IDENTIDAD

INSTITUCIONAL
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL UPSIN

HISTORIA

La Universidad Politécnica de Sinaloa (UPSIN) surge a partir de una

correspondencia de los dos niveles de gobierno, Federal y Estatal, compartiendo
la misma preocupación de diversificar la oferta educativa en aquellas regiones que
carezcan de opciones viables de operar. Además, surge como parte de la
propuesta contenida en el Programa Nacional de Educación 2000-2006, que
pretende impulsar el desarrollo con equidad de un sistema de educación superior
de buena calidad que responda con oportunidad a las demandas sociales y
económicas del país y obtenga mejores niveles de certidumbre, confianza y
satisfacción de sus resultados.

La necesidad de fortalecer la educación superior en el sur de nuestra entidad

federativa motivó al Ejecutivo Estatal a crear una institución de educación superior
de alta calidad que fuera capaz de formar ciudadanos ejemplares, con dominio de
la tecnología de punta y con aptitud para integrarse cabalmente a su entorno.

Después de varios estudios de orden de económico y de oferta y demanda

educativa, se decidió instalar la UPSIN en la ciudad y puerto de Mazatlán, a su vez
que se contaba con las condiciones propicias, tanto en infraestructura educativa
como industrial y de prestación de los servicios. Dichos estudios arrojaron la
necesidad de crear las carreras de ingeniería en Biotecnología, en Mecatrónica y
en Informática. Así, el 30 de agosto de 2004 se crea la UPSIN como un organismo
público descentralizado del Estado de Sinaloa, según aparece en el decreto para
su creación, publicado en el diario oficial de la fecha anteriormente indicada.

El precedente histórico de la UPSIN es la creación del subsistema de

Universidades Politécnicas (UUPP) de la Subsecretaría de Educación Superior
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(SES) en el 2001. Con el apoyo de la Coordinación de las Universidades

Politécnicas (CUP), se crea la UPSIN y se implanta el mismo modelo educativo
con el que se rigen las UUPP en nuestro país; este modelo educativo plantea la
formación profesional basada en competencias y centrado en el aprendizaje
significativo del alumno.

A partir de la fecha de publicación del decreto de creación, en el diario oficial del

estado, se iniciaron los trabajos que se requerían para estar en posibilidades de
convocar a aspirantes a ingresar a la UPSIN; conseguir y habilitar el espacio
provisional para el desarrollo de las actividades propias de la universidad, entre
otros. En febrero de 2005 se lanzó la primera convocatoria para aspirantes a
ingresar a la UPSIN y este proceso concluyó con el registro oficial de 138
alumnos, distribuidos en las tres carreras, dando inicio a las actividades
académicas el día 2 de mayo del mismo año.

Al mismo tiempo se lanzó la segunda convocatoria para ingresar a la UPSIN en

septiembre de ese mismo año. A partir de entonces, la UPSIN lanza una
convocatoria anual con el propósito de iniciar actividades académicas, para cada
generación, en el mes de septiembre.
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MISION

Formar profesionistas con alta capacidad tecnológica, espíritu emprendedor y

sólidas bases humanistas; generar, aplicar y difundir conocimiento, mediante
servicios de calidad, sustentados en programas académicos pertinentes, en un
modelo educativo basado en competencias y en estándares internacionales,
contribuyendo al desarrollo regional y del país.

VISION

La Universidad Politécnica de Sinaloa es reconocida nacionalmente, como una

institución pública de educación superior que ofrece programas educativos de
excelencia, vinculada a organismos nacionales e internacionales, desarrollando y
aplicando líneas de investigación que impulsan la asimilación, transferencia y
mejora de la tecnología e incrementando la especialización de la fuerza laboral del
país a través de la educación continua y vinculación con el sector productivo.

