailar libremente Pintar las piedras de diferente color. Seguir el ritmo de la música Jugar a trasladar las piedras de un lugar a otro de Bailar espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, diferente peso y medidas. instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para Formar pequeños conjuntos de piedras por color. expresar el ritmo Elegir un lugar en el patio donde colocar las piedras de colores PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN MI ENTORNO CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático TRANSVERSALIDAD: C.F: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Forma, Espacio Y Medida ASPECTO: Lenguaje escrito COMPETENCIA: • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las COMPETENCIA PRINCIPAL: Construye objetos y figuras verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. geométricas tomando en cuenta sus características. AP. ESPERADO: • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación escritura y explica “qué dice su texto” de representaciones visuales usando técnicas y materiales variados.
PROPOSITO EDUCATIVO: Inicio/ Termino Modalidad :
• Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus 26/30 DE OCTUBRE 2015 Unidad didáctica conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, Estándar: 3. Participación en eventos comunicativos orales 3.1. Comunica para reconocer atributos y comparar. estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. BASES PARA EL TRABAJO 7. Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS INICIO: Ver video de cuento matemático • Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en https://www.youtube.com/watch?v=NUqS1nQab7M qué otros objetos se ven esas mismas formas. Conversar acerca del cuento las figuras geométricas • Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje Observar en el aula en donde se asemejan las formas de las convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y figuras geométricas largos); nombra las figuras. Elaborar tarjetas de figuras geométricas • Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de DESARROLLO: su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Escribir en el pizarrón las palabras figuras geométricas • Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas Mostrar dibujos de las figuras geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. • Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando Contar cuento de las figuras geométricas ( madres de familia) sus partes, juntando varias veces una misma figura. Elaborar un decorativo de figuras con polvo de gelatina • Usa y combina formas geométricas para formar otras. Moldear figuras geométricas con plastilina PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR: Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus ¿Conoces las figuras geométricas? ¿Para qué nos pueden compañeros y encuentra semejanzas, y diferencias con las servir las figuras geométricas? ¿ en donde puedes ver las propias producciones cuando estas se hacen a partir de una figuras geométricas? misma situación. Materiales para la situación Jugar a la caja de sorpresas, ( objetos con forma figuras geométricas) Libro gigante cartulinas, crayolas, marcadores, pintura, contac, video cuentos, madera de tamaño hoja de carta, dibujo de figuras, tarjetas, CIERRE: plastilina, Trazar figuras geométricas en el patio utilizando gises Figuras en fommy, gises, tarjetas con el nombre de las figuras, actividad Con las tarjetas de figuras tratar de hacer una secuencia grafica. Realizar actividad grafica unir con línea las figuras iguales. Iglesias, Iglesias Rosa María, “Las unidades didácticas”, en la Organización del trabajo docente en preescolar, edit, Trillas. pp. : 113-122.
PEP2011
Solicitar a los padres de familia elaboren cuentos gigantes el tema será las figuras geométricas
EDUCACION FISICA MARTES/ JUEVES EDUCACION MUSICAL LUNES MIERCOLES /VIERNES C.F.--- Desarrollo físico y salud C.F.—Expresión Y Apreciación Artística ASP.-- Coordinación, fuerza y equilibrio Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza COMP.--- •. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en permiten resolver problemas y realizar actividades diversas acompañamiento del canto y de la música ACT. — ACTIVIDADES: Jugar Con La Pelota Escuchar Historia Día De Muertos Jugar Con Los Aros Aprender Baile Día De Muertos Jugar Con Costalitos 123 456 789 LAS TARJETAS DE NUMEROS, PEGARLAS EN TARJETAS DE CARTON DURO FORRAR CON CONTAC LAS TARJETAS DE POLLITOS, PEGARLAS EN TARJETAS DE CARTON DURO FORRAR CON CONTAC RECORTAS LAS FIGURAS GEOMETRICAS, PEGARLAS EN TARJETAS DE CARTON DURO FORRAR CON CONTAC LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN MI ENTORNO NOMBRE DEL ALUMNO_____________________________________ 30 DE OCTUBRE 2015 CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma, Espacio Y Medida COMPETENCIA PRINCIPAL: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales usando técnicas y materiales variados. Aprendizaje Esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas
Logrado ______________ En Proceso_________________ No Logrado _________________