POLÍTICA DE CALIDAD

En la Universidad Politécnica de Sinaloa, estamos comprometidos con la

formación de profesionistas capaces de desarrollar, aplicar e innovar conocimiento
científico y tecnológico, con sólidas bases humanistas a través de procesos y
servicios sustentables orientados hacia la mejora continua, y de estándares
internacionales que satisfagan las necesidades del sector productivo y social de la
región, del país y del mundo considerando siempre los principios de igualdad
laboral y no discriminación descritos en el anexo que se encuentra integrado al
registro REC-RG-01.
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VALORES INSTITUCIONALES

Identidad: Con la Universidad.

La identidad como una cualidad del "ser para sí", sólo válido para las personas los
grupos, es decir, involucra el entorno, la historia y la voluntad, no es una
característica dada, sino que es potencial a desarrollar y está referida a modos de
existencia.

Lealtad: Fidelidad y gratitud a la labor educativa.

Fidelidad, cumplimiento con nobleza y sin reservas de una obligación o de un
pacto, Buena fe, Hombría de bien, Honradez y rectitud en el proceder.

Honestidad: En nuestro proceder.

Ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y sus diversos
fenómenos y elementos; es ser genuino, auténtico, objetivo.

Responsabilidad: En el cumplimiento de nuestras actividades.

Virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias
decisiones, respondiendo de ellas ante alguien. Responsabilidad es la capacidad
de dar respuesta de los propios actos.

Respeto: Consigo mismo, con los compañeros, con la institución.

Valor fundamental para hacer posible las relaciones de convivencia y
comunicación eficaz entre las personas ya que son condición indispensable para
el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales y laborales.

Servicio: A nuestro actor principal el alumno y a la sociedad.

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Prestar los Servicios Educativos de Formación, Actualización de docentes, de

acuerdo a la regulación de la autoridad educativa federal y, en su caso, conforme
a los convenios suscritos con dicha autoridad.

Calidad: Permanente en nuestro trabajo.

La totalidad de las características de la entidad, que nos confieren la aptitud para
satisfacer las necesidades establecidas o implícitas. Colaboración: Con los
miembros de la comunidad Integrar la mejor tecnología posible con el mejor
conocimiento de los retos de negocio de los clientes para ayudarles a construir
soluciones con aplicación práctica, que les permitan ser más innovadores en cada
cosa que hacen y en cómo lo hacen.

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OFERTA EDUCATIVA
CARRERA
1 Ingeniería en Biotecnología
2 Ingeniería en Informática
3 Ingeniería Mecatrónica
4 Ingeniería en Energía
5 Ingeniería en Logística y
Transporte
6 Ingeniería en Tecnología
Ambiental
7 Ingeniería Biomédica
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OBJETIVO
Formar profesionistas líderes altamente competentes
en la aplicación y gestión de procesos
biotecnológicos que incluyan la propagación y
escalamiento de organismos de interés industrial, así
como el dominio de las técnicas analíticas para el
control, evaluación y seguimiento de los procesos
con una sólida formación en ingeniería y las ciencias
de la vida, para apoyar la toma de decisiones en
materia de aplicación, control y diseño de procesos
biotecnológicos industriales; además de ser
profesionistas responsables con su ambiente y
entorno productivo y social.
Formar ingenieros competentes en la implementación
y administración de soluciones de negocios para la
investigación basadas en computadora, con una
amplia visión de la ciencia y las nuevas tecnologías
de la información, bajo el modelo de educación
basado en competencias.
Formar profesionistas con valores universales,
competentes en el diseño, desarrollo, mantenimiento
e implantación de sistemas, productos o procesos
mecatrónicos, con el fin de innovar, mejorar e
impulsar el desarrollo tecnológico regional y nacional.
Formar Ingenieros en Energía que cuenten con
sólidos conocimientos en las materias instrumentales
de la Ingeniería y que dominen las aplicaciones
tecnológicas relacionadas con las fuentes
convencionales y las fuentes renovables de Energía.
Igualmente, nuestros ingenieros tendrán la capacidad
para detectar los potenciales de mejora de la
eficiencia energética en todos los sectores
productivos y sociales.
Formar profesionistas líderes y competentes,
capaces de detectar y resolver problemas, capaces
de innovar, diseñar y administrar sistemas logísticos
y de transporte, contribuyendo al desarrollo sostenido
de las organizaciones y a su inserción exitosa en
mercados competitivos.
Formar profesionistas competitivos en el área
ingenieria, con dominio de tecnologías ambientales y
temas ecológicos, que se aboquen a solucionar y
prevenir de manera integral, mediante la
investigación científica y el desarrollo tecnológico, los
problemas de contaminación ambiental de nuestro
estado y país.
La Ingeniería Biomédica en la Universidad Politécnica
de Sinaloa tiene el objetivo de formar estudiantes con
sentido ético-responsable y que a través de los
valores contribuye al desarrollo tecnológico, la
investigación y aplicación de las ciencias y la
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ingeniería para la mejora de los procesos médicos,

así como la conservación hospitalaria y la
administración médica.
8 Ingeniería en Animación y Formar profesionales conscientes de su
Efectos Visuales responsabilidad ética y social, competentes para la
creación, desarrollo y evaluación de
soluciones tecnológicas en el ramo del arte digital y la
animación, que transfieran información audiovisual de
sectores como la ciencia,
la medicina, la educación, el entretenimiento y la
publicidad, dentro de las organizaciones que se
desempeñan en el ámbito público y
privado.
9 Ingeniería en Nanotecnología
10 Licenciatura en Formar profesionistas con capacidades gerenciales
Administración y Gestión de altamente competitivos que respondan a los desafíos
PyMES a los que se enfrentan las organizaciones en
ambientes de incertidumbre, dirigiendo eficazmente
sus recursos y funciones, a través de una visión
vanguardista para diseñar, evaluar y aplicar
estrategias que permitan innovar o mejorar procesos
en las organizaciones en un marco de
sustentabilidad.
11 Licenciatura en Terapia Física Formar profesionista que colaboren con el equipo
interdisciplinario de salud en la elaboración de los
planes de tratamiento rehabilitatorio integral, tanto en
el individuo discapacitado como con el sujeto de
riesgo, con la aplicación de técnicas generales y
específicas de rehabilitación.

MAESTRIA OBJETIVO
1 Enseñanza de las Formar profesores competentes en el diseño e
Ciencias implementación de ambientes de aprendizaje científico-
tecnológico, que permitan el desarrollo de las
competencias establecidas en las asignaturas de las áreas
de Matemáticas, Biología, Física y Química, utilizando
metodologías de investigación educativa.
Formar recurso humano con las aptitudes y competencias
necesarias para realizar investigación y desarrollos
tecnológicos en las áreas de acentuación que integran el
programa de posgrado, que contribuya a la generación y
aplicación de conocimientos especializados que favorezcan
el desarrollo científico, tecnológico, académico, económico
2 Ciencias aplicadas y social de la región y el país.
Biotecnología Realizar investigación científica
que permita incrementar el
conocimiento y desarrollo
tecnológico que incidan en la
solución de problemáticas
regionales y nacionales del área
de la biotecnología.
Computación Desarrollar investigación
científica sobre tecnologías
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emergentes de la computación
que impacten en la solución de
una problemática regional o
nacional.
Desarrollar innovaciones
tecnológicas basadas en
computación emergente que
impacten en la solución de una
problemática regional o
nacional.
Energía Evaluar el potencial energético
de la biomasa y los recursos
renovables solar y eólico.
Diseñar sistemas autónomos e
interconectados a red para la
generación de energía eléctrica
a partir de fuentes renovables
de energía.
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MODELO ACADÉMICO

Los programas educativos tienen una duración mínima de 10 períodosescolares,

cada uno de los cuales tendrá una duración de cuatro meses.

El diseño curricular tomará en cuenta salidas laterales, de manera que, para

losdos primeros ciclos de formación, de un año de duración cada uno, se
otorgaráa los alumnos una constancia institucional de las funciones adquiridas
hastaentonces, que podrán utilizar para incorporarse al ámbito laboral antes
deconcluir su programa educativo, si así lo desean o lo requieren. Esto,
sinmenoscabo de su derecho a concluir sus estudios en los
tiemposreglamentarios.

Cada período escolar comprenderá aproximadamente 600 horas de formaciónde

las cuales, cerca de 70% serán bajo supervisión (horas presenciales), y
30%corresponderán a actividades complementarias (horas no presenciales);

Todos los programas educativos del nivel de licenciatura se apoyarán en

larealización de proyectos, estancias, prácticas y estadías, que contribuyan
adesarrollar las competencias del perfil profesional, en distintos contextos
deaprendizaje.

Las estancias se realizarán durante los dos primeros ciclos de formación y

eltiempo requerido para ellas se basa en los requerimientos y necesidades de
lacarrera.

En el último período escolar, los alumnos llevarán a cabo una estadía

enorganizaciones de los sectores productivo o social, durante la cual realizarán
unproyecto bien definido, concertado previamente entre éstas y la universidad
respectiva, que tendrá una duración de 600 horas.
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El aprendizaje del idioma inglés será obligatorio durante todo el programa

deformación y tendrá valor curricular. La meta será acreditar su equivalente en
otros referentes internacionales.

El servicio social que deben realizar los alumnos conforme a la

normatividadvigente, está incluido en el plan de estudios, a partir del cuarto
cuatrimestre.

El único requisito académico para la titulación será la conclusión del plan

deestudios.

El diseño curricular será flexible para permitir incorporar los avancestecnológicos

en los planes y programas de estudio, adaptándolos a lasnecesidades de los
sectores, sin tener que rediseñar todo el plan y programasde estudio.

El diseño curricular considerará la posibilidad de movilidad del alumno de una

universidad politécnica a otra, de manera que pueda incorporarse a ésta
demanera natural, de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Modelo Académico de Licenciatura

La licenciatura UPSIN es cuatrimestral, dentro de cada cuatrimestre se realizan 3

cortes, cada uno con una duración de cinco semanas de clase, en total 15
semanas por cuatrimestre.
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Cuatrimestre 3 cortes

15 semanas 6 Materias

10 Cuatrimestres 60 Materias 3 años 4 meses

Áreas de formación por ciclos

I II III IV V VI VII VIII IX X

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
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MODELO EDUCATIVO

En el modelo educativo de las universidades politécnicas se plantea la formación

profesional basada en competencias, la cual presenta características diferentes a
la formación tradicional, que se manifiestan en el diseño curricular, en la forma de
conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de estrategias y
técnicas didácticas diversas, y en la evaluación de los aprendizajes.

La educación basada en competencia (EBC) tiene como finalidad que el alumno

desarrolle capacidades de acuerdo con el programa de estudios. Para que la EBC
sea efectiva, se requiere del uso de procesos didácticos significativos, técnicas e
instrumentos de evaluación que estén orientados a retroalimentar y establecer
niveles de avance, que permitan definir con claridad las capacidades que se
espera desarrolle el alumno a lo largo de su proceso de aprendizaje.

Con base en los antecedentes y consideraciones anteriores, se establecen las

siguientes características del modelo educativo de las universidades politécnicas:

 Programas educativos pertinentes.

 Diseño curricular basado en competencias.
 Proceso de enseñanza-aprendizaje significativo.
 Diversidad de estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
 Materiales didácticos orientadores de alumnos y profesores.
 Mecanismos efectivos de evaluación de los aprendizajes.
 Profesores competentes en generar y aplicar el conocimiento, y en facilitar
el aprendizaje de los alumnos.
 Sistemas de asesoría y tutoría.
 Gestión institucional para la mejora continua.
 Las estancias durante los dos primeros ciclos de formación
 Una estadía en organizaciones de los sectores productivo o social.
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